PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL.

033

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE SEMANA 1: DEL 27 DE FEBRERO AL 3 MARZO

SEMANA 2: DEL 6 AL 13 DE MARZO

NIVEL: PRIMARIA CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: LENGUAJE Y ASIGNATURA: LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
GRADO: 6° GRUPO: ______ COMUNICACIÓN
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UNA OBRA DE ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL ASIGNATURA CON LA QUE SE
TEATRO A PARTIR DE UN CUENTO INFANTIL. RELACIONA: NINGUNA
INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO: ESCRIBIR UNA PRODUCTO FINAL: ESCRIBIR UNA OBRA DE TEATRO A PARTIR DE UN CUENTO
OBRA DE TEATRO A PARTIR DE UN CUENTO INFANTIL INFANTIL. UNA VEZ CONCLUIDA REALIZARAN UNA LECTURA DRAMATIZADA QUE
IDENTIFICANDO LAS CARACTERISTICAS DE CADA TEXTO, COMPARTIRAN CON LA COMUNIDAD ESCOLAR.
REALIZANDO SU COMPARACIÓN PARA PODER REALIZAR LA
ADAPTACIÓN.
PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA:
• PARTICIPEN EFICIENTEMENTE EN DIVERSAS SITUACIONES DE COMUNICACIÓN ORAL. PARTICIPEN EN LA PRODUCCIÓN ORIGINAL DE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO ESCRITO.

• REFLEXIONEN CONSISTENTEMENTE SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIONAMIENTO Y USO DEL SISTEMA DE ESCRITURA (ASPECTOS GRÁFICOS,
ORTOGRÁFICOS, DE PUNTUACIÓN Y MORFOSINTÁCTICOS). IDENTIFIQUEN, ANALICEN Y DISFRUTEN TEXTOS DE DIVERSOS GÉNEROS LITERARIOS.

APRENDIZAJE ESPERADO:
• RECONOCE LA ESTRUCTURA DE UNA OBRA DE TEATRO Y LA MANERA EN QUE SE DIFERENCIA DE LOS CUENTOS.
• USA VERBOS PARA INTRODUCIR EL DISCURSO INDIRECTO EN NARRACIONES Y ACOTACIONES. USA SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN,
ASÍ COMO ACOTACIONES PARA MOSTRAR LA ENTONACIÓN EN LA DRAMATIZACIÓN.
• INTERPRETA UN TEXTO ADECUADAMENTE AL LEERLO EN VOZ ALTA.
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y/O MATERIALES

• Libro de texto. pág. 97
SESIÓN 1 • Papel bond
• Plumones
INICIO: • Libro de la biblioteca escolar que
• Mediante una lluvia de ideas realizar preguntas de reflexión, para que los alumnos contenga una obra de teatro
opinen y comenten acerca de los cuentos; ¿Cuáles conocen?, ¿Qué estilo de cuentos les • Una obra de teatro en tamaño
gustan? Se invita a un alumno que recuerde un cuento a pasar al frente y lo diga al grupo. de papel bond
• Tabla de registro de
conocimientos previos
DESARROLLO:

Lo que conocen los alumnos. Página 97

• Comentar con el grupo: ¿Qué es una obra de teatro?, ¿Cuál es la diferencia entre la
presentación de una obra de teatro y un cuento?, ¿Cómo se presentan los personajes en los
cuentos y en las obras de teatro?, ¿Qué signos de puntuación señalan estas intervenciones?, INTRUMENTO DE EVALUACION
etc.
• Los alumnos escribirán las preguntas de la pág. 97 en el cuaderno y las contestaran de forma LISTA DE COTEJO
individual. Una vez que todos hayan terminado compartirán sus respuestas con el grupo por
turnos. Y se registraran las respuestas en un papel bond, para que los alumnos, enriquezcan
sus respuestas en el cuaderno de trabajo.
• Se solicita la participación de dos o más alumnos para leer una obra de teatro de la biblioteca
del aula, los demás alumnos comentaran al finalizar la lectura, que aspectos identificaron en la
obra de teatro.

CIERRE:

• Se mostrará a los alumnos un formato de una obra de teatro en tamaño de papel bond, así se
señalarán las partes que conforman una obra de teatro ¿Cómo está organizada?, ¿Cómo
saben los actores lo que deben hacer?, ¿Cómo se encuentra escrita?, etc.
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

SESIÓN 2 RECURSOS Y/O MATERIALES:

• Libro de texto. Pág. 98-100
ACTIVIDAD QUE APOYA A LOS ALUMNOS KINESTÉSICOS, VISUALES Y • Una estructura de obra de
KINESTESICOS teatro escrita (Tamaño de un
papel Bond)
• Cuaderno de trabajo, colores.
INICIO:
• Cartulina (Una por equipo)
• Se inicia con la retroalimentación, para recordar los conocimientos previos e
• Lista de cotejo
información vista en la clase anterior, para recordar las partes de una obra de teatro
que se vieron la clase anterior.
DESARROLLO:
• Se solicita tres alumnos para dar lectura a la obra de la pág. 98 y 99 “La cena de
Azucena”, uno fungirá como narrador, y dos de ellos serán (Azucena y Mozo), se le
pide al grupo seguir la lectura. Al termino, se pregunta a los alumnos que comenten de
qué se trata.
INTRUMENTO DE EVALUACION
• Se les muestra a los alumnos una estructura de una obra de teatro escrita, donde se
señalan las partes que la conforman: titulo (Color rojo), personajes (Color azul)), escrita LISTA DE COTEJO
en diálogos (Color verde), organizada en escenas (Color amarillo). Al mismo tiempo se
les pide a los alumnos que observen su formato y que las identifiquen con los colores
marcados previamente.
• Se forman equipos con la misma cantidad de integrantes. Cada equipo escribirá las
preguntas de la pág. 100 en el cuaderno y las contestaran: ¿Cuál es la posición del
narrador?, ¿Dónde se encuentra?, ¿Cómo es el ambiente en el que se desarrolla la
historia?; enseguida opinaran sobre ellas, para llegar a una conclusión sobre las
respuestas, estas se registraran sobre una cartulina donde plasmarán sus argumentos.

CIERRE:
• Cada equipo, mostrara su cartulina al resto del grupo y los demás comentaran acerca
de lo que le falta y lo que está correcto, o si existe alguna coincidencia.
• Tarea para la siguiente sesión se encargará a los alumnos un cuento infantil, el cual
será previamente seleccionado, este puede ser sujeto a votación por el grupo. El
cuento debe tener el mismo formato, los alumnos deben de llevar una copia para la
siguiente clase.
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y/O MATERIALES:

• Libro de texto pág. 107
SESIÓN 3 • Cuaderno de trabajo
• Material didáctico impreso
ACTIVIDAD QUE APOYA A LOS ALUMNOS VISUALES Y AUDITIVOS (Uno por alumno)
INICIO: • Lista coteja
• Se abrirá un círculo de dialogo con los alumnos para preguntarles, si ¿Saben cómo se
compone una obra de teatro o las partes que la conforman?, se escuchan los
comentarios, para posteriormente aclarar y explicarles.

DESARROLLO: FICHERO DEL SABER. PÁGINA 107

Tema: la obra de teatro y las partes que la componen.

• Se analizan las características de forma grupal, y posteriormente se les pide a los
alumnos anotar una conclusión en el cuaderno. Al concluir toda la actividad se invita
para que algunos de ellos lean su conclusión. INTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO
La obra de teatro.

• Se mostrará a los alumnos un formato, estructura y características para la escritura de

una adaptación a una obra de teatro. Explicando para ello, la importancia del uso de los
verbos, el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. El uso signos de
interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la
dramatización.
• Los alumnos trabajaran con material didáctico a partir del cual trabajaran el uso de
verbos, discurso indirecto y las acotaciones.

CIERRE:
• Para finalizar la sesión, se realizará en plenaria y a partir de las opiniones de los
alumnos un mapa mental acerca del “Uso de verbos, discurso indirecto y las
acotaciones” utilizando palabras claves. Los alumnos lo harán en su cuaderno de
trabajo.
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y/O MATERIALES:

• Un cuento infantil (Material
SESIÓN 4 fotocopiado para cada
niño)
ACTIVIDAD QUE APOYA A LOS ALUMNOS AUDITIVOS, VISUALES Y KINESTESICOS • Libreta de trabajo
INICIO: • Lista de cotejo

• Se forman equipos de trabajo. Se les dará un cuento infantil (una copia por alumno).
• Se dividirán las partes del cuento dentro del equipo y cada alumno deberá elaborar una
escena con diálogos de la parte que le tocó.

DESARROLLO:
• Una vez elaboradas las partes del cuento, el equipo unirá lo que cada integrante realizo
INTRUMENTO DE EVALUACION
a fin de construir una obra de teatro con escenas y diálogos consecutivos.
• Los equipos deberán dar estructura, formato y redacción para la adaptación obra de LISTA DE COTEJO
teatro, recurriendo a los aprendizajes obtenidos en la sesión anterior.
• Una vez concluida la adaptación del cuento, se les pedirá que entre los equipos
integrados intercambien sus trabajos a fin de que realicen una revisión, a partir de una
evaluación.

CIERRE:
• Cada equipo evaluara un trabajo, a fin de enriquecer y mejorar la adaptación. Realizara
comentarios a partir de una plenaria. El equipo que sea revisado tomará en cuenta las
observaciones, las cuales deberá traer corregidas la siguiente sesión.
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y/O MATERIALES

• Libreta de trabajo
SESIÓN 5 • Lista de cotejo

ACTIVIDAD QUE APOYA A LOS ALUMNOS AUDITIVOS Y KINESTESICOS

INICIO:
• Se conformarán por equipos de trabajo, solicitándoles a los alumnos hagan una última
revisión de la redacción realizada. El docente revisara que cada equipo haya hecho las
adecuaciones y cambios pertinentes a su guion de obra.

DESARROLLO:
• Se les explica a los equipos que tendrán que organizarse para presentar la obra y que
deberán de ponerse de acuerdo en escenario, encargados de vestuario, música, INTRUMENTO DE EVALUACION
narración, actores, etc. A fin de que todos los integrantes participen. LISTA DE COTEJO
• Así mismo deberán hacer un volante de invitación para ver la obra. Para lo cual se les
muestra un ejemplo.

CIERRE:
• Se abre espacio para que los alumnos aclaren sus dudas y orientarlos para su
presentación.
• Se pide la obra de teatro escrita y con formato.
• Se pide a los alumnos que traigan materiales que les permita construir su escenario,
accesorios y vestuario para su presentación.
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

SESIÓN 6 Y SESIÓN 7 RECURSOS Y/O MATERIALES

• Adaptación escrita de un
ACTIVIDAD QUE APOYA A LOS ALUMNOS KINESTESICOS cuento infantil a una obra
INICIO: de teatro.
• Los alumnos se reúnen por equipo de trabajo. Entregan la obra de teatro escrita. • Material para la elaboración
de vestuarios y escenarios.
DESARROLLO: • Ensayos de la obra de
Los equipos trabajaran: teatro
• En la elaboración de sus escenarios, vestuario. Con el material el cual traerán
previamente desde su casa.
• Ensayaran la obra y la participación e intervención de cada integrante del equipo.
INTRUMENTO DE EVALUACION

CIERRE: LISTA DE COTEJO

El docente se encargará de supervisar el trabajo de los equipos y los guiará en el proceso.
SESIÓN 8 RECURSOS Y/O MATERIALES:
ACTIVIDAD QUE APOYA A LOS ALUMNOS AUDITIVOS, VISUALES Y KINESTESICOS • Escenografía y vestuario
para la obra de teatro.
INICIO: • Rubrica de valoración
• Revisar que todos los alumnos tengan lo necesario para su presentación. • Autoevaluación pág. 109
del libro de texto
DESARROLLO: Producto final. Página 108
INTRUMENTO DE EVALUACION
• Presentar la obra a toda la comunidad escolar o simplemente al grupo.
LISTA DE COTEJO
• Verificar que todo se encuentre como lo habían planeado.
• Elaborar por parte del profesor una rúbrica de valoración para el trabajo por escrito.
CIERRE:
Realizar autoevaluación. Página 109
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

TABLA DE REGISTRO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

OBRA DE TEATRO A PARTIR DE UN CUENTO INFANTIL.
REGISTRO A EVALUAR ¿QUÉ ES UNA OBRA ¿CÚAL ES LA ¿CÓMO SE ¿QUÉ SIGNOS DE
DE TEATRO? DIFERENCIA ENTRE LA PRESENTAN LOS PUNTUACIÓN SEÑALAN
PRESENTACIÓN DE UNA PERSONAJES EN LOS ESTAS
NOMBRE DEL ALUMNO OBRA DE TEATRO Y UN CUENTOS Y EN LAS INTERVENCIONES?
CUENTO? OBRAS DE TEATRO?
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE ADQUIRIDO

REGISTRO A EVALUAR RECONOCE QUE ES CLASIFICA LA PRESENTAN LOS IDENTIFICA LA
UNA OBTRA DE DIFERENCIA ENTRE LA PERSONAJES EN LOS IMPORTANCIA DE LOS
TEATRO PRESENTACIÓN DE UNA CUENTOS Y EN LAS SIGNOS DE
NOMBRE DEL ALUMNO OBRA DE TEATRO Y UN OBRAS DE TEATRO PUNTUACIÓN
CUENTO
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PARTICIPACION DEL ALUMNO

REGISTRO A EVALUAR TRABAJA EL

ESCRIBE SU
PARTICIPA EN EL MATERIAL
CONCLUSIÓN ORGANIZA LA
CIRCULO DE DIDACTICO: USO
RESPECTO A LAS INFORMACIÓNPARA
DIALOGO DEL VERBO,
NOMBRE DEL ALUMNO PARTES QUE REALIZAR UN MAPA
DISCURSO
CONFORMAN LA MENTAL
INDIRECTO Y LAS
OBRA DE TEATRO
ACOTACIONES
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

LISTA DE COTEJO PARA COEVALUAR ADAPTACIÓN DE UN CUENTO INFANTIL PARA ELABORAR UNA OBRA DE TEATRO

TIENE UNA UTILIZA VERBOS HACE USO DEL USA SIGNOS DE SE DISTINGUEN LAS
SECUENCIA DE ADECAUADOS DISCURSO INTERROGACIÓN Y ACOTACIONES DE LOS
HILADA DE PARA LA INDIRECTO EN LAS EXCLAMACIÓN PERSONAJES
EQUIPO
PRINCIPIO A FIN REDACCIÓN NARRACIONES PARA MOSTRAR LA
ENTONACIÓN EN LA
DRAMATIZACIÓN.

1
2

5
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

SE ORGANIZAN PARA SE INVOLUCRAN ELABORAN COMO OBSERVACIONES

TRABAJAR EN EQUIPO TODOS LOS PRODUCTO EL
RASGOS A EVALUAR
INTEGRANTES DEL CARTEL DE
EQUIPO INVITACIÓN
EQUIPO SI NO SI NO SI NO

1
2

5
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

TABLA REGISTRO DE OBSERVACION

RASGOS A EVALUAR Se organizan para elaborar los Todos los integrantes del Ensayan sus diálogos y
escenarios y vestuarios equipo participan escenas para su presentación
EQUIPO SI NO SI NO SI NO

1
2

5
 PRIMARIA” MAESTRO JUSTO SIERRA” CLAVE: 30EPR0912M ZONA ESPINAL. 033

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRODUCCIONES REALIZADAS POR LOS ALUMNOS

REALIZARON LA LABORARON UN ELABORARON EL PRESENTARON A LA

ADAPTACIÓN DE UN CARTEL DE ESCENARIO, VESTUARIO COMUNIDAD
RASGOS A EVALUAR
CUENTO INFANTIL PARA INVITACIÓN PARA LA OBRA DE ESTUDIANTIL LA
ESCRIBIR UNA OBRA TEATRO OBRA DE TEATRO
EQUIPO SI NO SI NO SI NO SI NO

1
2