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Confeccion Del Vestido e Industria Textil

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Unidad Didáctica del Programa de Secundaria Técnica 2011, México.
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DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

BLOQUE I. TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL.

usuarios sobre los resultados de las técnicas y productos (cuyo análisis, reinterpretación y enriquecimiento, por parte de otros campos de conocimiento, permitirá a los alumnos definir las actividades, los procesos técnicos o las mejoras para ponerlas en práctica). Competencias a desarrollar:  Diseñan y aplican instrumentos sobre los gustos y preferencias de los usuarios sobre ciertos productos del énfasis de campo.  Procesan información y hacen uso de las TIC para crear nuevos productos y procesos de innovación.  Diseñan una prenda de vestir según los requerimientos solicitados en el problema técnico. Propósitos del bloque: 1. Reconocer las innovaciones técnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local. 2. Identificar las fuentes de la información en contextos de uso y de reproducción para la innovación técnica de productos y procesos. 3. Utilizar las TIC para el diseño e innovación de procesos y productos. 4. Organizar la información proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovación. 5. Emplear diversas fuentes de información como insumos para la innovación técnica.

En este bloque se pretende el reconocimiento de las características del mundo actual: la capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinámica social, los impactos en el entorno natural y los avances en diversos campos del conocimiento. También se promueve el uso de medios para tener acceso y usar la información en procesos de innovación técnica, con la finalidad de facilitar la incorporación responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y económico. Se promueve que los alumnos distingan entre información y conocimiento técnico e identifiquen las fuentes de información que pueden utilizarse en los procesos de innovación técnica; así como estructurar, combinar y juzgar dicha información, y aprenderla para darle un significado al momento de aplicarla en las creaciones técnicas. También se fomenta el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el diseño e innovación de procesos y productos. Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de información (tanto en los contextos de uso como de reproducción de las técnicas) como insumo fundamental para la innovación; se valora la importancia de las opiniones de los

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Aprendizajes esperados:  Identifican las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.  Recopilan y organizan información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.  Aplican los conocimientos técnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.  Usan la información proveniente de diferentes fuentes en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos. Conceptos relacionados:     Fuentes de innovación Innovación técnica Contexto de uso de medios técnicos Contexto de reproducción de técnicas

Materiales: Para los equipos de trabajo:  Hojas blancas.  Lápices de colores  Hojas de rotafolio blancas  Marcadores de colores.  Muestrario de telas  Anexo I “Cuestionario de identificación de necesidades”  Anexo II “Nombre y características de las telas” en TODO TELAS de Chile consultado en http://www.todotelas.cl/definicion-telas.htm el 14 de agosto de 2011.  Spiuk “Prendas térmicas interiores” consultado en http://www.spiuk.com/Productos/documentos/Thetwe038047.pdf el 8 de agosto de 2011 Desarrollo de la unidad didáctica:

UNIDAD DIDÁCTICA Indagar sobre las preferencias y gustos de los usuarios en determinados productos del énfasis de campo, a fin de recopilar información y hacer uso de los conocimientos técnicos que permitan crear innovaciones en dicho campo. Encuadre: Se recomienda al docente que al inicio de cada bloque realice una presentación de los propósitos y aprendizajes esperados del mismo, a fin de proporcionar a los alumnos un panorama general sobre el fin que tendrán las actividades propuestas.

I Dialogar e intercambiar ideas y conocimientos previos respecto al tema de innovación técnica. El docente en plenaria solicita a los alumnos que contesten a partir de sus ideas previas y experiencia las siguientes preguntas:  ¿Qué entienden por innovación técnica?  ¿Qué innovaciones técnicas identifican actualmente?  ¿Qué creen o consideran que hace que un proceso o producto sea una innovación?  ¿Cuáles son las necesidades e intereses que llevan al desarrollo o mejoramiento de un producto o proceso de producción? 2

¿Qué tipo de información creen que se requiere para llevar a cabo innovaciones?

El docente registra las ideas de los alumnos en el pizarrón y las organiza según sus semejanzas y similitudes. El docente realiza las precisiones necesarias sobre el tema de innovación técnica, así como de sus características y cómo es que ésta se genera a partir de la aceptación social de los usuarios o consumidores. Para la evaluación de la actividad el docente puede considerar los siguientes aspectos: la participación de los alumnos y sus argumentos (expresados de manera clara y empleando el lenguaje técnico adecuado). II Diseñar y aplicar instrumentos para indagar las preferencias y gustos de los usuarios sobre productos de la confección del vestido e industria textil. El docente planteará un problema técnico a partir del cual los alumnos deberán diseñar instrumentos: encuestas, cuestionarios o guías de observación, que les permitan obtener información con respecto a los posibles usuarios del producto o proceso que se desea mejorar. Para este caso de esta unidad didáctica se propone el siguiente problema técnico, el cual podrá ser replanteado en función de las necesidades e intereses de los alumnos, así como de su contexto.

PROBLEMA TÉCNICO: A las faldas del volcán Popocatépetl se encuentra un poblado ubicado en el Municipio de San Nicolás de los Ranchos en el estado de Puebla, la temperatura promedio anual es de 12° a 14°C en las zonas más bajas y en las cumbres de la sierra desciende en un promedio inferior a los 6° C. Considerando lo anterior, la consigna es diseñar ropa térmica que permita a los habitantes de este municipio soportar las bajas temperaturas y desarrollar sus actividades diarias de manera cómoda. El diseño de las prendas deberán considerar los siguientes criterios:  Ser diseñadas considerando la opinión de los usuarios a fin de satisfacer las necesidades que requieren.  Ser prendas de bajo costo y de buena calidad.  Integrar en ellas la adecuación o adaptación de algo que ya conocen e integrar en ellas aspectos nunca antes vistos. En función de la situación antes descrita, es preciso conocer las necesidades y demandas específicas que los habitantes del poblado desean para sus prendas de vestir, por lo que será necesario diseñar y aplicar un cuestionario, encuesta o entrevista a fin de obtener dicha información, para lo que el docente organizará al grupo en equipos de trabajo y los guiará para que diseñen su instrumento de investigación para la recolección de datos. Posteriormente los alumnos socializarán el diseño de los instrumentos entre los demás equipos de trabajo, a fin de que sean valorados y realicen observaciones al respecto. Los instrumentos serán devueltos a los equipos con dichas observaciones, lo que ayudará a mejorar los mismos. Posteriormente, los instrumentos serán aplicados a la población objetivo. 3

En este mismo sentido también se podrá indagar sobre los procesos de reproducción de las técnicas del énfasis de campo, es decir los alumnos no descuidarán la parte en el que se consideren dichos aspectos, pues los operarios de las máquinas en la industria, en muchas ocasiones aportan elementos significativos a ser considerados por los diseñadores para mejorar la productividad, calidad y eficiencia de los procesos de producción industrial, prueba de ello puede ser un usuario que cose pantalones en una máquina de coser industrial, los posibles problemas que llegue a enfrentar el operario se considera información valiosa que el alumno puede retomar para realizar innovaciones con respecto a algunas de las fases de producción de la confección del vestido e industria textil. El docente por su parte cuidará que los alumnos indaguen sobre ambos tipos de procesos (los de reproducción de las técnicas y los de uso de los productos), pues ambos son fuentes de información para el diseño y mejoras de las técnicas. Para evaluar esta actividad se sugiere que el docente observe el trabajo de cada equipo durante el proceso de construcción del instrumento en particular: ¿Cómo acordaron el diseño?, ¿cómo comunicaron su diseño?, ¿cómo fue el proceso de construcción al interior de cada equipo?, ¿cuál fue el papel de cada integrante en el proceso? El instrumento ¿cumple la función para lo que fue creado? III Procesar e interpretar la información generada para la creación de mejoras en los procesos de uso y reproducción de las técnicas de la confección del vestido e industria textil. Una vez aplicados los instrumentos los alumnos podrán procesar y analizar la información, para lo cual se recomienda el uso de las TIC a fin de cuantificar la frecuencia de las respuestas del instrumento aplicado.

El docente acompañará y guiará dicho proceso de manera que los alumnos puedan organizar las respuestas en función de su frecuencia y representarlas mediante una gráfica, histograma u otros medios. Así mismo el docente enfatizará sobre la importancia de las fuentes de la información para la creación de procesos de innovación en tecnología, así como la diferencia que existe entre ésta y el conocimiento técnico. Para lo anterior, será conveniente puntualizar que “el conocimiento se le considera a la serie de afirmaciones organizadas de hechos o ideas que presentan un juicio razonado o un resultado experimental, mientras que la información son los datos que se han obtenido, organizado y comunicado” (Daniel Bell citado por Manuel Castell 1996, en La Era de la información Vol. I p. 43). IV Utilizar los conocimientos técnicos y la información generada para la creación de nuevos productos y/o procesos. Los alumnos una vez que han valorado la importancia que tienen las fuentes de la información en los procesos de innovación, deberán poner manos a la obra para definir el diseño del producto, a partir de poner en juego sus conocimientos técnicos que les permitirán determinar la viabilidad de las respuestas de los usuarios, es decir cada equipo de trabajo establecerá la pertinencia de la demanda de los mismos, por ejemplo si un usuario expresa que desea una prenda térmica liviana y no pesada, los alumnos investigarán sobre el tipo de materiales en el mercado que cubren dichas características. La búsqueda de materiales por parte de los equipos en función de las demandas de los usuarios es una tarea que requiere de 4

conocimientos técnicos específicos, en el que el docente juega un papel relevante para el acompañamiento de los procesos de diseño, por lo que debe estar al pendiente de las dudas u obstáculos que los alumnos enfrenten para definir la propuesta de diseño del producto o proceso deseado. Para la evaluación se puede considerar la planificación y el desarrollo del trabajo en cada uno de los equipos; el trabajo en equipo considerando la cooperación en la realización de cada una de las tareas, el respeto por las opiniones y diferencias entre los integrantes, la responsabilidad al desempeñar las tareas asignadas, la autonomía en la resolución de los problemas.

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ANEXO I CUESTIONARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES El siguiente cuestionario pretende recopilar información respecto al tipo de prendas de vestir para enfrentar las frías temperaturas del poblado. Instrucciones: Lea las siguientes preguntas y marque con una (X) la opción que más se acerque a su respuesta. Seleccione sólo una opción. 1. Datos generales del encuestado Género a. Mujer b. Hombre

Rango de edad en el que se ubica a. Entre 10 y 17 años d. Entre 36 y 45 años b. Entre 18 y 25 años e. Entre 46 y 56 años c. Entre 26 y 35 años f. Entre 57 y más

2. ¿Con qué frecuencia emplea las siguientes prendas de vestir para el frío? Prenda de vestir a. Suéteres b. Chales o Jorongos c. Chamarras d. Gorras y guantes e. Bufandas f. Todas las anteriores g. Otra , señale cuál Siempre Casi nunca Nunca ¿Por qué?

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3. Satisfacción general que le proporciona(n) dicha (s) prenda(s) de vestir. a. Excesivamente satisfecho d. Poco satisfecho b. Muy satisfecho e. Insatisfecho c. Satisfecho

¿Por qué?_________________________________________________________________________ 4. ¿Cambiaría algo de las prendas de vestir que usa para cubrirse del frío? a. Si b. No

5. Si responde que sí, señale y describa los aspectos que cambiaría. Características de la prenda a. Funcionalidad b. Precio c. Estética d. Color e. Material f. Diseño g. Todas las anteriores h. Otros Opción ¿Por qué?

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6. De los siguientes aspectos ¿cuál considera que es el más importante en este tipo de prendas de vestir? a. La comodidad b. La estética c. La calidad d. El diseño

f. Otro especifique cuál________________________________________________________________________ 7. ¿De qué tipo de material le gustaría que estuviera hecha la prenda de vestir? a. Tejido de punto c. Material sintético b. Tejido plano de fibra sintética o natural d. De piel e. Lana

f. Otro, especifique cuál________________________________________________________________________ 8. Otros comentarios que desee agregar. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Gracias por su colaboración

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MATRIZ PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
No. 1 inciso a Frec. inciso c Frec. inciso d Frec. inciso e Frec. inciso f Frec. inciso a Frec. inciso b Frec. Total

No .

inciso S

Total

inciso S

Total

inciso S

Total

inciso S

Total

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Total

inciso

Total S

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Total

2

a

C N N

b

CN N

c

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d

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e

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f

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g

CN N

No.

inciso

Frec.

inciso

Frec.

incis o

Frec.

incis o

Frec.

incis o

Frec.

3 4 5 6 7

a a a a a

b b b b b

c c c c

d d d d

e e e e f f g h

f

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ANEXO II
Nombre y Características de las Telas1 TELAS Acetato CONSTRUCCIÓN CARACTERÍSTICAS USOS

Tela artificial con apariencia de seda, fabricada con hilos de fibra de acetato de celulosa. No encoge, no destiñe, no se Lencería, blusas, vestidos. arruga. Tela artificial que semeja al tejido de lana. Colores nítidos. Reemplaza a la tela de lana natural en cualquier tipo de prenda.

Acrílicos Alpaca Angora (Mohair) Cabra de angora Cachemira Castor Chalís Plana. Plana o de punto.

Tela fabricada con fibras de lana de alpaca. Tejido fino, Abrigos, suéteres. sedoso y liviano. Lana de cabra, suave, brillosa, pelos rígidos. Suéter, forros, telas crudas. Material para decoración y combinación en vestidos, sombreros, tapices.

Lana de pelo largo, sedoso y fino que se obtiene de la cabra, originaria de Ankora, nombre antiguo de la capital de Alfombras, tapicería y cortinas. Turquía. Suave, resistente y lustrosa. Suave, sedosa y muy liviana Suave con brillo sedoso. Tela ligera de lana, suave y muy liviana. Tejidos para suéter vestidos para damas. Abrigos de piel. Blusas y vestidos para damas y niños. Corbatas, kimonos y ropa deportiva. Para usar al atardecer en blusas y y también

Chifón o Tul
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Plana.

Liviana y semi-transparente

Cuadro consultado en http://www.todotelas.cl/definicion-telas.htm el 23 de septiembre de 2009 en TODO TELAS de Chile.

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TELAS (Velo, Gasa de Seda) Conejo Angora

CONSTRUCCIÓN

CARACTERÍSTICAS chalinas.

USOS

Lanilla fina, peso bajo, abrigadora. Plana.

Bufadas, guantes, suéteres, gorras.

Crepé Damasco (Damask) Douppioni Dril Jacquard Plana.

Se utiliza en vestidos de todo tipo, Tela delgada y liviana de seda o algodón y de otros tipos de dependiendo del espesor. Incluye tejidos. De apariencia áspera y arrugada. vestidos largos, trajes y abrigos. Reversible con patrones ondulados. Superficie irregular. Se imita en rayón y otros materiales sintéticos. Uniformes, ropa de trabajo, Tela firme de algodón, similar a la mezclilla. Con líneas de cobertores, ropa deportiva y refuerzo más cercanas y planas que la gabardina. aplicaciones industriales. Manteles, cortinas, colchones.

Dry Feet Franela (Lanilla) Gabardina Gasa Georgette Ipora Lona

Tejido plano. Sarga y plana. Sarga reforzada.

Para ropa deportiva anti transpirante.

Blusas, pantalones.

Suave, con la superficie satinada que casi anula la textura Chaquetas, vestidos, faldas, trajes, del tejido. Terminación deslucida. Encoge si no es tratada. sobretodos. Trajes para damas y caballeros, Terminación nítida, tejido denso, durable, resistente al abrigos, impermeables, uniformes y desgaste. Difícil de planchar, brilla con el uso. camisas de hombre. Semi-transparente y liviana. Seda sintética, nítida, delgada, muy buena duración. Vestidos, blusas. Blusas dama, vestidos. parkas, ropa de alta

Plana. Plana. Plana.

Similar al Gorotex, tela impermeable que permite la Casacas, respiración. montaña

Tela áspera y resistente de hilos de algodón puro o Carpas para camping, cobertores de 11

TELAS

CONSTRUCCIÓN

CARACTERÍSTICAS mezclado con poliéster.

USOS estructuras y sillas de playa.

Mezclilla Sarga. (Dril de algodón o azul de Vergara) Nailon o Nilón (Nylon)

Azul, café o gris oscuro, tejido de alta torsión, para ropa de Pantalones, gorros, uniformes, trabajo. Grueso, delgado y crudo. cubrecamas, tapices y ropa deportiva. Tela de material sintético resistente a la abrasión y acción de químicos. Es elástica, fácil de lavar, de aspecto lustroso. Recupera su forma con facilidad, no es absorbente, seca rápido y admite algunos tipos de teñido. Se emplea en la fabricación de géneros de punto y tejidos diversos. Medias, pantimedias, ropa interior para damas, calcetines y sweaters.

Organdí (Organdie)

Tela liviana de algodón semi-transparente. Fabricada con hebras de alta torsión, buena rigidez temporal que se Cuellos, refuerzos, flores artificiales, consigue con aprestos o rigidez permanente conseguida sombreros, blusas, sobretodos. con químicos. Alto porcentaje de encogimiento salvo que sea tratada. Plana. Mayormente para camisas de Fabricada con hilados de algodón cien por ciento o hombre. También chaquetas, faldas y mezclado con poliéster. ropa deportiva. Tejido denso y textura suave. Plana o Sarga. Poco peso, suave y brilloso. Sarga asimétrica. Tejido disparejo que forma estrellas de cuatro puntas. Abrigos, mesas de pool, mesas de poker. Sobretodos, abrigos, chaquetas deportivas, alfombras finas. Abrigos, pantalones, trajes deportivos. trajes, frazadas,

Oxford

Paño Pelo de Camello Pie de Pool (Pata de gallo, estrellado.) Poliéster

chaquetas

y

Tela liviana, no encoge ni estira, resistente al moho, polillas Diversos usos dependiendo del hilado 12

TELAS

CONSTRUCCIÓN

CARACTERÍSTICAS y abrasión. Lavable, no la afecta la luz solar ni el clima.

USOS con que se mezcla. Ropa resistente a productos químicos. Vestidos, blusas, trajes de verano. Pantalones, chaquetas, tapados y abrigos deportivos. Ropa deportiva (outdoor). para exteriores,

Pongee Punto Espiga (Tweed) Quick Dry

Plana. Sarga. Plana.

Seda sintética fabricada en poliéster, peso bajo y medio. Normalmente de lana y diferentes calidades. Secado ultra rápido.

Raso o Satín Rayón (Viscosa) Rip Stop Satén (Sateen) Seda natural (Tussah) Plana. Plana. Plana y de punto.

Tela suave, usualmente presenta una cara lustrosa y la otra Ropa interior de damas, abrigos, deslucida. Se fabrica en diversos colores, pesos, calidades capas, bufandas y chaquetas. y rigidez. También utilizada en sombreros. Seda artificial, suave, acepta teñido, tiende a encogerse Prendas de vestir. Resiste temperaturas altas, aprestos y químicos. Construida con amarres entre cada sección. Resistente al Uniformes para alto roce y rajaduras. uniformes militares. desgaste,

Algodón o lino brilloso. El de alta calidad es mercerizado Vestidos, ropa interior fina, bufandas, para obtener brillo nítido. pijamas, ropa deportiva. Tela áspera, resistente, tejido disparejo. Seda liviana para vestidos. Seda pesada para abrigos, trajes y conjuntos.

Plana Supplex Plana con cordones.

Tela sintética de nilón, liviana, con textura más suave que el Prendas para practicar gimnasia algodón. Permite la ventilación de la piel a través de sus aeróbica, fitness, ciclismo y deportes fibras. acuáticos. Tela delgada de seda sintética muy tupida y de superficie Dressy evening wear: suits and coats, lustrosa. slips, ribbons, blouses, dresses. Liviana, flexible y durable, resistente a la transpiración, Ropa para deportistas y prendas 13

Tafetán Tela Elástica

TELAS (Spandex) Terciopelo (Velvet) Vellón Velur (Velour)

CONSTRUCCIÓN

CARACTERÍSTICAS cremas corporales y detergentes.

USOS modeladoras de cuerpo.

Tejida, con hebras adicionales desviadas.

Tela delicada, resistente al agua y arrugas. Se limpia en seco y debe plancharse sobre tabla. Los terciopelos finos Ropa formal, cortinas, tapices. son de algodón 100%. Resistente al encogimiento. Se renueva con la humedad. Prendas de vestir, sábanas, ropa de invierno.

Plana o tejida.

Tela parecida a la felpa, de diferentes espesores. Hilado Tapicería, cortinajes, vestidos. sintético normalmente de poliéster, de algodón o similar.

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Fuente: http://www.spiuk.com/cas/descargas/Textil.pdf

Consultado 8 de agosto 2011 22

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