TERAPIA AUDITIVA – ORAL EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

CONSTANZA ACEVEDO ZAMBRANO

Fonoaudióloga
Universidad del Rosario
Escuela Colombiana de Rehabilitación

INCLUSIÓN
Atender con calidad, pertinencia y equidad las necesidades específicas de las personas
en situación de discapacidad
El sistema educativo define y aplica concepciones éticas que consideran la inclusión
como un asunto de derechos y de valores, lo cual significa ampliar estrategias de
enseñanza flexibles e innovadoras

POLÍTICA DE REVOLUCIÓN EDUCATIVA

Construir una sociedad más democrática, tolerante y respetuosa de las diferencias
Constituye una preocupación universal común a los procesos de reforma educativa
dentro del enfoque y las metas de Educación Para Todos
La educación es un derecho

EDUCACIÓN
Reconoce estilos de aprendizaje y capacidades diferentes entre los estudiantes,
ofreciendo alternativas de acceso al conocimiento y evaluando diversos niveles de
competencia
Posibilidad de acoger en la institución educativa a todos los estudiantes,
independientemente de sus características personales o culturales

OBJETIVO DE LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Propone atender a la población en situación de discapacidad a lo largo de todo el ciclo
educativo
Pretende el desarrollo de sus competencias para la vida en todos los niveles y que
puedan aplicar a pruebas de evaluación con apoyos particulares: Intérprete de lengua de
señas, un lector para ciegos y tutores

PROPUESTA CURRICULAR
La inclusión pretende que la escuela se transforme y que la gestión escolar se modifique
para responder a las condiciones particulares
Propuesta curricular pertinente y relevante; estrategias pedagógicas variadas y
complementarias que atiendan la especificidad de cada estudiante; infraestructura física
– materiales didácticos
Apoyo permanente a los docentes en sus aulas para que puedan cumplir el currículo y
entender las expectativas de la familia

INDIVIDUO CON DEFICIENCIA AUDITIVA

Proceso por medio del cual se le brinda la oportunidad de desarrollar su máximo
potencial en un ambiente social y educativo que le exige comunicación e interacción
funcional, recibiendo instrucción con sus pares oyentes, apoyado por un equipo
interdisciplinario
OBJETIVOS
El maestro debe trabajar en función
de las necesidades del alumno y del
entorno para que por el camino del
compromiso, la flexibilidad, la creatividad y el acuerdo colectivo halle soluciones
convenientes, adquiera herramientas básicas y sea capaz de transferir el conocimiento a
su vida personal, comunitaria y social
(Periódico DeCoyuntura)

REFLEXIÓN
1. Qué preparación debo tener para la formación de niños sordos?
2. Cómo orientar la práctica pedagógica en coherencia con la legislación educativa
y así vincularlos al sistema Regular?
3. Qué hacer para que se apropien de sus competencias personales y sociales?
4. Cómo acercarlos a la lecto-escritura?
(Leonor Chinchilla Casanova)

REQUISITOS
Previa selección
Compromiso familiar
Amplificación auditiva óptima
Habilidad para utilizar su capacidad auditiva funcional
Apoyo en la Rehabilitación

CRITERIOS PARA DEFINIR LA MODALIDAD DE INCLUSIÓN

Amplificación
Nivel cognitivo y lingüístico
Factores motivantes y socio-emocionales
Posibilidades de la Escuela Regular
- Organización
- Estilo de enseñanza
- Modos comunicativos
- Preparación de los docentes
- Presencia de docentes de apoyo

AMPLIFICACION
Acústica del aula
Audífonos
Sistema FM
Implante Coclear
Mayor éxito en Programas Educativos que enfatizan en las habilidades auditivas

BENEFICIOS DE LA AMPLIFICACION
EL OBJETIVO PRINCIPAL ES QUE EL ALUMNO INTEGRE LA AUDICIÓN A
TODOS LOS ASPECTOS DE SU VIDA EN FUNCIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y
DEL APRENDIZAJE
El equipo interdisciplinario debe tener expectativas consistentes
DESEMPEÑO DE LOS PADRES
Puente comunicativo entre los profesores y el equipo interdisciplinario
Seguimiento del mecanismo establecido para la comunicación
Contribuir al nivel de exigencia informando acerca de recomendaciones médicas,
audiológicas y avances linguísticos
Solicitar informe acerca de: Comunicación, nivel de aprendizaje e interacción social

BENEFICIOS PARA EL MAESTRO Y LOS COMPAÑEROS

El maestro enriquece la creatividad, plantea nuevas estrategias, se genera mayor espíritu
de investigación y se confiere valor a la familia
Se valoran las capacidades del alumno con deficiencia auditiva
Satisfacción de logros ante el reto
Se aprende el respeto por la diferencia
Respeto por características individuales

SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INCLUSIÓN

Trabaje estrechamente con el equipo interdisciplinario para conocer las áreas que
necesitan mayor refuerzo
Acepte al alumno como miembro activo
Aplique las mismas reglas de cortesía y comportamiento. Metas realistas
Estimule su independencia
El rendimiento en actividades orales y escritas reflejan el nivel de lenguaje

SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INCLUSIÓN

Mantener comunicación permanente con la familia
Nombrar un tutor en el aula
Participar en todas las actividades de lenguaje oral con sus compañeros
Aumentar señales sensoriales
Ubicación del alumno dentro del aula
Reformulación

SUGERENCIAS
Las tareas asignadas se deben escribir en el tablero
Hablar a intensidad y velocidad normales
No exagerar movimientos de labios
Estimular la socialización
Respetar el cuadro clínico del alumno y sus características individuales
Es natural que el maestro sienta dudas

CAPACITACIÓN
1. Conceptos básicos de la Deficiencia auditiva:

Anatomía y Fisiología del oído

Etiología de la DA
Clasificación de la DA
Implicaciones de la DA
Evaluación
Naturaleza del sonido
2. Deficiencia auditiva y su relación con otras dimensiones del desarrollo
3. Respuesta a las necesidades de los alumnos con deficiencia auditiva
- Nivel de Inclusión
- Adaptaciones curriculares
4. Deficiencia auditiva y sistemas alternativos de comunicación

CURRÍCULOS
Currículo ordinario
- Currículo ordinario con leves modificaciones
Nivel de lenguaje aceptable
- Currículo ordinario con modificaciones significativas
Retraso en comunicación oral
- Currículo especial
Dificultades para seguir la clase ordinaria

COLEGIO INTEGRADOR
Equilibrio entre conceptos, procedimientos y actitudes
Organización flexible
Potenciar el uso de métodos activos con soporte visual
Valorar de igual manera todas las áreas
Potenciar modos de expresión alternativos al oral
Incorporar un sistema de detectar necesidades

ADAPTACIONES CURRICULARES
Mejorar las condiciones acústicas y de iluminación
Utilizar todas las posibilidades sensoriales
Aprovechar situaciones de juego para estimular el lenguaje
Aumentar el número de señales
Situaciones comunicativas significativas
Usar lenguaje escrito
Mantener expectativas adecuadas
Informar cambios y situaciones nuevas
Atención individualizada
Partir de los intereses comunicativos del alumno con deficiencia auditiva
Compañeros oyentes como tutores
Comprobar que el alumno comprende sin interrogarlo
Fomentar el trabajo en grupos pequeños

ASPECTOS IMPORTANTES
Aceptar las expresiones verbales como válidas aunque sean imperfectas
Las expresiones y los gestos lo estimularán a seguir comunicándose
Hablar con frases cortas y precisas
Incluir al alumno en música y deportes
Exponerlo a conversaciones acerca de sus juegos, trabajos y actividades cotidianas

ASPECTOS IMPORTANTES
Hablarle cuando esté mirando y colocarse al mismo nivel de sus ojos
Dar los modelos correctos de expresión para expandir su vocabulario
Para indicar que una acción no está bien, se acompaña el “NO” o la frase utilizada, con
cambios en la voz y en la expresión facial
EL NIÑO EN EDAD PRE - ESCOLAR
Cuando la inclusión escolar del niño con Deficiencia auditiva se realiza desde temprana
edad se logra un proceso educativo natural, puesto que se le está brindando la invaluable
experiencia de tener acceso a escuchar el habla y el lenguaje propios de los niños de su
edad
El alumno se motiva a usar comunicación oral para expresarse

DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGUISTICO

Se comunica con palabras aisladas, jerga con entonación y frases simples
Transmite gran parte del significado a través de aspectos suprasegmentales
Va desarrollando la comprensión en relación directa con el contexto y con la
experiencia. Debe escuchar repetidas veces una estructura para interiorizarla y poderla
expresar

PRIMARIA Y SECUNDARIA
Cuando el alumno viene de un proceso de inclusión desde sus primeros años ya ha
establecido una comunicación efectiva que le permite un mejor desempeño ante sus
profesores y compañeros
De lo contrario, debe buscarse el apoyo adicional y el criterio del equipo
interdisciplinario para evaluar el proceso

PRIMARIA Y SECUNDARIA
Óptima amplificación
Comunicación permanente a través de los
mecanismos estipulados
Anticipar temas
Trabajos en grupo
Compañero tutor
Tutoría Pedagógica

LECTURA
Proceso cognitivo complejo que involucra el conocimiento de la lengua, de la cultura y
del mundo
Leer, no es solamente decodificar signos impresos, es comunicarse con un interlocutor
ausente y construir significado
En el alumno con deficiencia auditiva la lectura es un proceso continuo y creciente,
portador de nuevas estructuras linguísticas y múltiples significados
Le permite tener acceso a la sintaxis y a expresiones propias de la lengua y del contexto
Medio de aprendizaje

ELECCION DEL TEXTO

- El contexto o situación comunicativa
- Edad
- Nivel escolar
- Nivel linguístico
- Contexto social
- Intereses personales
ESCRITURA
En el proceso escrito el alumno descubre que de la misma manera como cada concepto
tiene una representación hablada, también existe una representación escrita, y que
además, es una herramienta muy valiosa para comunicarse
Copia
Dictado
Escritura espontánea - Composición

PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA

Respetar el proceso de Lecto - escritura en que se encuentra y metas realistas
Usar láminas para facilitar la comprensión
Usar vocabulario nuevo y explicar el significado
Material agradable
Conocer vivencias del hogar
Evaluar para detectar logros y dificultades

CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES

Es muy importante que el niño con Deficiencia auditiva pueda tener acceso a la
experiencia - vivencia
Tareas en las que investigue
Resumir aspectos claves
Las dificultades no solo radican en la adquisición de conceptos, sino en la limitación del
lenguaje

MATEMÁTICAS
No tiene dificultad en el desarrollo de conceptos matemáticos
Las dificultades se presentan cuando se enfrenta a vocabulario específico de las
matemáticas: Lectura de problemas, captación de aspectos temporales, razonamiento
verbal y manejo de proposiciones
Material concreto

EVALUACIÓN
El proceso de evaluación le debe permitir al maestro medir de una forma objetiva el
progreso con relación al grupo de compañeros y al mismo niño
Debe verse como un proceso observación constante para detectar necesidades, logros
y dificultades

GUIAS PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE DE DESTREZAS AUDITIVAS

Los niños con implante coclear demuestran incremento de su capacidad auditiva como
resultado de varios factores, incluyendo identificación temprana de la deficiencia
auditiva, edad temprana de implantación con tecnología de punta y la intervención
terapéutica individual o en pequeños grupos
(Clarion by AB Loud and Clear Volume 1 Issue 4)

GOALS – GUÍAS PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE DE DESTREZAS

AUDITIVAS
*Discriminar entre dos palabras que difieren en longitud silábica
*Identificar la palabra correcta presentada en un grupo entre 5 y 10 palabras
*Seguir instrucciones o responder a preguntas formuladas auditivamente acerca de un
tópico conocido
*Identificar palabras monosílabas presentadas en un grupo de 4 a 6 palabras
*Discriminar palabras en las que difiere la consonante inicial
*Seguimiento instruccional –2 órdenes- presentado sólo por audición
*Obtener respuestas condicionadas
*Identificar una frase u oración correcta dentro de un grupo de 4 a 8
*Discriminar pares mínimos dentro de frases u oraciones
*Identificar palabras con el mismo número de sílabas en un grupo de 5 a 8 palabras
*Imitar correctamente frases de 3 a 5 palabras presentadas sólo por audición
*Seguir una lectura realizada por otra persona en voz alta e indicar la palabra donde el
lector se detuvo
*Identificar el tópico de un texto presentado sólo por audición

EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

¡ FELICITACIONES !