DECANATURA DE DIVISIÓN DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS

PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL Y DE LOS RECURSOS
NATURALES
RUTA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO: RECURSOS BIÓTICOS
TIPO DE EVALUACIÓN: PRÁCTICA

Estimados estudiantes, La Ruta de Aprendizaje y Evaluación es un instrumento

diseñado con la finalidad de brindar las pautas de orden metodológico que orienten
el buen y oportuno desarrollo del espacio académico. En ella encontrará pautas
para la realización de las actividades de aprendizaje y de evaluación; las cuales se
proponen atendiendo al cronograma propio de la programación académica de la
Facultad. Asimismo, la Ruta le proporciona los criterios de evaluación que aplican,
según la naturaleza del espacio académico. Tenga en cuenta que esta evaluación
equivale al 25% de la nota final del espacio académico.

I. CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
COMPETENCIA(S) Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Dimensiones de la acción
humana Resultado(s) de
(Seleccione las dimensiones que se Competencia(s):
relacionan con la competencia)
aprendizaje
Comprender Obrar Hacer Comunicar

1. Analiza las posibles

1. Elabora diagnósticos e causas de la degradación
identifica las causas y de los recursos faunísticos
consecuencias del deterioro y florísticos en Colombia,
ambiental, para la generación de asociados a procesos
x x x x
propuestas encaminadas a antrópicos, para generar
mitigar los impactos y gestionar el pautas de uso, manejo y
uso de los recursos naturales, conservación.
para garantizar su sostenibilidad.

PROBLEMATIZACIÓN
Situación de aprendizaje – contexto
Las comunidades se ven constantemente afectadas por problemas ambientales como la
contaminación, la pérdida de biodiversidad, la desigualdad socioeconómica y el mal uso de los
recursos naturales; todo ello se manifiesta en un desequilibrio ecosistémico, lo cual exige la
comprensión de los factores que intervienen en la generación de esta problemática para la búsqueda
de soluciones, a partir de una gestión ambiental para el desarrollo sostenible.

Preguntas orientadoras
¿De qué manera la apropiación del conocimiento sobre los componentes e interacciones
ecosistémicos, orientan estrategias de gestión para mejorar las condiciones de vida y asegurar la
conservación del ambiente y de los recursos naturales?
METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES – ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
La principal estrategia didáctica del presente espacio académico, será el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABPr), que plantea una inmersión del estudiante en una situación real, que requiere
solución o comprobación, en este caso un proyecto de conservación para una especie silvestre en
riesgo. En este modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr), se encuentra la esencia de la
enseñanza problémica, mostrando al estudiante el camino para la obtención de los conceptos; así
en este modelo de aprendizaje con el cual los estudiantes trabajan de manera activa, planean,
implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.
En general se realiza cuando se presenta una situación o un problema, se expone a los estudiantes
en una frase corta o bien por medio de una pregunta. El proyecto se retroalimenta a partir de las
diversas inquietudes de los estudiantes, pero también son útiles las preguntas que plantea el docente
para guiar el trabajo con los estudiantes.

Actividad Criterios de evaluación

Nombre del momento: Instrumento de evaluación de la

MOMENTO # 3
Título de la actividad didáctica:
Evaluación práctica momento 3.
Relación de competencias a desarrollar y
resultados de aprendizaje:
Elabora diagnósticos e identifica las causas y
consecuencias del deterioro ambiental, para la
generación de propuestas encaminadas a mitigar los
impactos y gestionar el uso y buen manejo de los
recursos naturales, para garantizar su sostenibilidad.
Proceso metodológico para la construcción de los
productos de aprendizaje:
evidencia:
Explica el uso y manejo del recurso fauna
silvestre y su relación con la población
humana y el entorno ambiental en el que
cohabitan.
Entiende de forma clara, la relación planta-
animal en los sistemas productivos.
Desarrolla completamente todos los
numerales de la evaluación práctica –
momento 3, utilizando la norma APA 7ª
versión.
La evaluación se realiza a partir de la rúbrica
disponible en el aula virtual del espacio
académico.

Entre al aula virtual del curso.

Diríjase al banner “Evaluación de los aprendizajes”

Consulte la evaluación distancia disponible en el aula
virtual.

Debe asistir a la práctica integrada que organiza su

CAU, llevando la respectiva guía y siguiendo las
directrices del tutor, para el buen desarrollo de la
misma; o en su defecto y por motivos de fuerza mayor,
realice usted mismo la práctica, tomando todas las
precauciones necesarias para ello.

Con base en los datos tomados durante la práctica,

en la consulta bibliográfica y propia redacción,
desarrolle los 5 numerales de la evaluación práctica
momento 3, a saber: Visite un lugar donde se maneje
un recurso biótico (animal o vegetal), puede ser un
cultivo de peces, un cultivo de camarón, un cultivo de
ostra u otro similar; un zoocriadero, un bioparque, un
aquarium, un zoológico, un centro de manejo de fauna
silvestre, un jardín botánico, un cultivo de plantas
ornamentales, un cultivo agrícola comercial, etc.

Posteriormente y con base en la observación directa,

la información recopilada y revisión bibliográfica,
desarrolle estos 5 puntos:
1. Describa en forma detallada aspectos del lugar
visitado como: a. mencione mínimo dos (2) especies
vegetales o dos (2) especies animales que se
manejen, produzcan o conserven: nombres comunes,
nombres científicos y distribución natural de las
mismas. b. detalle la infraestructura donde se están
alojadas las especies objeto de la observación.
Incluya área aproximada en metros cuadrados, tipo de
encierro, material de construcción, tipo de piso, tipo y
número de comederos y bebederos. Si es cultivo
agrícola o similar, detalle el área sembrada y la
infraestructura asociada como puede ser,
invernadero, hiladas, soportes, camas, etc. c.
alimentación para la (s) especie (s) animal (es) que
son mantenidas: tipo de alimento, frecuencia y niveles
de proteína según edad o talla de los animales. En
caso de ser un cultivo agrícola, describa el tipo de
abonos o fertilizantes empleados, dosis, frecuencia;
frecuencia de riego, otros. d. producción promedio de
la granja por ciclo (de peces, de plantas, etc.). Es
opcional, si la granja visitada es de producción.
2. Según sus 2 especies elegidas, indague sobre su
biología general, su forma de reproducción natural,
manera de cómo las propagan (reproducen) en la
finca, producción promedio por ciclo o por cosecha,
precios de venta, presentación del producto, etc.
3. Observe como es el manejo del agua captada y
utilizada, si es una zona de conservación, describa
como es el movimiento del agua dentro de ese
sistema (ciclo del agua); analice el entorno ambiental
(conservación o no de bosque nativo; forma en que
entra a la granja; igualmente analice cómo es la
devolución de aguas servidas al medio. Describa si
hay algún tipo de impacto como tala de bosque,
degradación del suelo, intervención del paisaje. Si a
usted como Administrador Ambiental le corresponde
emitir un concepto sobre el lugar visitado, ¿Cuál sería
su opinión al respecto? Enfatice en todo lo referente a
lo ambiental y sea crítico con fundamento.
4. Previas consulta bibliográfica, redacte con sus
propias palabras: - Acuicultura sostenible -
Bioprospección animal - Control biológico – Simbiosis
– Etnobotánica.
5. Finalmente, anexe 5 fotográficos de lugar visitado,
como evidencia que usted desarrolló la práctica.
Usted debe aparecer en algunos registros
fotográficos. Para cada fotografía, escriba una corta
leyenda técnica al respecto. Esto resulta fundamental
para que su evaluación práctica sea calificada.
Cite las referencias bibliográficas consultadas. Utilice
la norma APA 7ª edición para las citas y referencias
correspondientes. Se prohíbe cortar y pegar, mejor
redacte usted mismo.
Una vez desarrolle su evaluación, súbala en formato
PDF al aula virtual, en la fecha indicada para este fin.

Materiales de consulta:
Corantioquia, (2007). Guía para el control al tráfico
ilegal de fauna silvestre en Colombia. 96p.
Mendoza-Cifuentes, H. (2017). Catálogo de la flora
vascular de los parques nacionales de Colombia:
santuario de flora y fauna de Iguaque y su zona de
amortiguamiento. Biota Colombiana, Vol. 18.
Recursos recuperados del CRAI-USTA.

Relación de horas de trabajo independiente y

acompañado:
Trabajo independiente: 58 horas
Trabajo cooperado: 6 horas
Trabajo acompañado: 4 horas

Peso evaluativo porcentual de la actividad/total

de curso:
25%