Título del artículo

Perspectiva crítica de Paulo Freire y su contribución a la teoría del currículo.

Año 2005
Autores Lilian Nayive Angulo Aníbal R. León

Tema específico de Síntesis de la propuesta de Paulo Freire acerca de la teoría curricular

abordaje en la cual se destacan los aspectos estructurales y funcionales de la
misma.
Problema o Presentar formas de trabajo cooperativo entre educadores y personas
propuesta de relacionadas con la educación a través de visiones críticas que se
trabajo oponen a las actividades educativas del Estado.
Objetivo expuesto En este artículo la autora presenta la propuesta de Freire en relación
por el autor o los con la construcción del currículo en el marco de la teoría crítica la cual
autores del artículo consiste en:
- El aprendiz como participante activo en el programa de
aprendizaje.
- La experiencia debe ser significativa para el aprendiz.
- Un aprendizaje orientado en sentido crítico.
Principales teorías “El currículo prescrito expresa el contenido base de la ordenación del
referidas en el sistema, estableciendo la secuencia de progreso para la escolaridad y
marco teórico por las especialidades que lo componen” Gimeno Sacristán (Angulo y
León, 2005)

En relación a los contenidos del currículo: “no debe reducirse a

conocimientos formales sino que debe incluir todos aquellos elementos
de la cultura que impregnan la vida y la conciencia de la gente a través
de su participación en las relaciones sociales” Popkewitz (Ibid, 2005)

“Muchos programas educacionales fallaron porque quienes los

elaboran partieron de su visión personal de la realidad, y no tomaron
en cuenta la situación del individuo a quien se dirigía su programa.
Será a partir de la situación presente, existencial, concreta que refleja
el conjunto de aspiraciones del pueblo que podremos trabajar el
contenido programático de la educación” Torres (Ibid, 2005)

Tipo de Investigación cualitativa.

investigación
Enfoque Investigación documental.
Método
Técnicas Análisis documental
Instrumento
Principales Corresponde a los educadores generar un enfoque crítico de los
conclusiones a las problemas que surgen en situaciones particulares.
que llegó el estudio
La búsqueda de contradicciones invita al diálogo y al razonamiento
dialéctico en grupo, a la participación democrática en la interpretación
 y toma de decisiones y a desarrollar un compromiso compartido en la
lucha por la excelencia de la educación.
Recomendaciones N/A
realizadas por el
autor o los autores

Observaciones o Es importante resaltar que la propuesta de Freire busca afianzar una

comentarios constante interacción que ubique a estudiantes y maestros en una
personales relación horizontal donde los objetivos y contenidos relacionados con
el proceso de aprendizaje sean propuestos por estos mismos y no que
sean orientados por otros que son ajenos a la realidad de la comunidad.

La visión de Freire invita a la elaboración de un currículo humanista e

ideológico el cual debe ser situado en la práctica y no solo situarse en
el marco de la retórica donde el papel todo lo soporta “pero nunca es
la realidad en sí misma” (Lilyan Nayive Angulo, 2005)
Fecha de 04 de abril de 2023
elaboración
Elaborado por: Juan Fernando Mesa Molina

Título del artículo

Un acercamiento al modelo de diseño curricular socio-crítico.
Año 2018
Autores Ana María Villón Tomalá

Tema específico Acercamiento al modelo curricular socio-crítico reconociendo sus

de abordaje consideraciones, postulados y autores referentes. Reconocimiento del
modelo socio-crítico en el marco de la investigación acción.
Problema o La sociedad demanda sistemas educativos capaces de crear y
propuesta de transformar para el desarrollo de una sociedad del conocimiento. El
trabajo currículo es entonces la clave para tal fin.
Objetivo expuesto Análisis del modelo curricular socio-crítico el cual se aproxima a las
por el autor o los exigencias de la sociedad actual.
autores del
artículo
Principales teorías El modelo curricular socio-crítico se fundamenta en la crítica social con
referidas en el un marcador de carácter auto-reflexivo, considera que el aprendizaje se
marco teórico construye por intereses que parten de las necesidades de los grupos,
pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano, desde la
capacitación de los sujetos para la participación y transformación social.
(Alvarado y García). (Tomalá, 2018)
Tipo de Investigación documental.
investigación
Enfoque Análisis documental
Método
Técnicas
Instrumento
Principales Este modelo socio-crítico exige de la gestión de docentes, con la
conclusiones a las habilidad de reflexionar sobre su propia práctica pedagógica, capaces de
que llegó el reconocer sus teorías implícitas, modificarlas y adaptarlas al entorno.
estudio
El docente dejo de ser el eje principal, ahora los protagonistas son los
estudiantes, pero ellos necesitan de docentes altamente calificados para
que los acompañe en la tarea de aprender a aprender.
Recomendaciones Es importante que los docentes apliquen el modelo de diseño curricular
realizadas por el socio-crítico en la educación básica, debido a que los niños necesitan a
autor o los autores aprender e manera contextualizada, y estar plenamente involucrados no
solo con el contenido sino con la realidad existente. Para esto es
importante la capacitación y preparación de profesionales capaces de
guiar y propiciar en sus estudiantes habilidades investigativas y
científicas potenciando el desarrollo de sus habilidades cognoscitivas
tales como el pensamiento crítico, creativo, matemático, etc.

Observaciones o En este artículo se hace un buen acercamiento al modelo curricular

comentarios socio-crítico, sin embargo se observa un planteamiento utópico de este
personales ya que presenta las fortalezas de este modelo dejando de lado lo que
quizá pueden ser las debilidades del mismo las cuales hasta ahora logro
percibir en la "Perspectiva crítica de Paulo Freire y su contribución a la
teoría del currículo" presentada por Angulo y León:
- El dilema temporal en relación a las actividades previas que deben
desarrollarse antes de la creación del currículo.
- La complejidad de la diversidad donde se pretende crear el currículo
partiendo de las necesidades no de comunidades, sino de micro-
colectivos (o quizás aún: individualismos) con necesidades tan diversas
que hace de la elaboración del currículo crítico una tarea impensable.
Fecha de
elaboración
Elaborado por: Juan Fernando Mesa Molina