"2022.

Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México"

FICHA DESCRIPTIVA QUINTO GRADO GRUPO” B”
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ESCUELA PRIMARIA: “JUSTO SIERRA” C.C.T. 15DPR2780H TURNO: VESPERTINO
NOMBRE DEL ALUMNO: JIMENEZ JIMENEZ ANGEL SANTIAGO

3ER M EVAL. DIAGN. 1ER M 2º M

PROMEDIO
7.9
FORTALEZAS ALERTA ÁREA DE OPORTUNIDAD

LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS EVAL.

1ER M
3ER M DIAGN. 2º M

Recupera información de dos textos que relatan sucesos relacionados

Recupera información sin perder el significado original
Comprende el significado implícito de fábulas y refranes.
Comprende el significado de las moralejas
Establece diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.
Identifica los estereotipos en la publicidad.
Identifica en anuncios frases sugestivas (adjetivos, analogías, metáforas, comparaciones,
rimas)
Identifica palabras clave para localizar información y hacer predicciones.
Utiliza el índice, títulos, subtitulo, ilustraciones y recuadros para buscar información.
Identifica elementos de realidad y fantasía en relatos orales. (leyendas)
Utiliza estrategias para organizar y difundir información (seleccionar, jerarquizar, organizar,
resumir, entre otras)
Identifica la estructura de las notas periodísticas.
Recupera información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Utiliza criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.
Identifica el sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.
Identifica los recursos literarios empleado en los poemas (aliteración, repetición, rima,
comparación y metáfora)
Identifica los puntos de vista del autor en un texto.
Identifica el significado de palabras desconocidas a través del contexto.
Distingue entre datos, argumentos y opiniones.
Recupera información contenida en tablas y gráficas y su relación con el cuerpo del texto.
Identifica la función y características de las citas y referencias bibliográficas (en el cuerpo del
texto y al final de éste)
Emplea frases adjetivas para describir personajes. (guiones teatrales)
Identifica características y función de las encuestas.
Sintetiza información a través de la elaboración de conclusiones en un reporte de encuesta.
Realiza inferencias a partir de la descripción de personajes célebres.
Fundamenta argumentos a partir de datos contenidos en un tríptico.
Identifica características y función de los trípticos.
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ESCRITURA: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EVAL.

1ER M
3ER M DIAGN. 2º M

Utiliza palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos
Utiliza el punto para separar oraciones
Utiliza la coma para separar unidades gramaticales
Utiliza nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a)
Utiliza fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.
Utiliza nexos (por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.)
Uso convencional de las mayúsculas.
Utiliza la ortografía de palabras de una misma familia léxica.
Delimita un texto en párrafos, a través de puntuación, espacios en blanco y uso de
mayúsculas.
Utiliza términos técnicos requeridos en algunas noticias.
Utiliza ortografía y puntuación convencionales.
Organiza un poema, (distribución de versos y estrofas)
Utiliza recursos literarios para crear un efecto poético, (rima, métrica, adjetivos y adverbios)
Utiliza prefijos y sufijos usados en la construcción de palabras.
Emplea conectivos causales, temporales y lógicos.
Parafrasea información.
Redacta acotaciones (intenciones, participación y características)
Utiliza nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado,
asimismo, otro aspecto que…) para reportar una encuesta
Emplea palabras de la misma familia léxica en la elaboración de retratos.
Utiliza verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales en descripciones de personajes
célebres.
Uso del diccionario como fuente de consulta.
Utiliza puntuación y ortografía convencional en los trípticos.
MATEMÁTICAS EVAL.
1ER M
3ER M DIAGN. 2º M

Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración

y el sistema maya.
Identificación de la regularidad en sucesiones con números que tengan
progresión geométrica.
Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales
por números naturales.
Distinción entre círculo y circunferencia.
Relaciona el tanto por ciento con la expresión “n” de cada cien.
Calcula promedio, media y moda.
Análisis de las similitudes entre el sistema de numeración decimal y algunos
sistemas de numeración no posicionales como el egipcio o el romano
Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes
con denominadores diferentes.
Análisis de las relaciones entre multiplicación y la división con operaciones
inversas.
Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos.
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Resolución de problemas en conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del
metro, litro y del kilogramo.
Análisis para la construcción de gráficas de barras.
Comparación de fracciones con distinto denominador mediante diversos
recursos
Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios
y decimales
Análisis entre los términos de la división a través de la obtención del residuo en una división
hecha en la calculadora.
Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales. (análisis de sus características)
Descripción oral de rutas para ir de un lugar a otro.
Construcción y uso de la fórmula para calcular el área del triángulo y del trapecio
Identificación de múltiplos y submúltiplo del metro cuadrado y las medidas agrarias.
Análisis de procedimiento para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante.
Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario
Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso común.
Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente
decimal.
Localización y trazo de las alturas en diversos triángulos
Reproducción de figuras usando una cuadricula.
Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos.
Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad en casos sencillos.
Resolución de que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos
unos de otros.
Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.
Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de
números naturales.
Identificación de rectas, paralelas, secantes y perpendiculares en el plano.
Identificación de ángulos rectos agudos y obtusos.
Lectura e interpretación de planos y mapas viales.
Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso (litro, mililitro,
el gramo, el kilogramo y la tonelada)
Análisis de las relaciones entre las unidades de tiempo
Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del
tipo, valor faltante (dobles, triples valor unitario)
PROMEDIO MENSUAL DE INASISTENCIAS EVAL.
1ER M
3ER M DIAGN. 2º M

Asiste a la escuela
Retardos
PERCEPCIÓN DEL CLIMA ESCOLAR EVAL.
1ER M
3ER M DIAGN. 2º M

Responde a actos agresivos u ofensas de sus compañeros.

Se integra con sus compañeros para interactuar en algunas actividades.
Asume sus errores y los corrige con buena actitud.
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Se integra con sus compañeros en actividades académicas y sociales.
En actividades de grupo, expresa sentimientos e ideas de manera respetuosa y
considera los puntos de vista de los demás.
Colabora en acciones colectivas para mejorar la convivencia y la organización
para un buen funcionamiento del grupo.
PARTICIPACIÓN EVAL.
1ER M
3ER M DIAGN. 2º M

Participan en clase
Cumplen con materiales solicitados por el docente
Realizan actividades extra clase

Resultados de DHBA BALANCE PROMEDIOS

REQUIERE EN NIVEL ASIGNATURA MAS ALTA: E. FISICA 8.67
APOYO DESARROLLO ESPERADO
LECTURA
ASIGNATURA MAS BAJA: HISTORIA 7.67
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
CÁLCULO INASISTENCIAS DEL CICLO ESCOLAR: 4
MENTAL

RECOMENDACIONES PARA SU CONSIDERACIÓN EN EL PRÓXIMO CICLO ESCOLAR 2022-2023

(POR ALUMNO)
Las recomendaciones para el alumno se recomienda trabajar actividades de lecto-escritura, ya que es un niño
que presenta áreas de oportunidad en esos aspectos, es recomendable trabajar operaciones básicas, repasar
las tablas de multiplicar, estar al pendiente de sus actividades de manera directa ya que tiende a distraerse
demasiado, fortalecer su participación en equipo, así como las actividades socioemocionales., cabe mencionar
que se deben realizar compromisos con los tutores del alumno pues es un alumno que requiere mucho apoyo
desde casa.
INCLUYA ASPECTOS DE SU INTERVENCIÓN DOCENTE QUE FUNCIONARON EN EL GRUPO
De acuerdo a las estrategias implementadas en el grupo y que se sugiere sigan realizando en virtud del impacto
reflejado en las actividades académicas son: En el caso de la ortografía buscar las palabras mal escritas en el
diccionario y elaborar el propio diccionario, de igual manera trabajar con algunos machuelos para la
elaboración de textos escritos, en relación a matemáticas se sugiere el subrayado de los datos y lo que se
solicita, lo mismo que esquematizar o dibujar el problema, en relación a geografía, historia y civismo la
investigación y exposición por parte de los alumnos, el uso de mapas, esquemas como cuadros sinópticos,
cuadros de doble entrada y ocasionalmente mapas conceptuales (reforzar) así como el uso de material
audiovisual (videos, audios, programas interactivos, paginas o blogs de internet)
INCLUYA ASPECTOS QUE DEBE MEJORAR PARA UNA ATENCIÓN DIFERENCIADA A LOS ALUMNOS CON MAYOR
NECESIDAD DE APOYO
Se sugiere plantear al inicio de la clase un ejercicio sencillo en el pizarrón y organizar equipos para que trabajen
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juntos y resuelvan la actividad.
Tener además de los materiales para los alumnos, materiales específicos para aquellos alumnos que requieran
apoyo de acuerdo a su nivel de logro y de ritmo de aprendizaje.
Es muy importante Tenerles paciencia, ayudarles a que sus respuestas cada vez sean más rápidas. Conducirles
a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar que el niño haga por sí mismo, ayudarle sólo lo
necesario). Brindarles oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su
lugar.

EL MAESTRO DEL GRUPO

PABLO RAMIREZ GARCIA

PROFR (A).