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EVIDENCIA 2:

INFORME: MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS


DIMENSIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

Estudiante
SANDRA LILIANA CASTAÑO RODRIGUEZ

Trabajo presentado a

Profesor
JUAN CARLOS ESCOBAR ZÚÑIGA
Candidato a Doctor en Ciencias de la Educación

Módulo de Herramientas Digitales para las Organizaciones Educativas.

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN


UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
MESETAS-META
ABRIL 2020

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INTRODUCCIÓN
.

Con el siguiente trabajo pretendo ofrecer una visión de la importancia de tener un


buen modelo de gestión educativa, además, del mejoramiento en la calidad
educativa de los servicios educativos. Sin gestión educativa la existencia,
crecimiento y desarrollo de una institución seria insipiente. La educación hoy en
día es altamente desafiante y móvil. Es una realidad que el mundo de las TICS se
tiene que incluir en la IE como elementos fundamentales que deben tener cada
dimensión o gestión educativa, un ejemplo de eso es la crisis mundial que se vive
hoy a causa del covid-19; la educación virtual y las herramientas tecnológicas son
un lujo para la mayoría de habitantes del territorio. Las instituciones educativas
son un engranaje de diferentes actores: directivos, administrativos, docentes,
estudiantes y comunidad; por los cuales se debe trabajar cada día en pro de
brindar elementos necesarios para la interacción con el entorno. Su misión, visión,
principios dimensiones, objetivos y técnicas deben ser alcanzados por medio de
tácticas; una de ellas los recursos tecnológicos como medio para otorgar
dinamismo y motivación a la hora de desarrollar los procesos en los actores
educativos.

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................2
1 PARTE I..........................................................................................................................4
2 PARTE II.........................................................................................................................9
3 CONCLUSIONES DEL APRENDIZAJE..................................................................11
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................12

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1. PARTE I:

1.1 Identifique los modelos de gestión educativa y las dimensiones de la gestión


educativa (comunitaria, organizacional, pedagógica y administrativa).

La gestión educativa es un proceso orientado a fortalecer los


Proyectos Educativos de las Instituciones y a su vez  ayuda a mantener la
autonomía institucional en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los
procesos pedagógicos con el fin de responder a las
necesidades educativas locales y regionales.
A nivel de nuestras instituciones la gestión educativa es un modelo que organiza la
administración basado en la participación de todos sus actores, donde necesaria
mente debe haber un gestor quien aplica las gestiones. Ese gestor debe tener la
habilidad de articular a todos los actores para realizar procesos de transformación
y lograr objetivos.
La gestión educativa se basa en cuatro dimensiones o gestiones:
 Dimensión pedagógica: ésta es la encargada del trabajo de un
establecimiento educativo, de la modalidad de enseñanza, criterios de
evaluación, teorías de enseñanza, valores, saberes, y determina el
enfoques, es la encargada de lograr que los estudiantes aprendan y
desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal.

 Dimensión organizacional: se refiere a la manera como el establecimiento


educativo es orientado. Se centra el direccionamiento estratégico, la cultura
institucional, el clima y gobierno escolar. La distribución de tareas y
acciones, canales de comunicación y división del trabajo entre los actores
educativos.

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 Dimensión administrativa: esta área da soporte al trabajo institucional
.tiene a cargo todos los procesos de apoyo a la gestión académica, la
administración de recursos humanos y físicos , planta y servicios. Manejo
contable.
 Dimensión comunitaria: se encarga de las relaciones de la institución con
la comunidad, atención a grupos poblaciones con necesidades especiales
bajo una perspectiva de inclusión y prevención de riesgos.

El rol de la dirección en las IE detecta la autoridad y responsabilidad en acciones


como: planear, organizar, mandar, coordinar y controlar. Se determinan tres
direccionamientos básicos: Direccionamiento asamblearia; decisiones en todos los
miembros, direccionamiento participativa; trabajo colaborativo y acción compartida
de responsabilidades, direccionamiento autoritaria: rector .
Las IE han avanzado: han pasado de ser cerradas y aisladas a funcionar como
organizaciones abiertas y complejas. Esto significa que requieren nuevas formas
de gestión para cumplir sus propósitos: autonomía, autogobierno descentralización
y propios estatutos pero sin olvidar que el manejo presupuestal está ligado con
entidades reguladoras como el MEN y las SED. Por lo anterior descrito es cada IE
la que debe articular sus procesos internos y consolidar su PEI ligada obviamente
a un modelo.
Debemos entender un modelo como forma abstracta de la realidad, se
enfoca solamente en algunos aspectos de acuerdo al punto de vista de quien lo
utiliza.
Delgado (2002) actualmente existen dos modelos para concebir la gestión
educativa:
 Modelo normativo
 Modelo estratégico participativo

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1.2 Describa dos de los modelos. Identifique sus características, conceptos y procesos educativos y su
incidencia o contribución con el desarrollo integral de las organizaciones educativas. (Máximo 500 palabras)
MODELOS DE GESTION
MODELO CONCEPTO CARACTERISTICAS INCIDENCIA O CONTRIBUCION CON EL
DESARROLLO INTEGARL
E P Trabajo en equipo. Se promueve el trabajo en equipo,
Comunicación horizontal. planificando actuaciones, distribuyendo tareas y
S A
Responsabilidades.
T R Centrado en la transformación
Poseen normas que facilitan la
y habilidades. creación y aplicación de nuevos proyectos.
R T Es un modelo en cual
Normas que facilitan proyectos. Se desarrollan habilidades para
A I todos los actores trabajar con lo complejo, abriendo
Instituciones Educativas
T C educativos trabajan espacio al asesoramiento y orientación.
inteligentes abiertas al Cuentan con una identidad
E I mancomunadamente. institucional propia con una visión hacia el
cambio
G P futuro.
Resultados en cadena
Puede llegar a presentarse presión
I A
IE tradicional Privada. en la toma de decisiones para el desarrollo de
C T actividades.
O I Por la necesidad de innovar se
pueden presentar hitos que terminan
- V inconclusos o fatídicos.
O

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N  Autoridad central  Cumplimiento de normas con mayor
 Comunicación vertical supervisión y prontitud.
O Se basa en dirigir la
 Control externo  Por ser una organización cerrada
R IE desde una  Delegación de funciones garantiza el éxito de los procesos
ya conocidos.
M autoridad central  Normas internas  Hay un líder responsable de todos
 Permite la asociación de los procesos el cual delega funciones.
A denominada rector.
Sindicatos  Utiliza programas tradicionales sin
T  Organizaciones cerradas y innovación.
resistentes al cambio  Los actores involucrados en los
V procesos tienen poca participación.
 IE tradicional
O  La autonomía se limita y las
Publica funciones se pueden basar en el criterio de la
autoridad (rector)

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1.3 Mapa conceptual retos, dimensiones de la gestión educativa y la importancia de la herramientas digitales
en la gestión académica.

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2. PARTE II

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2.1 Presente el modelo de gestión mediante un mural multimedia. Utilice una
herramienta tipo web para crear el mural (Glogster, Padlet, Popplet).

https://padlet.com/sandralilianac4/Propuesta

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2.2 Argumente la finalidad de los modelos de gestión y su relación con las
dimensiones de la calidad educativa y su aporte en la gestión integral de
instituciones educativas. (Máximo 200 palabras).
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los
Proyectos Educativos de las Instituciones, ella ayuda a mantener la autonomía
institucional, en el marco de las políticas públicas, y que empodera los procesos
pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales y
regionales.
La construcción de una sociedad debe tener como eje central la educación
y quien no lo hace corre el riesgo de quedarse en el proceso de cambio y
globalización. A nivel mundial las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación ganan cada día mas terreno como fuente de apoyo a los procesos.
en las instituciones que transfieren y dan acceso al conocimiento. Para lo anterior
descrito las instituciones educativas deben contar con un adecuado modelo de
gestión educativa entendido según la UNESCO como el conjunto de procesos
teóricos, prácticos integrados y relacionados tanto horizontales como
verticalmente dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas a
la educación.
Como consecuencia no podemos tomar un modelo de gestión meramente
NORMATIVO basado en dirigir la institución desde una autoridad central
denominada rector ni solamente ESTRATEGICO- PEDAGOGICO en el cual todos
los actores educativos trabajan mancomunadamente; es necesario mezclar los
dos modelos y así obtener uno más acorde a la demanda y oferta educativa,
enmarcada en la necesidades que la sociedad hoy día requiere sin olvidar
claramente los contextos educativos que cada actor educativo necesita para
explotar de manera potencial sus habilidades y llegar hacer una persona educada
integralmente. Dependiendo del grado de calidad educativa con la que cuente una
IE así mismo se verá reflejado la calidad de sus procesos.

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3. CONCLUSIONES DEL APRENDIZAJE

Si los procesos de gestión en una IE son llevados de manera coherente y


dinámica, garantizan que los objetivos propuestos sean alcanzados más
fácilmente. Cada proceso es un requisito para la existencia, firmeza y desarrollo
constante de la IE y si lo anterior se acompaña con la autoevaluación: existencia,
pertinencia, apropiación y mejoramiento continuo aseguraran condiciones
confiables y de éxito para los actores educativos y la misma IE.

Las IE son un sistema en el que si falla un actor se corre el riesgo que el


proceso ya no evolucione como se espera; es una necesidad vincular los recursos
tecnológicos y así asegurar que en caso de colapso y/o necesidad se asegure la
continuidad en el proceso, además de la motivación, dinamismo, innovación y
facilidad en el aprendizaje que éstos otorgan.

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4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Portal Educando recuperado de:


http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/la-gestin-educativa/

Monografias.com recuperado de
https://www.monografias.com/trabajos106/sobre-gestion-educativa/sobre-
gestioneducativa.shtml

Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2010). CEPAL. Obtenido


de la incorporación de tecnologías digitales en educación: modelos de
identificación de buenas prácticas. https://bit.ly/2Yltn6f.

UNESCO. (2016). Tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa.


Santiago de Chile. Recuperado de: https://bit.ly/24UGVOc.
Ministerio de Educación Nacional MEN (2008). Guía para el mejoramiento
institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento. Recuperado
de:https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf.

Universidad de Santander CVUDES, Capítulo I y II del Libro Electrónico


Multimedial LEM: Gestión de la Tecnología en Instituciones Educativas.
Recuperado de:
https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/contenido_LEM.h
tml#pdf

Aplicación padlet , para crear murales digitales tomado de:


https://padlet.com/sandralilianac4/Propuesta

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