SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

CÓDIGO: USAT-PM0401-D-01

VERSIÓN: 04

FACULTAD DE DERECHO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DERECHO

SÍLABO DE INGLÉS BÁSICO I

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Asignatura: INGLÉS BÁSICO I

1.2 Código: IDI-INGBAS1

1.3 Ciclo del plan de estudios: IV

1.4 Créditos: 3

1.5 Tipo de asignatura: (X) Obligatorio ( ) Electivo

1.6 Prerrequisito: 60 CRÉDITOS APROBADOS

N° de horas teóricas: 0

1.7 Número de horas semanales: N° de horas prácticas: 6

N° de horas totales: 6

1.8 Duración: Del (11/01) al (28/02/2023)

1.9 Semestre académico: 2023-0

1.10 Grupo Horario: A

ERNESTO DIAZ MERCADO

1.11 Docente coordinador:
edmercado@usat.edu.pe

ERNESTO DIAZ MERCADO

1.12 Docente(s):
edmercado@usat.edu.pe

Presencial
* La modalidad de desarrollo de esta asignatura podrá variar
1.13 Modalidad: en función de la evolución epidemiológica del contexto en el
que se sitúa el departamento de Lambayeque.
 II. SUMILLA

La asignatura de Inglés Básico I / Inglés I, corresponde al área de estudios generales y tiene naturaleza
teórico-práctica. Es de carácter obligatorio y se propone como herramienta importante en la formación
integral de los estudiantes, pues les proporcionará los conocimientos necesarios para desarrollar tanto la
comprensión lectora y auditiva, así como la expresión e interacción oral y escrita en un nivel básico.
Comprende los siguientes contenidos: Producción y comprensión de textos orales y escritos de
complejidad simple referidos a: información personal, familiar y amical; forma singular y plural de
sustantivos, adjetivos calificativos y posesivos, preposiciones de lugar y tiempo, así como estructuras
gramaticales para indicar gustos, habilidades, rutinas, acciones temporales en presente y planes futuros. La
asignatura está relacionada con el eje transversal de investigación.

III. COMPETENCIA(S)

3.1 Competencia(s) de perfil de egreso

La asignatura INGLÉS BÁSICO I, que corresponde al área de estudios Generales, contribuye al logro del
perfil de egreso, específicamente a la(s) competencia(s):
- COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA: Lee, entiende y se comunica fluidamente en forma oral y escrita en
su lengua materna, además en un nivel B1 de un idioma extranjero, y hace uso adecuado de las TICs.

3.2 Logro(s) de la asignatura

El estudiante comprende y produce textos orales y escritos de complejidad simple, relacionados a

información personal, familiar y amical, acciones temporales, rutinarias y permanentes en presente, así
como planes futuros, respetando las opiniones de sus compañeros y la cultura de las personas de países
anglófonos.

IV. UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad didáctica N° 01: WHO ARE YOU?

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1):

Brinda y solicita información personal y de su entorno amical/familiar: Verbo To be,
ocupaciones, paises, nacionalidades, números hasta el 100, meses del año, días de la Contenidos
semana, adjetivos demostrativos, singular y plural de los sustantivos, miembros de la
familia, adjetivos posesivos, genitivo sajón (`s), verbo have(got) y adjetivos calificativos.
RA1 = IND1(1.00)

Indicadores Evaluación 1.1 1.1Presentación del sílabo.

Presentaciones personales, saludos y
despedidas.
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos 1.2 1.2 Pronombres Personales: I, he, she.
etc. Verbo To be.
1.3 1.3Paises y nacionalidades.
Exposición (Speaking) 25.00 Rubrics Ocupaciones. Colores.
1.4 1.4Articulo Indefinido: A / An. Singular y
plural.
1.5 1.5Días de la semana. Números
cardinales. La edad.
1.6 1.6Meses del año y estaciones.
IND1: Saluda Demostrativos: this, that, these, those.
correctamente, se 1.7 1.7Miembros de la familia. Adjetivos
presenta, brinda posesivos.
información personal y 100.00 1.8 1.8Verbo TO HAVE y Genitivo sajón (‘s)
Written Text (Listening, para indicar pertenencia.
describe a personas de 75.00 Examen 1 1.9 1.9Adjetivos calificativos para describir a
su entorno familiar y reading, writing) una persona (personalidad y características
amical. físicas):tall, short, fat, young, old, creative,
shy, intelligent, etc.
1.10 1.10Descripción de miembros de la
familia.
1.11 1.11Evaluación de los contenidos de la
primera unidad.
1.12 1.12Show us what youve learnt!
 Unidad didáctica N° 02: WHAT ARE YOU DOING?

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2):

Describe lugares de la localidad, así como habilidades y acciones temporales: there is
/there are, adjetivos calificativos, lugares de la ciudad, preposiciones de lugar, «can» para Contenidos
habilidades y presente continuo.
RA2 = IND2

Indicadores Evaluación 2.1 2.1Lugares de la ciudad. Adjetivos

calificativos para describir lugares.
2.2 2.2There is / There are.Preposiciones de
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos lugar: in, on, at, next to, in front of, behind,
near, etc.
2.3 2.3Verbos para indicar acciones.
Exposición 2 (Speaking) 25.00 Rubrics Presente Continuo: forma afirmativa.
2.4 2.4Presente Continuo: forma negativa y
IND2: Usa preguntas cerradas (Yes/No Questions).
correctamente las 2.5 2.5Verbo Modal «Can» para indicar
preposiciones de lugar habilidad. Niveles de habilidad (very well, a
para describir la little, at all).
ubicación de lugares en 2.6 2.6Presente Continuo: Wh-Questions.
la ciudad, así como Prom. Repaso del Presente Contínuo.
Simple Written test 2 2.7 2.7Adjetivos referidos al clima y
características de los estaciones del año.Ropa.
mismos. (Listening, reading, 75.00 Examen 2
2.8 2.8Verbos para expresar gustos y
Describe writing) preferencias: love / like / not mind /not like
correctamente / hate + (noun
acciones, posesiones y /verb-ing).
habilidades. 2.9 2.9Show us what you’ve learnt!
2.10 2.10 Evaluación de contenidos de la
segunda unidad

Unidad didáctica N° 03: DO YOU USUALLY PLAY COMPUTER GAMES?

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3):

Describe su rutina personal y la de su entorno familiar y amical, así como planes futuros:
presente simple, adverbios y expresiones de frecuencia, preposiciones de tiempo, la hora Contenidos
y be going to.
RA3 = IND3

Indicadores Evaluación 3.1 3.1Verbos para indicar rutinas. Verbos

para indicar actividades de ocio.
3.2 3.2Presente Simple: Forma afirmativa.
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos 3.3 3.3Presente Simple: Forma afirmativa. La
Hora.
3.4 3.4Presente Simple: Forma negativa.
Exposición 3 (Speaking) 25.00 Rubrics 3.5 3.5Preposiciones de tiempo.
3.6 3.6Presente Simple: Yes/No questions
IND3: Describe 3.7 3.7Presente Simple: Wh-Questions.
3.8 3.8Adverbios y expresiones de
correctamente su frecuencia: always, usually, often,
rutina personal usando sometimes, never, every day, once a week,
preposiciones y etc.
Prom.
expresiones de tiempo Simple Written test 2 3.9 3.9Futuro: Be going to. Oraciones
presente. (Listening, reading, 75.00 Examen 3 afirmativas y negativas.
Describe 3.10 3.10Futuro: Be going to (Forma
writing) Interrogativa)
correctamente planes
3.11 3.11Futuro: Be going to (Wh –
futuros. questions)
3.12 3.12Show us what you've learnt!
Evaluación de Unidad

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

• Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

• CODIFICACIÓN DUAL: El estudiante asocia elementos visuales con texto usando diversos formatos
visuales: infografías, diagramas o algún organizador gráfico.
•
* EJEMPLIFICACIÓN: El estudiante teniendo en cuenta lo aprendido y enseñado por el docente, lo aplica a
un contexto que le sea cercano o familiar, lo cual le ayudará a recordarlo con facilidad.
•
* ESTRATEGIAS TIC: Uso de herramientas de aprendizaje en línea que permitan maximizar el aprendizaje
de los estudiantes: ejercicios de gramática o vocabulario en línea, podcasts, Google Docs, Google forms,
Plataforma Zoom, foros, enlaces web interactivos y videos.
•
* GAMIFICACIÓN: El uso de juegos para maximizar el aprendizaje del estudiante, tanto dentro como fuera
del salón de clase.

• * MEMORIZACIÓN: El estudiante retiene vocabulario, estructuras gramaticales y sonidos que luego podrá
usar, teniendo en cuenta el contexto, en la producción de textos orales y escritos.
•
* PREDICCIÓN: El estudiante hace uso de sus conocimientos previos, lingüísticos y no lingüísticos, para
inferir significados.
•
* PRÁCTICA DISTRIBUIDA: El estudiante organiza su tiempo y revisa, y repasa, el material de estudio a lo
largo de la semana, practicando diariamente por cortos periodos de tiempo (recomendable 30 min).
•
* REPETICIÓN: Repetir algo que se haya dicho o escrito ayuda al estudiante a mejorar la exactitud y fluidez
en el idioma estudiado.
•
* RETRIEVAL PRACTICE: El estudiante desarrolla tantas prácticas en línea como pueda, a fin de recuperar y
reforzar así lo ya aprendido.
•
* SOCIO-AFECTIVA: El estudiante intercambia información con sus compañeros, en pares o grupos,
permitiéndole afianzar los conocimientos adquiridos y obtener la realimentación necesaria: entrevista,
diálogo, juegos de rol, etc.

VI. EVALUACIÓN

6.1 Criterios de evaluación

La calificación para todas las asignaturas, se realizará en la escala vigesimal, es decir, de cero (00) a veinte
(20). La nota aprobatoria mínima es catorce (14).

La evaluación será formativa y sumativa, se aplicará evaluaciones de entrada y de salida, considerando las
evidencias (por ejemplo informes, exposiciones sobre textos académicos) e instrumentos que se
emplearán para la evaluación de cada una de ellas. Por ejemplo: listas de cotejo, escalas estimativas,
rúbricas, pruebas de ensayo etc.

Normatividad:
 6.2 Sistema de calificación

Fórmula para la obtención de la nota de resultado de aprendizaje (RA)

RA = promedio (Calificaciones obtenidas en sus indicadores)

Unidad(es) en la(s) N° de
Evaluación Peso
que se trabaja evaluaciones

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1) I 0.33 02

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2) II 0.33 02

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3) III 0.34 02

Total de evaluaciones programadas 06

Fórmula para la obtención de la nota final de la asignatura (NF)

NF = RA1(0.33) + RA2(0.33) + RA3(0.34)

VII. REFERENCIAS

7.1 Referencias USAT

• COLLIE J. & SLATER L. (1995). True to Life. England: Cambridge University Press.
LEVY, M. & MURGATROYD, N. (2009). Pairwork and Groupwork. Multi-level photocopiable activities for
teenagers. England: Cambridge University Press.
MADYLUS, O. (2009). Film, TV and Music. Multi-level photocopiable activities for teenagers. England:
Cambridge University Press.
MCCARTHY, M., O’DELL, F & MARK, G. (2007). English Vocabulary in Use. Elementary. England: Cambridge
University Press.
MITCHELL, H.Q (2013). Traveller- Pre- Intermediate. England: MM Publications.
REDMAN, S. (2011). English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate and Intermediate. England: Cambridge
University Press.
SMITH, J. (2012). Exploring British Culture. Multi-level photocopiable activities about life in the UK.
England: Cambridge University Press.
SOARS J. & SOARS L. (2013). American Headway 1- 2nd Edition. England: Oxford. UR, P. (2012). Vocabulary
Activities. England: Cambridge University Press.
WALTER, E. (2010). Collocation Extra. Multi-Level Activities for Natural English. England: Cambridge
University Press.

7.2 Referencias complementarias

• WALTER, E. (2010). Collocation Extra. Multi-Level Activities for Natural English. England: Cambridge
University Press.

7.3 Investigaciones de docentes

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

 Unidad didáctica N° 01: WHO ARE YOU?

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

1 / 12 de enero 1.1 1.1Presentación del sílabo. Presentaciones • Lee el sílabo y hace las preguntas
personales, saludos y despedidas. que considere necesarias.
• Se presenta y hace uso de los
saludos aprendidos.

2 / 13 -13 de enero 1.2 1.2 Pronombres Personales: I, he, she. etc. • Visualiza video e identifica saludos
Verbo To be. y despedidas.
• Saluda a sus compañeros usando el
vocabulario aprendido.
• Elabora oraciones usando los
pronombres y el verbo To Be.

3 / 16 de enero 1.3 1.3Paises y nacionalidades. Ocupaciones. • •Identifica personajes famosos y

Colores. describe sus nacionalidades y países
de origen, así como otros datos
personales.
• • Identifica banderas de distintos
países y describe sus colores.

4 / 17 de enero 1.4 1.4Articulo Indefinido: A / An. Singular y plural. • Elabora oraciones usando el
articulo indefinido (a- an) y
vocabulario referido a ocupaciones.
• Escucha un audio e identifica
nombres, ocupaciones, países y
nacionalidades de distintas personas.
• Reconoce las reglas para pluralizar
a los sustantivos.

5 / 19 de enero 1.5 1.5Días de la semana. Números cardinales. La • •Desarrolla ejercicios en línea con
edad. el vocabulario de los días de la
semana, los números cardinales y la
edad.

6 / 20 de enero 1.6 1.6Meses del año y estaciones. Demostrativos: • •Desarrolla ejercicios en línea con
this, that, these, those. el vocabulario aprendido.Elabora
oraciones para indicar edad.

7 / 23 de enero 1.7 1.7Miembros de la familia. Adjetivos • Lee un texto y reconoce

posesivos. vocabulario referente a la familia.
Elabora oraciones usando adjetivos
posesivos

8 / 24 de enero 1.8 1.8Verbo TO HAVE y Genitivo sajón (‘s) para • • Completa ejercicios en línea.
indicar pertenencia. Elabora oraciones utilizando el verbo
To have y el genitivo sajón (s).

9 / 26 de enero 1.9 1.9Adjetivos calificativos para describir a una
persona (personalidad y características físicas):tall,
short, fat, young, old, creative, shy, intelligent, etc.
1.10 1.10Descripción de miembros de la familia.
• Lee un texto e identifica adjetivos • Exposición
calificativos para describir a (Speaking)
personas.Visualiza un video e (Rubrics)
identifica adjetivos. Elabora
oraciones describiendo a algún
amigo.
• Visualiza un video e identifica
características físicas de los
personajes. Produce un podcast
describiendo a dos miembros de su
familia.

10 / 27 de enero 1.11 1.11Evaluación de los contenidos de la • Completa ejercicios en línea para • Written Text
primera unidad. reforzar lo aprendido. Escribe (Listening,
1.12 1.12Show us what youve learnt! oraciones usando el vocabulario y las reading, writing)
estructuras aprendidas. (Examen 1)
• Graba un video presentando y
describiendo a dos miembros de su
familia.
 Unidad didáctica N° 02: WHAT ARE YOU DOING?

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

11 / 30 de enero 2.1 2.1Lugares de la ciudad. Adjetivos calificativos • Visualiza un video y lee un texto
para describir lugares. identificando los diferentes lugares
en la ciudad. Elabora oraciones
usando el vocabulario aprendido.

12 / 31 de enero 2.2 2.2There is / There are.Preposiciones de lugar: • Desarrolla ejercicios en línea.

in, on, at, next to, in front of, behind, near, etc. Elabora oraciones usando la
estructura y el vocabulario
aprendido.

13 / 2 de febrero 2.3 2.3Verbos para indicar acciones. Presente • Visualiza imágenes e identifica las
Continuo: forma afirmativa. acciones que estas representan.
• Desarrolla ejercicios en línea.

14 / 3 de febrero 2.4 2.4Presente Continuo: forma negativa y • Visualiza video y describe las
preguntas cerradas (Yes/No Questions). acciones que se están
desarrollando.Visualiza imágenes y
elabora oraciones usando el
Presente Continuo.
• Desarrolla ejercicios en
línea.Describe imágenes presentadas
por el docente.Elabora oraciones
negativas e interrogativas.

15 / 6 de febrero 2.5 2.5Verbo Modal «Can» para indicar habilidad. • •Desarrolla ejercicios en línea. Lee
Niveles de habilidad (very well, a little, at all). un texto y escucha un audio sobre
habilidades. Identifica habilidades
mencionadas en los mismos.

16 / 7 de febrero 2.6 2.6Presente Continuo: Wh-Questions. Repaso • Elabora oraciones acerca de sus
del Presente Contínuo. habilidades personales.
• Desarrolla ejercicios en línea.Lee un
texto y responde preguntas.Elabora
preguntas a partir de un texto.
• Graba un podcast describiendo una
imagen presentada por el docente.

17 / 9 de febrero 2.7 2.7Adjetivos referidos al clima y estaciones del • Desarrolla ejercicios en línea.
año.Ropa.

18 / 10 de febrero 2.8 2.8Verbos para expresar gustos y preferencias:
love / like / not mind /not like / hate +
(noun/verb-ing).
• Elabora oraciones sobre sus gustos • Exposición 2
y perferencias personales. Ejemplo: I (Speaking)
like basketball. I like cooking. (Rubrics)
• Desarrolla ejercicios en
línea.Elabora oraciones usando
vocabulario referido a ropa. Ejemplo:
Its hot. hes wearing a T-shirt,
bermudas and sandals.

19 / 13 de febrero 2.9 2.9Show us what you’ve learnt! • Repaso de los contenidos de la

unidad.
• Graba un podcast referido a sus
gustos y preferencias.

20 / 14 de febrero 2.10 2.10 Evaluación de contenidos de la segunda • Desarrolla diversas actividades que • Written test 2
unidad permitan afianzar los contenidos de (Listening,
la segunda unidad. reading, writing)
(Examen 2)
 Unidad didáctica N° 03: DO YOU USUALLY PLAY COMPUTER GAMES?

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

21 / 16 de febrero 3.1 3.1Verbos para indicar rutinas. Verbos para • Elaboran oraciones usando los
indicar actividades de ocio. verbos presentados.
3.2 3.2Presente Simple: Forma afirmativa. • Identifica verbos que indican
rutinas y actividades de ocio.

22 / 17 de febrero 3.3 3.3Presente Simple: Forma afirmativa. La Hora.
3.4 3.4Presente Simple: Forma negativa.
• Expresa la hora correctamente.
Desarrolla ejercicios en línea.
• Lee un texto sobre la rutina de una
persona y responde preguntas.
• Elabora oraciones en forma
negativa.

23 / 20 de febrero 3.5 3.5Preposiciones de tiempo. • Utiliza correctamente las

3.6 3.6Presente Simple: Yes/No questions
preposiciones de tiempo en las
oraciones presentadas.
• Elabora preguntas relacionadas a
un texto (en equipo).
• Desarrolla ejercicios en línea. Lee
un texto y responde preguntas.

24 / 21 de febrero 3.7 3.7Presente Simple: Wh-Questions. • Elabora y responde a preguntas en

relación a un texto dado.

25 / 23 de febrero 3.8 3.8Adverbios y expresiones de frecuencia: • Lee un texto e identifica los

always, usually, often, sometimes, never, every adverbios y expresiones de
day, once a week, etc. frecuencia.
• Visualiza un video e identifica
adverbios y expresiones de
frecuencia.
• Elabora oraciones usando
adverbios y expresiones de
frecuencia.

26 / 24 de febrero 3.9 3.9Futuro: Be going to. Oraciones afirmativas y
negativas.
3.10 3.10Futuro: Be going to (Forma Interrogativa)
• Desarrolla ejercicios en línea. Graba
un podcast expresando sus planes
futuros.
• Desarrolla ejercicios en línea.
• Lee un texto y responde preguntas.

27 / 27 de febrero 3.11 3.11Futuro: Be going to (Wh – questions) • Elabora preguntas a partir de • Exposición 3
imágenes presentadas por el (Speaking)
docente. (Rubrics)

28 / 28 de febrero 3.12 3.12Show us what youve learnt!Evaluación de • Desarrolla diversas actividades que • Written test 2
Unidad permitan afianzar los contenidos de (Listening,
la tercera unidad. reading, writing)
(Examen 3)