JUEGOS DE ROL EN EL AULA DE HUMANIDADES: APLICACIÓN PRÁCTICA

Aclaración conceptual (II):

gamificación, aprendizaje basado en juegos
(ABJ) y juegos de rol en el aula

Antes de pensar en introducir los juegos de rol en el aula de Humanidades, hemos de

aclarar ciertos términos que a menudo se asocian con la práctica del rol en el entorno
educativo. El propósito de esta aclaración conceptual es el de diferenciarlos unos de otros y
también acotar nuestro objeto de interés en el presente curso de formación, así como empezar
a conocer algunas de las muchas oportunidades que nos va a brindar la senda que ahora
comenzamos a recorrer juntos.

Como ya sabemos, lo primero y más urgente es distinguir entre una serie de conceptos
fundamentales, que son “gamificación”, “gamificación educativa” “aprendizaje basado en
juegos” (o “ABJ”) y “juegos de rol en el aula”. Para ello, habremos de leer algunas entradas de
Wikipedia con información al respecto y visionar ciertos vídeos sobre cuyos contenidos a
continuación tendremos que responder a varias preguntas en forma de encuesta. Las
encuestas, por descontado, se ofrecen en la propia plataforma Moodle.

Siguiendo con lo visto en la unidad anterior, hay que tener en cuenta que una cosa es la
“gamificación” en general, otra la “gamificación educativa” y otra, a veces bastante distinta de
esta última, el “ABJ”. La manera de enfocar las metodologías asociadas a la gamificación
educativa y al ABJ puede y suele diferir notablemente. Es más, dentro del ABJ la aplicación de
los juegos de rol en el aula es solo una de las muchas posibilidades existentes, siendo la que
nos va a ocupar por completo (y dejando de lado en esta ocasión al resto). En un curso de
nuestras características, con las limitaciones temporales con las que siempre se cuenta, no
podemos abarcarlo todo, por lo que tras las aclaraciones conceptuales pertinentes nos
conformaremos con haber sembrado la semilla de la curiosidad acerca de la gamificación
educativa en general y las otras formas de ABJ que no tienen que ver con los juegos de rol para
centrarnos exclusivamente en la aplicación de los juegos de rol en el aula de Humanidades.

La gamificación
La gamificación (o “ludificación”) tiene su origen en la empresa privada de los EE. UU.
Ya sabemos que se refiere a la aplicación en entornos que no son lúdicos de técnicas,
dinámicas y elementos provenientes de los juegos con el objetivo de aumentar la motivación y
la productividad de los trabajadores y mejorar los resultados de la empresa. Por ello, en la
gamificación son habituales herramientas como puntos, rankings, medallas, badges, niveles,
premios, retos o misiones, competiciones, etc.

Infórmate mejor y con mayor profundidad gracias a la lectura del siguiente artículo:
https://es.wikipedia.org/wiki/Ludificaci%C3%B3n.
 La gamificación educativa
La gamificación o ludificación educativa es la inclusión en la práctica docente de
elementos y dinámicas de los juegos (y, especialmente en este caso, de los videojuegos) con el
objetivo de motivar a los estudiantes y mejorar su rendimiento.

Infórmate mejor y con mayor profundidad gracias a la lectura del siguiente artículo:
https://es.wikipedia.org/wiki/Ludificaci%C3%B3n_del_aprendizaje.

Además, vamos a visionar el vídeo Ejemplos de gamificación en educación, de uno de

los docentes de referencia en España en cuanto a gamificación educativa se refiere, Javier
Espinosa Gallardo (profesor de Biología de un centro de secundaria en la localidad madrileña
de Navalcarnero). Por favor, presta atención al vídeo, porque de él extraeremos las cuestiones
para la primera encuesta: https://www.youtube.com/watch?v=dKZyeJfiv2s.

El aprendizaje basado en juegos

El aprendizaje basado en juegos (ABJ) es la utilización directa de los juegos como
vehículo y herramienta de apoyo al aprendizaje, la asimilación o la evaluación de
conocimientos. No es, por tanto, algo exclusivo de la educación reglada, ni mucho menos del
aula de Humanidades (como tampoco los juegos de rol, que son solo un tipo de juegos). En
nuestro caso, como docentes la idea sería usar, crear y adaptar los juegos para utilizarlos en el
aula y desarrollar así contenidos actitudinales, curriculares y competenciales.

Infórmate mejor y con mayor profundidad gracias a la lectura del siguiente artículo:
https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_juegos.
 Los juegos de rol en el aula
Definido ya todo la anterior, es evidente que la aplicación de los juegos de rol en el aula
es precisamente una de las muchas variantes del ABJ. Supone, a partir de la redacción de un
guion o “aventura” y de la elección de un sistema de juego concreto, jugar al rol con los
alumnos (o los alumnos entre sí) para desarrollar de este modo contenidos actitudinales,
curriculares y competenciales bajo el paradigma del aprendizaje significativo, el “learning by
doing” (enseñanza orientada a la acción) y el aprendizaje vivencial.

Como es natural, la aplicación de los juegos de rol en el aula se puede hacer de muchas
formas. En nuestro caso vamos a diseñar partidas de rol con una red de seguridad bajo
nuestros pies: la que nos proporciona partir ya de inicio con un sistema de juego sólido y
testeado previamente (“Hitoschool”), así como con una serie de experiencias, ejemplos,
plantillas y recomendaciones muy diversas que nos lo pondrán más fácil y nos evitarán
empezar de cero y cometer los errores más habituales. El presente curso de formación consiste
exactamente en eso, en proveer al docente de los recursos necesarios para comenzar de
inmediato a idear sus propias partidas de rol sin preocuparse por diseñar antes un sistema de
juego, una ficha de personaje o una plantilla de evaluación, por ejemplo.

Vamos a visionar a continuación un vídeo en el que el ponente de este mismo curso es

entrevistado en un canal de YouTube de un conocido jugador, teórico y divulgador de rol en
nuestro país (Sirio Sesenra). En el vídeo, titulado Entrevista a Ignacio Sánchez: los juegos de
rol como herramienta docente, se hace un repaso completo de todo el proyecto Hitoschool y,
por extensión, de la mayor parte de los contenidos de este curso, de manera que sirve como la
mejor de las introducciones al mismo y además ayuda a clarificar todos los diferentes
conceptos de los que venimos hablando. Por favor, presta mucha atención al vídeo, porque de
él extraeremos las cuestiones para la segunda encuesta: https://www.youtube.com/watch?
v=A4JBZPqri6I&index=1&list=PL0yXC4Ct3e4da7BdYYLnp0MTfuQSYmSfT.
 Por último, te recomiendo encarecidamente que, si aún no tienes las cosas claras al
100% en lo que a terminología se refiere, o si tienes curiosidad por conocer otras estupendas
experiencias de gamificación educativa y de aplicación de los juegos de rol en el aula (tanto en
secundaria como en primaria), veas otros dos vídeos-entrevistas más del canal de Sirio
Sesenra. No obstante, esto es opcional; no se te va a hacer ninguna encuesta acerca de sus
contenidos, por lo que eres libre de profundizar en el tema o no.

El primer vídeo, Entrevista a Natxo Maté: juegos de rol como herramienta docente,
tiene por protagonista a un relevante docente de secundaria, bloguero de temas de
gamificación y ABJ y profesional galardonado por la Fundación Telefónica por su capacidad de
innovación en el aula. El segundo vídeo, Entrevistamos a Roberto Alhambra, aprendizaje
basado en juegos de rol en la escuela pública, nos permite conocer el gran caudal de
experiencias de uno de los mejores formadores en gamificación educativa del país, además de
rolero reconocido y docente de primaria.

Puedes acceder a estos vídeos en las siguientes direcciones:

 https://www.youtube.com/watch?
v=XmwSIJvohTQ&list=PL0yXC4Ct3e4da7BdYYLnp0MTfuQSYmSfT&index=2.

 https://www.youtube.com/watch?
v=zvV2Ditz4T0&list=PL0yXC4Ct3e4da7BdYYLnp0MTfuQSYmSfT&index=3.