ORGANIZACIÓN CURRICULAR

ABRIL 2021
PROFESORA: Paola Peña Navarrete Subsector : Lenguaje y comunicación
Curso: 6° año básico Unidad 1: Desarrollar la creatividad y las habilidades de
48 horas pedagógicas comprensión
Semana / Horas Objetivo de aprendizaje Indicadores de evaluación Recursos Tipo de
evaluación
1 hrs OA 3: Leer y familiarizarse * Relacionan situaciones de la Guías de
con un amplio vida cotidiana con personajes aprendizaje, Proceso
6-4 repertorio de literatura para o texto del alumno,
aumentar su acciones de los textos leídos aprendo en línea
conocimiento del mundo, en clases o mineduc, videos
desarrollar su independientemente. Comentar la
imaginación y reconocer su * Mencionan textos y autores historieta
valor social y que han leído y los temas que Programa de apoyo
cultural; por ejemplo: abordan compartido:
-poemas Lenguaje y
-cuentos folclóricos y de Comunicación 5°
autor básico
-fábulas
-leyendas
-mitos
-novelas
-historietas
1 hr OA 3: Leer y familiarizarse * Relacionan aspectos de un Guías de Proceso
con un amplio texto leído y comentado en aprendizaje,
7-4 repertorio de literatura para clases texto del alumno,
aumentar su con otros textos leídos aprendo en línea
conocimiento del mundo, previamente. mineduc, videos
desarrollar su * Solicitan recomendaciones Comentar la
imaginación y reconocer su de textos similares a los leídos historieta
valor social y en Programa de apoyo
cultural; por ejemplo: clase. compartido:
• poemas Lenguaje y
• cuentos folclóricos y de Comunicación 5°
autor básico
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas
• otros
2 hrs OA 3: Leer y familiarizarse * Relacionan aspectos de un Guías de Proceso
con un amplio texto leído y comentado en aprendizaje,
repertorio de literatura para clases texto del alumno,
8-4 aumentar su con otros textos leídos aprendo en línea
 conocimiento del mundo, previamente. mineduc, videos
desarrollar su * Solicitan recomendaciones Comentar la
imaginación y reconocer su de textos similares a los leídos historieta
valor social y en Programa de apoyo
cultural; por ejemplo: clase. compartido:
• poemas Lenguaje y
• cuentos folclóricos y de Comunicación 5°
autor básico
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas
• otros
2 hr OA 3: Leer y familiarizarse * Seleccionan textos para leer Guías de Proceso
con un amplio por su cuenta. aprendizaje,
repertorio de literatura para * Recomiendan textos y texto del alumno,
9-4 aumentar su autores a otros. aprendo en línea
conocimiento del mundo, mineduc, videos
desarrollar su Comentar la
imaginación y reconocer su historieta
valor social y Programa de apoyo
cultural; por ejemplo: compartido:
• poemas Lenguaje y
• cuentos folclóricos y de Comunicación 5°
autor básico
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas
• otros
OA 4: Analizar aspectos Guías de Proceso
1 hr relevantes de las -Explican qué efecto tiene aprendizaje,
13-4 narraciones leídas para determinada acción en los texto del alumno,
profundizar su eventos que siguen. aprendo en línea
comprensión: Explican, oralmente o por mineduc, videos
 identificando las escrito, por qué los personajes Comentar la
acciones principales del toman ciertas decisiones a historieta
relato y explicando cómo partir de información presente Programa de apoyo
influyen en el en el relato. compartido:
desarrollo de la historia -Describen a los personajes de Lenguaje y
 explicando las actitudes acuerdo con las actitudes que Comunicación 5°
y reacciones de toman en el relato y sus básico
los personajes de acuerdo reacciones frente a los
con sus problemas.
motivaciones y las
situaciones que viven
 describiendo el ambiente
y las
costumbres representadas
 en el texto y explicando su
influencia en las acciones
del relato
-relacionando el relato, si
es pertinente,
con la época y el lugar en
que se
ambienta
-interpretando el lenguaje
figurado
presente en el texto
-expresando opiniones
sobre las actitudes
y acciones de los
personajes y
fundamentándolas con
ejemplos del texto
- llegando a conclusiones
sustentadas en la
información del texto
-comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
1 hr OA 4: Analizar aspectos Explican, oralmente o por Guías de aprendizaje, Proceso
relevantes de las escrito, por qué los personajes texto del alumno,
14-4 narraciones leídas para toman ciertas decisiones a aprendo en línea
profundizar su partir de información presente mineduc, videos
comprensión: en el relato. Comentar la
• Identificando las acciones -Describen a los personajes de historieta
principales del relato y acuerdo con las actitudes que Programa de apoyo
explicando cómo influyen toman en el relato y sus compartido:
en el desarrollo de la reacciones frente a los Lenguaje y
historia problemas. Comunicación 5°
• explicando las actitudes y básico - Módulo N°1.
reacciones delos personajes Amistad y
de acuerdo con sus solidaridad
motivaciones y las
situaciones que viven
• describiendo el ambiente
y las costumbres
representadas en el texto y
explicando su influencia en
las acciones del relato
• relacionando el relato, si
es pertinente, con la época
y el lugar en que se
ambienta
• interpretando el lenguaje
figurado presente en el
texto
 • expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes
y
fundamentándolas con
ejemplos del texto
• llegando a conclusiones
sustentadas en la
información del texto
• comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
2 hrs OA 4: Analizar aspectos * Describen a los personajes Guías de aprendizaje, Proceso
relevantes de las de acuerdo con las actitudes texto del alumno,
15-4 narraciones leídas para que aprendo en línea
profundizar su toman en el relato y sus mineduc, videos
comprensión: reacciones frente a los Comentar la
problemas. historieta
• describiendo el ambiente * Explican cómo ayuda o Programa de apoyo
y las costumbres perjudica a un personaje compartido:
representadas en el texto y determinada Lenguaje y
explicando su influencia en característica. Comunicación 5°
las acciones del relato básico - Módulo N°1.
• relacionando el relato, si Amistad y
es pertinente, con la época solidaridad
y el lugar en que se
ambienta
• interpretando el lenguaje
figurado presente en el
texto
• expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes
y
fundamentándolas con
ejemplos del texto
• llegando a conclusiones
sustentadas en la
información del texto
• comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
2 hrs OA 4: Analizar aspectos * Explican qué es lo que Guías de Proceso
relevantes de las probablemente siente el aprendizaje,
narraciones leídas para personaje texto del alumno,
16-4 profundizar su en un determinado momento aprendo en línea
comprensión: de la historia y qué sentirían mineduc, videos
• describiendo el ambiente ellos si estuvieran en su lugar. Comentar la
y las costumbres * Describen o recrean historieta
 representadas en el texto y visualmente el lugar donde Programa de apoyo
explicando su influencia en ocurre la acción y las compartido:
las acciones costumbres descritas en el Lenguaje y
del relato relato. Comunicación 5°
• relacionando el relato, si básico
es pertinente, con la época
y el lugar en que se
ambienta
• interpretando el lenguaje
figurado presente en el
texto
•expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes
y
fundamentándolas con
ejemplos del texto
• llegando a conclusiones
sustentadas en la
información del texto
•comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
1 hr OA 4: Analizar aspectos * Relacionan hechos, Guías de Proceso
relevantes de las costumbres y lugares del texto aprendizaje,
20-4 narraciones leídas para con la texto del alumno,
profundizar su época en que se ambienta. aprendo en línea
comprensión: * Explican, oralmente o por mineduc, videos
• identificando las acciones escrito, expresiones de un Comentar la
principales del relato y texto historieta
explicando cómo influyen leído que tengan sentido Programa de apoyo
en el desarrollo de la figurado. compartido:
historia Lenguaje y
• explicando las actitudes y Comunicación 5°
reacciones de los básico
personajes de acuerdo con
sus motivaciones y las
situaciones que viven
• describiendo el ambiente
y las costumbres
representadas en el texto y
explicando su influencia en
las acciones del relato
• relacionando el relato, si
es pertinente, con la época
y el lugar en que se
ambienta
• interpretando el lenguaje
figurado presente en el
texto
 •expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes
y
fundamentándolas con
ejemplos del texto
• llegando a conclusiones
sustentadas en la
información del texto
• comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
1hr OA 4: Analizar aspectos Guías de aprendizaje, Proceso
relevantes de las Relacionan hechos, texto del alumno,
21-4 narraciones leídas para costumbres y lugares del texto aprendo en línea
profundizar su con la época en que se mineduc, videos
comprensión: ambienta. Comentar la
• identificando las acciones Explican, oralmente o por historieta
principales del relato y escrito, expresiones de un Programa de apoyo
explicando cómo influyen texto leído que tengan sentido compartido:
en el desarrollo de la figurado. Lenguaje y
historia Expresan, oralmente o por Comunicación 5°
• explicando las actitudes y escrito, una postura frente a básico
reacciones de los una acción o actitud de un
personajes de acuerdo con personaje y la fundamentan
sus motivaciones y las con ejemplos del texto.
situaciones que viven
• describiendo el ambiente
y las costumbres
representadas en el texto y
explicando su influencia en
las acciones del relato
• relacionando el relato, si
es pertinente, con la época
y el lugar en que se
ambienta
• interpretando el lenguaje
figurado presente en el
texto
• expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes
y fundamentándolas con
ejemplos del texto
2 hrs OA 4: Analizar aspectos Guías de aprendizaje, Proceso
relevantes de las *Elaboran una conclusión texto del alumno,
22-4 narraciones leídas para sobre algún aspecto del texto a aprendo en línea
profundizar su partir de la información leída y mineduc, videos
comprensión: de sus experiencias y Comentar la historieta
• interpretando el lenguaje conocimientos. Programa de apoyo
 figurado presente en el *Interpretan fragmentos u compartido: Lenguaje
texto obras leídas en clases a través y Comunicación 5°
• expresando opiniones de comentarios, dibujos, básico
sobre las actitudes y dramatizaciones, historietas,
acciones de los personajes videos, maquetas u otras
y fundamentándolas con expresiones artísticas.
ejemplos del texto
• llegando a conclusiones
sustentadas en la
información del texto
• comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
2 hrs OA 6: Leer *Interpretan fragmentos u Guías de aprendizaje, Proceso
independientemente y obras leídas en clases a través texto del alumno,
23-4 comprender textos no de comentarios, dibujos, aprendo en línea
literarios (cartas, dramatizaciones, historietas, mineduc, videos
biografías, relatos videos, maquetas u otras Comentar la historieta
históricos, libros y expresiones artísticas. Programa de apoyo
artículos informativos, compartido: Lenguaje
noticias, etc.) para ampliar y Comunicación 5°
su conocimiento del mundo básico
y formarse una opinión:
-extrayendo información
explícita e implícita
-utilizando los
organizadores de textos
Expositivos (títulos,
subtítulos, índice y
glosario) para encontrar
información específica,
comprendiendo la
información entregada por
textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas
-interpretando expresiones
en lenguaje figurado
-comparando información
-respondiendo preguntas
como ¿por qué sucede?,
¿cuál es la consecuencia
de?, ¿qué sucedería si...?
-formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
-fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos
1hr OA 2 *Identifican la información del Guías de aprendizaje, Proceso
 Comprender textos texto que es nueva para ellos y texto del alumno,
27-4 aplicando estrategias de la que ya conocían. aprendo en línea
comprensión lectora; por * Comparan información de mineduc, videos
ejemplo: relacionar la un texto leído con sus Comentar la historieta
información del experiencias Programa de apoyo
texto con sus experiencias personales o conocimientos compartido: Lenguaje
y previos. y Comunicación 5°
conocimientos básico
ú formular preguntas sobre
lo leído y responderlas
1hr OA 2 * Mencionan qué información Guías de aprendizaje, Proceso
Comprender textos no concuerda con sus texto del alumno,
28-4 aplicando estrategias de conocimientos aprendo en línea
comprensión lectora; por previos (si es pertinente). mineduc, videos
ejemplo: * Escriben preguntas al Comentar la historieta
relacionar la información margen del texto sobre lo que Programa de apoyo
del texto con sus no compartido: Lenguaje
experiencias y comprenden o lo que quieren y Comunicación 5°
conocimientos profundizar. básico
y formular preguntas sobre
lo leído y responderlas
2 hrs OA 9: Desarrollar el gusto * Escriben preguntas al Guías de aprendizaje, Proceso
por la lectura, leyendo margen del texto sobre lo que texto del alumno,
29-4 habitualmente diversos no aprendo en línea
textos. comprenden o lo que quieren mineduc, videos
profundizar. Comentar la historieta
Programa de apoyo
compartido: Lenguaje
y Comunicación 5°
básico
2 hrs ESCRITURA *Escriben un cuento en que: Guías de aprendizaje, Prueba
OA 14: Escribir - relatan un hecho interesante texto del alumno, sumativa
30-4 creativamente narraciones - desarrollan una secuencia aprendo en línea
(relatos de experiencias narrativa mineduc, videos
personales, noticias, - mantienen la coherencia Comentar la historieta
cuentos, etc.) que: temática Programa de apoyo
-tengan una estructura clara - describen las acciones que compartido: Lenguaje
-utilicen conectores realizan los personajes y Comunicación 5°
adecuados - utilizan conectores para básico
-incluyan descripciones y ordenar el relato (primero,
diálogo (si es pertinente) luego,
para desarrollar la trama, después, entonces, por eso,
los personajes y el porque, antes de que, además,
ambiente cuando, pero, etc.)
- mencionan al menos dos
características del ambiente
- describen explícitamente al
menos una característica
sicológica de un personaje
- describen los sentimientos o
los problemas de los
personajes