UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Alma Mater del Magisterio Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LENGUAS EXTRANJERAS

SÍLABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : Italiano Básico I

1.2 Área curricular : Estudios de especialidad
1.3 Código : SHII 0540
1.4 N° de créditos : 04
1.5 N° de horas semanales : Total Hrs: 5, T: 01 P: 04
1.6 Requisito : Ninguno
1.7 Horario : M 14:00 -16:15 y J 18:30-20:00
1.8 Año/ Ciclo de estudio : 3° V
1.9 Semestre académico : 2024-I
1.10 Regimen : Regular
1.11 Promoción y sección : 2021 – HO Inglés - Italiano
1.12 Duración : 16 semanas
1.13 Docente : Maestra Magnolia A. CASTRO F.
1.14 Email. : mcastrof@une.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura es de formación de especialidad y de naturaleza eminentemente

teórico–práctica. Su propósito es lograr en el estudiante la competencia comunicativa,
lingüística, sociolingüística y discursiva en idioma italiano mediante el desarrollo de las
cuatro habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, escribir y leer al nivel A1.1 de acuerdo
al Marco Común Europeo de referencia para las lenguas. El curso comprende un
contenido gramatical, lexical, fonético y socio- cultural en donde se utiliza diferentes
estructuras y tiempos gramaticales, con un vocabulario contextualizado, así como el
desarrollo de las habilidades lingüísticas comunicativas y de interacción social;
correspondiente a un nivel de dominio básico, utilizando actividades prácticas
(descripciones, lecturas, diálogos, etc.).
III. COMPETENCIAS
Competencia Profesional
Utiliza la competencia comunicativa y lingüística en el aprendizaje del italiano al producir textos orales y
escritos al nivel B1 de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencias para lenguas extranjeras.
Demuestra un nivel adecuado de las competencias sociolingüísticas y discursivas para establecer
adecuada correspondencia social basada en valores con personas de habla italiana.
Competencias de la asignatura
Comprende y produce textos escritos y orales de índole cotidiana respetando los aspectos comunicativos,
lingüísticos, pragmáticos y socioculturales correspondientes al nivel A1.1.
Reconoce palabras y expresiones básicas, escritas y orales, respecto a sí mismo y al entorno inmediato en
un lenguaje pausado y claro.
Utiliza expresiones sencillas para describir espacios, pedir información, dar información sobre aspectos
que permiten al estudiante/hablante cubrir determinadas necesidades tales como: encontrar un lugar;
hacer reservas; ordenar en un restaurante, expresar gustos y disgustos, y describir acciones cotidianas.
IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

N° di settimane
UNITÀ I: PRIMI CONTATTI
2
Competenza specifica: Interagisce con i compagni informandosi sui dati personali in modo orale rispettando gli elementi di pronuncia e intonazione.

VALUTAZIONE
STRATEGIE DI RISORSE
SETTIMANA CAPACITÀ CONTENUTI
APPRENDIMENTO DIDATTICHE PRODOTTO DI STRUMENTO DI
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE

Presentazione del corso. Approccio Comunicativo:

Discussione e accettazione del Favorire l'interazione verbale Scheda firmata di
Riflette sull'importanza del corso
0 e del sillabo.
sillabo.
Presentazione del patto
tra gli studenti attraverso
attività comunicative.
accettazione del
sillabo.
formativo. Libro dello
Saluto, presentazione e richiesta Materiali Autentici: Utilizzare studente.
del nome usando un linguaggio risorse reali come video e Diapositive e altri
formale e informale. canzoni per aumentare strumenti di lavoro
l'immersione nella lingua. individuale, in
Rubrica
Si presenta oralmente indicando Informazione sul cognome coppia, in gruppo e
saluti e dati personali. Inoltre, indicando lettera per lettera e Attività Collaborative: in plenum: Google Monologo registrato
1 rispetta elementi basi di chiedere di ripetere. Promuovere il lavoro di documento, Google presentandosi.
Checklist
pronuncia e intonazione. gruppo per praticare la lingua forms, lavagna
in contesti sociali. Test
Riflessione sulla pronuncia Miro.
italiana facendo enfasi sulla G e Video e audio.
la C. Feedback Efficace: Fornire Applicazioni
ritorno costruttivo per interattive.
Richiesta di informazione sulla migliorare le abilità Giochi e diversi
provenienza usando un linguistiche degli studenti. materiali cartacei.
Interagisce con un compagno
linguaggio formale e informale. Drammatizzazione di
salutandolo, presentandosi, Tecnologie Didattiche:
2 dando e chiedendo informazioni:
Richiesta del numero di telefono Integrare strumenti digitali per
una nuova
conoscenza.
provenienza e dati di contatto. rendere l'apprendimento più
e l’indirizzo, riflettendo sull’uso
del verbo avere. coinvolgente ed efficace.
 N° di settimane
UNITÀ II: IO E GLI ALTRI
2
Competenza specifica: Interagiste dando e chiedendo informazioni personali su sé stesso e sugli altri usando il presente indicativo, sia scritto che orale.

VALUTAZIONE
STRATEGIE DI RISORSE
SETTIMANA CAPACITÀ CONTENUTI
APPRENDIMENTO DIDATTICHE PRODOTTO DI STRUMENTO DI
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE

Richiesta e risposta di come ci si Approccio Comunicativo:

sente. Favorire l'interazione verbale
tra gli studenti attraverso
Presentazione di qualcuno in attività comunicative.
modo formale e informale. Libro dello
Materiali Autentici: Utilizzare studente.
Presenta qualcuno chiedendo e Drammatizzazione di
Indicazione delle lingue che si risorse reali come video e Diapositive e altri
dando informazioni su come ci un dialogo
3 si sente, le lingue che parla e la
conoscono. canzoni per aumentare
l'immersione nella lingua.
strumenti di lavoro
individuale, in
presentando una terza
professione. persona.
Informazione sulla professione coppia, in gruppo e Rubrica
usando il verbo essere e fare più Attività Collaborative: in plenum: Google
l’articolo determinativo. Promuovere il lavoro di documento, Google Checklist
gruppo per praticare la lingua forms, lavagna
Riflessione linguistica sul genere in contesti sociali. Miro. Test
dei nomi. Video e audio.
Riflessione linguistica sul verbo Feedback Efficace: Fornire Applicazioni
avere al presente indicativo. ritorno costruttivo per interattive.
migliorare le abilità Giochi e diversi
Comprende testi scritti e orali al Riflessione linguistica sugli linguistiche degli studenti. materiali cartacei. Redazione della
4 presente indicativo e ne indica
le principali informazioni.
articoli determinativi e
Tecnologie Didattiche:
propria presentazione
al presente indicativo.
indeterminativi al singolare.
Integrare strumenti digitali per
Indicare l’età. rendere l'apprendimento più
coinvolgente ed efficace.
 N° di settimane
UNITÀ III: BUON APPETITO!
4
Competenza specifica: Fa delle ordinazioni oralmente nei diversi tipi di ristorazioni usando espressioni di cortesia e rispettando gli elementi culturali.

VALUTAZIONE
SETTIMANA CAPACITÀ CONTENUTI STRATEGIE DI APPRENDIMENTO RISORSE DIDATTICHE
PRODOTTO DI STRUMENTO DI
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
Ordinazione al bar. Approccio Comunicativo:
Favorire l'interazione verbale tra
Ordina al bar indicando cosa Elementi culturali sulla gli studenti attraverso attività
bere e cosa mangiare colazione italiana. comunicative. Registrazione di
5 rispettando gli aspetti culturali un dialogo al bar.
sulla colazione italiana. Riflessione linguistica sul verbo Materiali Autentici: Utilizzare
prendere al presente indicativo e risorse reali come video e canzoni
i nomi al plurale. per aumentare l'immersione nella Libro dello studente.
Ordinazione al ristorante. lingua. Diapositive e altri
strumenti di lavoro
Composizione del menù italiano Attività Collaborative: individuale, in
Ordina al ristorante usando Promuovere il lavoro di gruppo coppia, in gruppo e Drammatizzazion Rubrica
espressioni di cortesia e Riflessione linguistica sul verbo per praticare la lingua in contesti in plenum: Google e di
6 rispettando gli aspetti culturali
sulla composizione del menù
volere e preferire al presente
indicativo.
sociali. documento, Google
forms, lavagna Miro.
un’ordinazione al
ristorante (in
Checklist

italiano. Feedback Efficace: Fornire ritorno Video e audio. plenum). Test

Riflessione linguistica sugli costruttivo per migliorare le abilità Applicazioni
articoloi determinativi al linguistiche degli studenti. interattive.
plurale. Giochi e diversi
Apparecchiare la tavola. Tecnologie Didattiche: Integrare materiali cartacei.
strumenti digitali per rendere
Prenota un tavolo indicando il Richiesta del conto e l'apprendimento più coinvolgente
qualcos’altro al ristorante. ed efficace. Dialogo registrato
tipo dellìevento, la data, il
7 numero di persone e di dati
su una
prenotazione.
della persona che prenota. Indicazione dei propri gusti
dove andare a mangiare.
Prenotazione di un tavolo.
Prova scritta e
8 ESAME PARZIALE
orale: rubrica
 N° di settimane
UNITÀ IV: TEMPO LIBERO
3
Competenza specifica: Interagire dando e chiedendo informazioni sulle attività che si fanno durante la settimana e il weekend, usando il presente indicativo e gli avverbi
di frequenza.

VALUTAZIONE
STRATEGIE DI RISORSE
SETTIMANA CAPACITÀ CONTENUTI
APPRENDIMENTO DIDATTICHE
PRODOTTO DI STRUMENTO DI
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE

Attività che si fanno nel tempo Approccio Comunicativo:

libero usando avverbi di Favorire l'interazione verbale
Da e chiede informazioni su cosa frequenza. tra gli studenti attraverso Monologo registrato
9 fa nel tempo libero usando
avverbi di frequenza. Riflessione linguistica sul
attività comunicative. su cosa fa nel tempo
libero.
presente indicativo dei verbi Materiali Autentici: Utilizzare Libro dello
regolari e irregolari. risorse reali come video e studente.
Attività che si fanno il fine canzoni per aumentare Diapositive e altri
settimana usando avverbi di l'immersione nella lingua. strumenti di lavoro Testo scritto sul
Legge e scrive brevi
frequenza. individuale, in proprio profilo: dati
presentazioni indicando le
10 attività che piace fare e le
Indicare gusti e disgusti usando il
Attività Collaborative:
Promuovere il lavoro di
coppia, in gruppo e personali e attività che
ama fare nel tempo
Rubrica
frequenze con le quali le fa. in plenum: Google
verbo piacere e i pronomi atoni e gruppo per praticare la lingua documento, Google libero. Checklist
tonici. in contesti sociali. forms, lavagna
Programmazione di attività da Miro. Test
fare con qualcuno durante la Feedback Efficace: Fornire Video e audio.
settimana. ritorno costruttivo per Applicazioni
migliorare le abilità interattive.
Si mette d’accordo con un amico Indicazioni dell’ora. linguistiche degli studenti. Giochi e diversi Dialogo al telefono di
11 per andare al cinema, ristorante o
altro, durante la settimana. Riflessione culturale sulle città Tecnologie Didattiche:
materiali cartacei. un appuntamento con
un amico (registrato).
italiane più importanti. Integrare strumenti digitali per
rendere l'apprendimento più
coinvolgente ed efficace.
 N° di settimane
UNITÀ V: IN ALBERGO
5
Competenza specifica: Leggi annunci di affitti, prenota una stanza e indica eventuali problemi trovati sul servizio che sul mobiliario

SETTIMANA CAPACITÀ
Prenota una stanza in un albergo
indicando il tipo di
12 sistematizzazione, chiedendo il
prezzo e altri servizi.
Indica per telefono eventuali
problemi trovati in una stanza
13 affittata in un albergo, sia sul
servizio che sul mobiliario.
Descrive e comprende la
descrizione di appartamento,
14 indicando le parti della casa e i
diversi mobili che ci sono.
VALUTAZIONE
CONTENUTI STRATEGIE DI APPRENDIMENTO RISORSE DIDATTICHE
PRODOTTO DI STRUMENTO DI
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
Annunci sull’affitto di camere in Approccio Comunicativo:
alberghi. Favorire l'interazione verbale
tra gli studenti attraverso
Dialogo (registrato)
Prenotazione di una stanza in un attività comunicative.
albergo.
prenotando una stanza
in un albergo.
Materiali Autentici: Utilizzare Libro dello studente.
Riflessione linguistica sul verbo risorse reali come video e Diapositive e altri
esserci e potere. canzoni per aumentare strumenti di lavoro
Indicazione di un problema in l'immersione nella lingua. individuale, in
camera. coppia, in gruppo e
Attività Collaborative: in plenum: Google Telefonata (registrata) Rubrica
Riflessione linguistica sul verbo Promuovere il lavoro di gruppo
venire. per praticare la lingua in
documento, Google
forms, lavagna Miro.
chiedendo aiuto in una
stanza di albergo.
contesti sociali. Checklist
Video e audio.
Riflessione linguistica sulle Applicazioni
preposizioni articolate. Feedback Efficace: Fornire Test
interattive.
Annunci per affittare case o ritorno costruttivo per Giochi e diversi
appartamenti. migliorare le abilità linguistiche materiali cartacei.
degli studenti.
Ampliamento lessicale dei mesi
Una mail descrivendo
dell’anno e i numeri ordinali. Tecnologie Didattiche:
Integrare strumenti digitali per un appartamento.
Chiedere indicazioni a telefono su rendere l'apprendimento più
un appartamento da affittare. coinvolgente ed efficace.

15 PROGETTO
Prova scritta e
16 ESAME FINALE
orale: rubrica
V. METODOLOGÍA
La metodología para aprender italiano como lengua extranjera en el nivel A1 se enfocará en brindar
a los estudiantes una base sólida para comprender y comunicarse en situaciones cotidianas. En este
sentido, se empleará un enfoque comunicativo y centrado en el estudiante, que fomentará la participación
activa y el desarrollo de las competencias comunicativas, lingüísticas, pragmáticas y socioculturales. Las
clases estarán organizadas en momentos específicos: contextualización, globalidad, análisis,
síntesis/reflexión. Se utilizarán contextos auténticos, como diálogos y situaciones reales, para que los
estudiantes puedan aplicar lo aprendido de manera relevante, promoviendo así un aprendizaje gradual y
progresivo que permita adquirir confianza a medida que avancen.
La interacción en el aula será esencial, pues, se llevarán a cabo actividades en parejas y grupos que
involucren conversaciones, juegos de rol y ejercicios prácticos. En un primer momento se enfatizará la
expresión oral y la comprensión auditiva, para que los estudiantes se familiaricen con los sonidos y
entonaciones del idioma italiano. Después, se desarrollarán actividades de comprensión y producción
escrita y de reflexión lingüística. Además, se emplearán materiales variados, como libros de texto,
multimedia, videos y recursos en línea, con el propósito de enriquecer el aprendizaje y adaptarse a
diferentes situaciones comunicativas de forma guiada y autónoma.
Se impulsará constantemente el uso del italiano en el aula, alentando a los estudiantes a expresarse
tanto de forma escrita como oral en el idioma meta. Se proporcionará retroalimentación constructiva para
contribuir a mejorar las habilidades básicas e integradas de comunicación.

El libro guía será Nuovo Espresso 1, de la editorial Alma Edizioni.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

6.1 Del docente

● Documentos actualizados: manuales de italiano, diccionarios, páginas web

● Aula-laboratorio.

6.2 De los estudiantes

● Documentos actualizados: manuales de italiano, diccionarios, páginas web

● Aula-laboratorio.

VII. EVALUACIÓN
UNIDAD EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS INSTRUMENTOS FECHA DE INGRESO
APRENDIZAJE (**) ¿Cómo vamos a ¿Con qué vamos DE CALIFICATIVOS
¿Qué voy a evaluar? evaluar? a evaluar? SEGÚN DIRECTIVA
Conocimientos 25% Encuesta ---
I Desempeños 35% Observación Checklist
Entre la semana 1 y 4
Productos 40%
Observación Rúbrica
Conocimientos 25% Encuesta Examen parcial
II
Desempeños 35% Observación Checklist Entre la semana 5 y 8
Productos 40% Observación Rúbrica
Conocimientos 25% Encuesta ---
III
Desempeños 35% Observación Checklist Entre la semana 9 y 12
Productos 40% Observación Rúbrica
Conocimientos 25% Encuesta Examen final
IV
Desempeños 35% Observación Checklist Entre la semana 13 y 16
Productos 40% Observación Rúbrica
7.1 La calificación es vigesimal.
*Las técnicas e instrumentos de evaluación deben corresponder a la evaluación de competencias
(**) El docente podrá utilizar ponderados considerando la naturaleza del componente
curricular, se recomienda que los conocimientos no ha de exceder del 30%.

7.2 Calificación:
Para los promedios parciales se utilizarán los siguientes criterios:
P1= Promedio de desempeños P2= Promedio de productos
P3= Examen parcial P4= Examen final

*El promedio final (PF) del logro de aprendizaje de la competencia prevista del componente curricular
se obtiene aplicando las siguientes fórmulas, según el número de promedios parciales.

Para el promedio final:

PF= P1 +P2+ P3 + P4
4
Para tener derecho a la evaluación, el estudiante debe tener como mínimo el 70 % de asistencia.

En este semestre se considerará como proyecto la participación a un evento cultural el

cual permitirá a los estudiantes utilizar el idioma en un contexto más real y
comunicativo.

VIII. REFERENCIAS
Bailini, S., y Consonno, S. (2002). Ricette per parlare. Alma Edizioni.

Balí, M. e Rizzo, G. (2017). Nuovo Espresso 1. Alma Edizioni.

Balí, M. e Rizzo, G. (2017). Nuovo Espresso 2. Alma Edizioni.

Balí, M. e Rizzo, G. (2017). Nuovo Espresso 3. Alma Edizioni.

Consejo de Europa (2002). Marco Común Europeo De Referencia Para Las Lenguas. En

Centro Virtual Cervantes. Recuperado de:

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/default.htm.

Dilit. (2005). Movimenti. Alma Edizioni.

Treccani (s.f.). Dizionario online. Recuperado de: https://www.treccani.it/vocabolario/

Tolentino, H. (2020). Tante parole. Lima, Perú. Editorial Horizonte.

Tolentino, H. (2021). Io sono dante. Lima, Perú. Editorial Horizonte.

Castro, M. (s.f.). Lingua e cultura italiana. Recuperado de:

https://www.youtube.com/@magnoliacastro8036