DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MARTÍN

UNIDAD EJECUTORA 305 - EDUCACIÓN LAMAS

II.EE N° 0317 NUESTRA SEÑORA DE LA SELVA

“AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

Programación
Curricular anual

2018

I.E N° 0317 NUESTRA SEÑORA DE LA

SELVA
ALTO SHAMBUYACU
 PRESENTACIÓN
La Programación Curricular Anual, es una previsión general o distribución tentativa de las
competencias, capacidades, e indicadores previstas en las rutas de aprendizaje, mapas
de progreso, DCN, etc., con el objetivo de presentar una visión global de lo que se desea
que los estudiantes logren en cada ciclo de estudio en la Educación Básica Regular.
Para su elaboración se consideró:
- El tiempo disponible para el año escolar de acuerdo a la calendarización 2018.
- Matriz de caracterización del contexto conteniendo información sobre:
Calendario comunal
Necesidades en interés de los estudiantes
Demandas de los padres de familia.
Problemas y/o potencialidades de la comunidad Situaciones significativas.
- Los aprendizajes esperados para cada ciclo de estudio.

El presente documento denominado “Programación Curricular Anual” (PCA),

correspondiente a la I.E. Nº 0317 Nuestra Señora de la Selva de la comunidad nativa de
Alto Shambuyacu, distrito de San Roque de Cumbaza, provincia de Lamas, elaborado
 teniendo en consideración la realidad educativa de la población, para ser más pertinente
con las necesidades de los estudiantes, padres de familia y comunidad en general.
DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa se encuentra ubicada en la zona rural de la comunidad nativa de

Alto Shambuyacu, distrito de San Roque de Cumbaza, provincia de Lamas, región San
Martín. Es una Institución Educativa de Nivel Primario Multigrado, en este Nivel se
atiende a 6 grados distribuidos en 3 aulas en el turno de la mañana. Cuyas características
son:
 El 60 % son hombres y el 40 % son mujeres.
 Ninguno se encuentra con extra edad.
 Todos cuentan con DNI.
 Cuenta con Acompañamiento pedagógico desde hace 4 años.
 Focalizado con el proyecto municipal “Plantas Medicinales”
 Docentes capacitados por parte de la UGEL antes de tener acompañamiento.

Entre las características de la Institución Educativa tenemos:

 Infraestructura de concreto
 Cuenta con servicios básicos (agua y luz )
 Suficiente mobiliario y en regular estado.
 Cuenta con cuadernos de autoaprendizaje para los todos los estudiantes.
 Cuenta con presupuesto de mantenimiento de infraestructura.
 Cuento con material fungible básico dotado por la UGEL.
 Cuenta con áreas que pueden ser destinadas a implementación de proyectos.

METAS DE ATENCIÓN.
La Institución Educativa cuenta con 03 docentes en el Nivel Primario, uno en condición
destacado y otro en condición de contratado.
NIVEL PRIMARIO
DOCENTE CICLO GRADOS CONDICIÓN

Liz Gaby Hidalgo Lozano III 1er y 2do Contratada

Estefita Panduro Gonzales IV 3er y 4to Contratado

Rónal Ramírez Pérez V 5to y 6to Encargado

Población atendida de estudiantes distribuidos de la siguiente manera:
Matrícula Desaprobados Abandono Traslado Conclusión Proyección
Nivel Grado Datos
2017 2017 2017 2017 2017 al 2018
1er Nro. Estud.. 08 0 0 0 08 *
grado *
Porcentaje 0.0 0.0% 0.0 % 100 %
2do Nro. Estud.. 09 02 0 01 06 08
grado Porcentaje 22.2 % 0.0% 11.1% 66.7% 100 %
P 3er Nro. Estud.. 09 0 0 0 09 06
R grado Porcentaje 0.0 % 0.0 % 0.0 % 100 % 100 %
I
4to Nro. Estud. 10 0 0 0 10 09
M
grado Porcentaje 0.0 % 0.0 % 0.0 % 100 % 100 %
A
R 5to Nro. Estud. 09 0 0 0 09 10
I grado Porcentaje 0.0 % 0.0 % 0.0 % 100 % 100 %
O 6to Nro. Estud. 05 0 0 0 05 09
grado Porcentaje 0.0 % 0.0 % 0.0% 100 % 100 %
TOTAL Nro. Estud. 29 02 0 01 47 42*
del
Porcentaje 22.2% 0.0 % 11.1% 100% *
nivel 83.3%
* Faltando tomar en cuenta los ingresantes a 1er grado, procedentes del nivel inicial 2017.

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

1ER GRADO – RESULTADOS DE LA UGEL

EN NIVEL ALCANZADO N° DE EN NIVEL ALCANZADO N° DE
LECTURA ESTUDIANTES ESCRITURA ESTUDIANTES
Satisfactorio 03 Satisfactorio 03
En proceso 02 En proceso 02
En inicio 01 En inicio 01
Nota: 2 estudiantes no participaron por presentar
discapacidad.
2DO GRADO – RESULTADOS DE LA ECE
2017 2017
Lectura 2014 2015 2016 Meta Matemática 2014 2015 2016 Meta
Pronóstico* Pronóstico*
IE* IE*
Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro
Satisfactorio % 0% 60,00% 4,0 Satisfactorio % 0.00% 0.00% 4,0

En proceso % 85.71% 40,00% 4,0 En proceso % 42.86% 100% 4,0

En inicio % 14,29% 0% 0,0 En inicio % 57.14% 0% 0,0

4TO GRADO – RESULTADOS DE LA ERA

EN NIVEL ALCANZADO N° DE EN NIVEL ALCANZADO N° DE
COMUNICACIÓN ESTUDIANTES MATEMÁTICA ESTUDIANTES
Satisfactorio 00 Satisfactorio 08
En proceso 07 En proceso 01
En inicio 02 En inicio 00

 En 1er grado, de 8 estudiantes matriculados, solo 6 participaron en la evaluación, 2 fueron

exonerados por presentar discapacidad y, de los 6 evaluados, 3 se ubican en un nivel satisfactorio
tanto en lectura y escritura, 2 en proceso y 1 en inicio.
 En 2do grado, el mayor porcentaje de estudiantes aparecen en proceso, tanto en lectura como
en matemática, lo que nos indica que el trabajo debe tomar énfasis en esas áreas.
 En 4to grado, tenemos resultados óptimos en matemática, apareciendo la mayoría en el nivel
satisfactorio en matemática, indicándonos que el trabajo a enfatizar está en comunicación.
 MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUACTIVA N° 0317 N.S.S
DURACIÓN CALENDARIO Y/O
NECESIDADES E INTERÉS
(MES/ CONTEXTO PROBLEMAS POTENCIALIDADES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DE LOS ESTUDIANTES
MESES) COMUNAL
Marzo Buen inicio del año Aprender a leer y escribir. Aulas poco Ambientes naturalesEn la I.E.B. N° 0317 de la CC.NN. de Alto
escolar. Contar con útiles ambientadas. propicios para el Shambuyacu en el mes de marzo los
Cosecha de café. escolares completos. Niños no cuentan aprendizaje. estudiantes vuelven a las aulas y a nosotros
Cosecha de frejol. Aprendizajes con útiles escolares Presencia de todos como docentes nos toca acogerlos y brindarles
significativos mediante completos. los maestros debidoun espacio propicio para que logren
juegos lúdicos. Poca a la contratación aprendizajes significativos. Ante esta situación:
predisposición de oportuna. ¿Cómo podemos apoyar al niño para su
los padres de Matricula oportuna.integración, aceptación y aprendizaje en la
familia y Mejoramiento de la escuela?
autoridades frente condición de vida aLos docentes tenemos como reto desarrollar y
al inicio del año través de los
afianzar el aprendizaje en los estudiantes
escolar y el apoyo productos mediante el aprendizaje lúdico y vivencial de
en el hogar. cosechados. acuerdo con su realidad y su entorno
propiciando su participación dentro de su
comunidad, así mismo fortalecer la convivencia
mediante la autoestima y la práctica de valores.
Abril Cosecha de frejol. Participación activa de Saberes locales que Saberes locales de la En la I.E.B. N° O317 de la C.C.N.N. de Alto
Simulacros de estudiantes en la cosecha no son comunidad. Shambuyaku los estudiantes del 1ro al 6to
sismo. del frejol. incorporados en el grado desconocen la magnitud del daño que
Época de lluvias. Estudiantes que todavía desarrollo de los pueden causar los desastres naturales en las
Semana santa. no asisten a un 100%. aprendizajes. comunidades y por consiguiente no saben cómo
Aprender a prevenir protegerse ni mucho menos prevenirlos,
desastres naturales. contaminan inadecuadamente el ambiente y
Revalorar las costumbres esto hace que el suelo quede libre sin
gastronómicas que vegetación y sin defensas ocasionando un
implica las celebraciones desequilibrio en la corteza terrestre; por otra
de Semana Santa. parte desconocen el valor de la verdad de
Jesucristo quien dio su vida por toda la
humanidad, ante esta situación: ¿Cómo
podemos identificar los desastres naturales
que podrían afectar a nuestra comunidad?,
 ¿Qué podemos hacer para utilizar
racionalmente nuestros bosques?, ¿Qué
valores se deben poner en práctica para imitar
la actitud de Jesucristo?. En la presente unidad
se proponen situaciones de aprendizaje En
donde los estudiantes desarrollaran habilidades
comunicativas para comprender y producir
diferentes textos sobre: como identificar los
desastres naturales, las formas de prevenir los
desastres naturales, el cuidado de los bosques;
así mismo reconocer el valor de la salvación que
nos demostró Dios a través d su hijo quien
murió en la cruz para salvar a toda la
humanidad de sus pecados; también resolverán
diferentes problemas aritméticos relacionados
con su vida diaria.
Mayo Cosecha de café Estudiantes talentosos, Docentes con Docentes En la I.E N° 0317 de la comunidad de Alto
Cosecha de frejol participando en escasas destrezas interesados en Shambuyacu, en el mes de mayo rendimos un
Día de la madre diferentes actividades. para el baile y el aprender y practicar justo homenaje a la madre desde su perspectiva
Día del idioma Deseo de conocer y canto. habilidades artísticas como madre trabajadora, campesina, con la
nativo practicar ampliamente el Poca practica del relacionadas con el finalidad de revalorar el rol como protagonistas
idioma originario. idioma originario canto y el baile. de la integración familiar, así como también se
en el seno familiar. Docentes que celebra el día del idioma nativo el cual reafirma
insertan el idioma nuestra identidad y cosmovisión como pueblo
originario durante originario, siendo una ocasión propicia para
sus actividades de generar aprendizajes en nuestros estudiantes.
aprendizaje Ante esta situación: ¿Qué podemos hacer para
Uso de saberes realizar un justo homenaje a nuestras
locales con el apoyo madrecitas? ¿Qué debemos hacer para
de los sabios d la rescatar nuestro idioma originario?
comunidad En concordancia con lo señalado en la presente
(elaboración de unidad se propiciará una serie de actividades
esteras) que permitan que los niños y las niñas movilicen
diversos aprendizajes vinculados a la
comprensión y producción de textos,
elaboración de diferentes presentes a la madre
 empleando materiales de la zona, desarrollando
problemas aditivos relacionados a la cosecha de
café y frejol, de este modo desarrollaremos y
fortaleceremos la identidad personal de
nuestros niños y niñas.
Junio Día de la bandera Conocimiento y respeto Los estudiantes no Enseñar la historia En la I.E N° 0317 de la comunidad de Alto
Día del padre por la historia nacional de respetan la de la bandera para Shambuyacu, en el mes de junio rendimos
Día del campesino la bandera por ser un bandera como concientizar a homenaje a la bandera, celebramos con mucha
Fiesta de san juan símbolo representativo símbolo patrio. nuestros estudiantes alegría y entusiasmo el día del campesino y la
Fiesta patronal de de nuestro país. Desconocimiento sobre la importancia fiesta de san juan que tradicionalmente lo
pamashto (san Escaso conocimiento de de sus raíces que tiene el símbolo vivenciamos en nuestra selva con mucha fe y
Pedro y san pablo) la identidad cultural por culturales. de nuestra nación. alegría preparando los ricos juanes
Medio ambiente parte de los estudiantes. Contaminación de Producir textos acompañado con su sara aswa en honor al
Escaza cultura ambiental. los patios y informativos y santo patrón san Juan Bautista reconociendo así
quebrada de descriptivos sobre las costumbres que tiene la comunidad nativa
nuestra los saberes locales y de alto Shambuyaku con la finalidad de
comunidad. culturales de nuestra identificar sus niveles de vida y al mismo tiempo
comunidad nos permite rescatar promover difundir sus
(confección de vivencias folklóricas en relación con el medio
tejidos: chumbe, ambiente. Ante esta situación: ¿Qué haremos
pretina y mantelitos) para seguir manteniendo esta costumbre
tradicional en nuestra comunidad?
En la presente unidad se proponen situaciones
de aprendizaje en donde los estudiantes
desarrollaran habilidades comunicativas para
leer, comprender y producir diferentes textos
sobre la fiesta de San Juan, así mismo resolver
diferentes problemas usando el presupuesto de
los productos para la elaboración del juane,
indagando sobre los tipos de contaminación y
cómo prevenirlo para cuidar y proteger el
medio ambiente.
Julio Día del maestro Reconocer la labor Desconoce la labor Valorar la labor que En la I.E N° 0317 de la comunidad de Alto
Proclamación de la sacrificada del docente. desinteresada que realiza el docente Shambuyacu, los docentes se han preocupado
independencia del Conocer las acciones el maestro realiza dentro y fuera del por inculcar en nuestros estudiantes los valores
Perú heroicas de muchos dentro de su aula. aula en su y el respeto a sus maestros reconociendo la
 Siembra de maíz peruanos que lucharon Escaso integración con la labor que realizan; y al mismo tiempo recuperar
Siembra de frejol en defensa de su patria a conocimiento de la comunidad. el sentimiento cívico patriótico; sin descuidar
Siembra de maní costa de su vida para lucha que Conocer datos sus labores agrícolas tales como la siembra de
Siembra de machki lograr una nación libre y realizaron muchos biográficos de los maíz, frejol, maní, machki de plátano y la
de plátano soberana. hombres para mártires y próceres cosecha de café ; aprovechando estas labores
Cosecha de cacao defender la patria. de nuestra para generar aprendizajes significativos en los
independencia. estudiantes de nuestra institución educativa.
Rescate de saberes Ante esta situación: ¿Qué podemos hacer para
locales (elaboración que los niños y niñas reconozcan la labor del
de cerámicas: maestro y se identifiquen con las costumbres
tiestos, tinajas, ollas de su país para que amen y respeten lo
entre otros objetos), nuestro?
mediante la En la presente unidad nos proponemos
estrategia desarrollar actividades buscando que los
comunidad educa. estudiantes reconozcan la labor del maestro y
valoren las riquezas que tiene nuestro Perú,
vivencien sus costumbres y que se identifique
con su región y país a través de la producción y
comprensión de diferentes tipos de textos
escritos, escenificaciones, resolución de
problemas, cuidado y protección del patrimonio
cultural de nuestro Perú, en el marco de una
convivencia y participación democrática.
Agosto Día internacional Conocer los derechos que Desconocen los Integración activa Observando que nuestros hermanos nativos
de los pueblos tienen las comunidades derechos que tiene entre los docentes y están alineándose culturalmente tanto en la
indígenas. nativas. su comunidad por los sabios de la pérdida del idioma así como en la vestimenta y
Día del folclore. Rescatar los saberes ser comunidad comunidad para otras actividades propias de su cultura: como
Patrona de la ancestrales que tiene la nativa. rescatar y promover docentes ¿Qué actividades podemos planificar
comunidad. comunidad (tejidos, Falta de identidad la difusión de los para promover y rescatar las actividades
Santa Rosa de cerámicas y plantas cultural. saberes ancestrales folclóricas y culturales?
Lima. medicinales). dentro de la Los docentes de la I. E. B. N° O317 de la
Santa Rosa Raymi. Participación activa de la institución comunidad nativa de alto Shambuyaku, hemos
Siembra y cultivo comunidad educativa en educativa. visto conveniente en esta unidad generar
de maíz. la fiesta patronal Producción literaria actividades y espacios donde los estudiantes de
(ayudanteada, chicheada, en la lengua nuestra institución participen de las actividades
tortilleo, sacrificio de originaria patronales tanto de nuestra comunidad; así
 animales, danzas típicas) (adivinanzas, como en las fiestas de Santa Rosa Raymi
Conocer instrumentos cuentos, poesías y trabajando textos descriptivos, instructivos e
propios de la comunidad. canciones). informativos sobre las vestimentas, música e
Dar a conocer la cultura instrumentos, afaneos y otros compromisos que
propia de su comunidad se desarrollan durante las fiestas patronales de
así como la diversidad de nuestra comunidad promoviendo así la
los paisajes existentes de identificación de los estudiantes con su cultura
mi comunidad. ancestral y al mismo tiempo promover el
sentimiento de amor y respeto tanto a la patria
así como a los peruanos que lucharon para la
integridad y autonomía de nuestra patria.
Setiembre Día de la familia Promover el trabajo Desconocimiento Concientizar a los En la comunidad educativa N° 0317 de Alto
Derechos del niño, familiar porque nos del trabajo en estudiantes sobre los Shambuyaku del distrito de San Roque de
la niña y el permitirá intercambiar familia. deberes que tiene la Cumbaza, inicia la estación primaveral en la cual
adolescente aprendizajes. Escasa familia para con sus diversas plantas y animales aparecen en
Día de la Juventud Describir las funciones y comunicación con miembros. diferentes ecosistemas por lo que debemos
(primavera) roles que tiene cada los miembros de su Docentes que enfatizar la importancia de la flora y fauna
Cultivo de miembro de la familia. familia. promueven la dentro de nuestro ambiente buscando de este
productos diversos Integración de los jóvenes integración familiar a modo la participación de la familia en su
Cosecha de frejol al seno familiar y a la través de escuela de conjunto promoviendo así un dialogo
choclo comunidad. padres para integrar permanente entre padres e hijos.
Siembra de maíz Conocer y difundir sus la escuela, la chacra Ante esta situación: ¿Que podemos hacer para
derechos como niño y y la comunidad. promover el dialogo familiar sobre estos temas
adolescente. Uso de saberes fundamentales?
locales con el apoyo En la presente unidad nos proponemos realizar
de los sabios de la con nuestros estudiantes diferentes actividades
comunidad relacionadas a la conservación de la naturaleza
(confección de y los diversos ecosistemas a través de la
escobas) comprensión y producción de diferentes tipos
de textos escritos, la resolución de problemas y
las campañas de sensibilización.
Octubre Día mundial de la Conocer las luchas que Niños que no Docentes En la I.E N° 0317 de la comunidad de Alto
alimentación siguieron para defender conocen el valor preocupados por Shambuyacu, la comunidad es el eje
Cosecha de maní nuestros recursos que poseen los crear conciencia en fundamental en la alimentación de los
Floración del maíz naturales. recursos naturales los alumnos sobre el estudiantes y de la población en su conjunto,
Escaso conocimiento del propios de la zona, valor de los recursos fomentamos el consumo de los alimentos que
 valor nutritivo que tienen evitando su naturales. produce nuestra comunidad rescatando el valor
los productos que ellos consumo para una Docentes trabajando nutritivo de estos productos que nos brinda la
siembran y cosechan. vida saludable. el área de tutoría naturaleza, desarrollando acciones para
Tener una alimentación para concientizar a fortalecer su nutrición ayudándonos a crecer
balanceada para poder los estudiantes sobre sanos y fuertes, por lo que pretendemos
tener óptimo desarrollo el respeto y buen trabajar diferentes actividades en la diversas
físico y emocional en la trato hacia los áreas curriculares sobre el valor nutritivo que
práctica del deporte. estudiantes con contiene estos productos alimenticios.
necesidades ¿Qué podemos hacer para dar a conocer el
especiales. valor nutritivo de los productos alimenticios
Docentes que que tenemos en la comunidad?
trabajan producción ¿Qué podríamos hacer para consumir con
de textos mayor frecuencia estos alimentos?
instructivos mediante la producción de textos referentes a
aprovechando los estos temas, elaboración de pancartas con
productos que ellos lemas relacionados al tema, realizar talleres de
cosechas. sensibilización, entre otros para promover y
Uso de saberes fortalecer actividades que promuevan buenas
locales con el apoyo conductas, a fin de lograr el respeto mutuo
de los sabios de la conviviendo en armonía y dentro del marco de
comunidad las leyes, enfatizando y puntualizando estas
(confección de acciones en los aprendizajes de los estudiantes.
aventadores)

Noviembre Día Internacional Desconocen la lucha de No se inculca el Rescatar las En la presente unidad hemos visto pertinente
de los derechos del los pobladores originarios sentimiento de tradiciones fomentar actividades enmarcadas a la práctica
niño. revelándose ante la respeto y valor por culturales de la de valores y a la difusión de los derechos y
Día Internacional imposición de otras las luchas de los comunidad. deberes tanto del niño así como de la mujer por
de la no Violencia culturas. antiguos Despertar el recordarse en este mes: LOS DERECHOS DEL
contra la Mujer. Poco interés por parte de moradores en sentimiento de NIÑO Y EL DIA INTERNACIONAL DE LA NO
Cultivo y chaleo de los estudiantes en la defensa de sus respeto y valor por VIOLENCIA CONTRA LA MUJER, mediante la
chacras valoración de la vida derechos. los antiguos producción de textos referentes a estos temas,
animal silvestre así como Desconocen los moradores. elaboración de pancartas con lemas
de las plantas y recursos derechos del Concientizar a los relacionados al tema, realizar talleres de
naturales. niño(a) y de la niños y niñas en la sensibilización, entre otros para promover y
Conocer y difundir los mujer como un conservación de la fortalecer actividades que promuevan buenas
 derechos que tiene toda miembro vida animal y la conductas, a fin de lograr el respeto mutuo
mujer dentro de su hogar importante en el naturaleza. conviviendo en armonía y dentro del marco de
y su comunidad. hogar. Fomentar los las leyes, enfatizando y puntualizando estas
derechos de las acciones en los aprendizajes de los estudiantes.
mujeres en la familia
y comunidad
evitando así el
maltrato.
Diciembre Día de la Estudiantes que Pérdida de valores. Autoridades y padres En la I.E N° 0317 de la comunidad de Alto
declaración desconocen sus deberes y Poco de familia Shambuyacu, nos hemos percatado que
universal de los derechos. involucramiento e participando nuestros estudiantes carecen de valores y no
derechos humanos interacción de los activamente en las tienen la costumbre de mostrar sus
Chacreada para la estudiantes en el diferentes sentimientos espontáneamente frente a sus
siembra de desarrollo de las actividades compañeros, ante esta situación:
diversos productos. sesiones de promovidas por la I.E ¿Qué podemos hacer para promover la
aprendizaje. (Escuela de padres) práctica de valores en nuestros alumnos?
En la presente unidad proponemos desarrollar
situaciones de aprendizaje donde se hable y se
practiquen los Derechos Humanos resaltando
así los valores en las diversas áreas curriculares
a trabajar a fin de crear un clima amigable y
sano entre los estudiantes y su familia, de este
modo contribuir al desarrollo de una mejor
convivencia en una sociedad democrática.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

  DRE : SAN MARTIN
 UGEL : LAMAS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0317 NUESTRA SEÑORA DE LA SELVA
DATOS
 CARACTERÍSTICA : MULTIGRADO
 LUGAR : ALTO SHAMBUYACU
 DISTRITO : SAN ROQUE DE CUMBAZA
 RED EDUCATIVA : LAMAS
 DIRECTOR : RÓNAL RAMÍREZ PÉREZ
 PROFESORES : ANDERSON LOZANO
PILAR GONZALES CHÁVEZ

Teniendo en cuenta el contexto cultural, social, productivo, natural y comunitario en la cual se enmarca la Institución Educativa Nº 0317 Nuestra Señora
de la Selva de la comunidad nativa de Alto Shambuyacu, distrito de San Roque de Cumbaza, provincia de Lamas, región San Martín, la misma que está
orientada a lograr los aprendizajes fundamentales con énfasis en las áreas de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología,
desarrollando las competencias, capacidades y teniendo en cuenta los indicadores que evidencian el progreso y avance del rendimiento académico de
DESCRIP- los estudiantes, en función de los mapas de progreso. Por ello, la presente Programación Curricular Anual 2018 tiene el propósito de orientar el
CION desarrollo del pensamiento matemático a través del enfoque centrado en la resolución de problemas, comunicarse autónomamente a través del enfoque
GENERAL comunicativo textual, como un sujeto que ejerce su ciudadanía a través del enfoque de la construcción de la autonomía y ejercicio ciudadano; asimismo
que utilice la ciencia para mejorar la calidad de vida a través del enfoque por indagación y alfabetización científica y tecnológica contextualizadas a la vida
cotidiana, donde exista un ambiente de confianza en torno al desarrollo de sus capacidades.
Todo lo anterior está orientado a lograr los estándares de aprendizaje, indicados en los mapas de progreso; por esta razón nos planteamos las siguientes
metas:

Nº DE META A
ÁREA CICLOS INDICADOR / METAS
ESTUDIANTES LOGRAR

III 13 Leen y comprenden en el nivel inferencial y critico diversos tipos de textos sencillos. 100%
Alcanzan los niveles de desarrollo de la escritura de una manera convencional y autonomía,
Comunicación IV 13 produciendo diversos tipos de textos. 100%

V 18 Explican las diferencias entre los propósitos de los diferentes tipos de textos que producen 100%
Desarrollen capacidades básicas de construcción de números para la resolución de
Matemática III 13 100%
problemas.
 Resuelven problemas matemáticos de manera autónoma, haciendo uso de diversas
IV 13 estrategias. Así mismo crean algunos problemas. 100%

Identifican patrones multiplicativos y patrones de repetición que combinan criterios

V 18 porcentuales. 100%

Interactúan rechazando situaciones de exclusión y discriminación, reconociendo las diversas

III 13 características y necesidades existentes en su contexto social. 100%

Personal Social IV 13 Actúan favoreciendo el respeto de los derechos de todos y todas. 100%
Identifican ejemplos de patrimonio natural y cultural de su país y región, muestra
V 18 disposición a enriquecerse con ellos protegiéndolos. 100%

Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solución basadas en sus
III 13 100%
conocimientos previos.
Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos,
Ciencia y IV 13 considerando información confiable. 100%
Ambiente Determina las causas del problema o un fenómeno que identifica, usando diversas fuentes
V 18 de información confiable. Formula preguntas e hipótesis en las que se relacionan las 100%
variables que intervienen y que se pueden observar.

UNIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 “Regresamos a  “Nos conocemos “Valoremos el  “Cuidemos  “Celebremos  “Conocemos “Recibimos “Mejorando “Conociendo “Compartien
la escuela y y valoramos como sacrificio de nuestra salud con civismo y nuestro medio con alegría la nuestra dieta e do la alegría
TITULO DE organizamos el personas únicas y mamá por el protegiendo las patriotismo las natural y estación de la alimenticia identificándo de terminar
LA UNIDAD
aula” valiosas”. bien de su plantas y fiestas patrias y compartimos primavera” conservamos nos con un año más
familia” animales del abnegada labor como cuidarlo” nuestra salud” nuestra de estudios
ambiente” del maestro” riqueza con buenos
cultural y resultados”
saberes
populares”
En la I.E.B. N° En la I.E.B. N° O317 En la I.E N° 0317 En la I.E N° 0317 de En la I.E N° 0317 de En la I.E N° 0317 En la En la I.E N° 0317 En la I.E N° En la I.E N°
0317 de la CC.NN. de la C.C.N.N. de de la comunidad la comunidad de la comunidad de de la comunidad comunidad de la comunidad 0317 de la 0317 de la
de Alto Alto Shambuyaku los de Alto Alto Shambuyacu, Alto Shambuyacu, de Alto educativa N° de Alto comunidad de comunidad de
Shambuyacu en estudiantes del 1ro Shambuyacu, en en el mes de junio los docentes se Shambuyacu, se 0317 de Alto Shambuyacu, la Alto Alto
el mes de marzo al 6to grado el mes de mayo rendimos han preocupado observa que Shambuyaku comunidad es el Shambuyacu se Shambuyacu,
los estudiantes desconocen la rendimos un homenaje a la por inculcar en nuestros del distrito de eje fundamental evidencia el nos hemos
vuelven a las magnitud del daño justo homenaje a bandera, nuestros hermanos nativos San Roque de en la desconocimient percatado que
aulas y a nosotros que pueden causar la madre desde celebramos con estudiantes los están alineándose Cumbaza, inicia alimentación de o de los nuestros
como docentes los desastres su perspectiva mucha alegría y valores y el culturalmente la estación los estudiantes y derechos tanto estudiantes
nos toca naturales en las como madre entusiasmo el día respeto a sus tanto en la primaveral en la de la población de los niños, así carecen de
acogerlos y comunidades y por trabajadora, del campesino y la maestros pérdida del cual diversas en su conjunto, como de la valores y no
brindarles un consiguiente no campesina, con fiesta de san juan reconociendo la idioma así como plantas y fomentamos el mujer, motivo tienen la
espacio propicio saben cómo la finalidad de que labor que realizan; en la vestimenta y animales consumo de los por el cual se costumbre de
para que logren protegerse ni mucho revalorar el rol tradicionalmente y al mismo tiempo otras actividades aparecen en alimentos que observa mostrar sus
aprendizajes menos prevenirlos, como lo vivenciamos en recuperar el propias de su diferentes produce nuestra frecuentement sentimientos
SITUACION
significativos. contaminan protagonistas de nuestra selva con sentimiento cívico cultura: como ecosistemas por comunidad e el maltrato espontáneame
SIGNIFICATI
Ante esta inadecuadamente el la integración mucha fe y alegría patriótico; sin docentes ¿Qué lo que debemos rescatando el que sufren los nte frente a
VA
situación: ¿Cómo ambiente y esto familiar, así preparando los descuidar sus actividades enfatizar la valor nutritivo de niños, el abuso sus
podemos apoyar hace que el suelo como también se ricos juanes labores agrícolas podemos importancia de estos productos y la agresión compañeros,
al niño para su quede libre sin celebra el día del acompañado con tales como la planificar para la flora y fauna que nos brinda la física y ante esta
integración, vegetación y sin idioma nativo el su sara aswa en siembra de maíz, promover y dentro de naturaleza, emocional a la situación:
aceptación y defensas cual reafirma honor al santo frejol, maní, rescatar las nuestro desarrollando mujer, por ¿Qué podemos
aprendizaje en la ocasionando un nuestra patrón san Juan machki de plátano actividades ambiente acciones para parte de los hacer para
escuela? desequilibrio en la identidad y Bautista y la cosecha de folclóricas y buscando de fortalecer su padres y demás promover la
Los docentes corteza terrestre; cosmovisión reconociendo así café ; culturales? este modo la nutrición miembros de práctica de
tenemos como por otra parte como pueblo las costumbres que aprovechando En esta unidad participación de ayudándonos a su familia, así valores en
reto desarrollar y desconocen el valor originario, siendo tiene la comunidad estas labores para generar la familia en su crecer sanos y como en nuestros
afianzar el de la verdad de una ocasión nativa de alto generar actividades y conjunto fuertes, por lo algunos casos alumnos? En la
aprendizaje en Jesucristo quien dio propicia para Shambuyaku con la aprendizajes espacios donde promoviendo que de la misma presente
los estudiantes su vida por toda la generar finalidad de significativos en los los estudiantes de así un dialogo pretendemos comunidad; unidad
mediante el humanidad, ante aprendizajes en identificar sus estudiantes de nuestra permanente trabajar ante esta proponemos
aprendizaje esta situación: nuestros niveles de vida y al nuestra institución institución entre padres e diferentes problemática desarrollar
lúdico y vivencial ¿Cómo podemos Estudiantes. mismo tiempo nos educativa. Ante participen de las hijos. actividades en la surge nuestra situaciones de
de acuerdo con identificar los Ante esta permite rescatar esta situación: actividades Ante esta diversas áreas pregunta: aprendizaje
su realidad y su desastres naturales situación: ¿Qué promover difundir ¿Qué podemos patronales tanto situación: ¿Que curriculares ¿Qué podemos donde se hable
entorno que podrían afectar podemos hacer sus vivencias hacer para que los de nuestra podemos hacer sobre el valor hacer nosotros y se practiquen
propiciando su a nuestra para realizar un folklóricas en niños y niñas comunidad; así para promover nutritivo que como los Derechos
participación comunidad?, ¿Qué justo homenaje relación con el reconozcan la como en las el dialogo contiene estos institución Humanos
dentro de su podemos hacer para a nuestras medio ambiente.. labor del maestro fiestas de Santa familiar sobre productos educativa para resaltando así
comunidad, así utilizar madrecitas? Ante esta y se identifiquen Rosa Raymi estos temas alimenticios. reducir la los valores en
mismo fortalecer racionalmente ¿Qué debemos situación: ¿Qué con las trabajando textos fundamentales? ¿Qué podemos incidencia de las diversas
la convivencia nuestros bosques?, hacer para haremos para costumbres de su descriptivos, En la presente hacer para dar a estos áreas
mediante la ¿Qué valores se rescatar nuestro seguir país para que instructivos e unidad nos conocer el valor maltratos? curriculares a
autoestima y la deben poner en idioma manteniendo esta amen y respeten informativos proponemos nutritivo de los En la presente trabajar a fin
práctica de práctica para imitar originario? costumbre lo nuestro? sobre las realizar con productos unidad hemos de crear un
valores. la actitud de ¿Cómo lo tradicional en En la presente vestimentas, nuestros alimenticios que visto pertinente clima amigable
Jesucristo?. En la haremos? nuestra unidad nos música e estudiantes tenemos en la fomentar y sano entre
presente unidad se En concordancia comunidad? proponemos instrumentos, diferentes comunidad? actividades los estudiantes
proponen con lo señalado En la presente desarrollar afaneos y otros actividades ¿Qué podríamos enmarcadas a y su familia, de
situaciones de en la presente unidad se actividades compromisos que relacionadas a hacer para la práctica de este modo
aprendizaje En unidad se proponen buscando que los se desarrollan la conservación consumir con valores y a la contribuir al
donde los propiciará una situaciones de estudiantes durante las fiestas de la naturaleza mayor frecuencia difusión de los desarrollo de
estudiantes serie de aprendizaje en reconozcan la patronales de y los diversos estos alimentos? derechos y una mejor
desarrollaran actividades que donde los labor del maestro y nuestra ecosistemas a deberes tanto convivencia en
habilidades permitan que los estudiantes valoren las comunidad través de la del niño así una sociedad
comunicativas para niños y las niñas desarrollaran riquezas que tiene promoviendo así comprensión y como de la democrática.
comprender y movilicen habilidades nuestro Perú, la identificación producción de mujer por
producir diferentes diversos comunicativas para vivencien sus de los estudiantes diferentes tipos recordarse en
textos sobre: como aprendizajes leer, comprender y costumbres y que con su cultura de textos este mes: LOS
identificar los vinculados a la producir diferentes se identifique con ancestral y al escritos, la DERECHOS DEL
desastres naturales, comprensión y textos sobre la su región y país a mismo tiempo resolución de NIÑO Y EL DIA
las formas de producción de fiesta de San Juan, través de la promover el problemas y las INTERNACIONA
prevenir los textos, así mismo resolver producción y sentimiento de campañas de L DE LA NO
desastres naturales, elaboración de diferentes comprensión de amor y respeto sensibilización. VIOLENCIA
el cuidado de los diferentes problemas usando diferentes tipos de tanto a la patria CONTRA LA
bosques; así mismo presentes a la el presupuesto de textos escritos, así como a los MUJER,
reconocer el valor de madre los productos para escenificaciones, peruanos que mediante la
la salvación que nos empleando la elaboración del resolución de lucharon para la producción de
demostró Dios a materiales de la juane, indagando problemas, integridad y textos
través d su hijo zona, sobre los tipos de cuidado y autonomía de referentes a
quien murió en la desarrollando contaminación y protección del nuestra patria. estos temas,
cruz para salvar a problemas cómo prevenirlo patrimonio cultural elaboración de
toda la humanidad aditivos para cuidar y de nuestro Perú, pancartas con
de sus pecados; relacionados a la proteger el medio en el marco de una lemas
también resolverán cosecha de café ambiente. convivencia y relacionados al
diferentes y frejol, de este participación tema, realizar
problemas modo democrática. talleres de
 aritméticos desarrollaremos sensibilización,
relacionados con su y entre otros
vida diaria. fortaleceremos para promover
la identidad y fortalecer
personal de actividades que
nuestros niños y promuevan
niñas. buenas
conductas, a fin
de lograr el
respeto mutuo
conviviendo en
armonía y
dentro del
marco de las
leyes,
enfatizando y
puntualizando
estas acciones
en los
aprendizajes de
los estudiantes.
         

ACTIVIDA
DES DEL
PLAN
LECTOR
         
ACTIVIDA
DES DEL
PLAN DE
TUTORÍA

CRONOGR 12 al 28 2 al 30 2 al 31 1 al 30 2 al 27 1 al 31 2 al 28 1 al 31 2 al 30 3 al 21
AMA Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
 Cartel Normas de Trípticos. Pomas. Tachos de basura  Láminas. Afiches.  Textos a la Recetas Afiches. Festival de
convivencia. Recetas. Acrósticos. Afiches Manualidades. Manualidades primavera. Afiches. Textos villancicos.
PRODUC Cuadro de Manualidades. Manualidades. Recetas Canciones Descripciones Afiches. Festival de argumentativos Descripcioes
TOS responsabilidade Manualidades Poemas Manualidades comidas. Manualidades Manualidades
s. Manualidades navideñas

I.- APRENDIZAJES ESPERADOS DEL III CICLO

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE SERÁN TRABAJADAS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

ÁREAS COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTO ORALES
SE EXPRESA ORALMENTE
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTO ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
CAPACIDADES
III CICLO
1° 2°
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
 Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)  Recupera información de diversos textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere el significado de los textos escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
escritura. textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas matemáticas

localización.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad,  Comunica y representa ideas matemáticas
equivalencia y cambio.
Indaga mediante métodos científicos
Explica el mundo físico, basado en
CIENCIA Y
conocimientos científicos
AMBIENTE
Construye una posición crítica sobre
ciencia y tecnología
Diseña y produce prototipos
PERSONAL
Afirma su identidad
SOCIAL
(CIUDADANÍA)
Se desenvuelve éticamente
Convive respetándose a sí mismo y a
los demás
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común
Construye interpretaciones históricas
Actúa responsablemente en el
ambiente
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.
 Evalúa y comunica.
 Comprende y aplica conocimientos científicos
 Argumenta científicamente
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución
 Diseña alternativas de solución al problema
 Implementa y valida alternativas de solución
 Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones y comportamiento.
 Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
 Sustenta sus principios éticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
 Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad, enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
 Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
 Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios
geográficos.
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
Actúa responsablemente respecto a los  Comprende las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero.
recursos económicos  Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
 Gestiona los recursos de manera responsable.
 Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.
 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido creados por Dios.
Formación de la conciencia moral
 Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y
cristiana
María.
EDUCACIÓN
 Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
RELIGIOSA
 Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.
 Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.
Testimonio de vida
 Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.
 Celebra en familia la llegada del Salvador.
 Expresión artística:
 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
 Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de
objetos (muñecos, títeres).
 Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.
 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.
ARTE
 Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno.
 Apreciación artística:
 Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su
entorno.
Apreciación Artística  Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.
 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.
 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano,
pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).
EDUCACIÓN  Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.
FÍSICA  Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
Comprensión y desarrollo de la  Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento.
corporeidad y la salud  Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
 Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.

Dominio Corporal Y Expresión Creativa  Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.
 Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial y temporal básicos al realizar movimientos y desplazamientos.
 Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS DEL IV CICLO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE SERÁN TRABAJADAS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA
ÁREAS
COMPRENDE TEXTO ORALES
SE EXPRESA ORALMENTE
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTO ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización.
 Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas
 Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.
 Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.
 Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.
CAPACIDADES
IV CICLO
3° 4°
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
 Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)  Recupera información de diversos textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere el significado de los textos escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
escritura. textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Elabora y usa estrategias

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad,  Comunica y representa ideas matemáticas
equivalencia y cambio.
Indaga mediante métodos científicos
Explica el mundo físico, basado en
CIENCIA Y
conocimientos científicos
AMBIENTE
Construye una posición crítica sobre
ciencia y tecnología
Diseña y produce prototipos
PERSONAL
Afirma su identidad
SOCIAL
(CIUDADANÍA)
Se desenvuelve éticamente
Convive respetándose a sí mismo y a
los demás
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común
Construye interpretaciones históricas
Actúa responsablemente en el
ambiente
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.
 Evalúa y comunica.
 Comprende y aplica conocimientos científicos
 Argumenta científicamente
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución
 Diseña alternativas de solución al problema
 Implementa y valida alternativas de solución
 Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones y comportamiento.
 Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
 Sustenta sus principios éticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
 Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad, enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
 Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
 Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios
geográficos.
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
 Actúa responsablemente respecto a los  Comprende las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero.
recursos económicos  Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
 Gestiona los recursos de manera responsable.
 Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.
 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido creados por Dios.
Formación de la conciencia moral
 Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y
cristiana
María.
EDUCACIÓN
 Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
RELIGIOSA
 Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.
 Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.
Testimonio de vida
 Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.
 Celebra en familia la llegada del Salvador.
 Expresión artística:
 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
 Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de
objetos (muñecos, títeres).
 Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.
 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.
ARTE
 Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno.
 Apreciación artística:
 Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su
entorno.
Apreciación Artística  Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.
 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.
 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano,
pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).
EDUCACIÓN  Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.
FÍSICA  Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
Comprensión y desarrollo de la  Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento.
corporeidad y la salud  Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
 Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.

Dominio Corporal Y Expresión Creativa  Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.
 Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial y temporal básicos al realizar movimientos y desplazamientos.
 Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.
 Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS DEL V CICLO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE SERÁN TRABAJADAS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA
ÁREAS
COMPRENDE TEXTO ORALES
SE EXPRESA ORALMENTE
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTO ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización.
 Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.
 Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.
 Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.
CAPACIDADES
V CICLO
5° 6°
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
 Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)  Recupera información de diversos textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere el significado de los textos escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
escritura. textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad,  Comunica y representa ideas matemáticas
equivalencia y cambio.
Indaga mediante métodos científicos
Explica el mundo físico, basado en
CIENCIA Y
conocimientos científicos
AMBIENTE
Construye una posición crítica sobre
ciencia y tecnología
Diseña y produce prototipos
PERSONAL
Afirma su identidad
SOCIAL
(CIUDADANÍA)
Se desenvuelve éticamente
Convive respetándose a sí mismo y a
los demás
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común
Construye interpretaciones históricas
Actúa responsablemente en el
ambiente
Actúa responsablemente respecto a los  Comprende las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero.
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.
 Evalúa y comunica.
 Comprende y aplica conocimientos científicos
 Argumenta científicamente
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución
 Diseña alternativas de solución al problema
 Implementa y valida alternativas de solución
 Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones y comportamiento.
 Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
 Sustenta sus principios éticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
 Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad, enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
 Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
 Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios
geográficos.
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
 recursos económicos  Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
 Gestiona los recursos de manera responsable.
 Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.
 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido creados por Dios.
Formación de la conciencia moral
 Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y
cristiana
María.
EDUCACIÓN
 Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
RELIGIOSA
 Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.
 Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.
Testimonio de vida
 Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.
 Celebra en familia la llegada del Salvador.
 Expresión artística:
 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
 Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de
objetos (muñecos, títeres).
 Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.
 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.
ARTE
 Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno.
 Apreciación artística:
 Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su
entorno.
Apreciación Artística  Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.
 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.
 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano,
pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).
EDUCACIÓN  Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.
FÍSICA  Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
Comprensión y desarrollo de la  Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento.
corporeidad y la salud  Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
 Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.

Dominio Corporal Y Expresión Creativa
 Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.
 Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial y temporal básicos al realizar movimientos y desplazamientos.
 Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.
 Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas
 Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.
  Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.
 Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
 Cuadernos de autoaprendizaje.
 Libros del MED.
 Fichas de trabajo.
 Láminas, cartulinas, plumones, tiza, temperas, etc.
 Diccionarios, Biblia.
 Material concreto estructurado y no estructurado.
 Laptop.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Rutas de Aprendizaje
 Diseño Curricular Nacional.
 Marco del Buen Desempeño Docente.
 Marco Curricular Nacional.
 MINEDU

…………………………………………………….. ………………………………………..………………..
PROF. LIZ GABY HIDALGO LOZANO PROF. ESTEFITA PANDURO GONZALES
Docente Docente

……………………………………………………..
Mg. RÓNAL RAMÍREZ PÉREZ
Director