El fracaso escolar es un fenómeno complejo que ha sido objeto de 

investigación y
debate en el campo de la educación. Desde la perspectiva de la psicología
educativa, se ha propuesto un nuevo concepto de riesgo educativo, que estudia la
relación entre los diferentes grupos destinatarios y las
condiciones comunes de aprendizaje. Esta perspectiva incluye un cambio
contextual, que reconoce la importancia de comprender el tema como parte
integral de sistemas operativos específicos que influyen activamente en cómo uno
se comporta, aprende y se desarrolla. En él, es importante reflejar la medida en que
los estudiantes están expuestos a la comprensión del profesor durante los tiempos
de evaluación. La comprensión del profesor es una característica del entorno
educativo, menos evidente que la directa o simultánea, pero igual de
eficaz. Probablemente esto se deba a la falta de criterios psicológicos para evaluar
el conocimiento de los estudiantes, así como a la falta de intervenciones
para acomodar la diversidad de perspectivas sobre el conocimiento. Estas
condiciones pueden ser parte del fracaso de la escuela con respecto a la función de
evaluación del sistema escolar. Además, el resultado es una preparación en el aula
más completa, que solo es superada por el modo de organización de los exámenes;
Son contextos diseñados para resaltar las diferencias, para resaltar las
discapacidades, para "destacar a los estudiantes que no lo están haciendo tan bien
como los demás". Esto puede crear estigma y efectos de exclusión, lo que
contribuye al fracaso escolar. En definitiva, el fracaso escolar es un fenómeno
complejo que requiere una perspectiva y un contexto bien establecidos. Se
debe considerar la relación entre los diferentes grupos objetivo y las condiciones
de aprendizaje compartidas, así como la importancia de la comprensión
del docente durante los tiempos de evaluación y la necesidad de intervenciones
para responder a la diversidad de situaciones relacionadas con el conocimiento.
Además, es importante reflejar el funcionamiento de la escuela, así como la
importancia de la comprensión docente durante los tiempos de evaluación y la
necesidad de intervenciones para atender la diversidad de funciones relacionadas
con el conocimiento. Además, es importante reflejar el funcionamiento de la
escuela, así como la importancia de la comprensión docente durante los tiempos de
evaluación y la necesidad de intervenciones para atender la diversidad de funciones
relacionadas con el conocimiento.