CONCLUSIONES

DULCE JOSELYN GZZ LOPEZ SEGUNDA PARTE DE LA

3065362 EVIDENCIA

• Freud, Erickson, y Piaget.

Es importante identificar el estudio del desarrollo psicológico humano el

cual ha sido desarrollado por diferentes teorías desde la infancia hasta
la edad adulta uno de ellos es la teoría sicoanalítica de Freud donde se
encarga de explicar el desarrollo psicosexual infantil el cual el
conductismo es el principal mecanismo por el cual denominamos un
proceso de aprendizaje los cambios psicológicos y emocionales tanto
como perceptivos evolucionaron hasta 1930 donde Piaget dio un vuelco
al pensamiento convencional afirmando que un niño no es un adulto en
miniatura que va adquiriendo conocimientos en cuál la medida de su
cuerpo madura en los cuales también pasan por cambios grandes
mentales, psicológicos y fisiológicos.

Piaget cargada de plantar cuestionamientos fundamentales en los

cuales denominaban el adquirir un conocimiento de forma gradual o en
fases diferenciadas en cierta habilidad llegan a ser innatas o llegan a
prenderse y del modo en el cual el entorno puede llegar a posiblemente
afectar el desarrollo como lo menciona en su teoría del desarrollo
cognitivo en la cual sugería que el crecimiento del niño hasta la edad
adulta es dividida en fases en las cuales cada una de ellas El Niño
aprende mediante acciones y no por instrucciones de autoridades o
padres de familia sus teorías eran propuestas para preparar el terreno
para un nuevo campo a lo que llegamos a llamar actualmente como
psicología del desarrollo los cuales en los programas hasta el día de
hoy nos han implantado una serie de cambios y procesos cognitivos
desarrollados en una serie de etapas bien definidas durante la infancia
las cuales ayudarán al menor a un mejor desarrollo como lo mencionó
jean Piaget en 1936.

“El fin último de la educación es formar ahombres y mujeres

capaces de hacer cosas nuevas” Jean Piaget 1896-1980
Los procesos cognitivos del niño mediante su desarrollo son
fundamentales pero muy distintos a los del adulto los niños progresan a
lo largo de cuatro etapas del desarrollo de manera autónoma e
independiente de igual manera el fin último de la educación es formar a
hombres y mujeres capaces de poder realizar cosas nuevas en lo cual
en la actualidad se entiende como en la cual los maestros deben
proponer tareas adecuadas en la etapa fundamental del desarrollo en
los cuales fomentan el pensamiento independiente y la creatividad del
niño, en la década de 1780 el filósofo Immanuel Kant es el encargado
de introducir el concepto de esquema y sugiere una moralidad en la cual
se desarrollaba a través de la interpretación e interacción de una
independencia de las figuras de autoridad, el famoso aprendizaje activo
es un proceso personal y activo en los cuales la teoría del desarrollo
intelectual de Piaget se encarga de describirnos que desde que
nacemos hasta que superamos la infancia el aprendizaje es originado
en el deseo natural del niño de llegar a sentir explorar dominar y mover
por ello describimos y desconfiamos de los test estandarizados en los
cuales presentan a los niños con tareas preconcebidas y que deben
solucionar correctamente a lo mismo que llegamos con el hecho de
seguir órdenes llegan a medir la inteligencia de un modo cuantitativo en
los cuales a principios de la década de 1990 Alfred Binet en su tema
test estandarizados a Piaget le llegó a interesar más el tipo de
respuestas que daba el niño si llegaran a ser correctas o no las
explicaciones que daban los niños relevaban una idea en la cual era su
idea de como su mundo funciona es muy distinto ala cual un adulto
mayor lo interpreta.
Lo que los llevo a reflexionar acerca de que no solo los niños piensan
de manera distinta que los adulos sino también que los de distintas
edades piensan de modo diferente.

“Todo lo que crece sigue un plan preestablecido”

Erik Erikson 1902-1994
Mediante anterioridad describía Freud 1905 elabora su teoría del
desarrollo psicosexual el cual durante 5 fases describe la maduración
a través de las cuales el niño llega a la evolución sexual, Erikson
encarga de estudiar durante 1980 el desarrollo de la formación de la
identidad en la adolescencia en la cual describe los procesos y
cambios que se presentan en la etapa, la esperanza es la primera y
más indispensable virtud inherente a la vida Erik Erikson lo
mencionaba de esta manera todo lo que crece sigue un plan
preestablecido que determine el desarrollo de las partes la
personalidad humana se desarrolla en 8 etapas en las cuales entre el
nacimiento y la muerte llegamos a entender que si superamos con
éxito todas las etapas nos desarrollamos como personas mentalmente
sanas las cuales podemos llevar a desarrollar diferentes actividades
en nuestra vida cotidiana el fracaso en cualquier etapa causa
carencias mentales como la desconfianza o la culpa abrumadora que
nos acompaña toda la vida.
A través de la teoría sin alcanza a afirmar que en los años
posiblemente de vejez llega una sensación de completitud personal la
cual directamente llega a ser proporcional al grado de éxito con lo que
superan las etapas anteriores de la vida.

“El inconsciente es la verdadera realidad psíquica”

Sigmund Freud 1856-1939

Para finalizar mi trabajo entiendo cómo los poetas y los filósofos

descubrieron el inconsciente antes que yo lo que yo descubrí fue el método
científico mediante el cual se puede estudiar así lo mencionaba Sigmund
Freud en el cual expresaba que las ideas recuerdos o impulsos son demasiado
abrumadores o inapropiados como para que la mente consciente pueda
soportarlos se reprimen se almacenan en el inconsciente y con las pulsiones
instintivas donde no son accesibles a la conciencia inmediata Llegan a
entender el inconsciente dirigido mediante el silencio los pensamientos y la
conducta del individuo la diferencia a ello es que mediante nuestros
pensamientos inconscientes generamos una tensión psíquica la cual
solamente nos encargamos de liberar y permitir a los recuerdos reprimidos
que llegamos a presentar acceder al plano consiente de nuestro psicoanálisis.
Bibliografía
merrin lazyan, v. g. (2012). LIBRO DE LA PSICOLOGIA . LONDON: PENGUIN
RANDOM HOUSE .

Referencias
merrin lazyan, v. g. (2012). LIBRO DE LA PSICOLOGIA . LONDON: PENGUIN
RANDOM HOUSE .

Trabajos citados
merrin lazyan, v. g. (2012). LIBRO DE LA PSICOLOGIA . LONDON: PENGUIN
RANDOM HOUSE .