MANUAL DE PROTOCOLOS DE SEGURIDAD ESCOLAR

El mejor sistema de seguridad es la prevención, con ella podemos

minimizar los riesgos en el plantel escolar y su contexto más
próximo, evitando innumerables factores de riesgo con los que se
pudiera afectar a la comunidad educativa, pero existen
imponderables que rebasan las medidas de prevención y es
necesario afrontarlas para salvaguardar la integridad física y
mental de los alumnos, docentes y personal en general.
Existen diferentes tipos de incidentes o contingencias que se
pueden presentar en el contexto escolar o en su interior, algunos
son catalogados como accidentes, otros como contingencias
climatológicas y otros provocados por conductas antisociales que
trastocan la paz de la comunidad educativa.

DEBEMOS CONTAR CON UNA ENFERMERIA Y UN BOTIQUIN

PARA PRIMEROS AUXILIOS:

BOTIQUIN BASICO PARA PRIMEROS AUXILIOS

El botiquín puede ser cualquier caja o maleta que contenga lo
necesario para brindar primeros auxilios a una persona que ha
sufrido un accidente o ha presentado una enfermedad repentina,
es importante atender las siguientes recomendaciones:
• El botiquín debe de tener un señalamiento que lo identifique
como tal y que sea visible y accesible para su uso.
• Es preferible que el botiquín sea móvil y no fijo, es más fácil
transportar el botiquín al lesionado, que el lesionado al botiquín.
• Los artículos del botiquín deben examinarse y reponerse con
regularidad.
• No debe de tener en su interior frascos de vidrio.
• Los medicamentos que se encuentren en el interior del botiquín
deben de es- tar identificados con el nombre de la persona a la
que pertenezcan.
• Recuerde que un botiquín se debe adaptar a las necesidades del
lugar en el que se encuentra.
Los accidentes, en su gran mayoría se pueden evitar al establecer
reglas de seguridad, campañas de prevención de accidentes y
realizar supervisiones por parte del personal docente en las áreas
de mayor riesgo en el tiempo de recreo o descanso, podremos
lograr minimizar los accidentes que tengan como consecuencia
lesiones en los niños.
Sin embargo, aún con los cuidados que se puedan seguir, existe
un pequeño porcentaje en el cual se puede presentar un suceso
que conlleve la presencia de un traumatismo en niños o en el
mismo personal docente. Por esto es necesario que por lo menos
exista una persona capacitada en primeros auxilios y contar con el
botiquín básico escolar para su atención.
Tener especial atención en niños con problemas crónicos o
cuidados especiales (alergias, afecciones cardíacas, etc.), los
maestros y deben conocer estos casos particulares.

MEDIDAS DE SEGURIDAD PREVIAS AL INICIO DE ACTIVIDADES

CON LOS ALUMNOS.

Como medida general, antes del ingreso de los alumnos a

Biberonex-Émois, se debe verificar el cumplimiento de las
condiciones de seguridad para dar una atención educativa de
calidad, bienestar y protección.
Para ello, la coordinadora académica y /ó de bienestar organizar
el acceso a este, en la seccion de preescolar, la coordinadora de
servicios educativos, será la encargada de dar apertura a las 7:30
a.m. de hacerse cargo de la apertura, del control, el cuidado de la
puerta de acceso durante la jornada. Asimismo, debe existir una
persona responsable de la recepción de cada niño o niña en su
aula.

La persona responsable de abrir las dependencias del

establecimiento debe revisar el estado general y en caso de
alguna situación anómala tener presente que:
• Los número de apoyo externo deben ubicarse en un lugar
accesible y visible.
• Las llaves del establecimiento deben estar en un lugar conocido
por todo el personal de Biberonex, con el propósito de tenerlas a
mano en caso de una evacuación.
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
El inicio de la jornada es el momento donde se genera el primer
contacto entre el niño o niña, el adulto que lo lleva hasta el
establecimiento y la docente a cargo. Esta etapa estimula la
acogida del niño, la confianza de los padres y disminuye la
ansiedad de la separación de la familia.
El aula de clase es el espacio donde se desarrollan las experiencias
de aprendizaje, por lo tanto, debe reunir condiciones atractivas,
funcionales y seguras que favorezcan el proceso pedagógico de
los niños y niñas. En la sala de actividades se desarrollan múltiples
acciones: dormir, comer, cantar, bailar, conversar, etc., por ello, el
énfasis es que se desarrollen en un ambiente seguro, libre de
riesgos.
PREVIO AL INGRESO DE LOS ALUMNOS A LA SALA DE
ACTIVIDADES, EL DOCENTE A CARGO DEBE:
• Acomodar el mobiliario de manera que al caminar, los niños no
se tropiecen con ellos.
• Verificar que aparatos electrónicos y su cable de conexión a la
energía eléctrica se encuentre fuera del alcance de los niños.
• Verificar que las sillas y escritorios se encuentren en la posición
correcta.

EL PROCESO DE ADAPTACION Y EL LLANTO:

El proceso de adaptación, es un periodo en donde el niño va a
poder establecer el vinculo ó apego con su adulto de referencia,
por tanto, es vital encontrar calidez, un abrazo, una caricia, una
palabra amable y sobre todo paciencia. Por ningún motivo
ignoramos el llanto, pues es la manera de ellos manifiestan su
emoción de angustia y miedo ante la separación de la figura de
referencia como son los padres o los abuelos. No lo aislamos, ni lo
sentamos en una silla apartados de los compañeros, si es
necesario se le da un paseo por las instalaciones, buscando la
calma. Si observamos que ha pasado tiempo y no lo logra
podemos llamar a los familiares, para que lo recojan temprano y
vamos al ritmo del niño.

AL RECIBIR AL ALUMNADO, EL PERSONAL RESPONSABLE DEBE:

 Establecer un dialogo con el apoderado para compartir aspectos
pedagógicos de interés relacionados con su hijo ó hija, consultar
 por su estado de salud, ó si tiene algún problema que deba ser
considerado durante la jornada.
 En el caso de que el niño o niña se esté incorporando después
de una enfermedad, solicitar al apoderado el certificado medico
que indique que puede reincorporarse al establecimiento; si
tiene indicaciones de medicamentos sólo podrá́ ser
suministrado si cuenta con formula médicas que señale tipo de
medicamento, dosis, horario y número de días que lo debe
ingerir. Asi mismo firmar el formulario correspondiente de
autorización.
 La docente fijara una fecha especial para que en la jornada
contraria el niño pueda asistir a un refuerzo de los temas visto
durante su estado de convalecencia.
 Recibir al niño despierto y caminando (si lo hace), con el fin de
asegurar que está en condiciones físicas para la jornada.
 Constatar que el morral contenga vestuario de recambio, y que
no lleve objetos que puedan causarle daño, tales como
monedas, bolitas, pilas, elásticos, alfileres de gancho.
 Observar que el uniforme sea el que corresponda y este en
buenas condiciones de limpieza
 Disponer junto con el niño el lugar en el que debe colocar sus
implementos como morral y lonchera.
 Los alumnos de la seccion de primaria, tendran el mismo trato
por parte de los docentes, aun sabiendo que son mas
auntonomos, pero igual es nuestro deber estar atentos a
 cualquier situacion, fisica y emocional por la que puedan estar
atrevesando.

MEDIDAS PREVENTIVAS DURANTE LA PERMANENCIA DEL NIÑO

Y NIÑA EN BIBERONEX-ÉMOIS.

Las aulas de clase, son los espacios donde los niños y niñas
permanecen gran parte de la jornada. En este sentido, las aulas y
el patio, en su configuración y funcionalidad deben reunir
condiciones atractivas, funcionales y seguras que favorezcan el
proceso pedagógico.

• Verificar que se mantengan las condiciones de higiene y

seguridad.
• Mantener el aula ordenada, ventilada y temperada de acuerdo
al clima, con el piso seco y libre de objetos que puedan obstruir el
paso, tales como juguetes y muebles, para impedir perdida del
equilibrio y caídas de niños y adultos. Por el mismo motivo, no
deben existir alfombras.
• La docente de cada nivel, deben llevar un registro de asistencia
desde el ingreso de los alumnos, que se actualizará durante el día,
ya sea por ingresos o retiros justificados, en horarios distintos al
estipulado.
• La docente de cada nivel, deben permanecer en todo momento
junto a los alumnos, manteniendo control visual de sus acciones y
cautelando que existan suficientes adultos para el desarrollo de la
actividad y atención de los alumnos.
• La docente de cada nivel debe mantener los equipos celulares
apagados, para centrar la atención en los niños y niñas.
• La educadora y la auxiliar de nivel de exploradores y gateadores,
ubicada en pisos superiores al terreno natural, al subir o bajar las
escaleras deben trasladar a un solo niño y en forma tranquila,
para evitar perdida de equilibrio y caídas.
• Las docentes, deben estar alertas al abrir y cerrar las puertas,
para evitar lesiones en las manos o dedos de los niños.
• Las docentes y auxiliares, deben cuidar que los alumnos estén
ubicados en forma segura en su mobiliario. Son factores de riesgo,
la aparición de dolor y malformaciones en la espalda durante la
edad escolar (sedentarismo, hábitos posturales, mobiliario
escolar), por esto debemos corregirlos y/o evitarlos.
La postura correcta en posición sedente, es aquella que respete
las curvaturas fisiológicas de la columna vertebral: Sentarse lo
más atrás posible de la silla, apoyando la espalda en el respaldo,
manteniéndola erguida y alineada. Se debe formar un ángulo
recto con las caderas y rodillas y estas con los tobillos. Puntas de
los pies y talones apoyados en el suelo. Debe existir un espacio
entre la flexura de las rodillas y el borde del asiento. Antebrazos
apoyados en la superficie de la mesa. Los codos deben formar un
ángulo de 90º.
Otro aspecto importante es el transporte de material escolar en
las mochilas, ya que la incorrecta manera de transpórtalos o el
exceso de peso que se transporta, contribuyen a aumentar la
probabilidad de sufrir dolor de espalda en edad escolar, es
importante que los docentes esten atentos y puedan dar las
sugerencias a los estudiantes.
La mayoría de las alteraciones de la columna vertebral se pueden
prevenir mediante una educación postural en edad escolar, por
eso la higiene postural debería formar parte de cualquier
programa de prevención.
• El volumen del sonido musical debe ser moderado para dar
atención a los niños y niñas, teniendo presente que la música
debe estar en función de las necesidades y actividades de los
alumnos.
• Evitar que los niños corran dentro de la sala, a excepción de que
sea una actividad planificada, para prevenir que choquen o
caigan.
• Cuidar las interacciones entre niños, promoviendo relaciones
amigables, evitar contactos bruscos, y poner atención a que los
niños y niños.
• Revisar e informar novedades de la plataforma, para mantener
contacto permanente con los apoderados.

La actividad esencial de los alumnos, es la recreación porque

permite el desarrollo de sus potencialidades y el aprendizaje de
conceptos pedagógicos, estimulando la psicomotricidad y
liberando energías que contribuyen en el desarrollo de una vida
sana.

 Organizar la salida de los niños y niñas a la zona de juego, la

piscina de bolas, el gimnasio y el saltarín, considerando una
 cantidad de adultos suficiente para el grupo, turno de zonas
por nivel, duración de la actividad, elementos a usar segun
planificación de desarrollo de actividad física o juegos libres,
atendiendo siempre a las características individuales de cada
niño, sin perder de vista la observación del grupo que se tiene
a cargo.
 Los alumnos de la seccion de primaria, al salir del aula de clase
deben usar las rutas de circulación demarcadas, los caminos y
corredores que los llevan a la cafeteria. Los estudiantes deben
dirigirse en forma ordena y en fila.
 Quienes deseen asistir a la cafetería para consumir alimentos
deben hacerlo en forma ordenada, seguir las rutas señaladas y
hacer fila ubicándose en los lugares demarcados que
 garantizan el distanciamiento seguro, para evitar golpes,
caidas o empujones, que son sin intención.
 Controlar que los recipientes de basura estén tapados y
alejados de los niños y niñas.
 Revisar que los juegos de patio y materiales que utilizan los
niños y niñas, estén en buen estado y que sean usados en
presencia de adultos.
 Los adultos deben tener un fácil acceso a los juegos de patio,
de manera que puedan auxiliar a un niño en caso de
emergencia.
 Todos los pavimentos del patio, pasillos y juegos deben
permanecer secos, con el fin de prevenir resbalones.
  Verificar constantemente que los pasillos y áreas de
circulación de Biberonex estén libres de tierra o arena.
 Se deben tomar en cuenta las medidas de prevención de
riesgos y accidentes en los equipos de juegos de patio para
evitar que a los niños y niñas se les pueda quedar atrapada la
cabeza, cuello, pelo, ropas o cualquier parte del cuerpo.

Lo descrito anteriormente debe ser complementado con la

docente y los acuerdos pactados en la convivencia y el
autocuidado que deben transmitir a los niños:
 Cuidado con la ropa: cuando se juega no es conveniente llevar
ropa con cordones, cuerdas o bufandas. Pueden convertirse
 en un serio peligro si quedan enganchados y causar asfixias al
niño o niña.
 Mirar y afirmarse: es recomendable avisar a niños y niñas, que
tienen que fijarse en las superficies que pisan y agarrarse
firmemente en las estructuras para evitar caídas.

Otros lugares donde se pueden presentar accidentes son:

 Las escaleras: es allí donde frecuentemente ocurren
accidentes, debido a la tendencia natural que tienen los
niñosy jovenes a subirse y colgarse en las rejas de protección,
o a jugar en ellas. Ocasionan amontonamientos sobre todo al
bajar, porque se empujan provocando caídas y lesiones entre
ellos.
 Los tomacorrientes: igual que en el hogar, a los alumnos les
llama la atención los tomacorrientes; al tocarlos con la mano o
al introducir en ellos objetos metálicos, pueden electrocutarse
o provocar un corto circuito.

 Los árboles: a los alumnos les gusta subirse en los árboles

para bajar frutas, mirar algún nido o simplemente por trepar.
Pero, a veces, al intentar bajarse, se pueden resbalar y caer,
sufriendo fracturas o golpes fuertes. Otras veces, tiran piedras
a los animales que están en los árboles, o a algunas frutas, y
estas piedras pueden golpearlos a ellos mismos o a sus
compañeros.
 Las barandas: algunos alumnos les gusta trepar, tienden a
utilizarlas como zona de juego. El treparse en la baranda
puede ser motivo de accidentes, si el niño cae puede sufrir
golpes severos.

 El patio y pasillos: en este lugar los estudiantes corren y a

veces no ven hacia dónde lo hacen, chocando contra paredes,
columnas u otros niños, provocando lesiones, que pueden ser
leves o graves.
MEDIDAS PREVENTIVAS DURANTE LA ALIMENTACIÓN DE
ALUMNOS DE NUESTRA INSTITCION.

El proceso de alimentación es una instancia educativa integral,

cuya planificación debe estar orientada a favorecer la formación
de hábitos saludables de higiene y alimentación de los niños y
niñas, así como el autocuidado y la prevención de accidentes.
• Es importante que la familia conozca la alimentación que recibe
diariamente su hijo, a través de la publicación en la plataforma
con la finalidad de promover un modelo de alimentación
saludable que pueda replicarse en el hogar.
• El personal auxiliar debe realizar la limpieza de las mesas donde
se dispondrá́ la alimentación, aplicando una solución detergente,
luego un enjuague con un paño humedecido exclusivo para esta
función y finalmente, secado con toalla de papel.
• Antes de iniciar la alimentación con los niños y niñas, el equipo
técnico debe ordenar la sala, disponiendo el mobiliario para
permitir la comodidad y espacios de circulación entre las mesas.
En todos los momentos previos a la alimentación, ya sea,
almuerzo, merienda, la educadora responsable debe invitar a los
niños y niñas a lavarse cara y manos y secarse con toalla de papel,
ayudando a quienes lo requieren. El personal que entrega la
alimentación también debe lavarse las manos, Además de cubrir
su cabello con un turbante o pañuelo y usar pechera exclusiva
para esta actividad.
• La llegada de la alimentación a la zona debe ser organizada para
evitar el apilamiento de jarros o bandejas en los muebles que
pueden volcarse y provocar accidentes.
Adoptar una postura adecuada: el niño debe estar sentado en una
silla, con la espalda y pies apoyados y alineados.
Dar el alimento con una cuchara plana, que contenga una
cantidad adecuada de comida en relación con la apertura bucal.
Introducir la cuchara en forma recta, presionar con ella la lengua
suavemente hacia abajo y sacarla igual como fue introducida
(recta), cuidando que el niño retire el alimento con el labio
superior y que la cuchara no raspe las encías. El niño debe
participar activamente en el proceso y ser él quien abra la boca y
retire el alimento. ( barrido lingual )
Es importante también dosificar la cantidad de comida que se
ingiere y ayudar el proceso de limpieza oral bebiendo agua o la
que tenga a mano.
• Para comprobar que la temperatura de la alimentación sea
adecuada, es decir, cercana a la temperatura del cuerpo, se debe
usar una cuchara limpia, distinta a la de los niños y niñas.
• No se debe soplar los alimentos, ni probar con la cuchara de los
niños, debido a que se corre el riesgo de infecciones.
• En el nivel exploradores y gateadores tener especial cuidado con
la consistencia de la alimentación, que debe ser papilla o blanda
segun la edad y desarrollo, y entregar el alimento en pequeñas
cantidades.
• Durante la alimentación, observar que los niños y niñas
mastiquen bien los alimentos, usen la cuchara, mantengan
medidas de higiene (no intercambiar cucharas, usar servilleta), y
mantener un estado de alerta ante el riesgo de asfixia con
alimentos.
Haga de la hora de comer una experiencia feliz. Recuerde que a
todos los niños les toma tiempo aprender nuevas cosas, y que
aprenden mejor cuando juegan. Cualquier niño, al comer solo por
primera vez, hace un tiradero. Tenga paciencia, ayude al niño a
superarse. Pero al mismo tiempo, déjelo que se divierta y que
disfrute la comida
• No se debe apurar a los niños y niñas en la ingesta de alimentos,
ni obligarlos a comer todo si no lo desean, para evitar
atoramiento, conductas de rechazo, o vómito; se debe conversar
con la familia las situaciones de niños con inapetencia frecuente.
• Los niños y niñas que toman tetero no deben alimentarse en la
cuna, y si se duermen en los brazos del adulto mientras toman el
biberón se debe suspender la alimentación, dejarlo en su cuna y
alimentarlo en otro momento.
• Si el niño se alimenta con tetero, observar que trague en forma
pausada la leche, no lo deje solo con el biberón. Poner atención al
consumo de solidos (pan o galletas) para evitar atoramientos.
• A medida que los niños finalizan la alimentación, la vajilla
utilizada debe ser ubicada en un lugar seguro para prevenir
volcamiento, a la espera de su retiro.
• Al termino de esta actividad se organiza la ida de los niños al
servicio higiénico en pequeños grupos, para evitar empujones o
caídas.
• Finalmente, la sala de actividades se limpia, ventila y ordena
para la actividad siguiente.

MEDIDAS PREVENTIVAS EN LOS BAÑOS

Los niños y niñas pueden colaborar activamente en todas las
acciones para formar hábitos que favorezcan su salud. En este
sentido, el personal docente es el encargado de transmitirles la
importancia del cuidado de la higiene corporal para evitar
enfermedades infecciosas en general.
En los baños se deben tomar medidas pertinentes para evitar
riesgo de accidentes por prácticas inadecuadas, ya sea por parte
del niño como del adulto.
Es importante cautelar que:
• Antes de iniciar las actividades y durante el día, los servicios
higiénicos estén limpios y desinfectados, y mantener el piso seco
para evitar caídas. Deberán contar con cantidad suficiente de:
- Elementos de aseo para el lavado de manos (jabón liquido) -
Toalla de papel para el secado
- Papel higiénico
- Crema dental infantil cada docente la tendrá en su aula.
• Además, cepillos dentales con el nombre de cada niño ubicado
en capilleros tapados para evitar contaminación ambiental.
• Los elementos de aseo y desinfección deben permanecer fuera
del alcance de los niños/as.
• Los baños deben estar libre de elementos ajenos, tales como:
carteras, adornos, material didáctico, vestuario, etc.
• No deben existir elementos de riesgo en los baños tales como:
artículos electrónicos, secadores de pelo, etc. No está autorizado
el uso de estufa eléctrica en ningún recinto del establecimiento.
• De acuerdo al número de niños, se debe organizar la
distribución de niños por adultos responsables para trasladarlos al
baño, y guiarlos en el uso y elementos de higiene, teniendo en
cuenta que los alumnos siempre deben permanecer
acompañados por el personal.

OTRAS MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE

Los niños y jóvenes de nuestra institución presentan importantes
avances en su autonomía y habilidades para explorar y conocer el
mundo que los rodea. Considerando su desarrollo emocional, se
debe prestar atención a su necesidad de mantener la privacidad
en torno a su cuerpo, orientarlos en el respeto de su genero y
entregarles aprendizajes con respecto al cuidado personal.
Es deber de la docente, estar atento a las pertenencias de sus
estudiantes, en que estado están sus útiles escolares, morral,
lonchera, termo, tazas, velar por que estos estén en perfecto
estado, de lo contrario informar a la coordinadora, para poder
hacer un informe a la familia del menor.
Considerando lo anteriormente expuesto, las educadoras deben
guardar las siguientes medidas básicas de higiene y seguridad:
• Iniciar siempre esta actividad con el lavado de manos de la
educadora.
• Organizar el grupo de niños y niñas según el número de adultos.
• El equipo de aula debe guiar a los niños y niñas para el uso
adecuado de la taza del baño, lavamanos, papel higiénico, jabón,
toallas desechables y otros elementos de aseo para el cuidado de
su higiene.
• La educadora debe orientar a los niños para realizar la limpieza
luego del control de esfínter, la eliminación del papel higiénico, el
correcto lavado de manos con jabón, y secado con toalla de papel,
recomendando que no mojen el piso para evitar caídas.
• Tener siempre presente que los niños y niñas deben
progresivamente adquirir autonomía en su higiene y en el uso de
los elementos. Por ello, en todo momento se debe conversar con
los niños, motivándolos para que aprendan a valerse por sí
mismos en el cuidado de su higiene, y ofreciéndoles ayuda en
caso de ser necesaria.
• El grupo regresa con la educadora al aula de clase donde
quedan al cuidado de un adulto responsable.
• La educadora repite esta actividad con un nuevo grupo de niños
si llegase a ser necesario.

TÉCNICA DEL LAVADO DE MANOS Y CEPILLADO DE DIENTES

Con el propósito de evitar la propagación de enfermedades
infecciosas entre los estudiantes que asisten a Biberonex-Émois,
todos los funcionarios deben cumplir la presente normativa;
cuidando, asimismo, que los chicos realicen un dinámico lavado
de manos y cepillado de dientes de acuerdo a las situaciones e
indicaciones señaladas a continuación.
Periodicidad Lavado de Manos:
-Al ingreso y a la salida de la Institución, se debe verificar que los
estudiantes se laven las manos y/o se desinfecten las manos con
el alcohol dispuesto en cada aula de clase. (El COVID continua
entre nosotros).
- Antes y después de las horas de alimentación.
- Después del uso del baño.
- Después de actividades educativas que comprometan la limpieza
de las manos.
-Después de clase de Educación Física.
-Después de las horas de descanso.
Procedimiento
– Tanto el Personal adulto como los estudiantes deben subir sus
mangas para dejar sus antebrazos descubiertos (hasta los codos) y
libres de adornos.
- Utilizar jabón líquido y frotar vigorosamente entre los dedos,
pliegues y debajo de las uñas.
- En el caso de los adultos, efectuar un suave escobillado de uñas
(de uso personal).
- Enjuagar con abundante agua (bajo la llave del agua corriendo).
- Secar con toalla desechable, cerrar las llaves de agua y eliminar
la toalla usada dentro de la respectiva caneca.

TÉCNICA DEL CEPILLADO DE DIENTES

La higiene bucal es una de las herramientas más eficaces para
prevenir las caries dentales. Por ello, es importante enseñar a los
estudiantes, la técnica de cepillado y los cuidados a tener con el
uso del cepillo y pasta dental para desarrollar una dentadura
sana, proyectando estos saberes a la familia para su continuidad
en el hogar.
• La actividad de cepillado de dientes se realizará después del
almuerzo.
 La directora de grupo debe asegurarse que cada estudiante
llegue al comedor con los implementos de aseo.
 Al finalizar el almuerzo, la directora de grupo enviará a sus
estudiantes a cepillarse los dientes. Ninguno podrá salir al
descanso sin cumplir con este momento.
• Antes de comenzar la actividad de cepillado dental los
estudiantes deben lavar sus manos.
• Cuidar que esta actividad se desarrolle en forma tranquila y que
el piso no esté mojado para evitar caídas. Para evitar accidentes,
el docente encargado del acompañamiento en la zona de los
baños, reportará cualquier novedad que se presente.
NOTA: Esta actividad debe ser correctamente enseñada durante
las dos semanas de Diagnóstico, de manera que los chicos,
puedan asumirla paulatinamente de forma autónoma.
1. Coger el cepillo y el dentífrico con Flúor y delante de un
espejo.
2. Cepillar los dientes en movimientos verticales empezando
por la encía, desde abajo y hacia afuera. Se debe que cepillar
la parte de fuera del diente, pero la de dentro también.
3. Cepillar en forma de remolino las muelas. Los “pelitos” del
cepillo deben penetrar por todos los sitios para evitar que se
queden allí los restos de comida y que las bacterias empiecen
a provocar caries.
4. También hay que limpiar el espacio entre diente y diente,
puedes usarse para ello: hilo dental.
 5. Por último, no olvidar cepillarte la lengua.

MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL CAMBIO DE PAÑALES

SECCION PREESCOLAR:
El proceso de cambio de pañales es un momento privilegiado de
interacción individual del adulto con el niño o niña, que permite
una mayor estimulación, fomento de vinculo afectivo y
observación exhaustiva de su bienestar físico y emocional.
Esta actividad requiere de una atención especial, por estar
asociada a múltiples riesgos de accidentes durante todo el
proceso, como, por ejemplo: caídas, quemaduras con agua
caliente e ingestión de elementos extraños.
En este sentido se debe tomar en cuenta lo siguiente:
• La auxiliar debe usar el vestuario adecuado para el proceso de
mudas, para proteger al niño de posibles focos de insalubridad su
delantal.
• Limpiar el cambiador y / ó colchonetas con detergente,
desinfectar.
• Preparar las pertenencias del niño junto con todos los artículos
de aseo que van a utilizar, teniendo la precaución de dejarlos
fuera de su alcance. La docente y la auxiliar responsable debe
trasladar cuidadosamente al bebé al cambiador, recostarlo
apoyando suavemente su cabeza y acomodando en seguida su
cuerpo; luego retirar su ropa y quitar el pañal sucio. En todo
momento se debe mantener una interacción con el niño o niña,
verbalizando las acciones que va a realizar.
• Se debe doblar el pañal desechable, con la parte sucia hacia
adentro, luego botar en el recipiente de pañales que hay que
retirar después de cada horario.
• Realizar la limpieza de la zona glúteo-genital de adelante hacia
atrás, utilizando papel desechable o algodón, y cuidando que
quede totalmente limpio.
• Sin dejar de afirmar al niño/a, la auxiliar ó docente responsable
verifica con sus manos la temperatura del agua de la llave de la
bañera, que debe estar tibia antes de lavar al bebé.
• Se toma con seguridad al niño para acercarlo a la bañera, se
realiza el lavado minucioso de la zona del pañal y se seca
cuidadosamente con toalla de papel.
• La educadora ó auxiliar coloca el pañal al niño, asegurando su
comodidad y movilidad y luego lo viste; en este proceso se debe
estar alerta a posibles riegos de caídas.
• La auxiliar ó docente traslada al bebé al aula escolar, dejándolo
en compañía de otro adulto, para organizar el cambio de otro
niño.
• Se debe dejar registro de situaciones anómalas detectadas
durante el cambio de pañales en la hoja de antecedentes, e
informar a la familia de manera directa y/o a través de la
plataforma.
• Para iniciar la muda del niño o niña siguiente, se cumplirán
todos los procedimientos señalados, anteriormente.
MEDIDAS PREVENTIVAS DURANTE EL MOMENTO DE SUEÑO O
DESCANSO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Los alumnos del nivel de gateadores, exploradores, caminadores
descansan después de almorzar; cada caso es individual, y el
dialogo con la familia permitirá́ conocer sus hábitos de sueño.
A medida que el niño o niña avanza en su desarrollo, la necesidad
de dormir va disminuyendo, por lo que las indicaciones se
referirán a este momento del día. No obstante, se debe respetar
la necesidad de sueño o descanso de los más pequeños,
independiente del horario.

Se deben considerar lo siguiente:

• El momento de sueño o descanso requiere la ambientación del
sitio, resguardando que esté limpia, aireada, con temperatura
adecuada, con música suave y luz tenue.
• Las cunas deben estar libres de peluches o juguetes pequeños,
asimismo, no debe colocarse ropa o útiles en su interior.
• Cada colchoneta, sabana y frazada debe ser utilizada solo por un
niño y lavada antes de ser asignado a otro.
• Se debe revisar y sacudir diariamente las sabanas y frazadas,
para evitar picaduras
• Se recomienda que el periodo de sueño o descanso sea de
aproximadamente 45 minutos, espacio de tiempo al que los niños
se irán adaptando gradualmente. Si uno o más niños no desean
dormir ni descansar en la cuna o colchoneta, se debe organizar
una actividad tranquila para ellos.
• El vestuario de niños y niñas a la hora de siesta debe ser
holgado, sin zapatos y se debe controlar que no tenga cordones,
como por ejemplo en chupetes o baberos, por el riesgo de asfixia.
Abrigar acorde a la temperatura ambiental.
• La ropa de la cuna (sabanilla, frazada) debe dejar al descubierto
su cabeza y brazos, y se debe cuidar que se mantenga de esta
forma, para evitar sofocación por falta de aire si la ropa cubre su
cara.
• Los niños y niñas deben dormir en posición decúbito dorsal, es
decir boca arriba o de lado (decúbito lateral). Ello porque la
posición decúbito abdominal, es decir boca abajo, está asociado al
riesgo de muerte súbita.
• Respecto de los niños que presentan Reflujo Gastroesofágico, se
deben seguir las indicaciones entregadas por escrito por el
medico tratante.
• Durante el momento de sueño o descanso de los niños y niñas,
siempre debe existir una educadora responsable para responder
en forma ágil a cualquier situación cotidiana, como, por ejemplo:
corregir la posición de los niños al dormir, quitar el exceso de
abrigo, evaluar las condiciones de la sala u otras situaciones que
se puedan presentar.

Algunas medidas preventivas adicionales:

• No dejar nunca a su alcance objetos cortantes y/o punzantes.
Enseñar a los niños y niñas su manejo, no sólo con explicaciones,
también con el ejemplo. Hay que ser prudente y protegerse las
manos.
• Al vestir o desnudar a los niños y niñas hay que tener cuidado
con las cremalleras que pueden engancharse en la piel y producir
desgarros muy dolorosos.
• Enseñarles el manejo del fuego y su peligro.
• Evitar que se expongan al sol directo en épocas calurosas.
• Tener cuidado con los objetos pequeños que pueden quedar a
su alcance y también con los juguetes grandes que puedan
desmontarse en trozos pequeños o que contengan pilas.
• Procurar que no corran, griten, canten o jueguen mientras
comen. No hay que forzarles a comer cuando están llorando
porque pueden atragantarse.
• Acostumbrar a los niños y niñas a masticar bien.
• Evitar que jueguen con bolsas de plástico porque podrían meter
dentro la cabeza y asfixiarse.

MEDIDAS PREVENTIVAS SEGÚN TIPO DE ACCIDENTES:

Somos consientes que los accidentes pasan inesperadamente,
pero debemos estar atentas y ser muy cuidadosas, ante cualquier
situación, lo primero que se debe hacer es atender al menor,
seguidamente, sin dudarlo, se debe informar a la coordinadora o a
la persona responsable de biberonex en es momento, para que
conjuntamente se tome una alternativa y, si se debe hablar con la
familia. Situaciones como: Mordisco, empujón, halon de cabello,
arruños, caídas sencillas, situación conflictiva entre compañeros,
golpes, morados por tropezar, picaduras de animales. En fin, lo
que uno pueda considera sencillo, debe ser comunicado de
manera inmediata.

CAÍDAS Y GOLPES:
• Revisar estabilidad, estado y seguridad de los muebles, para
evitar que se vuelquen causando accidentes.
• Cautelar que no existan maceteros, adornos pesados u otros
elementos colgantes en ningún recinto, ya que estos pueden caer
sobre las personas.
• Nunca se deben instalar sobre muebles, objetos que sobrepasen
la capacidad de soporte y estabilidad de el, como por ejemplo,
equipos de computación, dispensadores de agua u otros.
• No colocar alfombras, no están permitidas por el alto riesgo de
caídas.
• Revisar que los lavamanos y estanques de agua estén seguros y
tengan estabilidad, para evitar que se vuelquen causando
accidentes.
• Cuidar que los niños y niñas no se suban a las mesas, sillas,
muebles, artefactos sanitarios, cierros, peldaños, ventanas, etc.,
porque se pueden caer.
• Evitar que los niños y niñas corran libremente dentro de la sala,
o en los baños por el riesgo de chocar o caer, a excepción de que
ésta sea una experiencia de aprendizaje planificada.
• Cuidar que los adultos y los niños no cierren bruscamente la
puerta, por el peligro de apretarse los dedos, o golpear a otro
niño.
• Nunca se debe dejar a un niño solo sobre el cambiador, por el
riesgo de caída.
• Estar atentos a la prevención de caídas de los niños,
especialmente del nivel gateadores y exploradores, cuando inician
solos su desplazamiento.
• Vigilar que los niños y niñas jueguen en forma segura en el
patio, especialmente si existen juegos de patio.
• En el patio de juegos, resguarde que los niños no se empujen o
arrojen elementos como: tierra, piedras, frutos, etc.
Raspones:
Los niños a menudo suelen presentar raspones en las rodillas y
codos, provocados por caídas sin importancia. Ante este tipo de
heridas lo más adecuado es lavar con agua y jabón para eliminar
para eliminar restos de gravilla o suciedad, si sangra taponar la
herida, aplicaremos un antiséptico, y si es una zona muy expuesta
podemos tapar la herida con una gasa, aunque lo mejor es dejarla
al aire.
Si la herida no deja de sangrar tras 5 o 10 minutos de presión, es
profunda o presenta algún objeto clavado tendríamos que acudir
a los servicios de urgencia para tratarla.

Moretones:
Las continuas caídas o golpes accidentales sin consecuencias que
sufren los más pequeños jugando propician la aparición de
moretones. Las piernas de los niños es el lugar donde con mayor
frecuencia aparecen aunque también podemos encontrarlos en
las rodillas, brazos y con menor frecuencia en la cabeza. Estos
moretones no duelen y se curan por sí solos con el paso de una a
dos semanas.
Los dermatólogos aconsejan aplicar hielo tres veces al día durante
las primeras 48 horas sobre la zona en la que aparece el
hematoma. En caso de que el moretón no cambie de color
durante más de 14 días o continúe el dolor sería recomendable
acudir al pediatra
Sangrado de nariz:
En ocasiones los niños se chocan entre sí, o reciben y sufren
balonazos en la cara, y pueden producirse sangrados de nariz. En
estos casos conviene evitar poner la cabeza hacia atrás para que
no trague sangre, sino que conviene inclinar la cabeza hacia
delante para que salga la sangre hacia afuera.
Puede ayudar a parar la hemorragia si presionamos las aletas de
la nariz con los dedos. Si al hacer esto transcurren más de 10
minutos y no cesa la hemorragia debemos colocar una gasa
impregnada en agua oxigenada dentro de la nariz, y si aún así no
cesa la sangre debemos acudir al médico.
Esquince:
Los esguinces de tobillo son las lesiones más frecuentes en los
niños por estar en constante movimiento. Se producen por el
desplazamiento de la articulación de una forma inusual dañando
el ligamento en mayor o menor medida.
En el momento en que el niño sienta dolor en el tobillo, se vea la
zona inflamada o tenga dificultades para apoyar el pie, es
necesario acudir al médico. El tratamiento lo indicará el
facultativo pero lo habitual es reposo, antiinflamatorios y en
ocasiones rehabilitación.

HERIDAS CORTANTES:
• Resguardar que en ningún espacio ó aula de clase existan
elementos cortantes o con puntas con filo, como por ejemplo:
vidrios rotos, tablas con clavos, latas, alambres o escombros que
puedan provocar heridas en los niños.
• No utilizar clavos en percheros o ficheros por el riesgo de
heridas.
• Revisar que los niños no lleguen a Biberonex con elementos
cortantes, tales como hojas de afeitar, hilo curado (con vidrio
molido) para elevar volantines, u otros.
• No deje al alcance de los niños objetos cortantes tales como:
tijeras, cuchillos u otros elementos.

PICADURAS:
Se debe prestar atención en el aseo de todos los recintos, para
prevenir la existencia de vectores que puedan afectar a los niños y
niñas, tales como: pulgas, piojos, hormigas, zancudos, chinches,
entre otros. Para ello, se debe:
• Revisar periódicamente señales de picadura o presencia de
estos animales en el cuerpo y vestuario de los niños.
• Orientar a los padres de la importancia del aseo en los niños, y
en el hogar, para evitar que se propaguen al resto de los niños
que asisten a Biberonex.
• Detectado el tipo de vector, se deben tomar las medidas para su
eliminación.

ASFIXIA POR CUERPO EXTRAÑO (AHOGAMIENTO):

• Cuidar que los niños y niñas no se introduzcan objetos en la
boca tales como bolitas, alfileres, pilas, monedas, etc.
• Estar atentos a que el niño o niña coma en forma tranquila
trozos pequeños de alimentos; no permitir que corra o grite
mientras come, ni que salte con lápices, palos o cualquier objeto
en la boca.
• No dejar al alcance de los niños, bolsas de polietileno, pues si
introduce su cabeza en ella se asfixiará.
• No dejar restos de globo al alcance de los niños, pues al intentar
hacer globos más pequeños lo puede aspirar y de esta forma
producirse una asfixia al atragantarse con los restos.
• Cuidar que no usen cintas y cordeles largos, gorros, u otros
elementos, porque pueden enrollarse en su cuello y ahogarlo.

INTOXICACIONES:
• No administrar medicamento que no esté respaldado por una
formula médicas.
• Guardar con llave, fuera de la sala de actividades y servicios
higiénicos y de todo alcance de los niños, medicamentos y
sustancias toxicas tales como cloro, parafina, insecticidas,
detergentes, limpia muebles.
• No utilizar elementos tóxicos para preparar material didáctico.
Recuerda que el adhesivo denominado silicona, está prohibido
por contener metanol, solvente orgánico de alta toxicidad. Revisar
el etiquetado de los pegamentos y material didáctico para
verificar que no sean tóxicos.
• Mantener una adecuada ventilación en las aulas de actividades,
especialmente cuando exista una estufa encendida, porque puede
consumir el oxigeno y causar asfixia por monóxido de carbono.
• En cocinas y bodegas de alimentos se debe mantener
periódicamente un control visual de la presencia de vectores que
puedan contaminar los alimentos, tales como: roedores, moscas,
etc. Para ello, estos recintos deben contar con elementos
protectores, tales como mallas mosquiteras en buen estado, en
ventanas y puertas.
SIGNOS Y SÍNTOMAS DE ENFERMEDADES:
Los niños y niñas que asisten a un establecimiento educativo
tienen mayores probabilidades de contagio por estar
exponiéndose por primera vez a virus y bacterias que su
organismo no conocía. Si a ello se suma que su sistema
inmunológico está en etapa de desarrollo, se explica que se
enfermen con frecuencia y se contagien virus de un niño a otro.
El inicio de una enfermedad se evidencia con manifestaciones que
pueden ser signos o síntomas:
Los síntomas son sensaciones subjetivas que percibe solamente el
paciente, como son: dolor de cabeza, nauseas, mareos, prurito,
cólicos, somnolencia, decaimiento, inapetencia, etc.
Los signos son manifestaciones visibles de una enfermedad, como
el color amarillento de la piel (ictericia), o color pálido de la piel
(anemia), fiebre (constatada a través del termómetro), erupción
de la piel, cianosis y vómito.
• La docente de cada nivel deben estar atentas al estado general
de los niños y frente a cualquier situación anómala, entregar los
cuidados básicos e informar a la coordinadora académica, ya sea
para llamar a la mamá, o dejar la notificación por escrito.
• Si el niño o niña presenta signos de fiebre, se debe tomar la
temperatura en la axila, por ser una forma más segura. La
temperatura normal fluctúa entre 36° y 37,5° Celsius.
• No se debe entregar medicamentos al niño; sólo se le debe
acompañar, aliviando sus molestias, ayudándolo, evitando el
sobre abrigo si tiene fiebre.
FAUNA SILVESTRE (EMOIS)
La fauna silvestre convive diariamente a nuestro alrededor y, en
general, esto es una buena noticia, pues quiere decir que tenemos
un ambiente saludable; pero, ¿qué es en realidad la fauna
silvestre? Podemos considerar como fauna silvestre a cualquier
animal que no sea doméstico y esté bajo el cuidado del hombre,
muchas especies que hoy en día se venden como mascotas y no
son especies nativas pueden considerarse como fauna silvestre si
escapan al cuidado del hombre (iguanas, pitones, algunas aves y
algunos mamíferos).
Nuestra fauna silvestre nativa abarca una enorme variedad de
especies, desde aves; como halcones, búhos, reptiles, como
diversas especies de serpientes, y lagartijas; mamíferos, como las
ardillas; incluso los insectos pue- den ser considerados fauna
silvestre, como abejas y mariposas.
Hoy en día, tenemos una nueva responsabilidad al aprender a
conocer y manejar situaciones donde la fauna silvestre se hace
presente en nuestro entorno, sea en las casas o, en este caso, en
nuestras instalaciones de emois.
Muchas veces las personas entran en pánico solo al ver un
ejemplar de cualquier especie silvestre. Por ende, conocer la
fauna a nuestro alrededor es la primera medida preventiva y de
acción inmediata. Así, si en determinado momento se enfrenta
una situación, ya sea de riesgo o no, esto nos permitirá GUARDAR
LA CALMA, ésta es en segunda instancia la medida más
importante para la toma de decisiones y salvaguardar la
integridad en cualquier situación.
Consideraciones:
No debemos de intentar capturar ningún ejemplar de fauna
silvestre por nuestra cuenta.
Jamás debemos de proporcionar alimento alguno a la fauna
silvestre.
La limpieza en Emois es fundamental para mantener alejada fauna
silvestre no deseada como arañas, serpientes y roedores.
Algunas especies de aves defienden el territorio cerca de sus
nidos, pero esto no significa que atacan a las perso-nas como un
hábito común.

PRESENCIA DE ABEJAS
A pesar de que las abejas benefician al medio ambiente de
muchas maneras, es inconveniente y potencialmente peligroso el
permitir que exista una colonia de abejas cerca de las
instalaciones.
Ninguna persona se debe poner en riesgo ante la picadura de una
abeja; en especial, cuando existen personas alér- gicas. Por lo
anterior, el intentar combatir a las abejas o remover sus panales
es un trabajo peligroso, por lo que se debe aprovechar la
experiencia y el conocimiento de los bomberos o personal
capacitado para ello.
La única manera de eliminar la presencia de las abejas es
retirando su colmena. Esto es una tarea delicada, ya que requiere
utilizar las herramientas correctas e implementar la mejor
estrategia.
Por la seguridad de las personas y la eficiencia en el control de
estos insectos, se debe llamar de inmediato a los bomberos, o a
alguna empresa o institución capacitada, para que evalúen el
riesgo y se adopten las técnicas adecuadas para su control.
En caso de picadura, se debe atender inmediatamente,
considerando lo siguiente:
1. Alejar a la persona lo más posible de las abejas, ya que una
persona ata- cada incita al enjambre para seguir picándola.
2. No dejar al paciente sin vigilancia.
3. Retirar el aguijón sin presionarlo, ni usando pinzas.
4. Aplicar calor en la zona afectada.
5. Desinfectar con agua y jabón.
6. Trasladar a la persona al centro de salud más cercano.

MEMORIZAR DATOS DE CONTACTO Y NÚMEROS DE

EMERGENCIA
Por último, parece básico, pero es importante que los niños
pequeños memoricen su dirección, el nombre de los padres y los
números de teléfono de emergencia, pero se les debe inculcar
que no compartan estos datos de contacto con algún
desconocido.

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES PARA LOS DOCENTES:

PROBLEMAS DE LA VOZ.

Uno de los principales problemas de salud que sufren los

profesores son los problemas en su aparato fonador, debidos al
esfuerzo mantenido de la voz. Estos van desde la afonía hasta la
aparición de nódulos y pólipos en las cuerdas vocales.
Para prevenir los problemas de la voz es importante que los
profesores reciban una formación específica sobre la fisiología de
la voz, la impostación y las medidas de higiene que deben
adoptar, para utilizar de la mejor manera posible su aparato
fonador

La voz es el principal instrumento con el que contamos para

desarrollar una comunicación oral. Existen una serie de consejos
generales a seguir para no desgastar en demasía nuestro aparato
fonador y conseguir una correcta-dicción.

No forzar la intensidad de la voz. En ocasiones, por ejemplo, en

ambientes muy ruidosos hablamos más fuerte sin darnos apenas
cuenta. La consecuencia de ello es la irritación de la mucosidad
que recubre los pliegues bucales y la fatiga de los músculos de la
laringe. Se produce así una cierta pérdida de la calidad de la voz y,
en muchas ocasiones, afonía.

Respirar correctamente. Una mala respiración también contribuye

a disminuir la calidad de la voz. La respiración debe producirse en
los lugares habituales de nuestro discurso (pausas naturales). Para
comprobar si usamos una respiración correcta, podemos
experimentar leyendo un texto a velocidad normal sin respirar
durante 15 segundos. Si ello no es posible, la técnica de
respiración que usamos es deficiente.
No exponerse a factores irritantes de las cuerdas vocales como el
alcohol, ambientes secos y calientes, cambios bruscos de
temperatura.

La agresión continuada de nuestra laringe con hábitos

inadecuados al uso de la voz desencadena un proceso de
deterioro de los pliegues bucales. Este deterioro comienza con la
irritación, continua con la aparición de nódulos (inflamación
puntual) y desembocan en la aparición de pólipos que
frecuentemente necesitan intervención quirúrgica para su
extirpación.