PRACTICA DOCENTE III CLASE III

LA FORMACION EN LA PRACTICA REFLEXIVA

TEXTO: LA FORMACION PARA LA PRACTICA REFLEXIVA EN LAS PRACTICAS PROFESIONALES DOCENTES

AUTORA: DILIA TALLAFERRO

1) Realizar una síntesis del texto.

2) Describe en que consiste la practica docente y explique porque la autora la diferencia de la práctica
profesional ¿en qué consiste esta última?
3) La autora retoma un aporte de Stenhouse (1997) que plantea que “durante el curso de los estudios de
una carrera el puente entre lo teórico y lo practico lo constituye el curiculum”, explica y fundamenta
dicha afirmación.
4) ¿A que hace referencia la autora con practica reflexiva?
5) ¿Que implica formarse para una práctica reflexiva?
6) Plantea al menos tres propuestas pedagógicas que consideren que contribuirían a la formación para
una practica reflexiva.

DESARROLLO
1) Comprender la practica educativa desde la práctica profesional docente por lo general existe que
todo hacer es práctica, pero no es así, ya que es parte de ideas, conocimientos, valores, actitudes,
saberes, formas de ser, de pensar, hablar y sentir la práctica, que este cargada de teoría o sea
como hacer para que en la practica pueda llevarse a cabo lo mencionado anteriormente. La
practica educativa esta atravesada por muchas otras prácticas y viceversa, ese es el puente de
partida a tener en cuenta.
Pareciera que la realidad nos dijera que los libros y la universidad dan la teoría y luego los
educadores hacen la práctica, pero no enseñan a relacionarla.
Es importante poder desarrollar la capacidad de cuestionar el conocimiento a la luz de la
experiencia para afirmarlo o relaborarla, observarnos a nosotros mismos e integrarnos sobre
pensamientos y acciones.
Los estudiantes de esta carrera deben ingresar seguros de su capacidad y autonomía para ejercer
su labor pedagógico y poder transformarla en virtud de las necesidades, históricas, sociales y
políticas que surjan y que la reflexión es el camino para abordar otras maneras de pensar y hacer
pedagogía. Reflexión para tener eficacia y eficiencia debe ser compartida deliberando, analizando
con otros, los formadores tienen la responsabilidad de crear espacios de reflexión para formar
seres reflexivos, porque desde allí practica-reflexión, surgirá la forma de ser docente, seres
comprometidos y respetuosos de los otros y coprotagonistas de un proceso social del que somos
parte.
2) La práctica profesional es el proceso que desarrolla en el contexto del aula. Se pone de manifiesto
una determinada relación docente-alumno y está centrada en el enseñar y el aprender.
La practica docente es el trabajo que el docente desarrolla cotidianamente en determinada y
concretas condiciones sociales, historicas e institucionales adquiriendo una significación tanto para
la sociedad como para los docentes.
3) Stenhouse dice que el curriculum es el puente entre lo teórico y lo practico pero no solo conocer
los componentes del curriculum nos hace docentes sino a partir del tomar una postura reflexiva
frente a contenidos y experiencias en las practicas profesionales y como actuar ante un hecho
educativo hace a que la educación se transforme en virtud de las decisiones y acciones que se
toman a partir de la reflexión docente de su propio que hacer, las prácticas profesionales deben a
travesar toda la formación para articular el saber teórico con el práctico. Es el eje estructurador
del curriculum que permite reflexionar desde la practica en la realidad educativa.

INTEGRANTES: GALEANO, ANAHI- PALACIOS NADIA

PROFESORA: FLORECIA FERNANDEZ
PRACTICA DOCENTE III CLASE III

4) Reflexionar es cuestionar lo que se hace en todo el aspecto de la vida. En educación según Dewey
en su corriente activa y sostenida dice que es diferente una acción de rutina que una acción
reflexiva. En la primera no hay cuestionamiento, pero en la segunda identifican, afrontan el
problema y buscan soluciones y acciones para resolverlo.
5) Es importante la formación que recibe un docente para que realice una práctica rutinaria o una
practica reflexiva. Las estrategias y oportunidades que reciben les permitirá experimentar que los
cambios en su practica implican cambios en su forma de pensar y sentir o viceversa. Los profesores
formadores necesitan una formación integral afectiva, moral, en el aula, en la comunidad, etc.
Para ello debe reunir las siguientes características para ser reflexiva:
 Mente abierta.
 Sinceros.
 Cuestionar sus acciones y sus consecuencias.
 Responsables de los resultados.
 Reflexionar antes, durante y después de cada acción.
6) Propuestas pedagógicas:
Estimular la participación y trabajo de los alumnos en el aula.
Dar la palabra de los alumnos en el aula.
Fomentar la participación de los alumnos para que hagan una autoevaluación.
Organizar los alumnos en grupo.
Trabajar la diversidad en el aula
Reflexionar acerca de cómo aprenden nuestros alumnos.

INTEGRANTES: GALEANO, ANAHI- PALACIOS NADIA

PROFESORA: FLORECIA FERNANDEZ