Semana 3: El período de alto rendimiento y la estructura

juego: el juego y sus fases

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Semana 3: El período de alto rendimiento y la estructura
juego: el juego y sus fases

CONTENIDO TEMÁTICO
3. EL MACROSISTEMA EQUIPO Y LA ABSORCIÓN DE LA COMPLEJIDAD .................... 3
3.1. La teoría de la reducción.................................................................................................... 3
3.2. Las estrategias de absorción de la complejidad ......................................................... 4
3.2.1. Codificación de la información de juego.................................................... 5
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................ 9

CONTENIDO
TEMÁTICO

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3. EL MACROSISTEMA EQUIPO Y LA
ABSORCIÓN DE LA COMPLEJIDAD
En la anterior licencia (A), ya se
trató la presente estructura, donde
se concibieron sus características y
se detalló la forma de comportarse
que tiene. Cabe recordar que se
trata del macrosistema, debido a
que contiene otras estructuras que
lo conforman como son las
constelaciones o los/as
jugadores/as. También se comentó
que se trata de un sistema complejo
que busca en todo momento su
organización utilizando
información interna y externa para
alcanzar el éxito organizativo. Por
3.1. La teoría de la reducción
Como se ha comentado con
anterioridad, la estructura equipo
es un macrosistema complejo que
recibe una gran cantidad de
información, tanto de forma directa
como indirecta. En la actualidad,
cada vez más se filtra toda la
información que se recibe para
poder especificar y focalizarse en lo
realmente “importante”. Es por lo
que, según explica Luhman
(2000:10-11), el concepto de
complejidad dentro de sistemas
conduce a la obligatoriedad de la
selección.
La selección es el elemento central
y vital en la en la teoría de la
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eso no siempre vive organizado, es
más, requiere del desorden para
poder sobrevivir. ¿Y dónde vive el
equipo? En el contexto del juego.
Por ello, en este apartado se va a
ahondar en como conformar vías
para que este equipo, esta
organización, pueda tratar mejor la
información, gestionarla y utilizarla
de manera más efectiva.
reducción de la complejidad y en la
forma en cómo la complejidad se
desenvuelve en la teoría. La
complejidad es la motivadora para
provocar los cambios mediante la
generación de nuevas funciones y
estructuras que surgen a partir de
esta selección. La capacidad
dinámica del sistema viene dada
por la complejidad de esta en el
proceso de las relaciones que se
establecen. Así, el concepto de
selección va unido inevitablemente
al de complejidad. No puede haber
complejidad sin reducción, pues
esta delimita sus fronteras, las
reduce o las disminuye. La
selección permite la relación dentro
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del sistema en la toma de decisión
más adecuada para el sistema
mismo.
Como se puede apreciar a través de
la teoría de la reducción de
Luhmann (1990), la complejidad
permite la existencia de
subsistemas dentro de sistemas,
además de su comprensión y
estudio. La complejidad es la
posibilidad de la evolución y en
este sentido, la observación y la
diferenciación permiten
operacionalizar el proceso de
reducción de la complejidad. Este
proceso posibilita la
3.2. Las estrategias de absorción de la complejidad
En el fútbol, el exceso de posibles
relaciones entre el sistema (equipo)
y el entorno (equipo rival y en
consecuencia el juego que se
produce) obliga a una continua
selección de información mediante
la teoría de la reducción. El
constante cambio de situaciones
hace que los sistemas vivos como
un equipo de fútbol, a fin de
mantenerse en equilibrio,
gestionen el flujo de comunicación
mediante un cierto grado de cierre
y de apertura. Es decir, no hay
posibilidad de mantener relaciones
con todos los elementos del
entorno y eso obliga al equipo a
realizar una selección de estos, por
lo que responde a algunos y no a
otros.
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operacionalización y la existencia
de la reducción de la complejidad
mediante la selección. Un claro
ejemplo dentro del fútbol
utilizando la teoría de la reducción
es el análisis del rival, donde a
través de la visualización de
partidos, el/a entrenador/a puede
reducir la complejidad para
centrase en “puntos claves” y poder
contrarrestar los puntos fuertes del
rival o poder atacar los puntos
débiles.
Debido a que este proceso de
tratamiento de la información
supone un gran desgaste para el
sistema, emergen las Estrategias de
Absorción de la Complejidad de
Luhmann, 1993:337), que en último
término son maneras de procurar
una absorción de la complejidad
del juego del fútbol.
Teniendo en cuenta que estas
estrategias tienen como finalidad la
absorción de la complejidad, su
funcionamiento correcto debería
mejorar los niveles de adaptación
(ajuste continuo) del sistema al
entorno a través de la:
• Codificación de la
información de juego
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• Creación de sub-sistemas en
el equipo
• Interpretación de las
posibles secuencias de juego
Según MBP, a través de estas tres
herramientas mencionadas, el
objetivo es que el sistema (equipo)
no se bloquee ante posibles
situaciones no establecidas
3.2.1. Codificación de la información de juego
Se da inicio con la primera de las
estrategias de absorción. Tanto esta
como todas la demás tienen el
objetivo de facilitar el jugar del
equipo. Entonces, van enfocadas al
uso de estas durante la
competición. Todas ellas acabarán
siendo un contenido de
entrenamiento que formará parte
del Modelo de Juego del equipo. Ya
se vio que un sistema necesita
comunicarse consigo mismo y con
el entorno para mantenerse
organizado y subsistir (Teoría
General de Sistemas), por lo que es
imprescindible que se establezca
un código que ordene la
información, siendo este una nueva
forma de lenguaje.
El código, en la teoría de Luhmann
(1991) es una herramienta que le
sirve al sistema para operar y poder
comunicarse con otros sistemas.
Mediante el código, el sistema se
diferencia a sí mismo del entorno y
efectúa su propio sistema de
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previamente que puedan ocurrir
durante el partido, sino que pueda
auto gestionarse por sí mismo,
pudiendo tener diferentes opciones
para poder solucionar la posible
situación.
comunicación. Así pues, sólo el
código permite al sistema
reconocer las operaciones que le
son propias dentro del sistema y
deslindarlas de las operaciones de
otros sistemas externos.
Dentro del proceso de codificación
de la información, toda aquella que
no se encuentre codificada será
ruido para el sistema y no podrá ser
procesada por el equipo en este
caso. Cada sistema que se comunica
con otro sistema debe tener un
código para poder procesar la
información. Sin código no habrá
posibilidad alguna de que el
sistema procese la información que
recibe del entorno. La utilización de
los códigos servirá para que haya
una mejor coordinación entre los
diferentes miembros del equipo y la
relación entre líneas.
Así, ¿qué es un código? Un código es
un esquema que permite ordenar
las diferentes situaciones como un
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conjunto de posibilidades y (como el interior y el lateral de

contingencias para que resulten una misma banda).
accesibles al sistema (Luhman,
1991). ¿Y por qué utilizarlo en Tanto o más interesantes para el/a
fútbol? Porque el código facilita la entrenador/a serán los códigos
observación organizada de los formales, es decir, los sistemas de
acontecimientos del juego.
acción que se establecen se
Igualmente, posibilita la
entrenan y se utilizan en
comunicación entre los/las
jugadores/as entendidos como competición explícitamente.
elementos del equipo.
Según MBP, los requisitos que un
Pero ¿quién guía este proceso de código debería tener para optimizar
codificación? Esta codificación el rendimiento de un equipo en
estratégica del sistema es competición son:
emergente en cualquier sistema, es
decir, el/a entrenador/a puede • ¿Quién dice el código? El
decidir entrenarla o no, pero la código será dicho por
codificación siempre estará jugadores/as claves dentro
presente en el equipo. A partir de del equipo como el capitán,
esta consideración emergente de la el portero o el/a jugador/a
codificación, se pueden establecer referencia dentro de la línea
específica.
diferencias entre los códigos
informales o implícitos y los
formales o explícitos. Los primeros • ¿Cómo se crean? Para poder
son aquellos que no se pactan, que generar el código, primero se
tendrá que hacer un proceso
no se escriben ni se entrenan
de observación para, a
intencionadamente.
continuación, en base al
modelo de juego del equipo
Algunos ejemplos de códigos
y comportamientos a
informales serían: priorizar, buscar códigos que
respalden situaciones
- Determinadas señales frecuentes. Además, se
gestuales o expresivas de establecerán palabras que
los/las jugadores/as centrales tengan similitud con el
de un equipo. concepto establecido, no
siendo fácilmente
- Palabras significativas para decodificables para otros
una pareja de jugadores/as sistemas.
que juegan en una
determinada zona del campo

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• ¿Cuáles son los pasos para la o “Pasillo”: existencia

creación? Para poder tener de intervalos entre
un correcto proceso entre la los/las jugadores/as
creación y la aplicación, se de una línea
presentan las situaciones
que más se dan al equipo y • Desventajas relacionadas
se exponen. A continuación, con la gestión del espacio en
el grupo junto al defensa:
entrenador/a deciden la
configuración del código
o “Ojo pasillos”:
para entrenarlo en
existencia de
situaciones de reales.
intervalos intra-
lineales
• Es importante primero ver
qué hay y a partir de ahí dejar
o “Ojo medio”:
lo que sirve y buscar en las
existencia de
relaciones con los/as
intervalos
jugadores/as aquellos
interlineales
posibles códigos.

• Riesgo en la posesión del

A continuación, se mostrarán
balón:
diferentes ejemplos de códigos o “1”: no hay posibilidad
ante situaciones que se pueden de mantener la
producir durante el juego. Siempre posesión del balón
responden a situaciones que o “2”: habrá dificultades
ocurren a menudo y es necesaria la para mantener la
detección rápida de estas para posesión del balón
tener éxito en el juego. Se pueden
agrupar por tipo de situaciones, • Ventajas relacionadas con el
como se realiza en los ejemplos juego del rival:
siguientes:
o “Agua 2/3/4…”: el/a
• Ventajas relacionadas con la jugador/a llamado
gestión del espacio en presenta un nivel de
ataque: oposición bajo y
debemos tratar de
buscar situaciones de
o “8”, “10": existencia de enfrentamiento con él.
espacios en creación
en los carriles
laterales o “Hierro 2/3/4...”: el/a
jugador/a llamado
presenta un nivel de

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oposición alto y o “Deber”: anticipación

debemos tratar de a secuencia rechace
evitar situaciones de medio campo
enfrentamiento con él.
Estos serían algunos ejemplos. Lo
• Inicio de secuencias: relevante es que se agrupen por
grandes situaciones y allí se
o “Raúl “: anticipación a generen los códigos específicos que
secuencia rechace den información determinante para
ataque situaciones que se repiten mucho
durante el juego y es clave
reconocer lo antes posible.
o “Ojo Raúl”:
anticipación a
secuencia rechace
defensa

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REFERENCIAS
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Caracterización del
entrenamiento de alto
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Dirección General de Deporte
Ediciones Paidós Ibérica, S. A. 1o
CARM. 2(1), 15-37
ed., España.

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8. Izuzquiza, I. (1997), Organización Barcelona: Letrame Editorial.
y decisión. Autopoiesis, acción y

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