INFoD

CURSO:
¿Qué y cómo enseñar Educación Tecnológica en el
Nivel Primario?

TEMA:
Alambre tejido. Cambios y permanencias en el proceso de
elaboración.

Integrantes:
NAZAR, María Emilia
ORTIZ, Sonia Noemí
PEREYRA, Joana Jesica
PINO, María Soledad

2023

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 ¿Qué recurso utilizará y cómo propondría el análisis de la caja negra? ¿qué preguntas realizarán?
Justificar.

Los recursos que se utilizarían serían un trozo de alambre y un trozo de un alambre tejido.

Para comenzar con el análisis de estos elementos, se les pediría a los alumnos que se lo fueran
pasando y que cada uno lo mire, lo toquen, teniendo cuidado y precaución para no lastimarse.
Les preguntaría: ¿Reconocen estos elementos? ¿cómo se llaman? ¿de qué material está hecho?
¿Es un elemento duro o blando? ¿para qué se usa? ¿lo vieron alguna vez?

Ahora bien, Si tuvieras que realizar este mismo tejido con un trozo de alambre y con herramientas
que tienes a mano o en tu casa. ¿cuáles utilizarías? ¿cómo lo harías?

Al mostrarles a los estudiantes tanto el trozo de alambre tejido y la guía de preguntas, se espera que
los alumnos analicen el material con el que está hecho, el tipo de propiedades que tiene y para qué
se usa. También se espera que puedan reflexionar para descubrir cómo se logró llegar a ese
producto final y si es posible, replicarlo con herramientas simples.

¿Cómo comparar modos de hacer en un proceso?

Se propone el análisis del mismo proceso utilizando diferentes tecnologías, materiales y técnicas
comparando la misma operación y las acciones de la persona en cada caso, tanto de ejecución como
de control.
Luego de la comparación, anotar en un cuadro las diferencias y similitudes de cada método
utilizado. Y debatir las ventajas y desventajas de cada método.

¿De qué manera realizaría/presentaría a las y los estudiantes el análisis comparativo? ¿Cómo se
podrían registrar los datos obtenidos?

En el pizarrón se les presentará el siguiente cuadro:

Herramientas Simples Herramienta a manivela Máquina

Se les pedirá a los estudiantes que luego de observar los videos completen el cuadro según
corresponda (herramienta simple, manivela y máquina) a través de preguntas disparadoras como:

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 ¿De qué material está hecho este alambre tejido?
¿Qué herramientas se utilizan?
¿Cuánto demora en realizar el proceso de terminarlo?
¿Cual hace un trabajo más prolijo?
¿Cómo comparar la delegación de acciones en herramientas y máquinas?
¿Qué deja de hacer la persona y por qué?
En este momento será interesante poder analizar el proceso mecanizado, las acciones de la
persona que fueron delegadas y qué parte de la máquina cumple con esa función.

¿Qué preguntas plantearían? ¿De qué manera propondrían el análisis de las partes de la máquina
en relación a la función que cumple?

Luego de observar el video de Máquina, preguntarles:

¿Qué diferencias puedes observar al hacer lo mismo de manera manual?
¿Qué fue lo sustituido entre un material y otro en la mecanización?
Haz un listado de cada elemento sustituido en el proceso de elaboración y escribe al lado por cuál
operación/método fue sustituido. Esa sustitución, ¿es positiva para la producción o es negativa? ¿Por
qué?
¿Cómo plantear la reflexión sobre la tecnología utilizada?
¿Cómo influye el modo de producción en la vida de las personas?
Será interesante poder plantear contextos de producción donde se pueda analizar y reflexionar
sobre el modo de producir y los cambios que se incorporan.

¿De qué manera les propondrían problematizar/analizar los efectos que produce modificar las
tecnologías utilizadas? Justificar.

Para analizar los efectos que produce modificar las tecnologías utilizadas se podría mostrar a los
estudiantes las imágenes de una producción automotriz del siglo pasado con una producción
automotriz de este siglo.

Luego de observar las imágenes trabajar con datos reales y estadísticos por medio de un cuadro de
doble entrada.

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 INDUSTRIA AUTOMOTRIZ SIGLO PASADO ACTUALIDAD

Producción diaria

¿Quienes aportan la mano

de obra?

¿Qué material se usó/usa

en la construcción?

¿Cuál era el sistema de

arranque?

Se les brindará información sobre los efectos positivos y negativos del reemplazo de mano de obra
en la época actual y la evolución de la tecnología.

Para cerrar se les propondrá que en grupo hagan una línea de tiempo gráfica de la evolución de la
tecnología para ser expuesta a sus compañeros.

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Estimados colegas del Grupo N° 8: María Nazar, Sonia Ortiz, Joana Pereyra y María Pino

El documento presentado tiene una muy buena descripción de los cuatro momentos solicitados para
el análisis de la propuesta didáctica de quinto grado.

Responde a las preguntas del cuestionario. Los conceptos son claros, con un uso adecuado del
lenguaje y coherentes con los trabajados en la clase 2 “Las acciones humanas en los procesos
tecnológicos”.

La actividad obligatoria de la clase 2 está cumplida.

Saludos,

Eduardo