ADAPTACION DEL PLAN ANUAL NIVEL DE PREJARDIN

TAMMY GAMBOA PICON - 4 AÑOS 10 MESES

NOVIEMBRE 27 DE 2018
FONOAUDIOLOGA VIVIANA SANTANDER PIAMONTE – FONOAUDIOLOGA
COORDINADORA DE APOYO TERAPEUTICO JAZMIN ANDREA CAÑAS ORTEGA
SE TRABAJA EN ENFOQUE PERCEPTUAL AUDITIVA (SEGUIMIENTO DE FUNCION CORPORAL E IMITACION POR SONIDOS),
IMITACION DE PRODUCCION DE SONIDOS.
PERCEPTUAL VISUAL (ENFOQUE – SEGUIMIENTO – CONTACTO VISUAL)

DIMENSION DEL LENGUAJE

HABILIDAD OPORTUNIDAD ESTRATEGIA ETAPA DEL
CONCEPTO DE PROCESO EN LA
MEJORAMIENTO QUE SE
ENCUENTRA
PRAXIAS
Ejercicios
articuatorios básicos Tammy, aún no imita Estimular la Para aumentar los periodos de contacto visual se trabajará:
(labios y mejillas) praxias por la falta de focalización visual y  Escuchando canciones y que el adulto le exagere los movimientos,
contacto visual, todos atención. gestos y sonidos.
Praxias fonatorias los ejercicios a nivel  Usar material de colores y texturas llamativos manteniéndolos frente a
orofacial son dirigidos ella.
(lengua y soplo)
por el terapeuta y puede  Jugar con formas y tamaños
llegar a realizar algunas
Praxias orofaciales  Los Videos son autoestimuladores para Tammy y se tranquiliza, pero
praxias de manera
labiales solamente estimula auditivamente pero a otros niveles como el visual
inconsciente.
Labiolinguales se desintegra. Se sugiere trabajar una canción de cantando aprendo a
Succión débil y
Linguoalveolares hablar, que este acorde con la praxia o ejercicio a estimular y pasar al
ocasional.
ejercicio correspondiente, es decir se necesita previamente preparar su
Linguo velares Hace protrusión de sistema auditivo y visual para la disposición de otro ejercicio.
lengua  Jugar frente al espejo con esponja o gel, usando sus manos
Hace retracción lingual incentivando el mirarse frente al espejo y descubrirse.
Hay alteración sensorial
por eso se le dificulta Mejorar control oral Estimular el reconocimiento del esquema corporal a través de la integración
sentir los elementos que motor sensorial:
se emplean para Fortalecer el tono Cepillos de integración (se incomoda con el cambio de textura)
estimulación. muscular de labios, Se sugiere a la familia organizar una caja de texturas que a diario puedan
Falta reconocimiento de lengua y mejillas. emplear con elementos como:
su imagen corporal. Cepillo de dientes pequeño (uno de cerdas suaves y otro de cerdas un poco
más rígidas).
Emisión del fonema /m/ Esponjas suaves y más ásperas. Esponjas de cocina, pedazos de tela de
diferentes texturas.
Por respuesta primitiva Estimular con pellizquitos – golpeteos con la yema de los dedos, crioterapia,
y natural realiza gestos manejo de texturas diversas en las mejillas y cepillito de dientes alrededor de
de llanto, sonrisa, labios y mejillas.
incomodidad, Estimular los órganos fonoarticuladores con palillos mondadientes.
acompañada de la Fichas y láminas de praxias orofaciales grandes.
función verbal quejidos, Juego con títeres.
sonrisa con carcajada, Animalitos didácticos (de ule – plásticos o peluches).
llanto con emisión de
sonidos vocalicos. No es necesario hacer la estimulación siempre frente, pero entre semana se
puede implementar dos o tres veces hacer apoyo frente al espejo, también se
trabaja frente a frente (cara a cara) empleando sus propias manos tocando la
cara del terapeuta.

Se puede usar diferentes elementos como títeres, imágenes, alimentos.

Usar material didáctico y reforzar la estimulación táctil, visual y auditiva.

Todo se realiza por cumplimiento de instrucciones.

Masaje terapéutico manual y digital. El fonoaudiólogo dará algunas

recomendaciones e indicaciones a la tutora, para hacer refuerzos cuando sea
necesario dentro el ámbito académico.

Regular la toma de dulces evitando la excesiva salivación.

 La fonoaudióloga trabaja con la técnica de Tapping, usando la cinta métrica,
se coloca por donde va el músculo y solamente se realiza durante la sesión.

Es necesario trabajar relajación a nivel de cuello, ya que la base de

Incrementar su juego sustentación es son las escapulas y la zona toráccica creando rigidez frecuente.
vocálico llevando a Ejercicios donde esté totalmente acostada acompañada de música suave.
mayor producción oral Cromoterapia con bombillos azul o verde y con luz fija. También, usar
linterna grande con papel azul o verde usando un espacio cerrado.
Emplear esencias relajantes como la lavanda y el masaje en cuello con crema
de lavanda.
Se estimula el proceso propioceptivo, generando un poco de presión sin
embargo en estos estados de relajación debe evitarse el uso de inhibidores y
pesas. Puede ser que se lleve las manos a la boca y hay que permitirle solo en
el momento de la relajación.

Ejecución de praxias linguales estimulando la zona de cuello y labios.

Imitar el sonido de Reforzar praxias orofaciales llevando a la emisión de sonidos vocálicos y
algunos animales que onomatopeyas.
contengan sonidos Masaje digital en la zona facial y lingual.
básicos como /miau – Asociaciones de objetos y sonidos (licuadora /brrrrrrr/ aspiradora /sssssssss/
guaguu – oinc/ y con cierre de una puerta /pom/ - timbre /riiinggggg/ - pasos /ton ton ton/.
gestos /tigre – mono – Emplear baja lenguas, palitos de helado, palos cocteleros, untándolos de
cocodrilo/ arequipe, lechera, gelatina, miel u otro elemento que nos permita la movilidad
lingual y labial.
Jugar a tararear melodías sencillas con las vocales.
Jugar a seguir un sonido escuchando una nota marcada en un instrumento
musical (flauta – teclado, para los sonidos prolongados y para sonidos secos
usar una caja china o una claves).

A través de la mamila, Tammy se autorregula y calma. Terapeuticamente

Estimular la succión hablando, se debería eliminar la mamila y el tetero, sin embargo se puede
Ejercicios de Tammy realiza el realizar apoyo para mejorar el proceso de succión y afianzar el control motor.
succión de líquidos. proceso de succión en El soplo se puede trabajar solamente hasta que Tammy logre el proceso de
ocasiones con sorbición.
 adosamientos y en otras
no. Le falta fuerza y en Para el manejo de succión:
ocasiones hay derrame  Guerra de botones
de alimento y a veces lo  Bajalengua de colores para sostenerlo entre los labios y
hace por gravedad sin posteriormente se le adiciona peso a los lados (se pueden manejar los
intentar succionar. hielos de fruticas).
 Estimular con alimentos espesos usando cuchara plana, el proceso de
adosamiento y el barrido.

Para estimular sorbición:

Tammy está usando el termo de 3 huequitos sin embargo es necesario no
usarlo como alimentación sino para practicar dicho ejercicio.
Estimular la etapa
Se debe conseguir un termo antiderrames de pasta.
inicial de la sorbición
Traer 3 onzas más de tetero para usarlo como herramienta de motivación para
estimular la sorbición, usando el termo y la actividad debe realizarse antes de
consumir el tetero.

PRAGMATICA El docente generará espacios para que Tammy, explore un acercamiento a sus
compañeros sin orientación de tutor o adulto. Dejándole por tiempos cortos la
Tammy, sonríe y
Vocabulario posibilidad de interactuar con otros.
muestra agrado a la Estimular el contacto
relacionado con la presencia de sus corporal con los
unidad Despedida y saludo mediante canciones. Se sugiere a canción de Gymboree
compañeros compañeros
nivel 4, tratando de permitirle a Tammy acercamiento con sus compañeros y
manejo corporal más cercano, permitiendo que las respuestas sean
Saludos y despedidas Aun no saluda ni se espontáneas.
de acuerdo a la despide
situación Se propone estimular el juego de roles con ayuda de disfraces, y el adulto
Cuando una situación le
debe apoyar y dirigir este proceso de juego llevándola a realizar acciones.
Uso de gestos y señas emociona, se excita Apoyar esas interacciones con sus compañeros para que ellos la incluyan en
llevando sus manos a la
naturales. dicho proceso.
boca y moviendo alguna
parte del cuerpo de
Juegos de búsqueda de hilos por color como armando una telaraña pequeña,
manera fuerte
para que los niños se busquen de acuerdo al hilo o lana de su color. Busqueda
(estereotipias).
de amigos por animales sonoros.
Jugar al teléfono (vasos y lana)
Busca a sus compañeros
Jugar con el teléfono (traerlo de aukinko)
 y los mira.
Realizar juegos de rondas y de participación social.
Revisar el libro de estimulación adecuada en el apartado de estimulación
socioafectiva y el libro de estimulación de 0 a 2 años.
Juegos de relevos cortos donde Tammy, debe trasladar y entregar a los
compañeros.

SEMÁNTICA

Párvulos: Es indispensable que Tammy, desarrolle la búsqueda e interés en los objetos

Reconoce, señala y de su entorno:
denomina objetos Tammy, aun no Estimular el interés  Iniciar con objetos musicales - juguetes de ule
Responde a su comprende hacia la búsqueda de  Tapetes de bebes con sonido (transportes – animales) –
instrucciones objetos, apoyado por
nombre  Usar el Wala Wala
imperativas como: los agarres
Sigue instrucciones dame, lleva, mira, trae; funcionales que se  Trabajar en láminas apoyando siempre de objeto con sonido (juguetes
imperativas: toma – generalmente el adulto proponen en terapia de animales con sonido – transportes con sonido)
dame – lleva la lleva a realizar la ocupacional.
acción, acompañado de
lenguaje situacional o Reforzar a diario el vocabulario cotidiano y por categorías semánticas,
señas por parte del mediante: Libros – cuentos – imágenes – videos y elementos concretos
adulto. Estimular vocabulario acompañados de la imagen.
Prejardín: básico y objetos de su Generar aprendizajes por experiencia sensorial: Podemos iniciar con material
Responde a su nombre entorno. concreto lo más cercano a la realidad, objetos reales, definir una cantidad
Asociar categorías entre 1 elementos por categoría y dependiendo de la dificultad se disminuye o
con cefalogiro.
semánticas por se aumenta. (Cuerpo: partes gruesas – prendas de vestir – alimentos – útiles de
igualdad Atiende a los sonidos aseo – útiles del colegio – juguetes – transportes – partes de la casa –
Denominar objeto – del ambiente. elementos de la cocina que utiliza para alimentarse). Por ejemplo, un elemento
acción cualidad (que esencial para Tammy es el tetero pero aun no lo reconoce, entonces es
es – para que sirve – No hay proceso de necesario compartir experiencias en las cuales se logre el afianzamiento de
como se llama, cual señalar objetos. dicho objeto, para que ella haga búsqueda usando sus miradas o empleando la
mano si ya está en proceso de agarre.
es su apariencia)
Visualización de su Siempre utilizar objetos concretos haciendo la comparación entre ellos y que
nombre Tammy, se encuentra en
una Etapa pre Tammy, pueda observar y tocar para interactuar con ellos.
lingüística. Videos cortos que acompañen la función de los mismos.
Canciones con los objetos que proponemos que aprenda.
 Software educativo que le permitan observar, se sugiere el conejo lector
A través de algunas primeros pasos y trampolín primera etapa.
miradas, o expresión
con la mano y gesto Ipad (revisar si es posible descargar el conejo lector primeros pasos)
facial dando a entender
que desconoce dónde Continuar estimulando el juego simbólico y el juego social en la casa de
está? muñecas, ludoteca y otros sitios de interés.
Iniciar el
En la casa de muñecas reconocimiento de Juegos de asociación con objetos y/o láminas.
Tammy, requiere el ordenes imperativas
apoyo del adulto para como: toma y dame Utilizar objetos concretos (de 1 a 2) sobre una mesa o en el suelo y solicitarle
jugar y explorar los realizar algunas acciones como toma o dame, siguiendo las indicaciones dadas
juguetes que hay en ella. por el adulto y el adulto debe esperar un tiempo prudente en el cual Tammy,
Aún no hay evidencia pueda escuchar – interpretar y ejecutar la indicación. Si la niña no la realiza,
del desarrollo de su es necesario que el adulto le refuerce las mismas instrucciones simples y las
juego simbólico. ejecute para que el entienda o perciba poco a poco la acción que debe realizar.
Jugar con elementos concretos haciendo inicio de juego simbólico en
acompañamiento del adulto.

SINTAXIS

Párvulos: Afianzar todas las actividades propuestas en el apartado de imagen y

Pronombre “Yo” – conciencia corporal (socioafectiva).
“mio”
Sustantivos variados Retroalimentación diaria mediante la pregunta ¿quién es Tammy?, durante el
No hay evidencia de Estimular el saludo, en el trabajo con espejo, seguir empleando las fotos proyectándolas o
dichos procesos. reconocimiento y uso teniéndolas impresas. Es indispensable que el adulto tome su mano llevándola
del yo a través del uso hacia su cuerpo como señalando y afianzando que es “yo”.
de alguna expresión
corporal o gestual
Prejardín:
Jugar a las escondidas, escondiendo objetos cotidianos y de uso común, que
Conciencia Del sujeto tenga relación con las categorías semánticas estimuladas a diario; para que
“Yo” busque con ayuda del adulto.
Conciencia del verbo-
 acción: comer – bañar Usar canciones mostrándole objetos y escondiéndolos para que mediante el
- Afianzar el ritmo y la memoria auditiva recuerde o empiece una búsqueda asociando
reconocimiento de sonido-objeto.
sustantivos de acuerdo
a campos semánticos. Todo este proceso de reconocimiento de sustantivos debe realizarse con el
apartado de semántica que está señalado anteriormente.

Jugar con material concreto (hasta 2 elementos) y con ellos el adulto le narra
historias simples y sencillas con vocabulario básico que represente acciones y
Comprender la ejercicios de causa/efecto. Posteriormente, el adulto describe elementos o
pregunta dónde está? nombra objetos dándole lugar a Tammy, de completar la función o la acción
e incentivar las de cada objeto.
respuestas más
sencillas de lugar Reforzar la visualización de categorías y campos semánticos en versión real,
como: aquí – allá, concreto - juguetes, láminas, revistas y videos reforzando a diario la rspuesta a
mediante gestos, la pregunta dónde está…… el perro? Dónde está ……. El tetero?
señas, miradas o la
emisión algún sonido

OBSERVACIONES

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Firman _______________________________________ ______________________________________ ____________________________________ _________________________________

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