Caso Home 0 a 03 años

Docentes:
Equipo:

Evaluación mediante Inventario H.O.M.E para familias de niños pequeños (0 a 03 años)

Nombre del niño: P.L.F

Edad: 20 meses
Fecha de la observación: 15/03/2012
Observador: Ana  Belén Muñoz - Esteban Vega - Mariangeles Giménez

Sub-Escala Puntuaciones Rango percentil

directas correspondiente:

1.Respuestas Emocionales y Verbales de 9 medio

los Padres:

2. Aceptación del niño o evitación de la 2 Bajo

restricción o castigo:

3.Organización del ambiente físico y 5 medio

temporal:

4.Provisión apropiada de materiales de 3 medio

juego:

5.Implicación de los padres con el niño: 4 medio

6.Oportunidades para la variedad en la 4 medio

estimulación diaria:

TOTAL 27 MEDIO

Conclusiones:

La calidad del contexto familiar de P.L.F. se caracteriza según el inventario H.O.M.E. para
familias de niños pequeños (0-3 años) por registrar un rango medio en la calidad de las
acciones apreciadas, sin presentar áreas de riesgo o bajas, lo cual favorece las
posibilidades de estimulación y fortalecimiento del programa de intervención
individualizado con P.L.F. Por lo antes mencionado se sugiere diseñar estrategias que
abarquen todas las áreas evaluadas.

A continuación mencionaremos las áreas cuyo rango percentil fue medio (especificando el
o los ítems descendidos). Posteriormente presentaremos  los objetivos sugeridos para
orientar las acciones necesarias que permitan fortalecer la calidad del contexto familiar de
P.L.F.
  Respuestas Emocionales y Verbales de los Padres:
Caso Home 0 a 03 años
Docentes:
Equipo:

o La madre no permite que el niño realice ocasionalmente juegos “desordenados”.

o La madre espontáneamente no alaba las cualidades o la conducta del niño dos
veces durante la visita.

 Aceptación del niño o evitación de la restricción o castigo:

o La madre no regaña al niño durante la visita.
o No hay, al menos, diez libros visibles.
 
 Organización del ambiente físico y temporal:
o El niño no tiene un lugar especial para guardar sus juguetes y tesoros.

 Provisión apropiada de materiales de juego:

o Si la madre no ofrece equipo de aprendizaje apropiado para la edad.

 Implicación de los padres con el niño:

o la madre no otorga valor a los juguetes “de mayores”.
o la madre no estructura los períodos de juego del niño.

   Oportunidades para la variedad en la estimulación diaria

o el niño come, al menos una vez al día, con su padre y su madre juntos. ¿Cuántas
veces?: No

Por lo antes expuesto se identifican las siguientes oportunidades de mejora a

considerarse como objetivos del abordaje integral: 

1. Incentivar a la familia a proporcionar instancias lúdicas de menor grado de

estructuración, es decir juego libre, en las cuales la destrucción de
estructuras, desorganización de material, etc. sean considerados como
componente importante en el proceso de exploración del mundo externo.
El rol del adulto en esta será velar por la seguridad de la exploración
(materiales, espacio, etc.) y proporcionar encuadre (inicio, desarrollo,
cierre) de la actividad.
2. Impulsar la reorganización de espacios, habilitando áreas claramente
definidas para que el niño desarrolle sus actividades y pueda organizar el
material al finalizar las mismas.
3. Fomentar la visibilización de los logros y cualidades del niño, promoviendo
la expresión verbal de los mismos por parte de la familia. 
4. Proponer instancias en las cuales la familia tenga la oportunidad de
explorar de material lúdico diverso, explicitando las cualidades que lo
hacen adecuado para la edad del niño, reforzando la importancia de
respetar la etapa de desarrollo en la que se encuentra y continuar
motivándolo para que explore en dificultad creciente.
Caso Home 0 a 03 años
Docentes:
Equipo:

Se destacan las competencias de la estructura familiar, por lo que se infiere pronóstico

positivo en lo relacionado con la evolución del niño.

Partiendo de las conclusiones del informe se proponen las siguientes actividades para el
abordaje del caso:

1. Modelar en sesión junto con los padres instancias de lúdicas de

construcción/destrucción de estructuras con diversos materiales (cajas,
bloques tipo lego, almohadas, etc.), o bien de juegos de re aseguración
profunda como ser juegos de persecución  y/o de ocultamiento. Promover
estas instancias de juego libre enfatizando en la importancia del disfrute de
la actividad por parte de los integrantes de la misma, y guiando a los padres
respecto de su función como referentes de organización de la actividad
(deberán garantizar un ambiente seguro para la misma, así como también
velar por que los componentes: inicio, desarrollo y finalización se respeten).
Se recomienda el uso de canciones para encuadrar la actividad.
2. Tomando como referencia la sala de atención se resalta la importancia de
la organización espacial de los materiales, respetando órdenes que sean
claros para el niño, ubicando a su alcance aquellos objetos que requieran
menor supervisión de adulto para la utilización (dejando materiales con
pequeñas piezas en estantes a mayor altura). Verbalizar la importancia de
que el niño reconozca el lugar de cada objeto y sea incentivado a llevarlo
ahí una vez finalizada la actividad.
3. A través de videos o registros escritos de las acciones del niño llevar a los
padres al reconocimiento de los logros y cualidades del niño.
Posteriormente explicar la importancia en el proceso de reafirmación del
autoestima del niño del reconocimiento de sus logros por parte de sus
seres significativos Incentivar a los padres a incluir esta dinámica de
comunicación y relación en las actividades de la vida diaria.
4. Dedicar un momento de la sesión a la exposición de materiales diversos,
dando especial importancia a la familiarización de los padres con los
mismos. Llevándolos a la reflexión respecto de las características de los
mismos y de cómo estas características sumadas a la carga emocional del
entorno promueven que el niño experimente niveles de complejidad
ascendente, ampliando así su repertorio vivencial y lúdico.