Este diseño curricular se concibe como el referente normativo a partir del cual se establecen

una visión y una estrategia orientada hacia la formación de sujetos democráticos y

transformadores de la realidad material, social y cultural. Tal como lo establecen los
fundamentos curriculares vigentes, el currículo viene a constituirse en la estrategia clave de la
educación para el logro de las intenciones educativas, al tiempo que expresa la
fundamentación y orientación del proceso formativo, asumiendo el compromiso de promover
el desarrollo de las capacidades humanas.

La asunción del enfoque de competencias, cumpliendo con el mandato de la Política 3 del Plan
Decenal de Educación 2008-2018, plantea retos importantes para la educación nacional, en
cuanto busca integrar conocimientos provenientes de diversidad de fuentes de información
(científicas, académicas, escolares, populares), así como responder a las demandas de los
diversos contextos socioculturales y al impacto de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).

De igual manera, desde este enfoque se plantea el desafío de orientar la vinculación de la

escuela con el entorno, con los saberes populares y los elaborados, articulando la teoría con la
práctica, a partir de estrategias variadas e innovadoras que contribuyan a garantizar la
eficiencia y la eficacia de la escuela en la formación de ciudadanos libres, sujetos
democráticos, seres humanos competentes y comprometidos con el desarrollo social
sostenible de la nación dominicana.

Lo anterior se plantea como un gran reto para el Sistema Educativo Dominicano, en el marco
de una gestión escolar centrada en los aprendizajes, en las altas expectativas de logro de los
estudiantes y en la corresponsabilidad de todos los actores.

 Competencia Ética y Ciudadana

 Competencia Comunicativa
 Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
 Competencia de Resolución de Problemas
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual

Aprendizaje significativo. Aprender implica la construcción del conocimiento en función de

referentes con sentido para la persona, a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales,
para dar respuestas a las diferentes situaciones que se le presentan.

Funcionalidad del aprendizaje. El aprendizaje significativo implica la construcción y

movilización del conocimiento y su aplicación en un determinado contexto para responder a
una situación, resolver un problema o producir nuevas realidades.

Integración de conocimientos. El desempeño competente implica la integración de conceptos,

procedimientos, actitudes y valores de distintas disciplinas. Partiendo de que el ser humano ve
la realidad integrada, la articulación se facilita a partir de estrategias de aprendizaje que
vinculan diferentes áreas del conocimiento en torno a una/s temática/s específica/s. Las
Estrategias basadas en los centros de interés, proyectos, problemas, casos, entre otros,
resultan útiles a fines de lograr la integración de conocimientos. También es recomendable la
articulación de contenidos en ejes temáticos, así como el diseño y desarrollo de unidades
didácticas.
Tres competencias

El sentido de la educación como base de la mediación cultural y lo que esto implica en la

configuración y desarrollo de conciencias y subjetividades.

La centralidad del lenguaje como modelo principal para la comunicación, el pensamiento y la

coordinación de acciones.

La unidad de lo cognitivo y lo afectivo expresada en la construcción de significados y la

elaboración de sentidos subjetivos.