NOMBRES: KATHERIN LISBETH PURIHUAMAN VALENCIA

5.7 METODOS COMPORTAMENTALES DE LA NEUROCIENCIA COGNITIVA

La neurociencia cognitiva se basa en dos suposiciones relacionadas.

La primera: es que todo proceso cognitivo complejo es el resultado de la actividad conjunta de

procesos cognitivos simples, llamados procesos cognitivos constituyentes.

La segunda: es que cada proceso cognitivo constituyente está mediado por la actividad neural
de una región concreta del cerebro.

Uno de los principales objetivos a es identificar las regiones cerebrales que median diversos
procesos cognitivos constituyentes.

5.8MODELO BIOPSICOLÓGICO DE LA CONDUCTA ANIMAL. _ Aquí se presentan, bajo tres

encabezamientos

Modelos de evaluación de las conductas típicas de especie

Muchos de los modelos comportamentales empleados en la investigación biopsicológica se

aplican al estudio de las conductas típicas de una especie. Las conductas típicas de especie son
aquellas que manifiestan prácticamente todos los miembros de una especie, o al menos todos
aquellos del mismo sexo y edad.

Prueba de campo abierto: En la prueba de campo abierto se coloca al sujeto en un recinto

grande y vacío, y se registra su actividad.

Pruebas de conducta agresiva y defensiva Las pautas típicas de conducta agresiva y defensiva
pueden observarse y medirse durante los enfrentamientos entre la rata macho dominante de
una colonia establecida y una rata intrusa de menor tamaño.

Esto se conoce como el modelo del intruso en la colonia. Los comportamientos del macho
dominante se consideran agresivos y los del desdichado intruso, defensivos.

Modelos de condicionamiento tradicionales:

La primera es que el aprendizaje es un fenómeno de capital interés para los psicólogos.

La segunda es que los modelos de aprendizaje aportan un recurso técnico eficaz para producir
y controlar la conducta del animal.

La tercera razón es que se pueden deducir muchas cosas acerca del estado sensitivo, m otor,
de motivación, y cognitivo de un animal b asándose en su capacidad de aprender y efectuar
diversas respuestas.

Modelos de aprendizaje animal seminaturales

utilizan modelos del aprendizaje animal diseñados específicamente para reproducir situaciones
con las que podría encontrarse el animal en su entorno natural. El desarrollo de estos modelos
surgió en gran parte del razonable supuesto de que los tipos de aprendizaje que tienden a ser
beneficiosos para la supervivencia del animal en estado salvaje probablemente estén más
desarrollados y más directamente relacionados con los mecanismos neurales innatos.

A continuación, se presentan cuatro modelos frecuentes de aprendizaje «seminatural»:

Una aversión condicionada al: gusto es la respuesta que se instaura al sabor de alimentos a
cuyo consumo sigue una enfermedad.
En el caso típico del experimento de aversión condicionada al gusto, las ratas reciben un
vomitivo (un fármaco que induce náuseas) después de haber consumido un alimento de sabor
desconocido.

Laberinto de brazos radiales: El laberinto de brazos radiales se

aprovecha de las capacidades espaciales de los roedores,
capacidades que tienen muy desarrolladas. La supervivencia de las
ratas en estado natural depende de su capacidad para desplazarse
rápida y eficazmente en su entorno y para aprender en qué
lugares de éste es probable encontrar alimento y agua.

Laberinto de agua de Morris: Otro modelo de aprendizaje seminatural que se ha diseñado

para estudiar las capacidades espaciales de las ratas es d laberinto de agua de Morris (Morris,
1981). Se coloca a las ratas en un estanque circular, que no tiene rasgos distintivos, con agua
fresca de aspecto lechoso en la que han de nadar hasta que descubren la plataforma de escape
la cual está oculta bajo la superficie del agua.

Enterramiento defensivo condicionado: Es útil en las investigaciones biopsicológicas es el

enterramiento defensivo condicionado. En los estudios de enterramiento defensivo
condicionado, las ratas reciben un único estímulo aversivo (p.ej., una descarga eléctrica, una
ráfaga de aire o un olor nocivo) de un objeto instalado en la pared de la cámara, justo encima
del suelo, en el que se ha desparramado material para fabricar nidos [lechos de paja].

Tras un único ensayo, casi todas las ratas aprenden que el objeto de prueba es una amenaza, y
reaccionan salpicando, con la cabeza y las patas delanteras, el objeto con el material para la
fabricación del nido.