PLAN ANUAL

EDUCACIÓN RELIGIOSA
TERCER DE SECUNDARIA
 PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
Año Vicarial: “Iglesia Misionera en salida, caminamos juntos anunciando la vida”

I. DATOS GENERALES

I.1 DIRECCIÓN REGIONAL : Ucayali

I.2 UGEL : Coronel Portillo
I.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “MARGARITA AURORA AGUILAR ARISTA”
I.4 DIRECTOR DE LA I.E. : EDUARDO QUISPE GOMEZ
I.5 ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA.
I.6 CICLO : VII
I.7 GRADO Y SECCIONES : TERCER AÑO
I.8 HORAS SEMANALES : 02
I.9 AÑO LECTIVO : 2022
I.10 DOCENTE : MOISÉS SIFUENTES PREIRA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan
convocados e integrados, para descubrir su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman
parte del proyecto de Dios para la humanidad.
El área de Educación religiosa espera que los estudiantes aprendan a elegir y a optar de acuerdo a su edad, con sentido
crítico basado en contenidos éticos y morales, a partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y el
Evangelio. Así se formarán, en el futuro, “los honrados ciudadanos y buenos cristianos” que necesita nuestra sociedad.
El área de Educación Religiosa, pretende que los estudiantes tengan un encuentro con el Señor, que les permitan propiciar
cambios personales y grupales para transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la comunidad.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO.
Los enfoques transversales, se impregnan en las competencias que se busca que los estudiantes desarrollen; orientan en todo momento el trabajo
pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos educativos (MINEDU. Currículo Nacional)

ENFOQUES DEL CURRICULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos, Libertad y responsabilidad, Diálogo y concertación.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza, Confianza en la persona.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural, Justicia, Diálogo intercultural.
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, Justicia y solidaridad, Respeto a toda
ENFOQUE AMBIENTAL
forma de vida.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia, Solidaridad, Empatía, Responsabilidad.
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura, Superación personal.
ENFOQUE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO Respeto, responsabilidad, libertad, trascendencia, autoestima, confianza.
ENFOQUE CRISTOCENTRICO Obediencia, humildad, fortaleza.
ENFOQUE COMUNITARIO Justicia, solidaridad, paz, caridad, esperanza
IV. VALORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA:

VALORES
ENFOQUES
ACTITUDES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSALES QUE SUPONEN
ENFOQUE Respeto *Disposición a una actitud abierta de comprensión y de *Docentes y estudiantes se aceptan como personas humanas
aceptación. creadas a imagen y semejanza de Dios, se reconocen con
HUMANISTA limitaciones y defectos personales, porque nadie es perfecto
CRISTIANO en la tierra, a la vez, se sienten con ganas de mejorar cada
Responsabilidad día, ejercitando la voluntad para hacer bien todas las cosas
*Disposición a asumir las consecuencias de los propios
actos. que les toca hacer, sea en el aula, en la familia o comunidad.

* Docentes y estudiantes se sienten seres espirituales y

Trascendencia
*Capacidad no sólo de responder ante uno mismo, sino
de dar respuesta a la llamada de otro (Dios).
Libertad *Habilidad natural del hombre para llevar a cabo actos
que son indudablemente buenos a los ojos de Dios.
trascendentes, favoreciendo en el ambiente escolar, un trato
de respeto, acogida y amor, unos con otros, cuyos
comportamientos engrandecen humana y cristianamente la
vida personal de todos los actores educativos de la institución
Educativa.
* Docentes y estudiantes se sienten realizados cuando aman a
todos por igual, sin exclusión, y reconocen en sus compañeros
 *Conocimiento de aquello que va más allá o que se
encuentra por encima de toda razón humana.
*Disposición a cultivar una actitud positiva hacia uno
Autoestima mismo.
*Disposición a convencer, depender de (certeza
interna), ceder, obedecer, inducir.
Confianza
* Disposición a realizar con prontitud lo decidido,
actuando con empeño para interpretar fielmente la
Obediencia voluntad del que manda.
* Disposición a reconocer las propias insuficiencias, las
cualidades y capacidades y las aprovecha para obrar
ENFOQUE Humildad bien sin llamar la atención ni requerir el aplauso ajeno.
CRISTOCÉNTRIC
O de la vida.
* Disposición a hacer de las pequeñas cosas de cada
Fortaleza día una suma de esfuerzos, de actos heroicos, que
pueden llegar a ser algo grande, es decir una muestra
de amor.
ENFOQUE * Disposición a dar a los demás lo que les es debido,
COMUNITARIO Justicia de acuerdo con el cumplimiento de sus deberes y de
acuerdo con sus derechos como personas.
(Eclesial)
* Disposición a contribuir a la acogida y a la promoción
del prójimo necesitado de ayuda. Deseo de unidad
Solidaridad activa en compartir las situaciones de los demás, en
sentirse responsables de cuanto de penoso ocurre a
los hermanos, en proyectar y realizar un socorro eficaz.
Paz *
*Conocimiento de un bien que Dios nos provee a través
Caridad de su presencia en nuestra vida.
* Conocimiento sobrenatural por lo que amamos a Dios
sobre todas las cosas y al prójimo como a nosotros
y amigos dentro y fuera del aula, el verdadero rostro de
Jesucristo Redentor que se hizo hombre, para redimirnos. Son
solidarios unos con otros, valoran la vida en familia, fortalecen
el trabajo en equipo, participan del cuidado y conservación de
todo lo creado.
* Docentes y estudiantes ejercen un alto nivel de autoestima y
de confianza, se reconocen, quienes son, que inquietudes
tienen y que necesidades aspiran, aman a sus compañeros
porque se aceptan hijos de Dios, acogen este principio como
elemento de afectividad para su crecimiento personal y social,
porque reconocen al amor, como la razón que impulsa a los
seres humanos a sentirse amigos y hermanos unos de otros.
* Docentes y estudiantes consideran a Cristo como el motor de
sus vidas, no hay otro fin. Reconocen a Cristo como el centro
de todas sus acciones, de ÉL venimos y a Él vamos, por tanto,
merece nuestra gloria.
*Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un
guía, una meta en todo lo que hacen, porque Cristo es Dios
Padre, Dios Hijo y Dios Espíritu Santo, en ÉL está la plenitud
* Docentes y estudiantes aceptan, acogen y asumen la
intervención y presencia real de Cristo en sus decisiones,
acciones y resoluciones personales, encontrando sentido en lo
que hacen.
* Docentes y estudiantes actúan con justicia, respeto, amor,
solidaridad y paz, unos con otros, para el bienestar de la
institución educativa
*Docentes y estudiantes asumen una convivencia fraterna, en
donde prevalece la comunión entre todos, la cooperación sin
medida y optan por la corrección fraterna en caso de una
conducta inadecuada signo de conversión permanente –
cambio de vida y santidad.
*Docentes y estudiantes animados por el Espíritu Santo
realizan obras de bien unos con otros como respuesta al
servicio y misión propia de la Iglesia como camino de
evangelización que busca construir el Reino de Dios.

TEMPORALIZACIÓN.
BIMESTRES
I BIMESTRE
II BIMESTRE
III BIMESTRE
IV BIMESTRE
V. COMPETENCIAS DEL ÁREA (VII ciclo)
COMPETENCIAS
COMP. 1
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas.
COMP. 2
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Esperanza
DURACIÓN
9 SEMANAS
9 SEMANAS
9 SEMANAS
9 SEMANAS
CAPACIDADES
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
mismos por amor a Dios.
*Conocimiento de la certeza de que algún día viviremos
en la eterna felicidad.
TOTAL, ACTIVIDAD
N° SEMANAS POR UNIDAD HORAS PEDAGÓGICAS
DE APRENDIZAJE
UI – 5 SEMANAS 2 HORAS POR ACTIVIDAD
9 actividades
UII – 4 SEMANAS 2 HORAS POR ACTIVIDAD
UII – 5 SEMANAS 2 HORAS POR ACTIVIDAD
9 actividades
IV – 4 SEMANAS 2 HORAS POR ACTIVIDAD
UV – 5 SEMANAS 2 HORAS POR ACTIVIDAD
9 actividades
UVI – 4 SEMANAS 2 HORAS POR ACTIVIDAD
UVII– 5 SEMANAS 2 HORAS POR ACTIVIDAD
9 actividades
UVII – 4 SEMANAS 2 HORAS POR ACTIVIDAD
Estándares de aprendizaje Desempeños
1.- Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de 1.-Analiza la intervención de Dios en el Plan de Salvación y en la historia
Salvación y en la vida de la Iglesia. de la Iglesia y su presencia en la creación con lo cual encuentra sentido a su
2.-Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le vida y a la de la humanidad.
enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la 2.-Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. para un cambio de vida personal.
3.-Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, 3.-Acepta a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre para vivir
otras manifestaciones religiosas y espirituales. coherentemente con los principios cristianos.
4.-Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de 4.-Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una
su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones
propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la religiosas y espirituales.
promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida 5.-Analiza la realidad de su entorno a la luz del mensaje del Evangelio que
humana. lo lleve a plantear alternativas de cambio coherentes con los valores
5.-Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas propios de la tradición religiosa.
1.-Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su 1.-Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree,
proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los dice y hace a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de
documentos del Magisterio de la Iglesia. la Iglesia.
2.-Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que 2.-Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita
le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos Evangelio.
actuales. 3.-Discierne los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal
 3.-Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en con Dios en su familia y en su escuela, con acciones orientadas a la
diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones construcción de una comunidad de fe, inspirada en Jesucristo.
orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las 4.-Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las
su conciencia moral en
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. enseñanzas de Jesucristo.
situaciones concreta de la vida.
4.-Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a
partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral
cristiano.
VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE

PROPOSITO
DE APRENDIZAJE: I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

EA 1 EA 2 EA 3 EA 4 EA 5 EA 6 EA 7 EA 8

Promovemos Fortalecemos Logros y Como Reflexionamo Utilizamos la Interiorizamos Fortalecemos

el cuidado de nuestra desafíos de ser cristianos s sobre la tecnología la importancia nuestra
nuestra salud identidad llamados a comprendemo importancia para difundir de difundir la identidad
emocional, religiosa seguir a s el de la y vivir la buena noticia. cristiana
practicando valorando la Cristo. significado convivencia y Sinodalidad. siguiendo las
nuestros resurrección de del bien la diversidad huellas de
COMPETENCIAS Y compromisos Jesús, junto a común. para anunciar Jesús para ser
CAPACIDADES cristianos. María discípula el evangelio. anunciadores
y misionera. de un mensaje
de paz, amor
y esperanza.
5 4 5 4 5 4 5 4
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas

Construye su identidad Conoce a Dios y asume su

como persona humana, identidad religiosa como X
amada por dios, digna, persona digna, libre y
libre y trascendente, trascendente.
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, Cultiva y valora las
abierto al diálogo con las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su X
que le son más cercanas.
fe de manera comprensible y
respetuosa.
 Transforma su entorno desde
Asume la experiencia del el encuentro personal y X
encuentro personal y comunitario con Dios y desde
comunitario con Dios en su la fe que profesa
Actúa coherentemente en
proyecto de vida en
razón de su fe según los
coherencia con su creencia X
principios de su conciencia
religiosa. moral en situaciones concreta
de la vida.
5 4 5 4 5 4 5 4
TOTAL DE SESIONES sesiones sesiones sesiones sesiones sesiones sesiones sesiones sesiones

ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CNEB EA 1 EA 2 EA 3 EA 4 EA 5 EA 6 EA 7 EA 8

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA X
ENFOQUES TRANSVERSALES DEL ÁREA
ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO
ENFOQUE CRISTOCENTRICO X
ENFOQUE COMUNITARIO X

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

La metodología del área de Educación Religiosa es siempre activa, participativa y vivencial.
En el desarrollo de la sesión de aprendizaje se utiliza la metodología de Santo Domingo (IV conferencia Episcopal Latinoamericana y que
consiste en lo siguiente:

Auscultar la realidad, despertar el interés, contempla la motivación, el despertar el interés, creando la

VER
necesidad de aprender y la recuperación de saberes previo que activa el poder vincular lo que el estudiante
Exploremos – Inicio
ya conocía con el nuevo conocimiento para producir aprendizajes significativos.
JUZGAR Es la fase de elaboración y procesamiento de la información para comprenderla, organizarla, almacenarla y
Dios nos habla - Proceso formar redes estructurales del pensamiento que permiten la construcción del aprendizaje.

ACTUAR - proceso
Vivamos nuestra fe
REVISAR cierre
Evaluación - cierre
CELEBRAR
celebrar - cierre
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES:
TERCERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
Experiencia de Aprendizaje
Planteamiento de la situación
Producto de la experiencia de aprendizaje
Reto de la experiencia
Duración
Fecha
Semana 01
Conocemos a Dios Padre como fuente del principio de la Trinidad.
23/05 al 27/05
Es la fase de respuesta, de solución al problema utilizando la información procesada transfiriéndola a otras
situaciones
Asumiremos nuevos compromisos de manera personal, social, eclesial y ecológico, vivenciando los valores
y virtudes cristianas.
Implica un interés pos cambiar la situación, percibiendo a luz de la Palabra que somos instrumentos de amor
de Dios para buscar mejorar y soluciones a los problemas
Aplicamos lo aprendido a nuevas situaciones o situaciones similares, reforzamos lo aprendido. Evaluamos
el aprendizaje y la Metacognición.
Celebrar la culminación la sesión con agradecimientos, alabanzas, oraciones espontáneas, peticiones, etc.
Eje: DESAFIOS Y LOGROS DE UN BUEN CRISTIANO
Logros y desafíos de ser llamados a seguir a Cristo
Contexto
Los estudiantes de la I. E “Monte Alegre - Neshuya” continuamos desarrollando aprendizajes en esta nueva normalidad, con formas de
convivencia en clases presenciales, saludables y el reencuentro con sus pares. Esto fortalece la salud emocional y espiritual para mantener una
comunión de amor con Dios y entre nosotros, que los lleve a ser resilientes, solidarios y empáticos con el prójimo. Sin embargo, ante los
problemas coyunturales en la sociedad, se evidencia una crisis en la práctica de los valores fundamentales como: la falta de atención a los más
necesitados (ancianos olvidados), la inseguridad ciudadana (asaltos, muertes, robos) los actos de corrupción generalizada en todo el país,
violencia etc. De allí surge la necesidad de promover los valores cristianos, para fortalecer el respeto a la vida, a los bienes ajenos, unidad, el
sentido de peruanidad, el respeto a la diversidad, la solidaridad. Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera
podríamos asumir estos retos y desafíos que como cristianos estamos llamados actuar? ¿Qué acciones debemos imitar para crear una
sociedad más justa y fraterna? ¿Cómo debemos promover la práctica de valores como buenos cristianos?
Elaboran un Lapbook en la que los estudiantes identifican el Dogma Trinitario focalizando los desafíos que tenemos para ser buenos cristianos.
¿De qué manera podríamos asumir estos retos y desafíos que como cristianos estamos llamados actuar? ¿Qué acciones debemos imitar
para crear una sociedad más justa y fraterna? ¿Cómo debemos promover la práctica de valores como buenos cristianos?
5 semanas pedagógicas
23 de mayo al 24 de junio
Semana 02 Semana 03
Reconocemos a Jesús como Mesías el hijo de Dios. Valoramos La presencia del Espíritu Santo como una
30/05 al 03/06 fuerza transformadora.
06/06 al 10/06
 Semana 04 Semana 05
Interiorizamos la fiesta de Pentecostés como la fuerza que recibimos Celebramos el nacimiento de Juan el Bautista
del Espíritu Santo.
13/06 al 17/

SITUACIÓN ENFOQUE VALOR ACCIÓN OBSERVABLE

TRANSVERSAL ACTITUD

o Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera o Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
necesario la propia conducta para alcanzar determinados aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
Flexibilidad y apertura objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o proponen.
situaciones nuevas. o Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
o Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
BUSQUEDA DE LA desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo o Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
EXCELENCIA y con las circunstancias. cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Superación personal o Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
LOGROS Y DESAFIOS ámbitos de desempeño.
DE UN BUEN o Disposición a realizar con prontitud lo decidido, actuando con o Docentes y estudiantes consideran a Cristo como el motor de sus vidas, no hay
CRISTIANO.
empeño para interpretar fielmente la voluntad del que manda. otro fin. Reconocen a Cristo como el centro de todas sus acciones, de ÉL
o Disposición a reconocer las propias insuficiencias, las cualidades venimos y a Él vamos, por tanto, merece nuestra gloria.
Obediencia y capacidades y las aprovecha para obrar bien sin llamar la o Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un guía, una meta en todo
CRISTOCENTRICO Humildad atención ni requerir el aplauso ajeno. lo que hacen, porque Cristo es Dios Padre, Dios Hijo y Dios Espíritu Santo, en
Fortaleza o Disposición a hacer de las pequeñas cosas de cada día una suma ÉL está la plenitud de la vida.
de esfuerzos, de actos heroicos, que pueden llegar a ser algo o Docentes y estudiantes aceptan, acogen y asumen la intervención y presencia real
grande, es decir una muestra de amor. de Cristo en sus decisiones, acciones y resoluciones personales, encontrando
sentido en lo que hacen.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que
le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras
manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana
y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas.
INSTRUMENTO
Fecha

SEMANA NOMBRE DE DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE

RETO COMPETENCIA CAPACIDADES DE
LA ACTIVIDAD PRECISADO DE EVALUACION APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 Analiza la intervención de Fundamenta la
Dios en el Plan de Salvación y presencia y acciones Elabora un Organizador
Conocemos a Dios Identifica en los textos Conoce a Dios y en la historia de la Iglesia de Dios Padre en la Visual donde
Semana 01

23 -27/05

Padre como fuente bíblicos las acciones de asume su identidad como fuente del principio de historia de la fundamentara las Ficha de
del principio de la Dios padre en la historia de religiosa como la Trinidad y su presencia en humanidad. acciones de Dios Padre observación
trinidad. la humanidad. persona digna, libre y la historia de la humanidad. como fuente del
trascendente. Principio de la Trinidad.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por dios, Acepta a Jesucristo como
Argumenta su fe en
Redentor, reconocemos en el Elabora un Cuadro
30-05 / 03-06

Desarrolla un cuadro en la digna, libre y diálogo crítico

Semana 02

Reconocemos a que focalizamos citas trascendente, Cultiva y valora las al Mesías hijo de Dios y reconociendo las
comparativo en la que
Jesús como Mesías bíblicas en la que comprendiendo manifestaciones modelo de hombre para vivir focalizamos las Lista de cotejo
cualidades de Jesús
el hijo de Dios reconocemos cualidades de la doctrina de su religiosas de su coherentemente con los cualidades de Jesús
Dios y Jesús hombre
Jesús Dios y Jesús hombre. propia religión, entorno argumentando principios cristianos. 100% Dios y hombre
abierto al diálogo su fe de manera
con las que le comprensible y
son más respetuosa. Analiza la intervención de Fundamenta la
Valoramos La cercanas. Dios en el Plan de Salvación y presencia de Dios en
Elabora un Cuadro de
presencia del en la historia de la Iglesia los símbolos
doble entrada en la que
Semana 03

06-10/06

Espíritu Santo Reconocemos en un cuadro valorando la presencia del utilizados para

se visualiza los
como una fuerza los símbolos utilizados para espíritu santo como fuerza representar al
símbolos que se utiliza
Lista de cotejo
transformadora representar al espíritu santo transformadora y su Espíritu Santo.
para representar al
presencia en la creación con lo
Espíritu Santo.
cual encuentra sentido a su
vida y a la de la humanidad.
Analiza la realidad de su Interioriza el
Interiorizamos la entorno a la luz del mensaje del mensaje de
fiesta de Evangelio interiorizando la Jesucristo y las
Elaboramos un Mural
Semana 04

13-17/06

Pentecostés como Analizamos un mural en la fuerza que recibimos del enseñanzas de la

en la evidenciamos los Escala de
la fuerza que que evidenciamos los frutos espíritu santo que lo lleve a Iglesia para
frutos y dones del observación
recibimos del y dones del Espíritu Santo. plantear alternativas de cambio evidenciar los frutos
Espíritu Santo.
Espíritu Santo. coherentes con los valores del Espíritu Santo.
propios de la tradición
religiosa.
 Presentamos un Lapbook Asume a Jesucristo
en la que los estudiantes como Redentor y
identifican el dogma modelo de hombre
Reflexiona sobre el mensaje de
Trinitario en el bautismo de que mediante su
Jesucristo y las enseñanzas de
Jesús focalizando los bautismo nos enseña
Semana 05

20-24/06

Celebramos el la Iglesia celebrando el Elaboramos un Lapbook

desafíos que tenemos para a vivir bajo la acción
nacimiento de Juan nacimiento de Juan el en la que identificamos Rubrica
ser buenos cristianos. del Espíritu Santo,
el Bautista Bautista para un cambio de el dogma Trinitario.
participando en la
vida personal.
misión
evangelizadora en
coherencia con su
creencia religiosa.

X. EVALUACIÓN:
En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque,
la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias
en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
La evaluación formativa enfocada en competencias en el área de Educación religiosa busca:

 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos para ellos y que les permitan, integrar
y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las capacidades
que integran las competencias del área.

Las actividades, técnicas e instrumentos a utilizar como parte de la evaluación en el área serán las siguientes:

 Actividades de evaluación: cartel informativo e instructivo, ruleta, cuadernillo de aprendizaje, infografía, afiche, spot publicitario,
exposición, redacciones, maquetas.
 Técnicas: Análisis de los productos de los estudiantes (orales, escritos, individuales, grupales, equipos).
 Instrumentos: Lista de cotejo, registro anecdótico, diario de clase, portafolio, cuestionarios, rúbricas).

XI. RECURSOS DIDÁCTICOS.

 MATERIALES RECURSOS Y RECURSOS DIGITALES
Cuaderno de trabajo de Educación Religiosa de 3° Año Aula
ODEC -PUCALLPA Aula de innovación
Biblia Latinoamérica Patio escolar
Textos informativos impresos Biblioteca
Catecismo de la Iglesia católica. láminas, papelotes y cartulinas.
Pizarra. Proyector multimedia
Diapositivas y fotografías Radio
Películas o cortometrajes Grupos de WhatsApp

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Para el estudiante:
 Libro Jesús me Fascina 3°
 Biblia
 Catecismo de la Iglesia Católica
 http://www.catolicos.com/documentosdelaiglesiacatolicoscom.htm
 http://www.aciprensa.com
 http://www.encuentra.com
 http://www.catholic.net

Pucallpa, marzo del 2022