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PAUTA DE VISITA AL AULA

DOCENTE:……………………………………………………………………….CURSO:………………ASIGNATURA:……………………………….. FECHA:……../………/………………..
COORDINADOR:………………………………………………………………………………………………………….. HORA DE INICIO:…………….HORA DE TERMINO:…………….

DOMINIO C: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS Y TODAS LOS/AS ESTUDIANTES


CRITERIOS DESCRIPTORES Ins. Bás. Comp. Dest. N/O
C.1 Favorece el aprendizaje a través de C.1.1 Se asegura que los/as estudiantes comprendan los objetivos de la clase o
una comunicación clara, precisa y metas de aprendizaje.
C.1.2 Utiliza variadas formas de explicar contenidos o procedimientos.
comprensible para los/as estudiantes
C.1.3 Promueve la utilización de un lenguaje oral y escrito preciso y pertinente.
C.2 Promueve interacciones pedagógicas C.2.1 Promueve que los/as estudiantes desarrollen aprendizajes significativos.
que facilitan el aprendizaje de los/as C.2.2 Favorece el desarrollo de habilidades superiores en sus estudiantes.
estudiantes C.2.3 Fomenta el aprendizaje colaborativo entre los/as estudiantes.

C.3 Evalúa el aprendizaje de los/as C.3.1 Utiliza variadas estrategias para evaluar los aprendizajes de sus estudiantes.
estudiantes ajustando su enseñanza a C.3.2 Lleva a cabo una retroalimentación efectiva que permite a los/as estudiantes
partir de la información que recoge mejorar sus aprendizajes.
C.3.3 Ajusta su enseñanza a partir de información que recoge en sus clases sobre el
aprendizaje de sus estudiantes.
C.4 Aprovecha todo el tiempo disponible C.4.1 Aplica rutinas y procedimientos efectivos para un uso eficiente del tiempo en
la clase.
para el aprendizaje C.4.2 Flexibiliza el tiempo de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de sus
estudiantes.

OBSERVACIONES:
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(Proyecto Actualización Marco para la Buena Enseñanza - Propuesta 20160318 MBE FINAL)
RETROALIMENTACIÓN
FECHA REPORTE DE RETROALIMENTACIÓN:……../………/………………..
SUGERENCIAS:
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COMENTARIOS DEL DOCENTE:
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COMPROMISOS:
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Nombre y Firma del docente Nombre y Firma del Coordinador

(Proyecto Actualización Marco para la Buena Enseñanza - Propuesta 20160318 MBE FINAL)
TABLA DE CRITERIOS
CRITERIO C.1 Favorece el aprendizaje a través de una comunicación clara, precisa y comprensible para los/as estudiantes
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Al comunicarse con sus estudiantes el/la La comunicació n que establece el/la El/la docente establece una comunicació n El/la docente establece una comunicació n
docente comete errores referidos a docente con sus estudiantes no siempre clara, precisa y adecuada a las clara, precisa y adecuada con sus
conceptos o procedimientos de su facilita el aprendizaje. Utiliza un lenguaje características de sus estudiantes, estudiantes y promueve que ellos/as
disciplina o utiliza un lenguaje poco preciso, con un vocabulario facilitando su aprendizaje. expliquen lo aprendido, utilizando un
inadecuado que no considera las restringido y que no siempre considera lenguaje progresivamente má s preciso.
características o particularidades de las características de sus estudiantes.
ellos/as.
C.1.1 Se asegura que los/as estudiantes comprendan los objetivos o metas de aprendizaje
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la profesor/a solo comunica las El/la profesor/a menciona los objetivos a El/la profesor/a procura que sus El/la profesor/a promueve que los/as
actividades que desarrollará n los/as sus estudiantes, pero no se asegura de estudiantes comprendan los objetivos estudiantes valoren y atribuyan sentido a
estudiantes, sin aludir a los objetivos o que ellos/as los comprendan y propuestos, diferenciá ndolos de las los objetivos propuestos y comprendan
propó sitos que se espera lograr a través diferencien de las actividades a realizar. actividades a realizar. que el logro de ellos les permitirá
de ellas. adquirir aprendizajes que será n ú tiles en
otras situaciones.
C.1.2 Utiliza variadas formas de explicar contenidos o procedimientos
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la profesor/a realiza explicaciones El/la profesor/a representa contenidos y El/la profesor/a utiliza variadas formas El/la profesor/a utiliza variadas formas
donde representa el contenido siempre procedimientos de forma poco variada, de representar los contenidos y de representar los contenidos y
de la misma forma y no varía en la ajustá ndose a las características y procedimientos, así como diferentes procedimientos y promueve que los/as
elecció n de recursos de apoyo. necesidades de aprendizaje de solo recursos de apoyo que responden a las estudiantes expliquen con sus propias
algunos/as de sus estudiantes. características y necesidades de palabras lo que han aprendido, utilizando
aprendizaje de sus estudiantes, de un lenguaje igualmente enriquecido para
manera de asegurarse que todos/as hacer sus explicaciones progresivamente
aprendan. má s comprensibles.
C.1.3 Promueve la utilización de un lenguaje oral y escrito preciso y pertinente
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Al comunicarse de forma oral o escrita El/la profesor/a utiliza un lenguaje oral y El/la profesor/a utiliza un vocabulario El/la profesor/a utiliza un vocabulario
con los/as estudiantes, el/la profesor/a escrito correcto, pero comete algunas amplio y un lenguaje oral y escrito amplio y un lenguaje oral y escrito
comete errores y/o imprecisiones graves imprecisiones en lo referente a su correcto y preciso en lo referente a su correcto y preciso en lo referente a su
en el uso de su lenguaje oral y/o escrito. disciplina o posee un vocabulario disciplina, lo que enriquece el lenguaje de disciplina y promueve explícitamente que
limitado que restringe la comprensió n de los/as estudiantes y favorecer su sus estudiantes se comuniquen a través
los/as estudiantes. comprensió n. de un lenguaje progresivamente má s
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enriquecido.

CRITERIO C.2 Promueve interacciones pedagógicas que facilitan el aprendizaje de los/as estudiantes
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la docente escucha a sus estudiantes, El/la docente implementa actividades El/la docente realiza una mediació n El/la docente genera instancias
pero no aprovecha sus intervenciones que promueven aprendizajes efectiva, en la cual aprovecha las permanentes de mediació n efectiva con
para construir aprendizajes. significativos y el desarrollo de intervenciones de los/as estudiantes y sus estudiantes y transforma esto en una
habilidades de orden superior, sin los/as guía para que desarrollen prá ctica habitual que ellos/as incorporan
embargo no siempre realiza una habilidades de orden superior y a sus propias interacciones pedagó gicas
mediació n efectiva en la que los guía para construyan aprendizajes significativos. entre pares.
que desarrollen este tipo de aprendizajes.
C.2.1 Promueve que los/as estudiantes desarrollen aprendizajes significativos
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Las estrategias puestas en prá ctica por El/la docente pone en prá ctica estrategias El/la docente pone en práctica distintas El/la docente utiliza distintas estrategias
el/la docente solo se centran en que sus a través de las cuales promueve que sus estrategias a través de las cuales mediante las cuales se asegura de que
estudiantes incorporen nueva estudiantes construyan sus propios promueve que sus estudiantes los/as estudiantes construyan sus
informació n, pero no favorecen que la aprendizajes, lo que contribuye a vincular construyan sus propios aprendizajes, lo propios aprendizajes a través del
vinculen con aprendizajes o los nuevos aprendizajes con que contribuye a vincular los nuevos establecimiento de conexiones con sus
conocimientos previos. conocimientos previos, sin embargo no aprendizajes con conocimientos previos. conocimientos previos y promueve que
verifica que sus estudiantes hayan El/la docente verifica que sus estudiantes transfieran lo aprendido a nuevas
establecido esa conexió n. hayan establecido esta conexió n. situaciones o contextos.
C.2.2 Favorece el desarrollo de habilidades superiores en sus estudiantes
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la docente pone en práctica técnicas El/la docente implementa actividades El/la docente, a través de distintas El/la docente, a través de distintas
que permiten que los/as estudiantes que favorecen el desarrollo de estrategias, favorece el desarrollo de estrategias, favorece el desarrollo de la
desarrollen habilidades de orden inferior, habilidades superiores en sus habilidades superiores en los/as metacognició n en sus estudiantes,
tales como planteamiento de preguntas estudiantes, sin embargo no los/as guía ni estudiantes y realiza una mediació n realizando una mediació n efectiva en la
rá pidas y convergentes que tienen solo orienta para asegurar el desarrollo estas efectiva, invitá ndolos a argumentar sus que estimula que reflexionen acerca de
una respuesta correcta. habilidades. respuestas y justificar sus razonamientos. los procesos y estrategias que llevaron a
cabo para aprender.
C.2.3 Fomenta el aprendizaje colaborativo entre los/as estudiantes
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la docente promueve procesos de El/la docente propone actividades para El/la docente propone actividades para El/la docente promueve el aprendizaje
aprendizaje en que los/as estudiantes que los/as estudiantes realicen un trabajo que los/as estudiantes aprendan colaborativo entre los/as estudiantes y

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pueden estar dispuestos físicamente en colaborativo17, sin embargo no media la colaborativamente y asume un rol media para que aprendan a guiarse,
grupo, pero no aportan mutuamente a los discusió n, sino que solo asume un rol mediador y guía la discusió n para orientarse y ayudarse mutuamente en la
aprendizajes de sus pares. directivo, en el que entrega instrucciones promover que los/as estudiantes construcció n de aprendizajes, lo que les
y chequea la realizació n de la actividad o expliciten sus propios razonamientos y permite alcanzar progresivamente mayor
el desarrollo de un buen clima de trabajo. reflexionen sobre las ideas de los otros. autonomía en el logro de metas
compartidas.

CRITERIO C.3 Evalúa el aprendizaje de los/as estudiantes ajustando su enseñanza a partir de la información que recoge
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la docente realiza una evaluació n de El/la docente evalú a los desempeñ os de A partir de la evaluació n sistemá tica y A partir de la evaluació n sistemá tica y
los desempeñ os de sus estudiantes, pero sus estudiantes durante el proceso de continua durante el proceso de continua durante el proceso de
no utiliza la informació n de esta para aprendizaje, sin embargo no lo hace de aprendizaje, el/la docente toma aprendizaje, el/la docente ajusta su
ajustar su enseñ anza o para que los/as manera sistemá tica, lo que le impide decisiones y ajusta su enseñ anza enseñ anza oportunamente y monitorea la
estudiantes orienten la mejora de sus ajustar su prá ctica oportunamente a las oportunamente, en beneficio de todos/as efectividad de estos ajustes. Ademá s,
aprendizajes. necesidades de todos/as sus estudiantes sus estudiantes. Ademá s, les entrega entrega informació n a los/as estudiantes
o entregarles informació n para que informació n para que mejoren y avancen para que mejoren sus aprendizajes y
mejoren y avancen en sus aprendizajes. en sus aprendizajes. monitorea el uso que ellos/as dan a la
retroalimentació n que han recibido.
C.3.1 Utiliza variadas estrategias para evaluar los aprendizajes de sus estudiantes
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la profesor/a utiliza siempre la misma El/la profesor/a utiliza escaza variedad El/la profesor/a utiliza variadas formas El/la profesor/a utiliza variadas formas
forma de recoger informació n, sin de formas de recoger informació n de recoger informació n respecto a los de recoger informació n respecto a los
adecuarse a la diversidad de respecto a los avances de sus estudiantes, avances de sus estudiantes, las que se avances de sus estudiantes y registra
características y necesidades de sus permitiendo que solo algunos alumnos adecú an a las características y informació n importante que surge de esta
estudiantes. puedan demostrar lo que está n necesidades de cada uno y se asegura que evaluació n y la utiliza a para realizar un
aprendiendo. todos/as puedan demostrar lo que está n seguimiento de situaciones que lo
aprendiendo. ameriten.
C.3.2 Lleva a cabo una retroalimentación efectiva que permite a los/as estudiantes mejorar sus aprendizajes
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la docente entrega informació n Aunque el/la docente entrega A partir de la evaluació n que el/la El/la docente comparte con sus
confusa o inoportuna a sus estudiantes informació n clara a los/as estudiantes docente realiza durante el proceso de estudiantes informació n clara y precisa
respecto de sus avances o sobre có mo sobre sus avances, no les entrega criterios aprendizaje, comparte con sus sobre sus avances y entrega orientaciones
mejorar sus aprendizajes. y orientaciones específicas respecto de estudiantes informació n clara y precisa respecto de có mo mejorar sus
có mo mejorar sus aprendizajes. sobre sus avances y entrega orientaciones aprendizajes. Ademá s, pone en prá ctica

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respecto de có mo mejorar sus estrategias para que ellos/as aprendan a
aprendizajes. autoevaluar sus aprendizajes.
C.3.3 Ajusta su enseñanza a partir de información que recoge en sus clases sobre el aprendizaje de sus estudiantes
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la docente no realiza ajustes a su El/la docente realiza ajustes a su A partir de la informació n recogida A partir de la informació n recogida
enseñ anza a partir de las actividades que enseñ anza, a partir de la informació n durante las actividades, el/la docente durante las actividades, el/la docente
realiza. Implementa las actividades tal recogida durante las actividades, pero realiza ajustes efectivos a su enseñ anza e realiza ajustes efectivos a su enseñ anza,
como fueron diseñ adas, sin considerar este ajuste no siempre es efectivo ya que implementa estrategias que responden a en funció n de los avances o dificultades
avances o dificultades de sus estudiantes. las estrategias implementadas no los avances o dificultades de sus de sus estudiantes. El/la docente realiza
responden a los avances o dificultades estudiantes. un seguimiento a estos ajustes, y cuando
detectados en sus estudiantes. no han logrado la efectividad deseada,
diseñ a nuevas estrategias para abordar
las dificultades de sus estudiantes.

CRITERIO C.4 Aprovecha todo el tiempo disponible para el aprendizaje


Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la docente desaprovecha el tiempo de El/la docente implementa acciones para El/la docente implementa acciones para El/la docente transmite a sus estudiantes
clases o de otros momentos, perdiendo utilizar el tiempo de las clases utilizar el tiempo de las clases el valor que tiene el uso efectivo del
oportunidades de aprendizaje. eficientemente, pero desaprovecha otros eficientemente y aprovecha otros tiempo en el logro de sus aprendizajes,
momentos de la vida escolar para el momentos de la vida escolar para el involucrá ndolos para que colaboren en la
aprendizaje. aprendizaje. gestió n del tiempo a nivel colectivo y se
hagan responsables de la gestió n de sus
tiempos personales destinados al
aprendizaje.
C.4.1 Aplica rutinas y procedimientos efectivos para un uso eficiente del tiempo en la clase
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
El/la docente destina mucho tiempo a Aunque el/la docente acuerda con los/as El/la docente establece rutinas eficientes A través de la asignació n de tareas y
actividades o acciones que no aportan al estudiantes procedimientos para hacer y transiciones fluidas que permiten a responsabilidades a los/as estudiantes,
logro de los aprendizajes. Implementa má s eficientes algunas actividades los/as estudiantes mantenerse el/la docente promueve que estos/as
procedimientos poco eficientes para cotidianas y favorecer transiciones involucrados en las actividades sin perder sean autó nomos en la implementació n de
pasar de una actividad a otra. fluidas, no es sistemá tico en su aplicació n tiempo en acciones que no aportan al diversas rutinas y transiciones eficientes,
y no logra establecer estos logro de los aprendizajes. de forma que se transforman en parte de
procedimientos como rutinas diarias en la dinámica habitual del grupo.
el grupo.
C.4.2 Flexibiliza el tiempo de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes
Insatisfactorio Básico Competente Destacado
(Proyecto Actualización Marco para la Buena Enseñanza - Propuesta 20160318 MBE FINAL)
El/la docente implementa las actividades Aunque el/la docente está atento/a a los Durante la clase, el/la docente flexibiliza Durante la clase, el/la docente flexibiliza
tal como fueron planificadas, sin desempeñ os de sus estudiantes y las o modifica los tiempos planificados, si es o modifica los tiempos planificados, si es
considerar las necesidades que van necesidades de aprendizaje que surgen que sus estudiantes lo requieren. Cuando que los/as estudiantes lo requieren, de
surgiendo durante el desarrollo de la debido al tiempo que requieren, en es pertinente para el logro de los acuerdo a sus necesidades de
clase. ocasiones prosigue con lo planificado sin aprendizajes, otorga má s tiempo para que aprendizaje, intereses o motivació n.
ajustarse a las necesidades de tiempo de los/as estudiantes elaboren sus
los/as estudiantes. respuestas, realicen las actividades o para
profundizar en alguna explicació n, entre
otras.

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