SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 22346 "San Martin de Porras"
1.2 PROFESORA :
1.3 GRADO : Primero "B"
1.4. FECHA : 15 de junio
II. TITULO DE LA SESIÓN: Usamos regletas de colores

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA
COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO ACCIONES OBSERVABLES
ENCIA
Resuelve Usa estrategias
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje Representan hasta 10 los
problemas y
procedimientos
numérico (números, signos y expresiones verbales) materiales del sector de
de
de estimación y su comprensión de la decena como grupo de diez matemática
cantidad
cálculo. unidades

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

De orientación al bien común Se - Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los
espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la materiales o recursos a utilizar Tiempo:
sesión?
Prepara la lista de cotejo (anexo 1). Material no estructurado. Aproximadamente
En hojas bond, dibuja o pega imágenes en Material base diez. 90 min.
blanco y negro arboles, sillas, personas Fichas de trabajo pag.
puedan dibujar , animales u objetos. Plumones Pizarra
preparar el tablero de valor posicional papelotes

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
- Se conversa con los niños y las niñas sobre los diferentes juegos que realizaron en las sesiones anteriores. Planteando las
siguientes preguntas: ¿Qué operación realizamos cuando juntamos?
- Se recoge los saberes previos de los estudiantes sobre la noción de las combinaciones aditivas. Para ello, coloca en la
pizarra el número 8, luego plantea preguntas: ¿Qué colecciones podemos realizar para que resulte 8? ¿Qué regletas juntas
suman 8? ¿Qué otras regletas suman 8? .
- Se comunica el propósito de la sesión.

Hoy aprenderemos a realizar diferentes combinaciones aditivas de números hasta 10.

- Se establecenormas de convivencia con Compartir los materiales.

DESARROLLO

1
Plantea a los estudiantes el siguiente problema
Plantea a los estudiantes el siguiente problema:
Con motivo de celebrar el Dia del Logro, María compró 10 caramelos de limón y desea guardarlos en 2 bolsas. ¿Cómo
podrá agrupar en 2 colecciones los caramelos?
- Se lee nuevamente el problema y realiza preguntas para asegurar que lo comprendan: ¿Qué compró María?, ¿Qué desea
hacer con los caramelos?, ¿Cómo podrá agruparlosen doscolecciones? ¿De qué otra manera podrá agruparlos?, etc.
- Se orienta a los estudiantes para que planteen sus estrategias de solución. Pregúntales: ¿qué harán para formar las
colecciones?, ¿con qué materiales pueden resolver el problema?
- Se escribe en la pizarra sus estrategias de solución: realizar la colección, representar el problema, dibujar el problema.
- Se proporciona a los estudiantes los materiales concretos: semillas, chapitas, palitos, etc., para que ejecuten sus
estrategias de solución y resuelvan el problema. Orienta este proceso con algunas preguntas: ¿Cuántas colecciones tenemos
que formar?, ¿Qué números suman 10?
- Los estudiantes representan las colecciones con material. Los estudiantes representan a cantidad de los caramelos, luego
los distribuye en 2 grupos, 3 grupos, etc.

6 + 4

7 + 3

5 + 2 + 3

-Se pide a los estudiantes que expliquen (verbalicen) la solución del problema. Para ello, relee el problema y pregúntales:
¿cuántas combinaciones aditivas se puede formar? Procura que todos participen y señalen que para resolver el problema
representaron los caramelos en diferentes colecciones.
- Formaliza los aprendizajes de los estudiantes con algunas preguntas: ¿qué problema solucionaron?, ¿qué objetos
utilizaron para solucionar el problema?, ¿qué hicieron para saber cuántas combinaciones aditivas pueden hallar? A partir
de las respuestas de los estudiantes, explica que para solucionar el problema tuvieron que formar dos combinaciones
diferentes que sumados den 10. Realiza la demostración con material concreto para que los estudiantes comprendan el
proceso de juntar las cantidades para saber la cantidad total. También explícales que al cambiar el orden de los sumandos
la suma no varía.
- Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidos para solucionar el problema. Pregúntales:
¿qué hicieron?, ¿los materiales usados les ayudaron a solucionar el problema?, ¿cómo?
Plantea otros problemas
- Se presenta el siguiente ejercicios a los estudiantes del cuaderno de trabajo pág. 91-92
- Se invita a los niños y a las niñas a resolver el problema y los ejercicios.
- Indícales que representen la resolución del problema con un dibujo. Además deberán de presentar la adición.

Cierre
- Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales: ¿Qué aprendieron?, ¿fue fácil
comprender el problema?, ¿por qué? Felicítalos por el trabajo realizado.
Las actividades para trabajar en casa: Desarrollan fichas de trabajo
VI. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

2
 OBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?

VII. BIBLIOGRAFÍA
Rutas de aprendizaje, Cartel de desempeños. Unidad de aprendizaje, Guía del docente y otros.
VIII. ANEXOS Lista de cotejo
Desempeño
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
de la decena como grupo de diez unidades
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

3
 REALIZO DIFERENTES COMBINACIONES ADITIVAS
1. Completa las operaciones de cada casita:

2. Completa los recuadros, con números que sumados den el

número que está arriba.

7 10

+ +
-
-

+ +
-
-

+ +
- -

8 9

+ +
- -

+ +
- -
4
+
-
3. Completa las operaciones de cada casita.

6 9 10