ESCUELA PRIMARIA

“LAURA MENDEZ DE CUENCA”

PROFESORA: REYNA ZARCO GARCIA

PROYECTO DIDÁCTICO

Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos

o servicios que se ofrecen en su comunidad.

QUINTO GRADO DE PRIMARIA

OCTUBRE DE 2017
 DIAGNÓSTICO
La escuela Primaria Estatal “Laura Méndez de Cuenca”, con clave C.C.T. 15EPR1078S, zona escolar
P184, turno matutino, con horario de 8 a 13 hrs. En el municipio de La Paz, calle Francisco Villa
S/N, colonia el Pino. La localidad es urbana con servicios de agua, teléfono, alcantarillado y energía
eléctrica. Las actividades económicas se dan principalmente en la industria por proximidad a la
Colonia de empresas como Alpura, AxzoNobel, Coca Cola y Chantilly; y en menos medida en las
actividades terciarias como el comercio informal.

El nivel socioeconómico de las familias que pertenece a mi grupo según la solicitud de inscripción,
se dedican: herrero, albañil, chofer, mecánico, taxista, panadero, músico de un grupo, técnico en
refrigeración, comerciante, empleado y un médico; destacando que en la mayoría de los casos
ofrecen un servicio a la comunidad. Con ingresos entre 6,000 pesos mensuales. Hay 5 familias
extensas, 9 monoparentales y 24 parentales. Estando su nivel de estudios primaria, secundaria y
bachillerato.

Junto a la institución está ubicada una Preparatoria, un Jardín de Niños y una Secundaria. A un
costado de las escuelas se localiza un módulo con una biblioteca con material bibliográfico
completo, una cancha de basquetbol y juegas recreativos para menores. Sobre la manzana, se
encuentra un mercado que cuenta con la mayoría de servicios, internet y papelerías.

Los viernes, frente a la escuela se coloca un tianguis cuyos comerciantes pertenecen a la

comunidad, venden ropa usada y diversos artículos de segunda mano.

La localidad dispone de un centro de salud, expendio de leche LICONSA, comedor comunitario y en

la parte alta de la colonia, se localiza el deportivo “Soraya Jiménez”.

En los transportes locales se encuentran bici-taxis, taxis y microbuses. El 15 de mayo se celebra la

fiesta patronal en honor a San Isidro Labrador y en el mes de febrero se realiza el carnaval en la
localidad de los Reyes Acaquilpan, por lo que en estos días el índice de asistencia a clases es bajo.

Cabe mencionar que la comunidad se caracteriza por tener un clima de inseguridad que afecta a
las familias e incluso a afectado la institución debido a que los últimos tres años la escuela ha sido
asaltada en varias ocasiones llevándose equipos de cómputo, materiales de papelería e instalación
de México conectado y equipo de routers y proyectores. En la escuela existen dos turnos
escolares, matutino y vespertino. En el turno matutino la plantilla docente la conforman la
directora, subdirectora escolar, 18 profesores frente a grupo una pedagoga, psicóloga, de lenguaje
y comunicación y trabajadora social que atienden el servicio de USAER, promotor de educación
física y de educación para la salud; que asisten en los distintos días de la semana.

La infraestructura es de 18 salones de clases (3 por cada grado), una dirección escolar con internet
y equipos de cómputo, un salón de usos múltiples y uno de USAER, una papelería escolar y un
cubículo de educación física que resguarda materiales cuya finalidad es impartir las clases de
educación física. Se tiene una plaza cívica techada con una cancha de basquetbol, tres patios
pequeños y áreas verdes; existen dos módulos sanitarios que presentan desperfectos físicos y de
abastecimiento de agua.

Con base a la 911, en la escuela existe una matrícula en 338 hombres y 350 mujeres, que suman
un total de 688 alumnos; con 18 pizarrones blancos, 297 sillas, 164 mesas trapezoides, 217 mesa
banco individual, 150 mesa banco binaria, 19 estantes, 1 archivero, 1 equipo de sonido, 1
proyector y 1 bandera.

La ventilación en los salones es adecuada y con suficiente iluminación; siendo el espacio suficiente
para cada alumno, se dispone de un librero para resguardar los libros.

En 29% de la comunidad escolar forma parte del programa “Prospera” que ayuda a las familias a
solventar los gastos escolares.

En el 5° grado grupo “B” contamos con una matrícula de 38 estudiantes; 17 son varones y 21 son
mujeres, entre 9 y 10 años de edad, en etapa de desarrollo de operaciones concretas, (Jean
Piaget).

Para identificar los estilos de aprendizaje, se aplicó el test del modelo PNL, se determinó 2 son
kinestésicos, 25 son auditivos y 11 son visuales.

Con base a la prueba estandarizada de los aprendizajes previos se ubicó en niveles: 6 en bajo, 27
medio y 5 en alto.

De acuerdo a la entrevista realizada a los alumnos se identificó que les gusta estar en casa y con
base a la ficha descriptiva de grupo del año anterior, se determinó que los niños no saben convivir,
ni solucionar sus problemas de forma oral, identificando al 15% de estudiantes con conductas de
riesgo.

El 16% no tiene comunicación con sus padres, debido a que trabajan papá y mamá, y se quedan a
cargo de un familiar repercutiendo esto en su desempeño escolar; el 84% platica con sus padres
de las actividades que realiza en la escuela, de deportes y de cuando sus padres eran pequeños; la
mayoría de las familias carecen de hábitos de estudio, no fomentan el gusto por la lectura y el
lugar donde realizan las tareas es inadecuado, además invierten más tiempo para otras
actividades.

Con la entrevista a los padres se detectó que además de contar con los servicios públicos básicos
el 50% tienen internet, y el otro restante cuenta con un café internet cerca.

Finalmente se concluye con base a los instrumentos empleados que en el grupo se requiere iniciar
el apoyo en el campo de lenguaje y comunicación, lectura de comprensión y producción de textos.
PROYECTO DIDÁCTICO
BLOQUE: 1 GRADO: Quinto
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o
servicios que se ofrecen en su comunidad.
TIPO DE TEXTO: Descriptivo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
PROPÓSITO: Elaborar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su
comunidad.
REFERENCIAS:
Libro de texto. Páginas 26 a la 34.
Anuncios publicitarios diversos.
Investigaciones en internet.
Tutorial.
NOMBRE DE LA SITUACIÓN: Publicidad en mi comunidad.
DURACIÓN:
Cuatro sesiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Identifica las características y la función de las frases publicitarias.
- Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al
elaborar un anuncio.
- Identifica los recursos retóricos en la publicidad.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Comprensión e interpretación.
 Estereotipos en la publicidad.
 Función sugestiva de las frases publicitarias.
 Estrategias para persuadir.
Propiedades y tipos de textos.
 Características y función de anuncios publicitarios.
 Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías,
metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras.
 Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
 Ortografía y puntuación convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos.
 Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retoricas breves (analogías, metáforas,
comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.
PRODUCTO ESPERADO: Elaboración y publicar un anuncio publicitario.
APRENDIZAJES PREVIOS:
Conocimiento de adverbios y adjetivos.
Lectura de comprensión.
ACTIVIDADES PREVIAS:
Pedir a los alumnos que investiguen en internet o en la biblioteca de la localidad las características
y función de un anuncio publicitario (concepto, color, slogan, estereotipo, tipos de anuncios,
imagen) y que lleven al salón de clases diversos anuncios publicitarios que se encuentren en
revistas, periódicos, etc.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ELEGIDAS:
Trabajo en plenaria.
Trabajo colaborativo.
Exposición del alumno.
Preguntas intercaladas.
EVALUACIÓN:
Guía de observación.
Preguntas sobre el proceso.
Lista de cotejo
Rúbrica
SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA SESIÓN.
INICIO (20 minutos)
1. Con el fin de vincular los aprendizajes previos y generalizar los elementos de los anuncios
publicitarios se comenzará la clase proyectando un video, a los niños de diversos tipos de
anuncios publicitarios de empresas conocidas mundialmente (8 minutos). En plenaria darán
respuesta a las preguntas “lo que conozco” del libro de texto página 27, ¿Alguna vez tú o alguien
cercano ha elaborado un anuncio con fines de venta? ¿Lograron más ventas con esa publicidad?
¿Qué elementos tienen los anuncios?

DESARROLLO: (40 minutos)

1. A continuación, solicitaré se integren en equipos de 6 a 7 personas y que busquen anuncios

publicitarios en las revistas y periódicos que llevaron al salón de clases, apoyándose de la
información que consultaron previamente y a los comentarios de las preguntas anteriores,
formularán un concepto de lo que es un anuncio publicitario e identificarán las características en
común y algunas diferencias dando respuesta a unas preguntas guía, solicitando que cada alumno
en una hoja blanca anote las repuestas a las cuestiones ¿Qué es un anuncio publicitario? ¿Cuál es
el propósito de los anuncios publicitarios? ¿Cuántos tipos de anuncios publicitarios hay? ¿Qué es
una frase publicitaria? ¿Qué es un estereotipo? ¿Qué colores utilizan?
2. Posteriormente cada equipo expondrá sus conclusiones describiendo sus características más
significativas, mientras que un alumno escogido al azar escribe en el pintarrón un cuadro
sinóptico con los elemento que integran a un anuncio publicitario.
CIERRE (20 minutos)
1. Para finalizar la sesión les pediré que de manera individual contesten la tabla de la página 29 de
su libro de español actividades seleccionando 3 anuncios publicitarios, con el propósito de
identificar el medio de trasmisión (radio, televisión, periódico, revista, cine o cartel), producto
anunciado, frase principal, imagen y propósito del anuncio (comercial, político, social).
EVALUACIÓN:
Se empleará una guía de observación con las preguntas:
1. ¿Qué ayudo a que los alumnos pudieran lograr el aprendizaje?
2.Los alumnos se integraron en equipos de manera armónica
3. ¿Qué se recomienda para mejorar la situación de aprendizaje?
Tabla de la página 29 del libro de español actividades.
Cuadro sinóptico.
TAREA:
Solicitar a los alumnos consulten en internet o en la biblioteca de la localidad las características de
las frases publicitarias y que traiga la imagen de un estereotipo relacionada con el producto, que
les llame la atención, para elaborar una frase publicitaria.
SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDA SESIÓN.
INICIO: (20 minutos)
1. Se comenzará la clase proyectando a los alumnos un tutorial (primera parte) de los elementos
que integran a un anuncio publicitario para reafirmar lo visto en la clase anterior (duración 10
minutos). Al término, en plenaria, se comentará los tipos de anuncios, la imagen, la frase principal
y los colores que utilizan.
DESARROLLO: (40 MINUTOS)
1. Posteriormente a esto, solicitaré se integren en equipos de 6 a 7 personas, apoyándose de la
información que consultaron previamente y del tutorial visto en clase, escogerán una imagen de
un estereotipo y un producto, lo pegaran en una cartulina, colocando una frase publicitaria.
2. En plenaria cada equipo mencionara su frase publicitaria y con ayuda del maestro identificarán
las características de la misma (si es breve y refleja aspectos positivos del producto o servicio, si
ocupa adverbios y adjetivos).
CIERRE: (20 MINUTOS)
1. Para terminar la sesión les pediré que de manera individual contesten en su cuaderno las
siguientes preguntas.
¿Qué adverbios identificaste en las frases publicitarias que realizaron tus compañeros?
¿Por qué juegan con las palabras las frases publicitarias? ¿Dicen mucho con pocas palabras? ¿Es
sugerente? ¿Qué adjetivos calificativos identificaste?
EVALUACIÓN:
La técnica de desempeño de los alumnos (cuaderno de alumnos) se revisó el trazo de la letra, la
ortografía, redacción y las respuestas que estén en coherencia con base a las preguntas
planteadas.
TAREA:
Salir con un adulto alrededor de su colonia y ver las localidades que hay (tiendas, tortillerías,
papelerías o en el propio negocio familiar), escoger uno y preguntar a la persona que atiende qué
tipo de servicio ofrece o producto vende y si le permitiría realizar un anuncio publicitario, ya que
es un proyecto que le solicitaron en la escuela y no tendrá ningún costo, que al contrario lo
apoyara en sus ventas. El alumno llevará toda la información necesaria al salón de clases.

SECUENCIA DIDACTICA TERCERA SESIÓN.

INICIO: (20 MINUTOS).
1. Se proyectará un tutorial de anuncios publicitarios parte 2 (10 min), comentando en plenaria
acerca de las frases publicitarias y los estereotipos para reafirmar la clase anterior.
DESARROLLO: (30 MINUTOS)
2. A continuación los alumnos se integraran en sus respectivos equipos de 6 elementos donde
compartirán su experiencia y decidirán que anuncio realizaran con base a la información que
necesiten.
3. Se repartirán las responsabilidades de los elementos de un anuncio a cada integrante del
equipo.
4. Escribirán y crearan con base a los pasos vistos en el tutorial su anuncio publicitario.
5. Cada equipo presentará en plenaria el borrador de su trabajo, antes de pasarlo en limpio en la
cartulina y se revisará ortografía, puntuación, color, estereotipo, frase publicitaria, datos del
servicio si lo llevan, con ayuda del maestro y todo el grupo.
CIERRE: (20 MINUTOS)
1. Cada equipo escribirá en su cuaderno o en una hoja las observaciones que se realizaron para
mejorar su trabajo y registrará las nuevas ideas que tendrá que llevar acabo para corregir en la
próxima sesión.
EVALUACIÓN:
Para registrar la ausencia o presencia de los elementos que forman al cartel se realizó una Lista de
cotejo donde se colocaron los siguientes elementos.
 Contiene todos los datos: Tema, frase publicitaria, características del producto.
 Presenta ortografía correcta.
 Escritura de letra legible y tamaño adecuado
 Diseño de formato adecuado con imagen alusiva al tema.
 Presentación: Limpieza y colorido.

TAREA:
Solicitar a cada integrante del equipo se encargue de llevar al salón de clases el elemento que le
toco para formar el anuncio publicitario y los materiales adicionales que van a ocupar para
formalizar su proyecto.
SECUENCIA DIDÁCTICA CUARTA SESIÓN.
INICIO: (30 MINUTOS)
1. Cada equipo tomando en cuenta las observaciones realizadas a su trabajo en la clase anterior,
comentará los elementos que le hicieron falta y que hizo para corregirlos. A su vez en el pintarrón
el docente elaborará un mapa de nubes con los aspectos que integran un anuncio publicitario y
que van mencionando los alumnos.
DESARROLLO: (40 MINUTOS)
1. Por equipos en una cartulina realizarán en limpio su anuncio publicitario conjuntando los
elementos que le toco a cada integrante (imagen grande y colorida de acuerdo al producto,
estereotipo de persona, slogan, información para localizar el lugar, información con adjetivos para
convencer a la gente) ocupando los materiales necesarios para darle la presentación adecuada.
CIERRE: (20 MINUTOS)
1. Al término de su trabajo lo presentarán nuevamente ante el grupo y al finalizar las clases en
compañía de un adulto colocarán el anuncio en el local de la colonia y traerán una evidencia al
salón de clases (foto).
EVALUACION:
Se empleó la Rúbrica con base a indicadores, las cuales permiten identificar las dudas y errores de
los alumnos, y determinar lo que ayuda o entorpece para que los alumnos logren el aprendizaje
esperado.
En la rúbrica se tuvieron en cuenta los siguientes indicadores:
 Título del producto o servicio.
 Uso del slogan
 Información del anuncio
 Imágenes y colores
 Presentación del anuncio
 Limpieza y claridad del escrito
 Ortografía y signos de puntuación, uso de mayúsculas y minúsculas.
INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIÓN
 Escuela Primaria
“LAURA MENDEZ DE CUENCA”

Alumno:_______________________________________________________

Grado: _________________ Grupo: ________

1. ¿Qué es un anuncio publicitario?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. ¿Cuál es el propósito de los anuncios publicitarios?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. ¿Cuántos tipos de anuncios publicitarios hay?

_______________________________________________________________

4. ¿Qué es una frase publicitaria?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. ¿Qué es un estereotipo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. ¿Qué colores utilizan?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
 Escuela Primaria “LAURA MENDEZ DE CUENCA”
Guía de observación

Quinto grado de educación primaria.

FECHA DE OBSERVACIÓN: ________________________________________________.

COMPETENCIA: Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

ASPECTOS A OBSERVAR.

1. ¿Qué ayudo a que los alumnos pudieran lograr el aprendizaje?

2. Los alumnos se integraron en equipos de manera armónica
3. ¿Qué se recomienda para mejorar la situación de aprendizaje del alumno?

REGISTRO.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
 Escuela Primaria
“LAURA MENDEZ DE CUENCA”

Integrantes del equipo:____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Grado: _______________ Grupo: _______

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR

Anuncio Publicitario
INSTRUCCIONES: Marca con una X la columna que corresponda.
INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES

1 Contiene todos los datos: Tema, frase publicitaria,

características del producto.

2 Presenta ortografía correcta.

3 Escritura de letra legible y tamaño adecuado.

4 Diseño de formato adecuado con imagen alusiva al

tema.

5 Presentación: Limpieza y colorido.

Lugar y fecha: ____________________________________________________________________

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Escuela Primaria
“LAURA MENDEZ DE CUENCA”

Alumno:__________________________________________________________Grado _________

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR

CARTEL
INSTRUCCIONES: Marca con una X la columna que corresponda.

INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES

1 Contiene todos los datos: Tema, frase publicitaria,

características del producto.

2 Presenta ortografía correcta.

3 Escritura de letra legible y tamaño adecuado.

4 Diseño de formato adecuado con imagen alusiva al

tema.

5 Presentación: Limpieza y colorido.

Nota: Si la utiliza para COEVALUACIÓN escribir:

Alumno que revisó _______________________________________________________________

Lugar y fecha: ____________________________________________________________________

 Escuela Primaria
“LAURA MENDEZ DE CUENCA”

Integrantes del equipo: _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Grado: ______________ Grupo: ______

Criterios de Muy bueno Bueno Regular REQUIERE

evaluación APOYO
Título del Si el título es Si el título que se Si el título es una Si el anuncio no
producto o original y no se escogió, se copia de alguna tiene título.
servicio copió de alguna parece mucho a fuente de las que
fuente que trajo algún otro título trajeron.
el equipo. de las fuentes
que trajeron.
Uso de un slogan La frase es La frase es La frase que La frase que
llamativa para llamativa para ocupa tiene ocupa no tiene
las personas y es las personas poca relación relación con el
corta de (4 a 6 pero es larga de con el anuncio. anuncio.
palabras) (7 a 9 palabras).
Información de Contiene datos Contiene datos Contiene datos No contiene
anuncio del producto y del producto y del producto, datos del
utiliza palabras utiliza palabras pero no utiliza producto, ni
con adjetivos con adjetivos palabras con utiliza palabras
para atraer más para atraer más adjetivos para con adjetivos
clientes. clientes. atraer más para atraer más
La información La información clientes. La clientes.
es clara y corta y es clara, pero información no La información
con un tamaño larga y con un es muy clara y no es muy clara y
grande de letra. tamaño mediano larga, además el larga, además el
de letra. tamaño de letra tamaño de la
es mediana y se letra es chica y
dificulta verla a no se ve a
distancia. distancia.
Imágenes y Las imágenes Las imágenes Las imágenes Las imágenes
colores son relacionadas son relacionadas son relacionadas relacionadas al
al producto o al producto o al producto o producto o
servicio y servicio y servicio y servicio no
ocupan un gran ocupan un gran ocupan un gran ocupan gran
espacio del espacio del espacio del espacio del
anuncio (el 50% anuncio (el 50% ) anuncio (el 50% ) anuncio (menos
o más). Los colores de Los colores de del 50% )
Los colores de letras o letras o Los colores de
letras o imágenes son imágenes son letras o
 imágenes son llamativos y se llamativos, pero imágenes no son
llamativos y se pueden ver a lo no se pueden ver llamativos y usa
pueden ver a lo lejos, pero usan a lo lejos y usan colores pastel
lejos, no usan colores pastel colores pastel para las letras o
colores pastel para las letras o para letras o simplemente no
para las letras o claros. claros. usa imágenes y
claros. ni colores para el
anuncio.
Presentación del El equipo o un El equipo o un El equipo o un El equipo o un
alumno. alumno presenta alumno presenta alumno presenta alumno no
la información y la información la información expusieron.
describe las pero se le olvida pero se le olvida
características describir las describir las
del anuncio y lo características características
que está del anuncio pero del anuncio y lo
promoviendo. lo está que está
promoviendo. promoviendo.
Limpieza y La información La información La información La información
claridad del es clara la letra es clara, la letra no es muy clara y no es clara. La
escrito. se puede leer se puede leer. La se dificulta leer cartulina del
bien. La cartulina cartulina del el anuncio. La anuncio tiene
del anuncio no anuncio tiene cartulina del manchas y no
tiene manchas manchas pero no anuncio tiene permite ver la
que pueda afectan su manchas que información.
afectar su información. afectan la
información. información.

Ortografía y Cumple con las Cumple Cumple No cumple con

signos de mayúsculas al difícilmente con difícilmente con mayúsculas al
puntuación, uso inicio del texto y mayúsculas al mayúsculas al inicio del texto y
de mayúsculas y no tiene errores inicio del texto y inicio del texto y tiene un término
minúsculas. ortográficos. tiene un mínimo tiene un mínimo de 12 errores o
de 5 errores de 9 errores más
ortográficos. ortográficos. ortográficos.

OBSERBACIONES: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________