INSTRUCCIONES

TODAS LAS GUIA DEBE PRESENTARSE EN LA FECHA INDICADA NO SE ACEPTARA EN OTRA

OCASIÓN
DEBE SER PRESENTADA EN EL CUADERNO, EN ORDEN Y CON SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
UTILICE SU CREATIVIDAD

EXITOS EN SU CARRERA ACUERDESE QUE ES SU ESFUERZO Y CON EL TIEMPO COSECHARA SU

FRUTO

No. ASPECTOS POR EVALUAR Valor

1 Seguimiento de Instrucciones 25
2 Realiza correctamente cada serie 25
3 Orto caligrafía 20
4 Trabajo de forma completa cada serie e inciso 20
5 Muestra puntualidad al entregar en su trabajo 10
TOTAL 100
 PRONEA
4TOS BACH. CIENCIAS BIOLOGICAS
CLAVE
ANATOMIA GRADO _ _
ENTREGA 06 DE MAYO 2023 HOJA DE TRABAJO 1 SECCION _

NOMBRE
HOJA DE TRABAJO 1 APARATO CIRCULATORIO

INSTRUCCIONES: utilizando como base la información contenida en el Documento Informativo No.

1 y otras fuentes de referencia, realicen lo que a continuación se les indica:

1. Lectura de libro El aparato cardiocirculatorio ( se los envie por pdf)

2. Elabora un glosario de 5 palabras y las ilustra
3. Diseña un MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA
4. Debe de empezar a realizar una rutina de ejercicios de 10 minutos y tomarse
dos fotografías de evidencia y agregarlas en la guía de trabajo.
5. Debe realizar en el cuaderno toda la guía de trabajo.

Link para el tema del aparato circulatorio. Te servirá para completar el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=nsSg4Eq3LEo

Ejemplo de mapa conceptual.

 CLAVE
GRADO _ _
PRONEA SECCION _
4TO Y
QUINTO
FISICA
PROFESOR OSCAR
ENTREGA SABADO 13 DE MAYO HOJA DE TRABAJO 1

NOMBRE

HOJA DE TRABAJO 1, MOVIMIENTO RECTILINEO

INSTRUCCIONES: utilizando como base la información contenida en el Documento Informativo No.

1 y otras fuentes de referencia, realicen lo que a continuación se les indica:

1. Lectura del tema

2. Elabora un trifoliar creativamente
3. Elabora un glosario de 5 palabras y las ilustra
4. Diseña un MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA
5. Resuelva los 5 ejercicios
6. Debe realizar en el cuaderno toda la guía de trabajo

Link para el tema de movimiento rectilíneo uniforme

https://www.youtube.com/watch?v=zFyWC59wIGs

Lectura del tema:

En el reino animal encontramos una gran
cantidad de especies impresionantes, por
ejemplo los guepardos, que son felinos
realmente interesantes ya que su agilidad
y precisión al cazar los hacen realmente
temibles, una de sus características
principales es que alcanzan una velocidad
máxima de 100 km/h pudiendo mantener
esta velocidad por varios segundos, una
habilidad maravillosa.

Movimiento
Es el cambio de posición de un objeto en una unidad de tiempo con base a un sistema de referencia
previamente establecido. El tipo más sencillo de movimiento que puede experimentar un objeto es el
movimiento rectilíneo uniforme, es aquel donde el objeto recorre la misma distancia en cada unidad de
tiempo.
Desplazamiento
El vector se extiende desde el punto de referencia hasta la posición final. En este caso en particular no
importa únicamente importa la posición inicial y final.
Trayectoria
Es el lugar geométrico de las posiciones sucesivas de un objeto en movimiento, en otras palabras en la curva
que describe un objeto en movimiento.

Velocidad
Es la relación que existe entre el cambio de posición y el tiempo empleado para este, es una magnitud física
de carácter vectorial, es decir consta de modulo y dirección del desplazamiento, su unidad de medida en el
sistema internacional de medida es el metro por segundo.

(m/s). La rapidez comúnmente se toma como un sinónimo de la velocidad sin embardo, corresponde
únicamente al módulo de la velocidad. Matemáticamente se representa con la ecuación:
RESUELVA CORRECTAMENTE CADA PROBLEMA
1. Un automóvil recorre una distancia de 90 km a una velocidad media de 9
m/s. ¿Cuántas horas requirió para completar el viaje?

2. Un camión avanza a una rapidez media de 60 km/h durante 3 h y 20 min.

¿Cuál fue la distancia recorrida?

3. ¿Cuánto tiempo lleva recorrer 400 km si la velocidad media es de 90 km/h?

4. Dos vehículos (1 y 2) que viajan a velocidades constantes pero diferentes

pasan al mismo tiempo por una gasolinera (punto A), a 15 km de esta se
encuentra un centro comercial (punto B), donde se encuentra un observador
que ve pasar el vehículo 1 y 24 segundos después ve pasar el vehículo dos
¿Cuál es la velocidad del vehículo 1 si el vehículo 2 viaja a 10m/s?
5. ¿menciones tres cosas que se muevan a velocidad constante?
 PRONEA Clave:
Curso: Expresión Artística Grado:
4to bachillerato Grado:
Hoja de trabajo 1 TRIMESTRE
Sección:

Carrera:

Nombre del alumno (a): Fecha:

INSTRUCCIONES GENERALES:

 Trabaje en orden, con limpieza, sin tachones, ni borrones.

 Si realiza el siguiente y las respuestas hechas a mano favor tomar en cuenta la indicación
de arriba, letra clara y en orden.
 .

Hoja de trabajo no. 1

Tema de la hoja de trabajo

Lectoescritura musical

La lectura musical es la decodificación de una información escrita en un lenguaje abstracto,

constituido por elementos melódicos, rítmicos, armónicos y formales. Este lenguaje utiliza la
notación musical –toda indicación formal relativa a cómo se deben reproducir los sonidos y los
silencios, considerados como música– como sistema de representación gráfica y la partitura como
soporte documental.

La notación musical permite la representación y la expresión de las ideas musicales. Como

lenguaje escrito, ha experimentado una evolución constante a través de los siglos.

Por su parte, la lectura musical implica la plasmación interna del sonido de una partitura o
fragmento en una imagen sonora, que se puede externalizar produciendo sonido con la
interpretación instrumental o vocal.

En la lectura de una partitura intervienen diversos factores: la entonación; el ritmo; el proceso

cognitivo directamente relacionado con el nivel de conocimiento de la teoría del lenguaje musical.

Para poder ejecutar una lectoescritura optima deben de existir los siguientes elementos:

El pentagrama

El pentagrama es el conjunto de cinco líneas paralelas y equidistantes que se usan para escribir
las notas musicales. Pentagrama es una palabra de origen griego: Penta significa cinco y grama,
significa escrito.

En el pentagrama se usan las líneas y los espacios para escribir las notas.

Compás: Se le llama compás al espacio ubicado entre dos líneas de división, su duración esta
determinada por la fracción que complementa al primero de ellos.
Clave: Determina en que lugar se ubican las notas y los nombres de las mismas, en este caso la
nota es sol por comenzar la clave en la segunda línea.

Valores: Debido a que los sonidos varían de duración, se establece para los mismos una relación
matemática entre los mimos para su uso en la escritura musical.

En la relación matemática se define a la redonda como la unidad de tiempo, siendo las demás
figuras fracciones de la duración de la misma.

Un puntillo colocado después de una nota aumenta su valor a la mitad

Pero pasemos de lo teórico a lo práctico, a continuación se les presentara una serie de videos en
donde hay ejercicios rítmicos ejecutados con el cuerpo, en el último video van a ver como se ven
representados sobre pentagrama para que logren asociar ambas acciones,

https://youtu.be/jvTy-CM90JY

https://youtu.be/_BQJeW_o5jM

https://youtu.be/4vZ5mlfZlgk
Actividad:

Después de ver los videos debe de elegir uno de los ejercicios, practicarlo y grabarse
interpretándolo, enviar el video al grupo cuando ya esté terminado
 HOJA DE TRABAJO 1
3er Trimestre
CURSO: Biología 1 Tema:
4to y Quinto Bachillerato en Ciencias y Letras Fisiología Celular Transporte a
través de laMembrana Celular
Fecha de entrega sábado
Fisiología Celular 29/04/2023

Es el estudio biológico de las actividades y proceso que tienen lugar en la célula, para mantenerla viva.
La fisiología es la parte de la biología que se encarga de estudiar el metabolismo, en este caso el
metabolismo celular, es decir las funciones que desarrolla de forma normal como ser vivo.

La fisiología celular incluye

membrana

ambiental

Crecimiento
Respiración aeróbica y
Celular anaeróbica
Metabolismo

Gaseoso

Reproducción
Celular

Nutrición y el Transporte a través de la Membrana Celular

Para que la célula se nutra debe entrar sustancias a su interior. El paso de estas sustancias se realiza a
través de la membrana celular o plasmática.
Cuando hablamos de nutrición celular nos estamos refiriendo a todo el procedimiento por el cual las
células de nuestro organismo obtienen la energía y la materia que necesitan para efectuar sus
funciones vitales.
ACTIVIDADES
1. Observa los siguientes videos propuestos

https://www.youtube.com/watch?v=ccfHT7OSCY8

https://www.youtube.com/watch?v=9ojtr4B0_K8
https://youtu.be/Xpi5E-TojWY

2. Elabora el siguiente vocabulario

a. Isotónico
b. Hipotónico
c. Hipertónico
d. Difusión
e. Osmosis
f. Endocitosis
g. Exocitosis
h. Invaginación
i. Fagocitosis
j. Concentración
k. Gradiente de concentración
l. Soluto
m. Solvente
3. Explica los factores que afectan la tasa de difusión en la membrana celular
4. Realiza el Laboratorio propuesto. Para aclarar dudas y explicar el procedimiento de laboratorio se
realizará una reunión por ZOOM el día jueves 18 de junio a las 9:00 am. De preferencia ten listos los
materiales de trabajo. Por medio del classroom se enviará el código de acceso.

LABORATORIO
TRANSPORTE A TRAVÉS DE MEMBRANAS CELULARES
Debe presentar este experimento en clase (puede trabajar en parejas o grupo)

OBJETIVO
 Identificar los procesos por los cuales se transportan las sustancias a través de las membranas celulares

INSTRUCCIONES
La célula está cubierta por una superficie externa, conformada principalmente por fosfolípidos y proteínas,
denominada membrana celular. Su función es proteger e intermediar en el proceso de transporte de
moléculas y sustancias entre el interior y exterior de la célula. Dentro de los procesos de transporte que se
llevan a cabo en la membrana se encuentran el proceso de difusión simple y facilitada, a lo cual se le
denomina transporte pasivo, y a través de transportadores primarios y secundarios, como transporte activo.
El paso de moléculas a través de una membrana debido a una diferencia de concentración, se denomina
difusión simple u ósmosis. Este es un fenómeno físico relacionado con el movimiento de un solvente a través
de una membrana semipermeable
 MATERIALES

 1 huevo
 1 alfiler
 1 pajilla trasparente y dura
 Parafina
 Papel celofán
 Nitrato de plata HNO3
 Añelina
 Azúcar
 Sal
 Lana
 Fresas

INSTRUCCIONES
1. Arme el equipo de cada experimento según las instrucciones de la catedrática. Guíese por
los esquemas
2. Luego resuelva lo que se le indica a continuación

EXPERIMENTO 1 Transporte a través de la membrana celular del huevo

3. Quite un trozo de cáscara de la parte inferior del huevo sin lastimar la membrana
celular
4. En el otro extremo introduzca la pajilla y fíjela con cera
5. Explique qué cambios observa luego de media hora

6. Explique qué cambios observa luego de dos horas

7. ¿Qué es la permeabilidad de la membrana celular?

EXPERIMENTO 2 Osmosis a través de membranas de la fresa

8. Dibuje el esquema del experimento
9. Coloque en un vidrio de reloj dos fresas rodeadas de azúcar
10. Déjelo reposar durante media hora
11. Observe y anote los cambios

12. Explique cómo se realiza el proceso de ósmosis en las membranas de la célula

EXPERIMENTO 3 Difusión a través de una membrana artificial

13. Elabore con el papel celofán una bolsa y deposite dentro de ella dos
cucharadas de agua salada
14. Cierre la bolsa y sumérjala en un vaso de agua teniendo cuidado de que no
se escurra el agua salada

15. CONCLUSIONES: Elabore por lo menos una conclusión de cada

experimento
PRONEA Curso: Psicología
Nivel: Diversificado

GUÍA 1 DE TRABAJO A DISTANCIA

BASES BIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO

Instrucciones Generales
(Lea detenidamente cada una de las siguientes instrucciones)
1. El trabajo es a MANO con letra LEGIBLE.
2. Lleva caratula de datos de forma obligatoria con los aspectos a evaluar en ella, esta es la
tabla:
3. Este trabajo será presentado en folder identificado.
No. ASPECTOS POR EVALUAR Valor
1 Seguimiento de Instrucciones 25
2 Realiza correctamente cada serie 25
3 Orto caligrafía 20
4 Trabajo de forma completa cada serie e inciso 20
5 Muestra puntualidad al entregar en su trabajo 10
TOTAL 100

4. Su trabajo lo puede entregar de las siguientes 2 formas:

A. Documento de Word: Caratula a computadora, fotografías pegadas de forma ordenada
con títulos y subtítulos de cada serie para identificar el orden correcto de su trabajo.
O lo puede entregar a mano, con letra legible
B. A mano en hojas: fotografías desde la carátula hasta la última serie o inciso, debe de
estar: identificando el número de serie para tener un mejor orden.
a. Descargue la aplicación CamScanner para que sus fotografías se vuelvan un
archivo de pdf. (Este es el tutorial para saber usar dicha aplicación:
https://www.youtube.com/watch?v=fYJ0zY9Npbk)
5. Si su tarea no viene: Con caratula con sus aspectos a evaluar, Fotografías en orden
identificada con el número de serie y cumpliendo las normativas mencionadas anteriormente
para la forma de entrega (Las imágenes o fotografías no deben estar giradas) NO SE
CALIFICARÁ.
6. La Guía al ser revisada y calificada, se indicará lo que está mal hecho, incorrecto, lo que
está borroso, lo que no se lee porque su letra no es legible o simplemente lo que debe
mejorar por lo que debe de hacer un nuevo documento en donde deberá REPETIR lo que lo
que se le ha indicado para que su punteo no se vea afectado. Este documento lo debe de
subir al mismo espacio de la Guía SIN BORRAR EL OTRO, con todas las indicaciones ya
mencionadas anteriormente. )
7. En este bimestre seré más estricta con el seguimiento de instrucciones, por lo que le pido
que lea detenidamente cada instrucción descrita
Serie I.
Tema: Reflejos del Recién Nacido
a. Observe este video
https://padresok.cl/?p=7448
b. Realice un esquema de la información brindada en el video.
Serie II.
Tema: Etapas del Desarrollo según Erick Erickson
a. Lea el siguiente documento
https://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf

b. Conforme a lo leído complete la siguiente tabla. Puede hacer la tabla en Word pero la llena
a mano si no tiene computadora lo hace a mano y con REGLA.

c.

Serie III.
Tema: Neurona, Sistema Nervioso y Cerebro
a. Lee la siguiente información
NEURONA
SISTEMA NERVIOSO
CEREBRO
b. Dibuja pinta una neurona en potencial de acción mencionando las
partes de la neurona definiendo las funciones de cada parte y una en
potencialde polarización
c. El esquema que aparece en el tema del sistema Nervioso, copiarlo y
definir cada concepto
d. Con el cerebro que aparece en el folleto, hacer una maqueta en una hoja
tamaño carta con los materiales que tengas en casa, importante poner
los nombres de cada parte del cerebro. ( dibuje usted mismo e ilustre
según su creatividad
 :
4to. Bachillerato en Diseño gráfico / 3er. TRIMESTRE
HOJA DE TRABAJO No. 1 (/ Último día de entrega29/04/2023
https://www.youtube.com/watch?v=T-dmSKmiXaw
INSTRUCCIONES: El contenido que a continuación se brinda, lo debe copiar en su cuaderno. La
ilustración infantil es un mundo fascinante, lleno de color, imaginación y creatividad.
ILUSTRACIÓN INFANTIL
Este tipo de ilustraciones no solo conectan con el público infantil, sino también con muchas
personas adultas que se han aficionado a coleccionar y disfrutar de estas pequeñas obras de arte.

Si te gusta el mundo del dibujo, la ilustración infantil puede ser una buena salida profesional. Este
sector está viviendo un gran momento por la gran cantidad de álbumes ilustrados disponibles en
librerías y bibliotecas, además de la calidad de los ilustradores.

Lo más importante para dedicarse a la ilustración infantil es conocer bien al público lector: los más
pequeños y pequeñas de la casa. No es lo mismo dibujar para niños y niñas muy pequeños que
hacerlo para adolescentes, que ya están acostumbrados a leer y tienen otro tipo de intereses.

Los libros infantiles y juveniles se basan en las imágenes para explicar una historia, pero las
imágenes que captará un niño de preescolar son diferentes a las que pueden entender chicos y
chicas más mayores.

El ilustrador/a infantil debe tener nociones básicas sobre la percepción de los más pequeños.
Mucho antes de aprender a leer y a escribir, los niños aprenden a distinguir formas, relacionarse
con las imágenes y mirar lo que nos rodea.

En los libros infantiles, los dibujos no solo sirven para ilustrar un texto sino que las ilustraciones
explican una historia o bien transmiten sensaciones con colores, trazos y otros recursos visuales.

Los dibujos para estos primeros lectores serán más sencillos, para que sean más fáciles de
comprender. A medida que los niños van tomando consciencia de las imágenes, se pueden
introducir las primeras historias relacionadas con los objetos y el entorno más inmediato.

Además de ser una fuente inagotable de diversión y entretenimiento, los libros ilustrados ejercitan
la imaginación y la creatividad. Por eso, el ilustrador tiene la responsabilidad de transmitir estos
valores y romper estereotipos a través de sus dibujos.
 TAREA:
- Visualizar el siguiente video:
- Debe realizar 2 dibujos diferentes
- Dibujo 1 basado en un animal salvaje
- Dibujo 2 basado en los 5 sentidos.
- Puede utilizar hojas blancas tamaño oficio o carta.
- Los dibujos NO deben estar pintados
- Los dibujos deben estar únicamente repasados con marcador negro (puede ser
permanente, rapidógrafo, etc.)
- Debe enviar la fotografía de la tarea tomada totalmente de frente
 FUNDAMENTACIÓN DEL DISEÑO

HOJA DE TRABAJO No. 1 (en línea) / Último día de entrega: 29/04/2023

INSTRUCCIONES: El contenido que a continuación se brinda, lo debe copiar

en su cuaderno.
ELEMENTOS DE COMPOSICIÓN
RETICENCIA Y EXAGERACION:
La reticencia es una aproximación de gran comedimiento
que persigue una respuesta máxima del espectador ante
elementos mínimos. La exageración debe recurrir a la
ampulosidad extravagante.

PREDICTIBILIDAD Y ESPONTANEIDAD:
La predictibilidad sugiere un orden o plan muy
convencional. La espontaneidad se caracteriza por una falta
aparente de plan.

ACTIVIDAD Y PASIVIDAD:
La actividad debe reflejar el movimiento mediante la
representación o la sugestión. La pasividad es estático.

SUTILEZA Y AUDACIA:
La sutileza es en el mensaje visual la técnica que elegiríamos
para establecer una distinción afinada. La audacia es una
técnica visual obvia, debe usarse con atrevimiento,
seguridad y confianza.

NEUTRALIDAD Y ACENTO:
La neutralidad es menos provocador. El acento consiste en
realzar intensamente una sola cosa contra un fondo
uniforme.

TRANSPARENCIA Y OPACIDAD:
La transparencia implica un detalle visual a través del cual es
posible ver, de modo que lo que está detrás es percibido por el
ojo. La opacidad es lo contrario, el bloqueo y la ocultación de
elementos visuales.
 COHERENCIA Y VARIACION:
La coherencia es la técnica de expresar la compatibilidad visual
desarrollando una composición dominada por una aproximación
temática uniforme y consonante. La variación permite la
diversidad y la variedad.

REALISMO Y DISTORSION:
El realismo es la técnica natural, lo que uno ve. La distorsión es la
modificación irreal de un elemento.

SINGULARIDAD Y YUXTAPOSICION:
La singularidad consiste en centrar la composición en un tema
aislado e independiente, que no cuenta con el apoyo de ningún
otro estimulo visual. La yuxtaposición expresa la interacción de
estímulos visuales situando al menos dos claves juntas y
activando la comparación relacional.

SECUENCIALIDAD Y ALEATORIEDAD:
Una disposición secuencial está basada en la respuesta
compositiva a un plan de presentación que se dispone en un
orden lógico. La técnica aleatoria da la impresión de una falta de
plan, de una desorganización.

AGUDEZA Y DIFUSIVIDAD:
La agudeza está íntimamente ligada a la claridad del estado físico y
a la claridad de expresión. La difusividad es blanda no aspira tanto
a la precisión, pero crea más ambiente, más sentimiento y más
calor.

CONTINUIDAD Y EPISODICIDAD:
La continuidad se define por una serie de conexiones
visuales ininterrumpidas, que resultan importantes en
cualquier declaración visual unificada. Las técnicas
episódicas expresan la desconexión o, al menos,
conexiones muy débiles.
 TAREA:
- En una hoja tamaño oficio, no importa el color y material, depende de su diseño.
- Realizar una ejemplificación del tema asignado.
o DENIA HURTARTE : AGUDEZA Y DIFUSIVIDAD
o BLANCA ALONZO : REALISMO Y DISTORCIÓN
o DENIA HURTARTE COHERENCIA Y VARIACIÓN
o BLANCA ALONZO : NEUTRALIDAD Y ACENTO
- La técnica y la temática a utilizar es libre.
 CROMATOLOGÍA DEL COLOR
4to. Bachillerato en Diseño gráfico / 3er. Bimestre
HOJA DE TRABAJO No. 1 (en línea) / Último día de entrega:

INSTRUCCIONES: El contenido que a continuación se brinda, lo debe copiar o

imprimir y pegarlo en su cuaderno.
PERFILES DE COLOR:
Incrustado
Los formatos de imágenes (como TIFF, JPEG, PNG, EPS, PDF y SVG) pueden contener perfiles ICC
incrustados pero no son obligatorios por el formato de imagen. El estándar ICC se creó para aunar
a desarrolladores y fabricantes. El estándar ICC permite el intercambio de las características de los
dispositivos de salida y espacios de color en forma de metadatos.

Espacios de trabajo
Son espacios de color que facilitan los buenos resultados en la edición, produce los mejores
resultados, sobre todo en la edición de imágenes.

Traslación de color
También llamado: conversión del espacio color, es la representación del color de uno a otro. Este
cálculo se necesita donde los datos son intercambiados dentro de una cadena de gestión de color.

ÍNDICE DE REPRODUCCIÓN CROMÁTICA (IRC)

Es la medida utilizada en relación a una fuente de luz para medir su capacidad de mostrar los
colores de un objeto de manera "real". Esto tomando como referencia la iluminación natural. (El
índice de reproducción de color máximo es igual a 100.) El rango en el índice de reproducción
cromática va del 0 al 100.

Método
El método utilizado (Test Sample Method o Test Color Method) se basa en el análisis
colorimétrico, sin valorar la distribución espectrométrica.

Muestras cromáticas
Las muestras cromáticas originales se han tomado de una edición anterior del Atlas de Munsell.
Las primeras ocho muestras, son un subgrupo de las dieciocho propuestas por Nickerson (1960),
que corresponden a colores con baja saturación, e incluso están distribuidas sobre toda la gama de
matices.
QUÉ ES LA GESTIÓN DEL COLOR
La gestión o administración del color (colour management) es el conjunto de técnicas, aparatos y
programas informáticos que permiten trabajar de forma predecible y constante con una forma de
percepción de la visión humana llamada 'color'.
OBJETIVOS DE LA GESTIÓN DEL COLOR
Sus objetivos son básicamente tres: (1) Efectuar una descripción fiable del color, (2) Mantener la
constancia del color a lo largo del proceso de los materiales y (3) Conseguir una economía de
costes.

Componentes básicos de la gestión del color

La administración del color se basa en el uso de materiales, aparatos de medición y reproducción y
en el conocimiento de una serie de técnicas y programas. Estos son los elementos principales que
intervienen en la gestión del color:

- Pantalla: Una pantalla con un calibrador y una pantalla antirreflejos

- Iluminación: Disponer correctamente la iluminación en las zonas en las que se trabaja con
colores es básico para conseguir una verdadera administración del color.

- Impresora: Una impresora capaz de hacer pruebas de color. Junto con el monitor, la
impresora de pruebas es el aparato más importante de la gestión del color y, si queremos
sacar pruebas de color, es esencial.

TAREA:
- Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=7gvr7MDkWhA
- En una hoja tamaño oficio
- Investigar la tabla de índice de reproducción cromática
- Realizarla creativamente, con técnica libre.
- Debe enviar la fotografía de la tarea por google classroom
 4TO. BACHILLERATO EN COMPUTACIÓN Y DISEÑO
FILOSOFIA
PROFESORA LAURA MAZARIEGOS
Tercer TRIMESTRE
FECHA DE ENTREGA 06/05/2023
HOJA DE TRABAJO No. 1

1. Lee lo que a continuación se te presenta, subraya lo más importante y luego realiza la actividad.
2. Trabaja en tu cuaderno
3. Las respuestas o complementos de cuadros se deben trabaja a mano.
4. Ponderación 100 puntos

LA PREMISA Y LA CONCLUSIÓN

La premisa

Es una proposición o juicio a partir del cual se infiere otra proposición o juicio que se designa como
conclusión. En términos generales, la premisa es la razón que se da para una conclusión. En ella se dan los
datos que nos permiten llegar a la conclusión. El lugar de la o de las premisas en el razonamiento o
argumento, no es fijo, puede ser al final o al principio del razonamiento. Lo que la diferencia de la
conclusión es que en ella encontramos razones o motivos que permiten inferir la conclusión. Es decir, el
lugar de la premisa en el razonamiento no es físico ni gramatical, sino lógico. La premisa, es entonces, el
origen del razonamiento o principio, sea que ocupe el primer lugar o el intermedio o el último. Las
premisas en tantos juicios pueden ser verdaderas o falsas.

Ejemplo:

Amábamos tiene raíz a ama, la raíz con la vocal temáticas forma el tema o radical.

Premisa: se coloca al final, pero, lógicamente, es la razón que nos permite llegar a la conclusión.

Los organismos metazoarios y protozoarios se alimentan de sustancias orgánicas; por lo

tanto, los seres vivos se alimentan de sustancias orgánicas

Premisa: está colocada al inicio del razonamiento y constituye la razón que explica la conclusión.
 ACTIVIDAD

Determinar las premisas de los siguientes razonamientos. Subraya o resalta la premisa.

1. La licuefacción de los sólidos se consigue disminuyendo la presión o elevado la temperatura. Por

lo tanto, se pueden hacer ambas cosas para licuar sólidos.

2. El pretérito de indicativo no tiene características temporales, púes las características temporales,

que son las letras que siguen al tema para indicar el tiempo y el modo, no pueden aparecer en un
tiempo pasado.

3. Lo elementos esenciales de la oración son sujeto y predicado o sea sustantivo y verbo. Por lo
tanto, no puede haber oración que no tenga sujeto y predicado.

4. El caracol y la ostra están protegidos por una cubierta calcárea lo que los hacer ser moluscos, pues
los moluscos son animales de cuerpo blando envueltos en un manto o piel mucosa, protegidos
por una cubierta calcárea.

5. Los pólipos son seres marinos de cuerpo blando; por lo tanto, son celenterados, pues estos son
seres marinos y de cuerpo blando.

CONCLUSIÓN

La conclusión es una proposición o juicio que se infiere de la o las premisas. Al igual que estas, la conclusión
puede ubicarse en cualquier lugar del razonamiento o argumentos, pues su distinción no es espacial o
gramatical sino lógica y su característica esencial es que en ella se expresa el punto de arribo
de la o de las razones explicadas en la o las premisas del razonamiento. Puede ir separada de la o las
premisas por los adverbios, como por tanto, en consecuencia, etc.

A diferencia de las premisas, la conclusión es solo una. El número de las premisas va de una en adelante,
en tanto que son razones que tratan de explicar la conclusión; mientras que la conclusión, en tanto que
es el punto a donde apuntan las razones de las premisas, debe ser solo una. La conclusión, en tanto juicio,
puede ser verdadera o falsa.

Ejemplo:

Amábamos tiene raíz a ama, la raíz con la vocal temáticas forma el tema o radical.

Los organismos metazoarios y protozoarios se alimentan de sustancias orgánicas; por lo

tanto, los seres vivos se alimentan de sustancias orgánicas

ACTIVIDADES

Dados los siguientes razonamientos, distinguir la conclusión y las premisas. Subraya de azul la premisa y
rojo la conclusión.

1. Las estrellas, planetas, satélites y nebulosas, son astros, pues astro es todo cuerpo luminoso u
opaco, aislado y suspendido en el espacio vacío que nos rodea.
2. La tierra es el planeta que habitamos, el tercero por el orden de su distancia al sol, del que recibe
luz y calor. Por lo tanto, la tierra está situada en el sistema solar.

3. El aparato circulatorio se compone del corazón y los vasos sanguíneos. Por lo tanto, las arterias,
venas y vasos capilares, forman parte del aparato circulatorio, pues son vasos sanguíneos.

4. La consecuencia más directa de una vida agitada de la ciudad, con las aglomeraciones,
hacinamientos en lugares cerrados, ambientes cargados de humo de tabaco, emanaciones
provocadas por los combustibles de los vehículos y las fábricas, es la tuberculosis.

5. Si un enfermo manifiesta manchas, generalmente de color leonado, ulceras, tubérculos,

insensibilidad en la piel, etc., entonces podemos inferir que padece de lepra, una enfermedad
producida por el bacilo de Hansen.

6. El numero dos es primo, pues los números primos tienen solo dos divisores, ellos mismos y la
unidad.

7. La abeja pertenece al orden delos himenópteros, pues es un insecto provisto de cuatro alas
membranosas; el cuerpo está dividido en cabeza, tórax y abdomen. La cabeza lleva los órganos
de los sentidos y el aparato bucal; los órganos de los sentidos son los ojos y la antena. Tiene dos
ojos compuestos, formados por miles de facetas hexagonales; lleva también tres ocelos u ojos
simples.

8. Si entiende bien el tema, es capaz de hacer bien el ejercicio. Pero dado que no ha logrado hacerlo,
se sigue que no comprendió bien.

9. Si no veo televisión entiendo el tema, pues o veo televisión o acabo la tarea, y si termino de
estudiar voy a entender el tema.

10. Cuando quiero saber si entendí un tema hago un ejercicio, porque si no entendiera, no lo podría
hacer.
4TO. BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS
CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA
PROFESORA DEBORA SANCHEZ
PRIMER TRIMESTRE

HOJA DE TRABAJO No. 1

1. Lee lo que a continuación se te presenta, subraya lo más importante y luego realiza la actividad.
2. Trabaja en tu cuaderno.
3. Las respuestas o complementos de cuadros se deben trabaja a mano.
4.
5. Ponderación 100 puntos

EPIDEMIAS Y PANDEMIAS

El brote de enfermedades ha marcado la historia de la sociedad y, con mayor impacto, aquellas de fácil
contagio que han afectado a poblaciones enteras. Es probable que Alejandro Magno haya muerto de
malaria, lo cual desencadenó la desintegración del imperio griego. También se cree que este mal pudo
haber tenido ejércitos como el de Gengis Kan y Atila el Huno. Asimismo, la enfermedad del tifus fue
decisiva en el fracaso militar de la grande armée de Napoleón Bonaparte en Rusia en el año de 1812.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) considera el brote de una enfermedad como pandemia cuando
se produce una propagación mundial. Además, una pandemia se caracteriza por un alto grado de infección
y un fácil traslado de un área geográfica a otra. Por el contrario, una epidemia se define como el brote de
una enfermedad a nivel local. Algunas pandemias como el SIDA y la gripe aviar se consideranuna amenaza
global. La apertura que el fenómeno de la globalización de los medios de transporte ha producido facilita
la propagación de enfermedades en todo el mundo. De esta cuenta los paísesconsideran medidas como
vacunas, políticas de saneamiento, programas educativos y hasta decisiones extremas como el cierre de
fronteras. Es evidente que las pandemias y epidemias son un factor de inestabilidad para los sistemas
económicos y sociales. Ellas pueden paralizar una nación entera.

Es interesante que la mayoría de pandemias ha estado relacionada con las aves y la enfermedad más
ligada a ella ha sido la gripe. Esta inevitable relación humano-animal produce lo que en ciencias se conoce
como zoonosis: la transmisión de un agente patógeno de un animal a un ser humano en condiciones
naturales. Este fenómeno trae como efectos el sacrificio de granjas completas de animales, cuarentenas,
desconfianza en el mercado de carnes y, lo más oscuro, la pérdida de vidas humanas. Producto de la
zoonosis, la gripe aviar mantiene en vilo a todo el mundo y a instituciones como la OMS. Los virus de la
gripe H1N1 y H7N9 son monitoreados de cerca a través de la OMS por su facilidad de convertirse en
pandemia. Además, el incremento de viajes aéreos ha reducido el tiempo de propagación de un virus de
un año a la mitad.

Unas de las enfermedades que se considera aun como una pandemia que ha sido devastadora de la
historia después de la peste negra y la gripe española en 1919, es el SIDA. El resurgimiento de la
enfermedad por el virus del Ébola provoca el pánico mundial como su expansión amenazaba con
transformarse en una pandemia de consecuencias apolíticas. Sin embargo, como un centinela del pasado
y del futuro, el SIDA es una enfermedad que se niega a desaparecer.

ACTIVIDADES
1. Describe la diferencia de pandemia y epidemia.

2. Investigar las pandemias y epidemias que afectan o han afectado a Guatemala. Anotar las
medidas que podrían prevenir o erradicarlas.

3. Elaborar un cartel del tamaño de una hoja doble oficio de prevención; del cólera, chincungunya y
dengue.

4. Completar el siguiente cuadro.

ENFERMEDAD DEFINICIÓN AGENTE DE TRANSMISIÓN

Peste Negra

Gripe española

Gripe asiática

SIDA

Ébola
5. Elabora un glosario con las siguientes palabras.

a. Tifus
b. Brote
c. Zoonosis
d. Agente patógeno
e. Vilo
f. Propagación
g. Apocalíptica
h. Centinela
4TO. BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS
LENGUAJE Y LITERATURA
PROFESORA LAURA MAZARIEGOS
PRIMER TRIMESTRE

HOJA DE TRABAJO No. 1

1. Lee lo que a continuación se te presenta, subraya lo más importante y luego realiza la actividad.
2. Trabaja en tu cuaderno o imprime las actividades, luego pegarlas en el cuaderno.
3. Las respuestas o complementos de cuadros se deben trabaja a mano.
4. Enviarlo por classroom.
5. Ponderación 100 puntos

FIGURAS LITERARIAS

Las palabras son los elementos primarios y fundamentales de la lengua; aisladas son solo ideas limitadas,
pero combinadas con lógica y coherencia, expresan ideas. Gracias a la riqueza connotativa de las palabras,
quien habla español tiene la potencialidad de expresarse con elegancia, belleza y fuerza emotiva. Estas
características se logran y acrecientan con la utilización de acepciones que tienen como finalidad la
creación de textos con belleza.

Las figuras literarias son los recursos que permiten modificar el lenguaje con el objeto de aumentar la
belleza de una idea o dar mayor fuerza expresiva a los sentimientos y emociones que se desean transmitir.
Existe variedad de figuras literarias según su intención.

Epíteto

Figura literaria retórica que expresa los caracteres o cualidades de una persona o cosa. Se utiliza para
conferir energía y belleza a un concepto. Por ejemplo, puede usarse para resaltar los logros militares de
Alejandro III de Macedonia, o destacar la belleza de un lirio:

 Alejandro Magno, fue uno de los más grandes conquistadores de la antigüedad.

 Lirio, boca de nieve, donde sus dulces labios la primavera imprime… (Rubén Darío)

El epíteto no debe confundirse con el adjetivo, que solo tiene como función expresar las cualidades
inherentes al objeto, mientras que el epíteto literario confiere también cualidades equivalentes que
amplían el significado. Por ejemplo, en “blanca nieve” es evidente que se habla de una propiedad
características especifica de la nieve; el epíteto literario, en cambio, confiere fuerza a la expresión. Otro
ejemplo es el siguiente fragmento de Garcilaso de la Vega (Egloga I).

Por ti el silencio de la selva umbrosa,

por ti la esquividad y apartamiento
del solitario monte me agradaba;
por ti la verde hierba, el fresco viento,
el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.
Metáfora

Es una de las figuras literarias más utilizadas por su fuerza expresiva y belleza consiste en trasladar el
sentido natural de una palabra a un significado figurado, es decir, dar a un objeto el nombre de otro con
el cual tenga semejanza o afinidad. En la metáfora se establece un grado superior de comparación, pues
no solo establece una similitud de elementos, sino que los equipara. Por ejemplo, en los siguientes versos
de Francisco de Quevedo.

Concédele a mi noche y a mi ruego,

Del fuego de tu sol, en que me abraso,
Estrella, desperdicios de tu fuego.

La expresión “mi noche”, refleja la soledad y la tristeza del poeta; “del fuego de tu sol”, simboliza la alegría,
la pasión por la vida; el término “estrella” hace referencia los momentos de felicidad, como destellos de
luz en la vida triste.

Símil

El símil establece un grado de comparación menor al de la metáfora, ya que se centra en las semejanzas
utilizando nexos comparativos (como, parecido, semejante, tal, entre otros). Ejemplo:

“…Fue aquella una noche negra sin luna y sin estrellas; una noche
Negra como boca de lobo; era tal su oscuridad…”
Los caballeros andantes, Halcón blanco (Fernando Roca)

Retruécano

Consiste en formar un enunciado repitiendo las palabras de otro enunciado anterior, pero en orden
inverso. También es llamado conmutación. Por ejemplo:

“El sabio no dice todo lo que piensa, pero piensa

todo lo que dice.”

También hay uso de retruécano en estos versos de Sor Juana Inés de la Cruz.

… ¿O cuál es más de culpar,

aunque cualquiera mal haga,
la que peca por la paga
o el que paga por pecar?...
Prosopopeya o personificación

Es una de las figuras que mejor traducen la emoción y la fuerza de los sentimientos; consiste en atribuir
cualidades y acciones propias de los seres animados a objetos que no lo son. Por ejemplo, en el siguiente
fragmento de Garcilaso de la Vega:

(Égloga I)
…Con mi llorar las piedras enternecen
su natural dureza y la quebrantan; los
arboles parece que se inclinan; …

Se comprende que no es posible que las piedras puedan enternecerse, o los árboles o las aves sentir
compasión; el claro objetivo del autor es resaltar, con esas palabras, la magnitud de su dolor.

ACTIVIDADES

1. Lee los versos y rellena el círculo de la figura literaria que ha sido usada por el poeta. Justifica tu
respuesta.

a. “Los dedos del sueño rozan los ojos de la tierra…”

Prosopopeya Epíteto Metáfora

Porque:

b. “Mar, cielo rebelde caído del cielo”

Símil Metáfora Epíteto

Porque:

c. “Al sentir que vivo, muero de soledad”

Retruécano Personificación Paradoja

Porque:
 d. “Ojos hirientes como el sol, /eterno como el mundo/profundos como el mar.

Símil Metáfora Epíteto

Porque:

2. Leer el Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega, analicen su contenido y realicen las actividades.

En tanto que de rosa y azucena Actividades

se muestra la color en vuestro gesto, y
Identifica las figuras utilizadas y
que vuestro mirar ardiente, honesto, con
márquenlas con resaltador.
clara luz la tempestad serena;
¿Cuál es la intención del autor al usar
Y en tanto el cabello, que en la vena del
figuras literarias?
oro se escogió, con vuelo presto por el
hermoso cuello blanco, enhiesto, el viento
mueve, esparce y desordena;

Coged de vuestra alegre primavera el

dulce fruto antes de que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado,

todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre
 PRONEA
Curso: Matemática
Catedrático: OSCAR .Grado: 4to.
Bachillerato
Hoja de Trabajo No. 1
E

Método 1 para sumar polinomios

Pasos:
1 Ordenar los polinomios del término de mayor grado al de menor.
2 Agrupar los monomios del mismo grado.
3 Sumar los monomios semejantes.

Ejemplo del primer método para sumar polinomios

Sumar los polinomios P(x) = 2x³ + 5x − 3, Q(x) = 4x − 3x² + 2x³.
1. Ordenamos los polinomios, si no lo están.
P(x) = 2x³ + 5x − 3
Q(x) = 2x³ − 3x² + 4x

2. Agrupamos los monomios del mismo grado.

P(x) + Q(x) = (2x³ + 5x − 3) + (2x³ − 3x² + 4x)

P(x) + Q(x) = (2x³ + 2x³) + (− 3 x²) + (5x + 4x) + (− 3)

3. Sumamos los monomios semejantes.

P(x) + Q(x) = 4x³ − 3x² + 9x − 3

Método 2 para sumar polinomios

También podemos sumar polinomios escribiendo uno debajo del otro, de forma
que los monomios semejantes queden en columnas y se puedan sumar.

Ejemplo del segundo método para sumar polinomios

Sumar los polinomios P(x) = 7x4 + 4x² + 7x + 2, Q(x) = 6x³ + 8x +3.

1. Acomodar en columnas a los términos de mayor a menor grado, y sumar.

2. P(x) + Q(x) = 7x4 + 6x³ + 4x² + 15x + 5

Resta de polinomios

La resta de polinomios consiste en sumar al minuendo el opuesto del

sustraendo.

Ejemplo de resta de polinomios

1. Restar los polinomios P(x) = 2x3 + 5x - 3, Q(x) = 2x³ - 3x² + 4x.

P(x) − Q(x) = (2x³ + 5x − 3) − (2x³ − 3x² + 4x)

2. Obtenemos el opuesto al sustraendo de Q(x).

P(x) − Q(x) = 2x³ + 5x − 3 − 2x³ + 3x² − 4x

3. Agrupamos.

P(x) − Q(x) = 2x³ − 2x³ + 3x² + 5x − 4x − 3

4. Resultado de la resta.

P(x) − Q(x) = 3x² + x − 3