Curriculo Nacional de la

Educación Básica
Cursó
EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

Integrantes
Andrade Piña, Raiza Adhara
Bazan Chavez, Tamara Elvira
Chipana Nina, Willian
Saravia Escriba, Agnes Noelani
Quiroz Melgarejo,Sheyla Esther
Vasquez Rojas, Jesus Christopher

Docente
MARJORIE JAZMIN VELARDE PAREJA

2023- I


Enfoques transversales
natural y artificial
para el desarrollodel Perfil
de egreso
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque orientación al bien común
Enfoque a la búsqueda de excelencia
Definiciones clave que
sustentan el Perfil de egreso
Competencias. combinar
ciertas habilidades, con
habilidades socioemocionales
Capacidades. implican
conocimientos habilidades y
actitudes
Estándares de aprendizaje.
Desempeños.
Ejem, de una situación de clase
Competencias, capacidades y
estándares de
aprendizajenacionales de la
Educación Básica
Compentendias principales de la educacion basica,
son :
Construye su identidad: Se conoce y valora su
cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar.
Se desenvuelve de manera autónoma.
comprende y toma conciencia de sí misma.
Asume una vida saludable: Tiene conciencia
reflexiva sobre su bienestar y salud.
Convive y participa democráticamente: Actúa en
la sociedad relacionándose con los demás de
manera justa y equitativa.
Retos para la Educación Básica y Perfil
de egreso
Se reconoce como persona valiosa y
El Currículo apunta a formar a los
se identifica con su cultura.
estudiantes en lo ético, cognitivo, Practica una vida activa y saludable
afectivo, comunicativo, cultural y para su bienestar
sociopolítico, a fin de lograr su Se comunica en su lengua materna
realización plena en la sociedad. Indaga y comprende el mundo
Orientaciones para la
diversificación curricular
1
En el Perú se busca que la educación
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considere todas las diferencias por ello
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el currículo tiene características, las
cuales son: Flexible, abierto,
diversificado, integrador, valorativo,
significativo y participativo.
Orientaciones para la
evaluación formativa de las
Curriculo competencias en el aula
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En el currículo se plantea el enfoque
Nacional
formativos, el cual busca valorar el
desempeño al resolver situaciones que
signifiquen retos para el estudiante,
identificar el nivel donde se encuentran
DE LA EDUCACIÓN con el fin de ayudarlos y creando
BÁSICA oportunidades continuas para que el
estudiante demuestre su capacidad.
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Orientaciones pedagógicas
para el desarrollo de
competencias
5
Las orientaciones deben ser tomadas en cuenta por
los docentes en la planificación, ejecución y evaluación
en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo, se
encuentran aquellas donde el docente asume su rol de
tutor, en el cual realiza un acompañamiento socio-
Organización de la Educación Básica y afectivo a los estudiantes para el logro de sus
sus planes de estudios aprendizajes, toma de decisiones responsables y el
ejercicio de sus derechos, además de trabajar de
Esta destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, para
manera coordinada con la familia.
que este pueda desenvolverse de manera eficaz en diferentes ámbitos
de su vida. Se divide en: E.B.E/E.B.R/E.B.A.
Las áreas curriculares y los planes de estudio son formas de organizar,
articular e integrar las competencias que se buscan desarrollar, en los
niveles de inicial y primaria las áreas son más integrales; mientras que
en secundaria es específica en función a la complejidad que atraviesa
en esta etapa.