PLANIFICACIÓN DIARIA

Semana del 10 al 14 de abril

FECHA 10/4 LUNES
GRUPO 1ABCD
DOCENTE Martín Cardozo, Marcela Nazari, Mabel De Souza, Virginia Pino.

DESAFIO: La aventura de ser lectores. Actividad 1

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Lengua

PROPÓSITO Identificar que la parte final de dos palabras suena igual.
Identificar palabras dentro de una oración.
Identificar diptongos.
Reproducir el sonido de dos vocales juntas.

Se les da la bienvenida
El día de hoy vamos a hacer una rutina
DO NOW increíble.
Rutina de saludo
Chequeo que todos entren y hagan lo
que le solicitamos, así como también
chequeamos la rutina de entrada.

1.Rimas: Identificar que la parte final de

dos palabras suena igual.
INTRODUCCIÓN 2. Conciencia del lenguaje: Identificar
palabras dentro de una oración.

P
R
O Enseñar un nuevo conocimiento: los
P PRÁCITCA GUIADA diptongos.
U Diptongo: es la unión de dos vocales, es
E decir, es cuando dos vocales están juntas.
S Aprenderemos a identificar diptongos dentro
T de palabras.
A cielo leal
fuego sabio
cacao abuelo
Juntos hemos logrado encontrar los
diptongos de cada palabra. Es momento de
PRÁTICA INDEPENDIENTE que ahora encuentren diptongos en palabras
ustedes solos. Van a encerrar en un círculo el
 diptongo en cada palabra.
poeta siete
aula ruido
caer peine
Mientras los alumnos realizan el Trabajo
Independiente, el docente realizará un
monitoreo del trabajo de los estudiantes.

Encierra en un círculo el diptongo en cada palabra.

TICKET DE Une cada palabra con el diptongo que le corresponde.
SALIDA

OBSERVACIONES

Actividad 2
DESAFIO: Conocemos el calendario de abril

ÁREA DEL Social

CONOCIMIENTO
PROPÓSITO Propiciar distintas instancias para el reconocimiento de los
períodos de tiempo, meses, semanas, días.

Cambio de actividad.
Se solicita a los alumnos volumen cero.
DO NOW Manos enlazadas y arriba de las mesas.
Oídos y ojos atentos para escuchar la
consigna: Deberán observar lo que está
en el pizarrón. (calendario de abril)
 Presentación del calendario de abril.

INTRODUCCIÓN

P
R
O
P
U
E
S Comenzar a completar el mes. Escribir el 1 en
T el día sábado.
A PRÁCITCA GUIADA Solicitar a los alumnos que vayan
completando hasta llegar al 30.
Conversar que hay meses de 30 días y otros
de 31 y no especial que es febrero.
Observar cuántos días tiene el mes.
Contamos los días que no concurriremos al
Impulso. Y los días que concurriremos.
Repasamos los días de la semana (cuáles son
los días de la semana).
Jugamos: qué día es hoy, ayer qué día fue y
mañana qué día será.

Explicar la consigna de trabajo.

Entregar el material impreso (calendario de
PRÁTICA INDEPENDIENTE abril).

Pintar los días que ya pasaron con el color

rojo.

Entregar material impreso: los nombres de los meses que ya pasaron.

TIC
KET
DE
SAL
IDA

Pintar el mes que ha comenzado.

OBSERVACIONES

DESAFIO:

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Lengua

PROPÓSITO Promover la escritura de palabras o enunciados relacionados
con sus vacaciones.

Entrada del recreo en volumen cero, en fila y

mirando al frente.
DO NOW

Observar con atención el cartel que está

pegado en el pizarrón:
INTRODUCCIÓN
MIS VACACIONES

P
R Conversar sobre lo que hicieron en estas
O vacaciones de turismo.
P PRÁCITCA GUIADA ¿Qué lugares visitaron? ¿A quiénes visitaron?
U ¿Qué hicieron para divertirse?, etc.
E Algunos niños pasan a escribir en el pizarrón
S palabras relacionadas a las vacaciones.
 Escribir en forma individual palabras o
enunciados relacionadas con sus vacaciones.
PRÁTICA INDEPENDIENTE
T
A

Pintar la imagen que corresponda a esta semana de vacaciones:

TICKE
T DE
SALID
A

OBSERVACIONES

FECHA 11 de abril MARTES

GRUPO
DOCENTE

DESAFIO: La Aventura de ser lectores. Actividad 1

ÁREA DEL Lengua

CONOCIMIENTO Alfabetización
PROPÓSITO Identifica y lee diptongos, unión de vocales

Se les da la bienvenida
¡Hoy vamos a tener un día fantástico! Vamos
DO NOW a continuar nuestras aventuras...vamos a
seguir leyendo.
Vamos a entrar en volumen cero, sentarnos y
observar los que hay en el pizarrón.
Chequeo con un alumno para confirmar lo
dicho.
Rutina de saludo
Chequeo que todos entren y hagan lo que le
solicitamos, así como también chequeamos
la rutina de entrada

 Es momento de iniciar nuestro día, y me

INTRODUCCIÓN encanta empezar mis días cantando. Les
parece si cantamos la canción del
abecedario, pero ahora será diferente,
primero va a empezar a cantar la mitad
P del salón, las personas que están de mi
R lado derecho (especificar) van a empezar
O a cantar, y cuando diga “izquierdo”, los
P alumnos de este lado (especificar)
U seguirán cantando la canción en donde el
otro grupo se quedó. Eso quiere decir que
E
tienen que poner mucha atención. Qué
S emoción, ¿están listos?
T  Canta canción, cortar a la mitad del
A abecedario. Repetir hasta que lo hagan
mejor. Si no logran no importa felicitar y
todos juntos cantar la canción completa
 Rimas: Identificar que la parte final de
dos palabras suena igual.
 Conciencia del lenguaje: Identificar
palabras dentro de una oración.

 El día de ayer conocimos los diptongos,

aprendimos que un diptongo es la unión
PRÁCITCA GUIADA de dos vocales. Logramos también,
identificar diptongos dentro de palabras.
¿Quién puede decirme las vocales?
 Han hecho un gran trabajo recordando el
sonido de las vocales. Es por eso que me
doy cuenta de que estamos preparados
 para… ¡Leer los diptongos!
 Leer diptongos es realmente muy fácil, es
momento de que abran sus ojos y oídos
lo más que puedan, ¡estoy a punto de
enseñarles algo realmente grandioso!
 Enseñar el dedo índice para
comenzar a leer
 Primero yo y luego ustedes: producir
el sonido de dos vocales, mientras se
proyecta el cuadro.
 Hacer énfasis en la primer vocal
 Deben de tener en sus bancos lo
mismo que se proyecta.
 Identifican las vocales para su
posterior lectura, teniendo en cuenta
el dedo mágico para comenzar la
lectura

 Ha llegado el momento practicar una vez

más su lectura de diptongos. Esta vez,
PRÁTICA INDEPENDIENTE van a leer los diptongos y unirán con
colores los diptongos de minúscula con
mayúscula.

TICKET DE
SALIDA

OBSERVACIONES
DESAFIO: Seguimos el camino.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Matemática- Numeración

PROPÓSITO Promover el conteo y la representación de cantidades.

Cambio de actividad.
Se solicita a los alumnos volumen cero.
DO NOW Manos enlazadas y arriba de las mesas.
Oídos y ojos atentos para escuchar la
consigna.

Presentación de la actividad.
Mostrar una caja y preguntar qué puede
INTRODUCCIÓN haber allí.

P
R Se realizarán preguntas a los niños para
O saber qué puede haber allí.
P PRÁCITCA GUIADA Después de algunas respuestas dar a conocer
U qué tenemos adentro de la caja.
E Sacamos de la caja números del 1 al 9-
S Pedir que lo representen con tapitas el
T número que salió.
A Realizar esta consigna algunas veces.

Explicar la consigna.
Entregar el material impreso.
 PRÁTICA INDEPENDIENTE Unir el número con la cantidad de tapitas.

Dibujar la cantidad que corresponda.

9
TICKET DE
SALIDA

OBSERVACIONES
DESAFIO: Seguimos el camino.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Lengua

PROPÓSITO Promover la escritura de palabras.

Entrada del recreo en volumen cero, en fila y

mirando al frente.
DO NOW Deberán entrar al salón y observar el
pizarrón que tendrán carteles pegados con
imágenes.

¿Qué observan en los carteles?

¿Qué será que deberán realizar con
INTRODUCCIÓN esas imágenes?

P
R
O
P PRÁCITCA GUIADA
U
E
S ------------------
T
A

---------------

------------------

----------------

---------------
Pasarán algunos niños y escribirán el nombre
 de cada imagen.
¿Qué es? Escribe su nombre.

PRÁTICA INDEPENDIENTE

---------------

-------------

---------------

------------

-----------

Escribe la vocal que falta.

TICKET DE
SALIDA

___ RBOL

____STRELLA
 ____NDIO

___REJA

__VAS

OBSERVACIONES

FECHA 12 de abril MIÉRCOLES

GRUPO
DOCENTE

DESAFIO: La Aventura de ser lectores. Actividad 1

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Lengua

Alfabetización
PROPÓSITO Reproducir el sonido de dos vocales juntas.

Se les da la bienvenida
¡Hoy vamos a tener un día fantástico! Vamos
DO NOW a continuar nuestras aventuras...vamos a
seguir leyendo.
Vamos a entrar en volumen cero, sentarnos y
observar los que hay en el pizarrón.
 Chequeo con un alumno para confirmar lo
dicho.
Rutina de saludo
Chequeo que todos entren y hagan lo que le
solicitamos, así como también chequeamos
la rutina de entrada
 Vamos a iniciar con nuestro abecedario y
este día será diferente, lo que vamos a
INTRODUCCIÓN hacer es, cada uno de ustedes va a decir
una letra del abecedario. Vamos a iniciar
con _______(primer alumno de la
primera fila) y luego le seguirá ____ que
P está atrás / a un lado, y así vamos
R avanzando. Cada uno dirá una de las
O letras cantando, así que escuchen y
P pongan mucha atención. Lo vamos a
decir cantando, si alguien se equivoca, no
U
pasa nada ¡lo intentamos de nuevo!
E Vamos a iniciar
S  Rimas: Identificar que la parte final de
T dos palabras suena igual.
A  Conciencia del lenguaje: Identificar
palabras dentro de una oración.

 Éstos últimos días, aprendimos que los

diptongos son dos vocales unidas,
PRÁCITCA GUIADA también aprendimos a leerlos. La lectura
es muy importante e igual de importante
es la escritura.
 El día de hoy aprenderemos a escribir
diptongos. Escribiremos diptongos, es
por eso que debemos tener preparados
nuestro lápiz y nuestro borrador. No
olviden estar súper atentos en cada cosa
que yo hago. Todos en posición para
aprender.
 Ahora escribiremos los diptongos con
mayúscula. Recuerden que comenzaré
haciéndolo yo, mientras ustedes abren
sus ojos muy bien para no perder ni un
solo detalle. Todos en posición para
aprender (escanear)
 Comenzaré realizando la vocal “O”
mayúscula. Colocaré mi lápiz de color
rojo en la parte de arriba, en la línea
siguiente de la línea punteada, porque es
la mayúscula y debe ser más grande.
Trazaré un círculo muy redondo hacia el
lado izquierdo ¡Listo! Ya tengo mi vocal
“o”. Es momento de hacer la vocal “e”
pero como es minúscula utilizaré mi lápiz
para hacerla. Excelente ya hice mi
diptongo Oe.
 Se repetirá el mismo procedimiento para
 los diptongos Ai, Uo, Ea, Io.

Se entrega la propuesta:
PRÁTICA INDEPENDIENTE

TICKET DE
SALIDA

OBSERVACIONES

DESAFIO: Actividad 2 Jugamos con las cartas!!!

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Matemático - Numeración
PROPÓSITOS  Enseñar conteo
 Realizar propuestas lúdicas que sean atractivas para
los alumnos
 Trabajar las Matemáticas de una forma amena y
entretenida
 Atender la diversidad del grupo

Cambio de actividad.
 Se solicita a los alumnos volumen cero.
DO NOW Manos enlazadas y arriba de las mesas.
Oídos y ojos atentos para escuchar la
consigna: observar el pizarrón... ¿Qué
vemos?

Presentación de cartas españolas.

INTRODUCCIÓN

P
R Se entrega un mazo de cartas a cada
O equipo. (4 o 5 niños)
P PRÁCITCA GUIADA Se les enseña cómo se llama cada
U palo, que las cartas están numeradas
E del 1 al 12, más dos comodines.
S Se les propone el siguiente juego: (sin
T comodines)
A Se reparten 2 cartas a cada niño. Los
oros valen 1, las copas 2, las espadas
3 y los bastos 4.
¿Quién ganó la ronda? Si hubiera
empate, se saca otra carta hasta
obtener un ganador. El ganador se
anota 1 punto. Vuelven a jugar.
Variante: Se puede complejizar
repartiendo 3 cartas por niño, luego 4,
etc.

En hojas:

PRÁTICA INDEPENDIENTE Jugamos con cartas españolas.

Dibujo las cartas.

(Dibujan una carta de cada palo. Debajo escriben el nombre:

TICKET DE Ejemplo: 2 de oro)
SALIDA
OBSERVACIONES

DESAFIO: Conocemos al Sapito Glo Glo!!!!

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Lengua

PROPÓSITOS De lectura: Comprender el texto leído.
De escritura: Promover la escritura de palabras.

Cambio de actividad.
DO NOW Se solicita a los alumnos volumen cero.
Manos enlazadas y arriba de las mesas.
Oídos y ojos atentos para escuchar la
consigna.

 Explicación de la propuesta.
 Entrega del material impreso.
INTRODUCCIÓN

P
R  Lectura por parte de la docente de la
O lectura: EL SAPITO GLO GLO GLO.
P PRÁCITCA GUIADA
U
E
S
 

Escribimos en el pizarrón algunas palabras

relacionadas con el texto.
(Algunos niños pasan al pizarrón y la
escriben).

¿DÓNDE VIVIRÁ GLO GLO GLO?

Completa las preguntas con una palabra.
T PRÁTICA INDEPENDIENTE FLOR
A
RINCÓN
CHIMENEA

CAMA
¿DEBAJO DE LA ________?
¿VIVIRÁ EN LA _________?
¿SE ESCONDE EN UNA_______?
¿SE METIÓ EN UN __________?
 LABERINTO
TICKET DE
SALIDA

OBSERVACIONES

DESAFIO: Seguimos el camino.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO

PROPÓSITO Ejercitación grafomotora

Cambio de actividad.
DO NOW Se solicita a los alumnos volumen cero.
Manos enlazadas y arriba de las mesas.
Oídos y ojos atentos para escuchar la
 consigna.

 Explicación de la propuesta.
 Realizamos la propuesta con música
INTRODUCCIÓN relajante.

P
R
O De forma grupal, con la ayuda del dedo
P PRÁCITCA GUIADA índice, realizamos algunos movimientos en el
U aire según el dibujo presente en el pizarrón
E (el docente deberá de tener pronto dos
S ejemplos en la pizarra)
T
A

PRÁTICA INDEPENDIENTE

Se realiza la misma propuesta con la música,

pero ellos solos en su mesa. Lo pegamos en
el cuaderno de lengua.

TICKET DE
SALIDA

OBSERVACIONES
FECHA Jueves 13
GRUPO
DOCENTE

DESAFIO: La Aventura de ser lectores. Actividad 1

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Lengua

Alfabetización
PROPÓSITO

Queridos lectores, vamos a calentar nuestros

músculos lectores, es muy importante que
DO NOW sigamos preparándonos muy fuerte para la
lectura. Así que rápidamente denles un beso a
sus músculos lectores y vamos a empezar a
cantar el abecedario, fuerte en nivel 3, no es
gritar, pero si es con voz fuerte, nivel de voz
1 es susurrando (actuarlo), el nivel de voz 2
es normal y el nivel de voz 3 es más fuerte
(actuarlo sin gritar) de esta manera todos
pueden escucharnos. ¿Estamos listos?
Ir señalando las letras del abecedario, no tan
rápido y parar si dicen otra letra o aceleran.

¿Quién me puede decir qué sigue?, Así es,

INTRODUCCIÓN siguen las rimas, nos encantan las rimas y
poder identificar que el último sonido de cada
palabra sea igual. Así que recuerden que yo
P diré una palabra y después diré otras dos para
R que ustedes me digan con cuál de las dos
rima. Por ejemplo:
O
¿Cuál palabra rima con dado?: lado/ miedo
P
Digan cuál… E: lado
U
M: ¡Muy bien! _____ podría decirme por qué
E
esas dos palabras riman?
S E: Porque la parte final de la palaba suena
T igual.
A M: ¡Excelente!
Sigamos con las demás, ¿listos?
Tecla: timbre/ regla
conejo: liebre/ espejo
tortilla: costilla/ piña
guante: globo/ elefante

Muy buen trabajo, ahora quiero que pasemos

a contar palabras en una oración, es super
 PRÁCITCA GUIADA divertido y he visto que ustedes ya se están
haciendo expertos. Así que recuerda en
repetir la palabra que diré y contar cada
palabra con tus dedos. Esta vez pediré
participación a la persona que esté con su
posición para aprender y muy enfocado
M: Muy bien ___________ tú vas a ir
primero, escucha con atención:
¡Ven a la fiesta! (4)
Repite…. Y ahora cuenta las palabras.
(Pedir participación de diferentes alumnos)
¿Cuál es tu helado favorito? (5)
¿Te gusta comer arroz? (4)
Mi amiga tiene una maleta roja (6)
¡Qué rico pastel! (3)
aquí tengo muchas vocales y hay un signo de
“mas” entre las vocales…, ya entendí tengo
que juntar las vocales para poder formar un
diptongo, qué padre actividad, pero también
me está diciendo que con esas dos letras
¡puedo formar dos diptongos! Qué increíble.
M: A ver, aquí tengo una A y suena AAA y
una O que suena OOO, entonces, si junto la A
con la O suena AAOO, y es un diptongo
AAOO entonces voy a escribir aquí AO. Aquí
me dice que puedo hacer otro diptongo….
¡Claro! Si pongo la OO y la AA dice OOAA,
y ese es otro diptongo OA, así que lo voy a
escribir también. Lo haré con el siguiente.
(Hacer lo mismo con íE y Oi)
El docente verifica en todo momento que los
alumnos estén practicando, si hay un error
abordarlo.
A+O
Í+E
O+I
E+U
U+I
O+O

A+i
o+e
PRÁTICA INDEPENDIENTE E+u
U+a

Instrucciones: Circula el diptongo y escríbelo en las línea

TICKET DE Pie ie
SALIDA Laura ….....
Frío …....
Púa …...

OBSERVACIONES

DESAFIO: Seguimos trabajando con el Sapito Glo Glo Glo. Actividad 2

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Lengua

PROPÓSITO Promover la lectura de palabras.

Cambio de actividad.
Se solicita a los alumnos volumen cero.
DO NOW Manos enlazadas y arriba de las mesas.
Oídos y ojos atentos para escuchar la
consigna: observar el pizarrón... ¿Qué
vemos? (imágenes de amigos del sapito
Glo Glo escrito en el pizarrón).

Observar las imágenes que están el pizarrón.

¿Quiénes serán?
INTRODUCCIÓN

P
R Presentación de los amigos de
O Sapito.
P PRÁCITCA GUIADA Escritura del nombre de cada amigo
U del Sapito.
E
S
T
A
Independiente
Ticket de
salida

OBSERVACIONES

DESAFIO: ¡ESTAMOS EN UNA NUEVA ESTACIÓN! Actividad 3

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Social- Geografía

PROPÓSITO Observar los cambios que se producen en esta estación.

Entrada del recreo en volumen cero, en fila y

mirando al frente.
DO NOW

Explicamos la consigna de trabajo.

Salimos del salón en volumen cero
INTRODUCCIÓN para ir a observar nuestro entorno.

P
R Nos detenemos en nuestro árbol testigo.
O
P PRÁCITCA GUIADA
U
E
S
 T
A
Realizamos algunas preguntas sobre nuestro
árbol. ¿Cómo se llama? ¿ya lo conocían?
¿Vieron este árbol en otro lugar?
Observamos con atención.

Dibujar el árbol.

PRÁTICA INDEPENDIENTE

TICKET DE Pinta el árbol que sea de otoño.

SALIDA
OBSERVACIONES
FECHA VIERNES 14 de abril
GRUPO
DOCENTE

DESAFIO: La Aventura de ser lectores.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Lengua - Lectura

PROPÓSITO

Se les da la bienvenida ¡Hoy vamos a tener

un día fantástico! Vamos a continuar
DO NOW nuestras aventuras...vamos a seguir leyendo.
Vamos a entrar en volumen cero, sentarnos y
observar los que hay en el pizarrón.
Chequeo con un alumno para confirmar lo
dicho.
Rutina de saludo
Chequeo que todos entren y hagan lo que le
solicitamos, así como también chequeamos
la rutina de entrada

: Muy bien, si ¡qué divertidas letras! Ahora

vamos con nuestras rimas, recuerden que yo
INTRODUCCIÓN diré una palabra y después diré otras dos
para que ustedes me digan con cuál de las
dos rimas. Por ejemplo: ¿Cuál palabra rima
P con papel?: cascabel/ buscar Digan cuál… E:
R cascabel M: ¿Pero por qué riman esas dos
O palabras? E: Porque la parte final de la
P palaba suena igual. M: ¡Excelente! Sigamos
U con las demás, ¿listos? pisa: piano/ brisa
E traer: comer/ nadar
S grito: mito/ peso
T queso: plato/ hueso
A Muy buen trabajo, ahora quiero que
pasemos a contar palabras en una oración,
es super divertido y he visto que ustedes ya
se están haciendo expertos. Así que recuerda
en repetir la palabra que diré y contar cada
palabra con tus dedos. Esta vez pediré
participación a la persona que esté con su
posición para aprender y muy enfocado M:
Muy bien ___________ tú vas a ir primero,
escucha con atención: Las mariposas son de
 colores (5) Repite…. Y ahora cuenta las
palabras. (Pedir participación de diferentes
alumnos)
¿Vamos a ir al zoológico (5)
¡Mira, las gaviotas vuelan muy alto! (6)
Los niños son pequeños (4)
¿Dónde están los platos? (4)
USEN EL TIEMPO PARA reforzar VOCALES Y
DIPTONGOS Y HACER UNA CELEBRACIÓN DE
PRÁCITCA GUIADA “LECTORES DE VOCALES”, PUEDEN DAR
MEDALLAS, CORONAS, ETC. PARA FESTEJAR
EL QUE YA PUEDEN LEER LAS VOCALES Y
DIPTONGOS.
CREAR UN TABLERO DE AVANCE DE LETRAS
PARA QUE LOS ALUMNOS VAYAN SUBIENDO
DE NIVEL CADA SEMANA.
GRABAR, TOMAR FOTOS DE EVIDENCIA

PRÁTICA INDEPENDIENTE

TICKET DE
SALIDA

OBSERVACIONES

DESAFIO: Contar. Actividad 2 de la secuencia de numeración.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Matemática - Numeración

PROPÓSITO  Enseñar conteo
 Propiciar instancias de reconocimiento de los
números del 1 al 30
 Realizar propuestas lúdicas que sean
atractivas para los alumnos
 Trabajar las Matemáticas de una forma
amena y entretenida
 Atender la diversidad del grupo
 Cambio de actividad.
Se solicita a los alumnos volumen cero.
DO NOW Manos enlazadas y arriba de las mesas.
Oídos y ojos atentos para escuchar la
consigna: observar diferentes colecciones
de hojas.

INTRODUCCIÓN

P
R Cartas. Escalera ascendente.
O Equipos de 4 o 5 niños.
P PRÁCITCA GUIADA Se reparten todas las cartas. La
U mano debe comenzar tirando un uno
E de cualquier palo. Si no tiene, pasa.
S El segundo jugador puede tirar un
T uno o el dos del palo que el niño
A anterior había tirado. El tercer jugador
puede tirar un uno o el tres del palo
que ya está en juego.
Así se irán completando las escaleras
de los cuatro palos hasta el 12. El
primero en quedarse sin cartas gana
3 puntos, el segundo 2 puntos, el
tercero 1 punto.
Se juegan 3 o 4 manos
En hojas o cuaderno:

PRÁTICA INDEPENDIENTE Jugamos a las cartas. "La escalera."

Completa la escalera.
1 2

Algunos jugadores se equivocaron. Señala con una X el error.

T
I
1 2 4 3 5 6 7 9 8 10 12 10
C
K
E
T
D
E
S
A
L
I
D
A

En los cuadernos o en hojas:

Completa las cartas que deben ir antes y después en la escalera.

............4............ .................10............. ..................7................... .............11..

...........

Ordena las cartas según la posición que tienen en la escalera

9 5 3 11 7

Nos podemos ayudar con la recta numérica además de las cartas

OBSERVACIONES

DESAFIO: Continuamos jugando con las palabras.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO Lengua- escritura

PROPÓSITO Propiciar la escritura de palabras.
 Entrada del recreo en volumen cero, en fila y
mirando al frente.
DO NOW

Observar las imágenes que están pegadas en

el pizarrón.
INTRODUCCIÓN

P
R
O
P
U
E
S
T
A
 ACTIVIDAD
INDEPEN
DIENTE

TICKET DE
SALIDA

OBSERVACIONES