Asignatura: Conducta Animal

Sección: 17

Maestra: Angela Hernandez

Estudiante: Perla Paola Torres Hernandez

Matricula: 100513440

Actividad: actividad de estudio

Unidad: 4,5,6,7

Fecha: 14/10/2022

Actividad de estudio. Cap. 4, 5, 6 y 7

Tema 1. Completa los espacios en blanco.

Aprendizaje – Concepto de objeto – Imitación Vocal – Neofobia – Moldeamiento –

Mapa cognitivo - Hayes Hayes – Teoría de la mente – Concepto de clase –
Concepto abstractos – Capacidad de resolución – Reforzamiento intrínseco –
Fase de explotación – Competencia alimentaria – Coloración aposemática
1- La Teoría de la mente es la capacidad de atribuir estados de conocimiento,
intenciones y sentimientos a otros sujetos.
2- La competencia alimentaria tiene lugar entre miembros de la misma
especie y en muchos casos, miembro de otras especies.
3- Concepto de objeto Se aplican a objetos que tienen algo en común y se
pueden clasificar como funcionalmente equivalente.
4- La capacidad formar conceptos amplia la capacidad de resolución de
problemas de un animal.
5- La fase de explotación es donde el animal suele pasar más tiempo y
alimentarse de parcelas más ricas.
6- Cuáles son los tipos generales de conceptos: concepto de objeto,
concepto de clase, concepto abstracto.
7- El Aprendizaje es el cambio relativamente persistente en el
comportamiento resultante de la experiencia.
8- La neofobia es una reacción adaptiva porque protege a los animales
evitando que se aproximen a objetos que podrían ser peligrosos.
9- La imitación vocal es la capacidad de copiar los sonidos del entorno,
aparte de los emitidos por su coespecífico.
10- El moldeamiento Procedimiento consistente en reforzar una respuesta que
se parece a la deseada.
11- Él mapa cognitivo es una codificación de las relaciones espaciales.
12- Fueron los que intentaron enseñarle el lenguaje hablado a un chimpancé,
Hayes Hayes.
13- Reforzamiento intrínseco está asociado directamente a la actividad en sí
misma.
14- La coloración aposemática protege a los animales, advirtiendo a los
depredadores potenciales.

Tema 2. Responde las siguientes preguntas.

1- ¿Qué es el principio de Premack?

Este principio explica que cualquier actividad puede ser reforzada por
cualquier actividad preferida, es decir, que, si un animal e implica en una
gran cantidad de actividades que son gratificantes en sí misma, entonces
muchas de estas actividades podrán utilizarse como reforzadores. Pero,
resaltar que no todos los animales tienen la misma preferencia innata, sino
que existen notables interespecífica al respecto. Un ejemplo son las aves y
los mamíferos, donde el alimento constituye un reforzador importante, sin
embargo, las serpientes que suelen pasarse largo periodo de tiempo sin
comer, la oportunidad de regresar a un entorno favorable les motiva mucho
más que una recompensa alimenticia. Una diferencia en lo que a
reforzadores se refiere existe en las aves y mamíferos en comparación con
las hormigas. De acuerdo con este principio lo reforzante que sea una
actividad depende del timo que haya pasado desde que el animal se implicó
por última vez en esa actividad.

2- ¿En qué consistió la teoría socio-cognitiva?

Esta teoría nace en el año 1986 por Albert Bandura; la misma apela la
combinación de aprendizaje social y de los factores cognitivo para explicar
una gran cantidad de comportamientos humanos. Bandura sostiene que los
humanos tenemos o poseemos metas autosostenida, es decir metas
establecidas durante cogniciones o pensamientos.

Entonces esto quiere decir que nuestro comportamiento depende de una

combinación de factores externos, tales como; el medio físico y social, y de
factores internos, entre lo que incluye la creencia y los pensamientos.
Resaltar que estos factores internos y externos influyen sobre nuestros
comportamientos. También es importante conocer que el aprendizaje
humano tiene muchos puntos en común con el aprendizaje de los demás
animales y está sujeto a algunos de los mismos principios evolutivos. Pero,
de todos modos, nuestra capacidad de generalizar y de utilizar las
cogniciones sociales, incluyendo las cogniciones sobre nosotros mismos,
enriquece enormemente el aprendizaje humano.
3- Describe los dos tipos de reforzamientos generales.
Los dos tipos de reforzamientos generales que existen son; reforzamiento
continuo y reforzamiento intermitente.

• Reforzamiento continuo: este es donde se refuerza el 100% de las

de las respuestas. Además, permite un aprendizaje rápido, pero
también se asocia a una extinción rápida, es decir la desaparición de
las respuestas aprendidas.
• Reforzamiento intermitente: aquí es donde se refuerza menos del
100% de la conducta. Es interesante porque este se asocia a un
aprendizaje más lento, pero las respuestas aprendidas son más
duraderas, es decir, más resistente a la extinción. Esta perdurabilidad
de la conducta reforzadas intermitentemente resulta especialmente
ventajosa para los animales que viven en medios imprescindibles.

4- Hable sobre el experimento Edward Tolman (1946)

El experimento consistía en que las ratas debían aprenderse el camino de
salida sin obtener ningún estímulo positivo por ello, y así fueron capaces de
hacerlo. Tras permanecer un tiempo encerradas en el laberinto y realizar una
serie de recorridos por él, las ratas conocieron los distintos caminos posibles.

En 1946, demostró que las ratas que habían explorado un laberinto con
alimento en un periodo en el que no tenían hambre pudieron recorrerlo
correctamente en el primer intento cuando ahora sí estaban hambrientas

5- ¿A qué se refiere la hipótesis de la multiplicidad de ojos?

Los hallazgos sugieren que nuestro ojo de tipo cámara posee unas raíces
muy profundas y que, antes de adquirir los elementos necesarios para operar
como un órgano visual, detectaba la luz para modular los ritmos circadianos
de nuestros antepasados más antiguos.

Charles Darwin dice: “la razón me dice que sí puede demostrarse que existen
numerosas gradaciones, desde un ojo sencillo e imperfecto a un ojo complejo
y perfecto, siendo útil cada grado al animal que lo posea”.

6- Hable sobre el fenómeno de Hans el listo y todo lo relacionado al tema.

El Efecto Claver Hans es una situación que acontece en los estudios
científicos sociales, cuando un experimentador o adiestrador actúa sin
proponérselo sobre el individuo en estudio o adiestramiento mediante
señales involuntarias sutiles como gestos, posturas, tonos de voz,
movimientos corporales, etc.
 La comisión observó que cuando Ostén, el entrenador, conocía las
respuestas a las preguntas, Hans consiguió el 89 por ciento de las
respuestas correctas, pero cuando Ostén no las conocía Hans solo contestó
el seis por ciento de las preguntas correctamente. Pfungst entonces continuó
examinando el comportamiento del interrogador detalladamente, y mostró
que, cuando los golpes de la pezuña del caballo se acercaban a la respuesta
correcta, cambiaba la postura y la expresión de la cara el interrogador, de tal
modo que se producía un aumento de la tensión que se liberaba cuando el
caballo llegaba finalmente a la cifra "correcta".

Esto proporcionaba una señal que el caballo interpretaba como que podía
dejar de dar golpes. Pfungst hizo una observación muy importante. Después
de que se hubiera convertido en experto en las actuaciones de Hans, y
plenamente consciente de las señales sutiles que las hicieron posibles,
descubrió que se producían estas indicaciones involuntariamente,
independientemente de si se deseaban exponer o reprimir.

Esto le da al fenómeno una importancia que difícilmente podría ser

exagerada. Su reconocimiento ha tenido un gran efecto sobre el diseño
experimental y la metodología para todos los experimentos en que sea
sensible la participación de los sujetos (incluidos los humanos).

7- ¿En qué consiste el principio de vida/comida?

Consiste en un estado de bienestar o de equilibrio. Este estado es aquel
donde un organismo vivo no tiene ninguna lesión, ni padece ninguna
enfermedad y ejerce con normalidad todas sus funciones, ya que el hombre
debe desarrollar todas sus funciones, consumiendo alimentos que contengan
todos los principios nutricionales para sobrevivir. Estos alimentos son: el
agua, los hidratos de carbono, las grasas, las proteínas, las vitaminas y las
sales minerales.

8- ¿Qué es canibalismo sexual?

El canibalismo sexual en el reino animal y particularmente, entre los
artrópodos, es un comportamiento estudiado por la etología como una
variante del canibalismo caracterizada por tener lugar durante el proceso de
apareamiento, generalmente en el transcurso o con posterioridad a la cópula.

Tema 3. Responde Si o No.

1- La hipótesis de la búsqueda restringida, postula que siempre que un

animal encuentra alimento, reduce su velocidad. SI
2- Grupo reducido de animales que pueden evaluar las intenciones de
un depredador realizando lo que recibe el nombre inspección. SI
3- Existen dos tipos de mutualismo. SI
4- El contra sombreado es cuando se presenta manchas
irregularidades de colores contrastados de manera que coinciden
con el fondo. SI
5- Los animales pueden beneficiarse de las defensas grupales de
varias formas. SI
6- Las presas potenciales obtienen pocos beneficios por pertenecer a
un grupo ya que logran ser vista por los depredadores. NO
7- En las mariposas monarca se hace imposible sacarle provecho al
efecto de dilución SI
8- No es posible que habiten dos especies distintas en la misma área
geográfica, utilizando los mismos recursos y al mismo tiempo. NO

Tema 4. Establece la diferencia entre:

1- Efecto de confusión vs Efecto de dilución.

La diferencia entre estos dos conceptos es que, el efecto de confusión
en una investigación científica, es una variable o factor que distorsiona
la medida de la asociación entre otras dos variables. Mientras, que el
efecto de dilución este puede ofrecer una visión antropocentrista de la
naturaleza por la que ésta nos protegerá si nosotros la cuidamos a
ella.

2- Hostigamiento vs Ocultamiento.
La diferencia aquí es que el hostigamiento abarca una amplia gama de
comportamientos ofensivos. Normalmente se entiende como una
conducta destinada a perturbar o alterar. Según la RAE, hostigar es
molestar a alguien o burlarse de él insistentemente. En cambio, el
ocultamiento es la acción o capacidad de esconder algo ya sea
secreto, objeto hasta persona.

3- Herbívoro – Granívoro – Omnívoro.

La diferencia entre estos tres conceptos son la siguientes:
El Herbívoro es un animal que se alimenta principalmente de plantas.
En la práctica muchos animales principalmente herbívoros también se
alimentan de proteínas animales, como insectos, huevos, etc. El
Granívoro son los que su alimentación está determinada por los
granos y las semillas. Y por el ultimo el Omnívoro son aquellos que se
alimentan tanto de animales como de plantas. Son comedores
oportunistas y generalistas, que no están específicamente adaptados
para comer y digerir ni material vegetal ni carne exclusivamente. Los
cerdos son un ejemplo bien conocido de animal omnívoro. Y es aquí la
diferencia entre ellos.