PROGRAMA TODOS A APRENDER

PERFIL DOCENTE Y AVANCES DE LA EDUCACIÓN INICIAL 2019-2020

Entidad Territorial CARTAGENA

Institución Educativa IE. MANUELA VERGARA DE CURI
Código DANE 113001012427
Tutor base LUIS CASTELLAR RODELO

Objetivos:
1) Analizar los insumos y desarrollos consolidados durante 2019 en la línea de Educación Inicial

2) Diseño de matriz de avances y procesos por fortalecer en la práctica en el aula, y describir el perfil docente del establecimiento
educativo.

El equipo docente de Educación inicial de la institución Educativa MANUELA VERGARA DE CURI, está conformado por
CUATRO (4) maestras, una de ella con formación en Maestría en Educación, dos con formación en licenciatura y especialización en
educación y una de ellas es normalista superior y estudia actualmente licenciatura.
Dentro de su práctica pedagógica cuentan con la experiencia laboral de más de 7 años en este nivel escolar, para apoyar y
acompañar a estudiantes con necesidades educativas, a las familias y a la comunidad, a través de capacitaciones y trabajo en el
aula; así como una disposición para el trabajo con programas de apoyo pedagógico Secretaría de Educación Distrital y Programa
Todos a Aprender.

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
 Asimismo, las docentes participan con frecuencia en cursos, talleres de formación presenciales y virtuales que orientan su práctica
pedagógica. En ese orden de ideas, las maestras acompañadas manifiestan que lo más grato y/o significativo de su labor formativa, es
enseñar; además de contar con la oportunidad de vincular a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ayudar en el desarrollo
de mejores aprendizajes en los niños.
Abordar casos de niños con ritmos diversos de aprendizaje, con actitudes disruptivas o con “poco apoyo” familiar, son alguno de los
retos que han enfrentado y aún enfrentan en la Institución. No obstante, manifiestan que, además de ser un reto, estas situaciones de
Aula, se constituyen en aprendizajes significativos, que han permitido diseñar y ejecutar proyectos y planes de acompañamiento que
responden a la pluralidad del contexto educativo.
Luego del desarrollo de las sesiones de formación situada o laboratorios, la implementación del instrumento de reconocimiento de la
práctica docente y los ejercicios de acompañamiento en el aula con los maestros seleccionados para este E.E, en educación inicial, se
puede realizar la siguiente descripción:

AVANCES PROCESOS POR FORTALECER

Practica pedagógica

**Apertura para el acompañamiento y diálogo pedagógico en cada **Desarrollo de ejercicios de acompañamiento con mejores
una de sus tres fases (planeación, visita al aula y realimentación). tiempos a la hora de cumplir con las etapas del mismo.

**Existencia del formato de planeación. Articulación del modelo **Diseño de cronograma de acompañamiento entre pares, en el

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
pedagógico y plan de estudios, con documentos de
referencia del MEN para educación inicial: Dimensiones, que los directivos junto con los docentes efectúen dicha reflexión
Propósitos, DBA, actividades en secuencia didáctica, rutinas, propia pedagógica y se fortalezca la cultura por la planeación.
de estos niveles. Experiencias pedagógicas, interacciones,
**Acuerdos con los docentes para la planeación articulada entre
comunicación asertiva entre estudiantes y entre estos y los
transición y primero que permita un tránsito armónico para estos
docentes. Teniendo en cuenta los ritmos, particularidades y
grupos.
diversidad de sus grupos de estudiantes.

**Fortalecimiento de trabajo cooperativo, estrategias de gestión de

**Dominio disciplinar y didáctico de habilidades; dimensiones,
aula para la atención y transición de las actividades (señales
competencias; uso de recursos didácticos y materiales pedagógicos
convencionales, decálogos y estrategias de parafraseo para
según el nivel o grado de enseñanza.
recordar y fortalecer instrucciones y los pactos de aula).

**Las docentes evidencian un dominio de competencias

**Implementar la evaluación formativa en cada secuencia didáctica
socioemocionales y recursos para gestionar la cultura por el
(verificar instrucciones, por ejemplo, a través del parafraseo de las
aprendizaje en los estudiantes.
mismas)

Elementos que configuran la práctica pedagógica en Ed. Inicial

**Articulación del ejercicio docente con elementos que configuran **Acondicionamiento de ambientes pedagógicos. Acuerdos para el
la organización de la práctica pedagógica en educación inicial acondicionamiento de los espacios con docentes que compartan el

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
(Ambientes, seguimiento al desarrollo, planeación,
vinculación de la familia). salón en jornada contraria.

**En lo que respecta al acondicionamiento de espacios para el **Aunque las docentes vinculan a la familia en los procesos y
evento educativo, los docentes, en su mayoría recurrían a proyectos educativos, es necesario continuar con este ejercicio. Por
estrategias pedagógicas como el juego, rondas, cantos infantiles, ejemplo: integrar a las familias y estudiantes en el diseño de
mesas redondas y trabajos en grupos. materiales reutilizables para la decoración de espacios pedagógicos,
en su defecto, ambientes decorados temporalmente para los
**Identificación de habilidades de la familia para articularlas con las salones de la sede alterna.
propuestas pedagógicas o proyectos de aula. Vinculación frecuente
de las familias a los proyectos de aula. **Los ambientes pedagógicos podrían ser diseñados a partir del
desarrollo de proyectos de aula o temáticas específicas que el
**Implementación de formatos o cuadernos de seguimiento al docente quiera abordar de manera intencional.
desarrollo para el grupo y estudiantes, socializados en CDA,
comisiones de evaluación y entrega de informes a padres. **Uso de bitácoras o diarios de campo para registrar los avances,
oportunidades de mejora, características del grupo, seguimiento
individual de estudiantes que permitan diseñar planes de
mejoramiento.

Experiencias y Ambientes pedagógicos

**Diseño, recreación de ambientes y experiencias pedagógicas **Continuar con el diseño e implementación (intercalada) de

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
como el juego, literatura y artes.
experiencias pedagógicas como la exploración del medio, artes,
**Los salones, más en transición, cuentan con imágenes y juego y literatura; articulado con el modelo pedagógico del
materiales propias del contexto inicial, con organizadores para los Establecimiento Educativo (Eco-cognitivo- creativo).
recursos educativos y didácticos al alcance de los niños.
**Acondicionar un espacio para la exposición de trabajos y otros
relacionados con la literatura, las artes, ciencia, entre otros.

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co