Diagnosticador en Reparacion y Mantenimientos de Computadoras Personales - FI - 2023

Juan Oscar Gauna jjuankily@gmail.
com
CAPACITACIÓN LABORAL DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
Diagnosticador en Reparación y Mantenimientos de

Computadoras Personales
I. Carátula
Nombre del Trayecto Formativo: Práctico en Diagnósticador en Reparación y Mantenimiento de

computadoras personales
Denominación del perfil profesional: Diagnosticador en Reparación y Mantenimientos de

computadoras personales
Familia profesional: Informática.
Sector/es de actividad socio productiva: Servicios informáticos.
Ámbito de la trayectoria formativa: Formación Profesional.
Tipo y Nivel de la Certificación:
Carga horaria en horas Reloj: 100hs Reloj.
Carga horaria en horas Cátedra: 150hs. Cátedra.
EFP que presenta la propuesta: EFP N9 (Chaco)
Autor: Gauna, Juan Oscar
II. FUNDAMENTACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN
El sector Informático, o de servicios informáticos, demanda constantemente operarios con la capacidad

de seleccionar equipos, instalarlos, mantenerlos y repararlos. Sumando a esto las actuales condiciones
tanto del mercado interno como del mercado externo, la dificultad económica que supone el recambio de
equipos obsoletos por nuevos, recambio de capacidades mermadas por nuevas o de mayores
prestaciones; imprimen la necesidad de la adecuación y/o creación de nuevos perfiles en las áreas de
ensamblado, mantenimiento, reparación y testeo de las herramientas informáticas que conforman una
unidad laboral o de un sistema IT.
Juan Oscar Gauna jjuankily@gmail.com
El incremento en los costos pertinentes al recambio tecnológico, con la volatilidad del valor de la moneda
extranjera a la cabeza, mas las limitaciones de la industria nacional en cuanto a la fabricación de
componentes y la permanente carrera contra la obsolescencia programada, impulsan la necesidad de
contar con personal capacitado en el soporte de IT,
Es por ello, que frente a las nuevas condiciones locales e internacionales de esta industria, se impone la
necesidad de considerar el acceso a la formación profesional continua de los trabajadores del sector IT,
específicamente los que revisten tareas de Servicio o Soporte Técnico.
En este sentido, y dentro de los procesos propios de la de los puestos de trabajo, es el ensamblaje,
instalación, actualización, reparación y mantenimiento de equipos informáticos en general, uno de los
procesos centrales en la gran mayoría de la firmas del sector y por lo tanto una de las familias
profesionales prioritarias al momento de hablar de formación profesional inicial, teniendo como objetivo
principal formar trabajadores capaces de realizar los procesos citados, controlando los productos
obtenidos, responsabilizándose del mantenimiento de primer nivel de las máquinas y equipos destinados
a este proceso, observando que el resultado de sus acciones se encuadre dentro de los parámetros
estándar de seguridad informática en relación a la protección contra acceso a datos sensibles y con
criterios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
Asimismo, resulta prioritario que los trabajadores adquieran saberes vinculados a la internalización de
normas de seguridad, salud y de consolidación de las condiciones de trabajo decente (OIT).
Esta certificación de formación profesional se enmarca en: Capacitación Laboral de Formación
Profesional
III. Perfil Profesional
El perfil profesional del PDRyMPC alude al conjunto de actividades en las que el profesional puede
demostrar, una vez que ha logrado su certificación, los conocimientos adquiridos para diagnosticar,
reparar y/o hacer mantenimiento de computadoras personales, sea cual fuere su estado, antigüedad
tecnológica y/o intensidad de uso.
Este perfil involucra un conjunto de competencias específicas de ensamblado, instalación, mantenimiento

y administración de equipos informáticos hogareños, de oficina y pymes que no requieran o formen
parte de equipos más grandes o sean sistemas dedicados.
El Práctico en Diagnostico, Reparación y Mantenimiento de computadoras personales:
1. Está capacitado para prestar sus servicios, relacionados a la manipulación del hardware y de
cierto tipo específico de software, que permiten el uso de una unidad computacional hogareña o
comercial.
2. Está en condiciones de interpretar los requerimientos del usuario, relevar el sistema existente,
verificar el funcionamiento de los equipos existentes para analizar las fallas y/o modificaciones
necesarias, que respondan a las solicitudes del usuario sin perjuicio de la integridad del sistema.
3. Está capacitado para seleccionar los equipos en relación a las necesidades del área donde se
implementará el equipo, instalarlos y configurarlos dentro de una red, realizando el montaje
correspondiente y verificando el funcionamiento correcto del sistema.
4. Como profesional tiene capacidad para gestionar en forma autónoma un emprendimiento para la
prestación de servicios relacionados con el ensamblaje, la instalación, el mantenimiento y la
administración de equipos informáticos, sabiendo determinar en qué situaciones debe recurrir a
los servicios de otros profesionales. Posee responsabilidad sobre su propio aprendizaje y trabajo,
así como del trabajo de otros eventualmente a su cargo.
5. El PDRyMPC está facultado para instalar y configurar equipos (hardware) y aplicaciones,

programas y sistemas (software) estándar sobre pisos tecnológicos hogareños, comerciales y/o,
empresariales. El profesional obtiene e interpreta la documentación técnica pertinente, planos de
armado y emplazamiento y tendido de cables. Emplea protocolos de interconexión y
funcionamiento de componentes, equipos y software, verificando su correcto funcionamiento y
documentando la instalación.
6. Realizar diagnósticos en componentes, equipos y software asociado, en equipos hogareños,

comerciales y/o, empresariales.. Este profesional está capacitado para interpretar las
especificaciones o requisitos del usuario/empresa comprendiendo en su contexto inmediato cuál
es el problema a resolver, determinando su alcance y diseñando las estrategias de análisis de la
situación.
7. Este profesional es competente para realizar los mantenimientos predictivos preventivos,

funcional operativo y correctivo de componentes, equipos y software asociado a las tareas
principales de la institución o empresa sobre pisos tecnológicos de empresas u organismos
proveedores de datos y/o servicios de servicios. En esta función el profesional desempeña
principalmente actividades de operación segura en componentes, equipos y software en redes
informáticas realizando el mantenimiento operativo de los mismos. Asimismo seguirá los
programas de mantenimiento predictivo y preventivo existentes.
8. Es capaz de actualizar y controlar componentes, equipos y software en redes informáticas sobre

pisos tecnológicos de empresas u organismos de servicios optimizando su rendimiento. Estará
capacitado para controlar el correcto funcionamiento de componentes y/o equipos en red,
realizando la actualización tanto de hardware como de software que optimice el rendimiento del
sistema.
9. Este individuo es competente para asesorar sobre componentes, equipos y productos estándar
para redes informáticas sobre pisos tecnológicos de empresas u organismos de servicios. Este
profesional estará en condiciones de asesorar sobre procesos de compra – venta de
componentes, equipos y productos, y del software asociado a los mismos, estableci endo las
características técnicas que se requieren según la aplicación solicitada.
10. Está en condiciones de organizar y gestionar la prestación de servicios profesionales, así como de
actuar individualmente o en equipo en la generación, concreción y gestión de emprendimientos,
disponiendo de las herramientas básicas para identificar las necesidades del usuario, implementar
y gestionar el proyecto desde su factibilidad técnico – económica y requerir de la asistencia de
otros profesionales que lo supervisen.
11. Gestionar los recursos del equipo verificando el funcionamiento eficiente del sistema en su
conjunto, procurando alcanzar los objetivos de calidad de servicio. Este profesional estará en
condiciones de gestionar cuentas de usuarios, programas instalados, documentación, espacios en
disco y copias de respaldo, configurando programas de inicio y servicios que funcionarán en la
red, con la incorporación y verificación de los niveles de seguridad correspondientes.
12. Mantener el control operacional de la unidad de trabajo actualizando tanto el software como el
hardware de la misma, como así también la gestión de reportes y los protocolos de seguridad.
Estará en condiciones de asegurar el funcionamiento del sistema.
IV. Funciones que ejerce el profesional
Este profesional se ocupa en organizaciones de diversos tipos que cuenten con unidades y/o redes
informáticas instaladas que requieran mantenimiento, ampliación y/o actualización de los equipos
informáticos, por lo que se desprende que las funciones que cumple son:
 Asesoramiento en compras iniciales y de reposición y/o actualiación

 Revisión de fallas y defectos.
 Instalación y prueba de los equipos informáticos.
 Recambio de partes defectuosas.
 Recambio de partes obsoletas.
 Aumento de capacidades.
 Mantenimiento de los equipos informáticos.
V. Referencia del sector profesional, del área ocupacional y ámbito de desempeño
Este profesional se ocupa, en organizaciones de diversos tipos y tamaño, desde hogares hasta grandes
empresas, ya sea como cuentapropista o empleado, que cuenten con unidades y/o sistemas informáticos
que requieran mantenimiento, ampliación y/o actualización; y hasta en empresas que proveen servicios
de asesoramiento y consultoría y que desarrollan sus propios sistemas informáticos para vender en el
país o en el exterior. También en organizaciones dedicadas a otras actividades, en las que se requiera
administrar redes existentes o instalar nuevas.
Resuelve estas asignaciones individualmente o trabajando con pares, recibiendo o brindando la

supervisión y asesoramiento en un proyecto También recibe apoyo y brinda colaboración a otros
miembros del grupo. Asimismo, puede desempeñarse en forma autónoma, asumiendo la mayor parte de
las tareas propias del proceso, sobre todo trabajando en forma independiente resolviendo problemas de
pequeñas organizaciones que requieren sistemas de baja complejidad y reducida dimensión.
De lo anterior se desprende que desarrolla su actividad en las siguientes áreas ocupacionales:
• Servicios informáticos para pequeñas y medianas empresas en áreas de mantenimiento.
• Empresas de distintos sectores de actividad económica en áreas de informática y/o de

procesamiento de datos.
• Por cuenta propia o en pequeños emprendimientos asociativos para la instalación,

mantenimiento y/o administración de equipos informáticos.
• Empresas de servicios de mantenimiento de equipos informáticos.
• Comercialización de equipos, sistemas y software para unidades y/o redes informáticas.
• Administración pública, en las áreas de mantenimiento, instalación y/o administración de

unidades y/o redes informáticas.
• ONG, en áreas vinculadas con el procesamiento de datos para la gestión.
• Asesoramiento técnico y venta de sistemas y aplicaciones informáticas para unidades y/o

redes.
VI. Estructura modular del trayecto curricular
La estructura modular del trayecto curricular de esta figura profesional se organiza en base a una serie
de módulos comunes, que guardan correspondencia con el campo científico – tecnológico y módulos
específicos que corresponden al campo de formación técnico específico y de las prácticas
profesionalizantes.
A saber:
MÓDULOS CARGAHORARIA
HS. RELOJ HS. CÁTEDRA
1) Elementos Básicos de Electrónica e Informática. 10 15
2) Hardware (Componentes físicos de la PC) 30 45
3) Software (Componentes lógicos de la PC) 20 30
4) Diagnóstico y Arreglo de fallas. Mantenimiento Preventivo 30 45
5 ) Relaciones Laborales y Orientación Profesional 10 15
TOTAL 100 150
VII. Régimen pedagógico de cursado

A continuación se presentan opciones para organizar el régimen pedagógico de cursado del trayecto
formativo del Diagnósticador en Reparación y Mantenimientos de Computadoras Personales .
Modalidad de cursada: 100% Presencial. Eventualmente puede adaptarse para una modalidad mixta o
inclusive enteramente virtual. Si la sede no cuenta con el espacio áulico informático tipo taller o
laboratorio adecuado, también puede hacerse el mismo tipo de adaptación, según haya disponibilidad
de recursos (docentes, aula, horarios e insumos).
Sede: EFP N 9
Sede de prácticas profesionalizantes EFP N 9: Misma sede, Aula Laboratorio de Informática
La estructura modular definida para este trayecto posibilita organizarlo en un esquema de tres tramos de
cursado. Esta flexibilidad en las opciones de implementación da un amplio margen a las instituciones
educativas para elegir la modalidad más conveniente de acuerdo con la carga horaria semanal de cursado
y la extensión del trayecto en semanas. Se describen a continuación las opciones de régimen de cursado:
1er Tramo 2do Tramo 3er Tramo
Módulo 1
Módulo 3
Elementos Básicos de Tecnología y
Software Módulo 5
Electrónica Informática.
Relaciones Laborales y Orientación
Módulo 4 Profesional.
Módulo 2
Diagnóstico y Arreglo de fallas.
Hardware
Mantenimiento Preventivo
40hs reloj 50hs reloj 10hs reloj
Correlatividades para certificar la totalidad del Trayecto Formativo:
 El Trayecto Formativo inicia con el cursado del Módulo 1: Elementos Básicos de Tecnología y
Electrónica Informática. No se requiere otro
 El Módulo 2 no puede ser aprobado sin el Módulo 1 cursado y aprobado.
 El Módulo 3 no puede ser aprobado sin los Módulos 1 y 2 cursados y aprobados.
 El Módulo 4 no puede ser cursado y aprobado sin los Módulos 1, 2 y 3 cursados y aprobados.
 Se sugiere la complementación con el curso de Habilidades para emprender, para complementar

conceptos de mercadotecnia, comercialización, administración y autoempleo.
VIII. Trayecto Curricular: Definición De Módulos
MÓDULO 1: Elementos Básicos de Tecnología y Electrónica Informática.

Denominación de módulo: Elementos Básicos de Tecnología y Electrónica Informática
Tipo de Módulo: Específico
Carga Horaria: 10 hs. Reloj
Carga Horaria de Práctica formativas de carácter profesionalizante: 6 horas Reloj
Síntesis Introductoria: Este módulo tiene, como propósito general, contribuir a que los estudiantes conozcan
los fundamentos de las tecnologías y la electrónica básica aplicada en los sistemas informáticos. De esta manera
se constituye en un espacio de formación en el cual los estudiantes desarrollan saberes vinculados con las
actividades profesionales de diagnóstico, reparación y soporte de las Tecnologías de la Información (IT). Es
también un espacio de sistematización de saberes empíricos previos y donde el alumno puede compartir sus
conocimientos con otros alumnos y el profesor.
Expectativas de Logro:
Mediante las prácticas, se espera que las/os estudiantes puedan:
 Identificar la utilización de sistemas de numeración, colores y códigos en el hardware de un

computador.
 Relacionar magnitudes, unidades de capacidad y velocidad de acceso a datos en los distintos

componentes y procesos presentes en el ordenador.
 Medir diferencias de potencial y resistencia utilizando un multímetro. Determinar la continuidad en

cables.
 Medir las tensiones entregadas por la fuente utilizando multímetro.
 Medir y calcular la potencia real de una fuente.
Bloques de contenidos Prácticas Formativas

Profesionalizantes
Electricidad básica: Electricidad y .

magnetismo. Corriente, Tensión y Potencia.
Investigación e informe sobre conceptos vistos
Resistencia, inductancia y reactancia.
Electricidad estática.
Señal: Datos, Audio, Video. Ancho de banda.

Ruido/Ripple. Investigación e informe sobre conceptos vistos
Medición y herramental específico.

Observación, manipulación y pruebas con el
Magnitudes, unidades de medida.
herramental, utilizando las magnitudes vistas.
.
Tecnología informática: Conectores y fichas.
Buses. Ranuras de expansión. Tecnologías Observación, reconocimiento y manipulación de
Legacy y Plug & Play. Conexión Serie, los objetos tecnológicos citados.
Paralelo, IDE 25, IDE 40, PS/2, USB, Firewire,
VGA, HDMI, DVI, Thunderbolt, Audio, MIDI,
S/PDIF, Ethernet, Infrarrojos, Bluetooth, WiFi,
P-ATA, S-ATA,E-SATA.
Observación, reconocimiento y manipulación de

Motherboard: BIOS. Chipset Northbridge,
los objetos tecnológicos citados.
South Bridge, placas On-Board, Zócalos de
CPU, Memorias SIMM, DIMM, So-DIMM,
DDRx. Sensores y refrigeración.
Alimentación: Fuente, voltajes 12/5/3,5, Observación, reconocimiento y manipulación de

conexión AT y ATX, Molex/S-ATA. los objetos tecnológicos citados.
Mantenimiento de las condiciones de orden Chequeo de inventario y control de

e higiene en el ambiente de trabajo, del herramientas, insumos, elementos didácticos y
equipamiento y del herramental e de seguridad.
instrumentos, y elementos de protección
utilizados.
Capacidades referentes al perfil profesional que se abordan en el módulo:
Las capacidades abordadas en este módulo son las comprendidas en los ítems 6, 7 y 8 del Perfil
Profesional propuesto en el punto III del presente Diseño Curricular.
Entornos de Aprendizaje
Se sugiere el uso de un taller o laboratorio con una configuración que ofrezca superficies de apoyo
amplias, con espacio para por lo menos 4 personas en observación directa, banquetas/taburetes ,
pizarrón de fibra y con capacidades multimedia para la proyección de material audiovisual.
Es esperable que dicho taller cumpla con los parámetros de disponibilidad, confort y seguridad previstos
en el art. 5.2.6 del Anexo I de la Res. No. 115/10 del CFE y de toda otra normativa aplicable a espacios
áulicos, permanentes y transitorias.
Indicadores de Evaluación
Teniendo presente lo sugerido en el art. 6.1.3 del Anexo I de la Res. No. 115/10 del CFE el docente podrá
utilizar el método de evaluación que prefiera o crea conveniente, según las características de este
módulo.
Se sugiere el empleo de un sistema teórico práctico mediante un examen escrito y un breve coloquio.
Prácticas profesionalizantes
Las prácticas formativas que se proponen para este módulo se organizan en torno al reconocimiento de
los diferentes componentes de una computadora, sus tipos y características.
Se espera que el trabajo con este tipo de prácticas permita el análisis y acercamiento a la complejidad de
las temáticas propuestas, evitando de esta manera un abordaje netamente expositivo.
MÓDULO 2: Hardware
Denominación de módulo: Hardware.
Tipo de Módulo: Específico
Síntesis Introductoria: El bloque Hardware proporciona una aproximación a la estructura de

funcionamiento del computador como unidad de trabajo. Se abordan para ello contenidos relativos al
análisis funcional de la unidad central de procesos y la placa madre, a las interfaces de entradas y salidas
de datos, los periféricos, los procesos y dispositivos de almacenamiento de datos. El bloque tiene como
finalidad el análisis de la estructura y componentes del computador, priorizando y enfatizando su
abordaje con la lógica de funcionamiento e interrelación entre elementos de hardware y software.
Expectativas de Logro:
Mediante este módulo se espera que las/os estudiantes puedan:
 Realizar un esquema funcional de los componentes esenciales de una pc.
 Reconocer componentes de la pc. Identificar sus características y especificaciones utilizando

manuales y software específicos.
 Identificar los distintos tipos de memoria integrada y reconocer sus características y

especificaciones.
 Asociar componentes del motherboard con las denominaciones técnicas correspondientes,

utilizando gráficos o aplicaciones interactivas.
 Determinar las causas de incompatibilidad y los problemas más comunes en la placa madre.
 Configurar el set up de la BIOS. Identificar el hardware desde el set up.
 Relacionar tipos de puertos y periféricos a conectar utilizando esquemas gráficos.
 Conectar distintos tipos de periféricos.
 Comparar distintos tipos de sistemas operativos. Identificar las ventajas y desventajas de su

aplicación.
 Identificar los requerimientos básicos para la instalación de un sistema operativo.
Prácticas Formativas
Bloques de contenidos
Profesionalizantes
Componentes internos y externos de la PC: Observación e identificación física de

Cadena lógica de trabajo, Interrelación. componentes y sus conexiones.
Evolución tecnológica.
Configuración, Rendimiento y Overclocking. Estudio y modificación de parámetros del BIOS,

CPU, GPU y Buses
Concordancia capacidad y necesidad /

función de la PC. Hogar, Oficina, Gaming,
Servidor, Archivo/Repositorio, Data Optimización de recursos físicos y lógicos.
Mining/Minería de criptomonedas, Sistema
Dedicado: medicina, robótica, cálculo
avanzado.
Actualización del equipo. Tendencias

actuales del mercado, obsolescencia e Investigación sobre estado del arte del campo
incompatibilidad. tecnológico.
Mantenimiento de las condiciones de orden

Chequeo de inventario y control de
e higiene en el ambiente de trabajo, del
herramientas, insumos, elementos didácticos y
equipamiento y del herramental e
de seguridad.
utilizados.
Las capacidades abordadas en este módulo son las comprendidas en el ítem 5 del Perfil Profesional
propuesto en el punto III del presente Diseño Curricular.
Se sugiere el uso de un taller o laboratorio con una configuración que ofrezca superficies de apoyo
amplias, con espacio para por lo menos 4 personas en observación directa, banquetas/taburetes,
utilizar el método devaluación que prefiera o crea conveniente, según las características de este módulo.
Prácticas Profesionalizantes
Las prácticas formativas que se proponen para este módulo se organizan a partir del reconocimiento de
las piezas y su utilidad, su interrelación y los resultados que ofrece dicha relación. Se espera que el
trabajo con este tipo de prácticas permita el análisis y acercamiento a la complejidad de las temáticas
propuestas, evitando de esta manera un abordaje netamente expositivo.
A partir de situaciones problemáticas definidas por el equipo docente, o de problemáticas originadas en
necesidades relevadas por el equipo docente y los estudiantes en distintos ámbitos, las/os estudiantes
diagnosticarán y resolverán los requerimientos planteados.
MÓDULO 3: Software
Denominación de módulo: Software
Tipo de Módulo: específico
Síntesis introductoria: El bloque Software aborda los sistemas operativos, programas y aplicaciones,
mediante contenidos referidos a la estructura de los sistemas operativos, las operaciones básicas de un
sistema operativo y los tipos de sistemas operativos, clasificados según las características del código
(abierto o cerrado) de su uso y difusión (libre o propietario). Incluye los procedimientos relacionados con
el análisis del software de base, partiendo del sistema operativo, y su relación funcional con el hardware
existente y los requerimientos funcionales del usuario.
Se incluye el uso de software de diagnóstico y reparación, antivirus, anti malware, tanto los propios o
asociados al sistema como de otros fabricantes.
Expectativas de logro: Mediante este módulo se espera que las/os estudiantes puedan:
 Realizar la instalación básica de un sistema operativo, aplicación y/o programa.
 Instalar, actualizar, reparar y desinstalar drivers y software propietario de un dispositivo.
 Identificar fallas a través del monitor o de sonidos.
 Instalar/desinstalar un programa, aplicación y/o sistema operativo de una PC respetando el

procedimiento adecuado.
 Reconocer las características de los distintos tipos de sistemas operativos.
 Utilizar aplicaciones de diagnóstico/test, acorde al dispositivo a evaluar.
 Generar reportes técnicos sobre la falla, ofrecer una solución e indicaciones para la eventual orden
compra de repuestos o de reparación en service oficial.
Profesionalizantes
Sistemas Operativos: Windows y otros Reconocimiento de necesidades del tipo de

sistemas (Mac, Linux, Android). Registro de sistema óptimo para diferentes trabajos
Windows, Regedit, Explorador de Windows,
Panel de Control y Configuración. Instalación, desinstalación y reparación de la
instalación
Herramientas del Sistema: Administrador de
Tareas, Defragmentador, Comprobación de Utilización de comandos, parámetros y
Errores (Disco Rígido y Unidades de funciones.
Almacenamiento), BackUp, Administrador de Copia, duplicación, borrado y recuperación de
dispositivos, Escritorio Remoto, Antivirus y archivos.
Antimalware. Conexionado remoto entre computadoras
Navegadores: Configuración, Extensiones, Instalación y configuración de uso

Bloqueador de anuncios.
Paquetes de herramientas para el diagnóstico Instalación y configuración de uso

y reparación de errores.
Software de Administración de Unidades de Instalación y configuración de uso

Almacenamiento: Partición, clonado y
recupero de información.
Personalización del sistema: estética vs. Configuración del escritorio, ventanas, iconos
práctica y menues, según necesidad o finalidad del
equipo
Mantenimiento de las condiciones de orden e Chequeo de inventario y control de

higiene en el ambiente de trabajo, del herramientas, insumos, elementos
equipamiento y del herramental e didácticos y de seguridad.
utilizados.
Las capacidades abordadas en este módulo son las comprendidas en los ítems 6, 7 y 8 del Perfil
Profesional propuesto en el punto III del presente Diseño Curricular.
Se sugiere el uso de un taller o laboratorio con una configuración que ofrezca el espacio necesario para
por lo menos 2 personas por unidad de trabajo (Pc, servidor, impresora, etc.), banquetas/taburetes,
Es esperable que dicho taller cumpla con los parámetros de disponibilidad, confort y seguridad
previstos en el art. 5.2.6 del Anexo I de la Res. No. 115/10 del CFE y de toda otra normativa aplicable a
espacios áulicos, permanentes y transitorias.
módulo.
Prácticas Profesionalizantes
Las prácticas formativas que se proponen para este módulo se organizan a partir del reconocimiento del
sistema operativo y sus aplicaciones, su utilidad, su interrelación y los resultados que ofrece dicha
relación, sin perjuicio del dominio de la mecánica de trabajo que supone la instalación, reparación y/o
actualización del software necesario.
Se espera que el trabajo con este tipo de prácticas permita el análisis y acercamiento a la complejidad de
las temáticas propuestas, evitando de esta manera un abordaje netamente expositivo.
A partir de situaciones problemáticas definidas por el equipo docente, o de problemáticas originadas en
necesidades relevadas por el equipo docente y los estudiantes en distintos ámbitos, las/os estudiantes
diagnosticarán y resolverán los requerimientos planteados.
MÓDULO 4: Diagnóstico y Arreglo de Fallas. Mantenimiento Preventivo

Denominación de módulo: Diagnóstico y Arreglo de Fallas. Mantenimiento Preventivo
Tipo de Módulo: Común
Síntesis Introductoria: El bloque Diagnóstico de Fallas. Mantenimiento Preventivo aborda en

forma introductoria problemas de baja complejidad referentes a la actualización lógica del sistema
informático, tales como el chequeo, la protección, resguardo y recuperación de datos así como la
detección de amenazas y de fallas.
Aborda también, en forma introductoria, la conveniencia de llevar a cabo estrategias de prevención de

pérdida de datos y de equipos por problemas solucionables a través de la actualización del sistema
informático, tales como el chequeo, la protección y resguardo de los datos, así como la alerta temprana
de amenazas y de fallas.
Se entiende que no solamente se abordará la resolución de los distintos tipos de problemas planteados,
sino que se realizará el asesoramiento según sean los requerimientos del cliente.
Expectativas de Logro
 Reconocer el tipo de falla, de hardware y/o de software
 Revisar el sistema, analizando su desempeño y midiendo la respuesta de los componentes dar un

diagnóstico de fallas.
 Valorar y mantener las condiciones de orden e higiene en el ambiente de trabajo, del equipamiento
y del herramental e instrumentos, y elementos de protección utilizados.
 Aplicar el gesto profesional para la realización de las tareas encomendadas y en el uso de

instrumental, herramientas, equipamientos, componentes y/o equipos utilizados en
instalaciones de sistemas y redes informáticas.
 Anticipar una falla de hardware y/o software
 Respaldar los datos del usuario periódicamente
 Configurar el sistema, optimizando su desempeño, en función a lo requerido por el usuario sin

exigir los componentes
 Valorar y mantener las condiciones de orden e higiene en el ambiente de trabajo, del equipamiento
y del herramental e instrumentos, y elementos de protección utilizados.
 Aplicar el gesto profesional para la realización de las tareas encomendadas y en el uso de

instrumental, herramientas, equipamientos, componentes y/o equipos utilizados en
instalaciones de sistemas y redes informáticas.
Las prácticas formativas que se proponen para este módulo se organizan en torno a la
presentación de casos característicos y situaciones problemáticas del sector profesional.
Se espera que el trabajo con este tipo de prácticas permita el análisis y acercamiento a la
complejidad de las temáticas propuestas, evitando de esta manera un abordaje
netamente expositivo
Profesionalizantes
Observación directa, Percepción Primer revisión organoléptica del equipo que

organoléptica, Medición con instrumental. presenta fallas.
Recopilación de datos de momentos previos a
la falla manifiesta
Efectuar procedimientos de control y Testeo en banco de pruebas, primer diagnóstico e

mantenimiento en componentes y equipos. informe.
Tipificación y sistematización de fallas. Presupuesto de reparación
Elaboración de hipótesis diagnosticas e

informe para el cliente. Primer intento de reparación, de partes físicas o
Aplicación de software de diagnóstico y lógicas, según aplique.
generación de informes.
Selección de componentes, software y/o

equipos para ser reemplazados o actualizados.
Chequeo de estado general del sistema,

particular del hardware y puntual del sistema Prueba de arranque e inicio
operativo. de sistema operativo
Actualización de drivers y partes, antes del

límite de vida útil, obsolescencia programada Control de funcionamiento de periféricos
y/o a sugerencia del fabricante.
Respaldo de datos, copia del respaldo y Copia de respaldo de datos

archivo seguro del mismo.
Monitoreo de la red y/o la conexión a

Internet, en busca de posibles brechas de Control de software de seguridad informática
seguridad.
Mantenimiento de las condiciones de orden e Chequeo de inventario y control de herramientas,

higiene en el ambiente de trabajo, del insumos, elementos didácticos y de
equipamiento y del herramental e seguridad.
utilizados.
Las capacidades abordadas en este módulo son las comprendidas en los ítems 5, 6, 7, 8 y 12 del Perfil
Profesional.
Se sugiere el uso de un taller o laboratorio con una configuración que ofrezca el espacio necesario
para por lo menos 2 personas por unidad de trabajo (Pc, servidor, impresora, etc.), banquetas/taburetes,
módulo.
Se sugiere el empleo de un sistema que garantice el recupero del resultado en todo momento, más allá
del archivo del docente, por ejemplo mediante un examen escrito.
Prácticas profesionalizantes
Las prácticas formativas que se proponen para este módulo se organizan en torno a la presentación de
casos característicos y situaciones problemáticas del sector profesional. Se espera que el trabajo con este
tipo de prácticas permita el análisis y acercamiento a la complejidad de las temáticas propuestas,
evitando de esta manera un abordaje netamente expositivo.
MÓDULO 5: Relaciones Laborales y Orientación Profesional
Denominación del Módulo: Relaciones laborales y orientación profesional
Tipo de Módulo: Común
Sintesis Introductoria: El módulo común Relaciones laborales y Orientación profesional versa

sobre cómo el empleado se inserta en el área ocupacional y cuáles son sus derechos y
obligaciones en materia legal laboral.
El módulo tiene, como propósito general, contribuir a la formación de los estudiantes del ámbito
de la Formación Profesional inicial como trabajadores, es decir sujetos que se inscriben en un
sistema de relaciones laborales que les confiere un conjunto de derechos individuales y colectivos
directamente relacionados con la actividad laboral.
La propuesta curricular selecciona un conjunto de conocimientos que combinan temáticas
generales del derecho y las relaciones laborales con otros que intentan brindar a los/as
estudiantes información relevante del sector de actividad profesional que es referencia del
trayecto formativo específico.
Este módulo se orienta al desarrollo de las siguientes capacidades profesionales,

estando estas articuladas con las funciones que se describen en el alcance del
perfil profesional:
 Establecer relaciones sociales de cooperación, coordinación e intercambio en el

propio equipo de trabajo, con otros equipos del sector o de otros rubros, que
intervengan con sus actividades.
 Gestionar la relación comercial que posibilite la obtención de empleo y las
relaciones que devengan con los prestadores de servicios.
Para el presente módulo, y desde el punto de vista del contenido de la formación, se

define para el agrupamiento, la selección y el tratamiento de los contenidos los
siguientes bloques:
 Derecho del Trabajo y Relaciones Laborales
 Orientación Profesional y Formativa
El bloque Derecho del Trabajo y Relaciones Laborales tiene, como núcleos centrales,
el contrato de trabajo y la negociación colectiva. A partir de ellos, se abordan
conocimientos referidos a la dimensión legal del contrato de trabajo, los derechos que se
derivan de la relación salarial y aquellos que se niegan mediante formas precarias de
vínculo contractual; a la vez que las dimensiones que hacen al contrato de trabajo un
hecho colectivo, que se constituye a través de instancias de representación, conflicto y
acuerdo colectivo. Se brinda especial atención al conocimiento de los convenios
colectivos sectoriales, que rigen en cada actividad.
El bloque Orientación Profesional y Formativa tiene, como referencia central, el

sector de actividad profesional y económica que corresponde a la figura profesional
asociada al trayecto formativo específico. Se aborda una caracterización sectorial en
términos económicos, tecnológicos, de producción y empleo, que permita a los
estudiantes conocer los ámbitos de inserción potenciales, los posibles recorridos
formativos y profesionales dentro del sector, con el propósito de orientación.
En relación con las prácticas formativas de carácter profesionalizante, se definen

como unos de los ejes estratégicos de la propuesta pedagógica para el ámbito de la FP,
el situar al participante en los ámbitos reales de trabajo con las problemáticas
características de desempeño ocupacional/profesional.
Las prácticas formativas que se proponen para este módulo se organizan en torno a la
presentación de casos característicos y situaciones problemáticas del sector profesional.
Se espera que el trabajo con este tipo de prácticas permita el análisis y acercamiento a la
complejidad de las temáticas propuestas, evitando de esta manera un abordaje
netamente expositivo.
Los objetivos de aprendizajes a tener en cuenta para la evaluación al finalizar el

cursado del módulo de “Relaciones laborales y orientación profesional” serán:
 Reconocer las normativas de aplicación en el establecimiento de contratos de

trabajo en el sector, los componentes salariales del contrato y los derechos
asociados al mismo.
 Reconocer y analizar las instancias de representación y negociación colectiva
existentes en el sector, y los derechos individuales y colectivos involucrados en
dichas instancias.
 Reconocer y analizar las regulaciones específicas de la actividad profesional en el
sector, en aquellos casos en que existan tales regulaciones.
 Relacionar posibles trayectorias profesionales, con las opciones de formación
profesional inicial y continua en el sector de actividad.
Profesionalizantes
Bloque: Derecho del trabajo y

relaciones laborales
 Análisis de casos y situaciones
 Representación y negociación problemáticas de las relaciones
colectiva: Sindicatos: laborales en el sector profesional.
características organizativas.
Representación y organización Algunas temáticas sugeridas que deberán
sindical. El convenio colectivo estar presente en el o los casos y/o la
como ámbito de las relaciones situación problemática:
laborales. Concepto de paritarias.
El papel de la formación - Conflicto salarial y/o condiciones de
profesional inicial y continua en trabajo
las relaciones laborales. - Trabajo registrado / Trabajo no
registrado
 Contrato de trabajo: Relación salarial, - Flexibilización y precarización laboral
Trabajo registrado y no registrado. - Condiciones y medio ambiente del
Modos de contratación. trabajo
Flexibilización laboral y precarización. - Ejercicio profesional y
Seguridad social. Riesgos del trabajo responsabilidades que se desprenden
y las ocupaciones. La formación de las regulaciones dela actividad
profesional inicial y continua como - Roles y trayectorias ocupacionales, y el
derecho de los trabajadores. La papel de la FP inicial y continua en el
formación profesional como sector profesional
dimensión de la negociación colectiva
y las relaciones laborales.
Las fuentes recomendadas para el
Bloque: Orientación profesional y tratamiento de las temáticas sugeridas y la
formativa selección de casos y/o situaciones
problemáticas, podrían ser: material
 Sectores y subsectores de actividad
periodístico, estatutos sindicales, actas
principales que componen el sector
profesional. Empresas: Tipos y paritarias, convenio colectivo de trabajo,
características. Rasgo central de las información estadística laboral y
relaciones de empleo en el sector: económica, documentos históricos,
Ocupaciones y puestos de trabajo en documentos normativos, entre otros.
el sector profesional: características
cuantitativas y cualitativas. Mapa Elaboración de carpetas de
ocupacional. Trayectorias típicas y antecedentes profesionales y de
relaciones funcionales. Mapa
Curriculum.
formativo de la FP inicial y continua
en el sector profesional y su
correspondencia con los roles Realizar actividades de archivo y organización
ocupacionales de referencia. de la información obtenida para una buena
Regulaciones sobre el ejercicio presentación de los servicios a ofrecer.
profesional: habilitación profesional e
incumbencia.
Se propone el uso de un aula típica (pupitres, escritorio y pizarrón de fibra), con

capacidades multimedia para la proyección de material audiovisual.
Es esperable que dicha aula cumpla con los parámetros de disponibilidad, confort
y seguridad previstos en el art. 5.2.6 del Anexo I de la Res. No. 115/10 del CFE y de toda
otra normativa aplicable a espacios áulicos, permanentes y transitorias.
Teniendo presente lo sugerido en el art. 6.1.3 del Anexo I de la Res. No. 115/10 del
CFE el docente podrá utilizar el método devaluación que prefiera o crea conveniente,
según las características de este módulo.
Se sugiere el empleo de un sistema que garantice el recupero del resultado en

todo momento, más allá del archivo del docente, por ejemplo mediante un examen
escrito o un trabajo escrito integrador.
IX. Prácticas formativas profesionalizantes
El diseño curricular del trayecto de Práctico en Diagnóstico, Reparación y

Mantenimiento de Computadoras Personales define un conjunto de prácticas
formativas profesionalizantes que se deben garantizar a partir de un espacio formativo
adecuado, con todos los insumos necesarios y simulando un ambiente real de trabajo
para mejorar la significatividad de los aprendizajes.
La institución educativa podrá optar, mediante acuerdos con otras

organizaciones socioproductivas del sector profesional, el desarrollo de prácticas
formativas de carácter profesionalizante en ámbito externo a la institución educativa.
En todos los casos las prácticas deben ser organizadas, implementadas,

supervisadas pedagógicamente y evaluadas por el centro de formación profesional y
estarán bajo el control de la propia institución educativa y de la Dirección de Formación
Profesional, que a su vez certificará la realización de las mismas.
Las prácticas pueden asumir diferentes formatos pero sin perder nunca de vista
los fines formativos que se persigue con ellas. La implementación y desarrollo de este
trayecto deberá garantizar la realización de las prácticas formativas profesionalizantes
definiendo en el diseño curricular los recursos necesarios para las mismas. Dichas
prácticas resultan indispensables para poder evaluar las capacidades profesionales
definidas en cada módulo formativo.
20
La carga horaria destinada a la realización de las prácticas profesionalizantes,

debe ser como mínimo del 50% del total de la oferta formativa1
X. Evaluación
La evaluación es una de las tareas centrales en los procesos de enseñanza y

aprendizaje que se da durante los cursos de Formación profesional. La evaluación
consiste en el registro, análisis, e interpretación de información sobre el aprendizaje, y el
uso de esa información para emitir juicios de valor y tomar decisiones pedagógicas
adecuadas. Su función esencial es la de retroalimentación, tanto del aprendizaje, como
de la enseñanza.
Por lo tanto, acompaña a ambos procesos en cada etapa del desarrollo de un

módulo: al inicio, durante, al final. Al iniciar un nuevo proceso de enseñanza (ya sea al
comenzar un módulo o de uno de sus temas), los docentes evaluarán las capacidades y
saberes con que ya cuentan los alumnos, como también la síntesis explicativa y los
contenidos de cada módulo. Esta evaluación inicial permitirá conocer el punto de partida
de los alumnos y favorecerá la organización de los contenidos y la elaboración de las
secuencias de actividades con las que se orientarán los aprendizajes. Es indispensable
que los docentes informen y compartan con los alumnos las capacidades a alcanzar
durante el desarrollo del módulo, los avances que se esperan en cada etapa de
aprendizaje, de igual forma, a través de qué indicadores se los evaluará, y qué criterios
guiarán la emisión de juicios de valor.
Durante el proceso de enseñanza, los docentes realizarán un seguimiento

respecto de cómo los alumnos aprenden a hacer haciendo y reflexionando sobre ese
hacer, de modo de comprobar si las estrategias didácticas propuestas facilitan la
integración del “saber” y el “saber hacer” por parte de los alumnos. Como parte de la
evaluación formativa, los docentes identificarán los avances y las dificultades
evidenciadas en los procesos de aprendizaje, mientras los alumnos intentan desarrollar
las capacidades previstas.
Una de las técnicas más utilizada para esta etapa de evaluación de proceso o
evaluación formativa suele ser la observación directa. Para darle más confiabilidad a la
observación, se sugiere la elaboración de indicadores y de instrumentos de registro, que
permitan sistematizar la información sobre los cambios en las capacidades de los
alumnos. Esto posibilitará al docente ir informando (retroalimentando) al alumno sobre
los ajustes que necesita realizar en el proceso de aprendizaje, y a sí mismo sobre las
1
“Las practicas profesionalizantes son prácticas formativas en ambientes de trabajo obligatorias”. “Que
las Prácticas Profesionalizantes son obligatorias para la titulación, de acuerdo a los Marcos Normativos
comprendidos en el Registro Federal de Instituciones al Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones
homologados por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET);”. RESFC-2017-2343-E-GDEBA-
DGCYE
21
estrategias didácticas implementadas durante el proceso de enseñanza de los

contenidos, de modo de ir aproximándose al logro de las capacidades planteadas.
Al final el proceso de abordaje de un tema o del módulo, los docentes deben

contrastar los aprendizajes alcanzados con las capacidades formuladas, sin dejar de
tener presente los diversos puntos de partida de los alumnos. Para ello, podrán recurrir
a diferentes técnicas (observación directa, evaluaciones escritas, presentación de
proyectos, presentación de las producciones elaboradas).
Las conclusiones de la evaluación final sirven como base para la toma de

decisiones de acreditación y para ratificar o rectificar las decisiones didácticas con las
que los docentes guiaron su enseñanza. Es importante que en cada etapa se evalúe el
desempeño global de los alumnos, tomando como referencia las capacidades
enunciadas en el perfil profesional, a partir de indicadores sobre: su saber hacer
(procedimientos) sus conocimientos, su “saber ser”, y sus actitudes respecto de las
actividades de aprendizaje propuestas, como en la relación con sus pares y docentes.
Además, es preciso proponer diferentes modalidades de evaluación con las que
complementar la heteroevaluación (evaluación realizada por el docente), con instancias
de coevaluación (evaluación realizada entre pares) y de autoevaluación (evaluación
realizada por el alumno sobre el propio desempeño)
Estas modalidades de evaluación permitirán a los alumnos ir asumiendo mayor

protagonismo y compromiso con su propio aprendizaje y harán posible la adopción de
actitudes transferibles a sus futuras capacidades profesionales.
Criterios de Evaluación
El docente deberá observar que el alumno pueda:
• Interpretar adecuadamente la información relacionada al problema a

resolver.
• Comprender, cumplir y hacer cumplir los parámetros de trabajo decente.
• Organizar el espacio de trabajo y las tareas que lo conforman.
• Abordar de manera eficaz eventuales inconvenientes, dando respuestas

adecuadas.
• Interactuar fluidamente con otras áreas del establecimiento.
• Fundamentar las decisiones adoptadas.
XI. Entorno Formativo
Uno de los ejes de la propuesta didáctica es superar el aula como espacio de aprendizaje,
acercándose a la realidad de la práctica profesional.
22
Para ello es muy importante que la institución educativa logre acuerdos con otras de la
comunidad y específicamente con empresas, entidades del tercer sector y sindicatos del
área, ofreciendo alternativas para trascender el aula y constituir ambientes de
aprendizaje más significativos, situando a los/las participantes en el mismo ambiente de
trabajo.
Matriz de relación entre los espacios formativos y los módulos del trayecto:
Laborato
Taller
Aula
rio
Módulo
Elementos Básicos de Tecnología y Electrónica

x
Informática.
Hardware (Componentes físicos de la PC) x
Software (Componentes lógicos de la PC) x x
Diagnóstico y Arreglo de fallas. Mantenimiento x x

Preventivo
Infraestructura
El entorno didáctico sugerido involucra un aula, taller y/o laboratorio dotado de

computadoras en buen estado y que permitan correr los sistemas informáticos
específicos del sector, partes de recambio, herramientas específicas, conexión eléctrica
con puesta a tierra, diyuntor y corte termoeléctrico, matafuegos apto clase B o BC.
Para la definición de la superficie del aula, se establece como conjunto de dimensiones

que intervienen en las condiciones de enseñanza: el mobiliario y el equipo
complementario, de elementos auxiliares y ayudas didácticas necesarias.
Para las prácticas de enseñanza a desarrollarse en los laboratorios de instalaci ón y

mantenimiento de sistemas informáticos y del taller de instalación y configuración se
requiere una superficie de 2 m2 como mínimo por estudiante.
La potencia eléctrica del aula/taller deberá considerar la carga a conectar, seccionando la

alimentación de luminarias, equipos de climatización y línea de tomas y con elementos
de protección adecuados.
23
Instalación eléctrica monofásica tanto para el taller como para el laboratorio y el aula. Se
recomienda la instalación de bandejas portacables para permitir una mayor flexibilidad
en las actividades a desarrollar y optimizar la instalación de luminarias, tomas y circuitos
de señales (por ejemplo: TV, video, internet, telefonía).
Configuración del Taller y/o Laboratorio
En relación con las prácticas formativas que en él se desarrollarán, este espacio debe
contar con el equipamiento y los insumos que permitan a los estudiantes realizar las
actividades sugeridas en el módulo Diagnostico y Arreglo de Fallas.
De acuerdo a las prácticas de enseñanza a desarrollar este espacio debe contar con:
• Computadoras personales (PC) más equipamiento de soporte (alimentación

regulada, con seguridad, e ininterrumpida, monitor).
• Software de aplicación y de base.
• Multímetros analógicos y digitales: de distintas precisiones y/o alcances de
manera que se permitan implementar actividades formativas que
desarrollen las capacidades propuestas en los aspectos formativos.
• Partes de computadoras para reemplazo y/o reparación.
• Instrumentos de medida de propósito general.

• Equipos routeadores y de switching, impresoras.
• Herramientas informáticas de medición y/o simulación.
• Herramientas para armado de cables.
• Juegos de destornilladores de punta plana, en cruz (tipo Phillips) y Torx, de
distintos tamaños;
• Pinzas terminadas en punta recta; pinzas con punta doblada, de distintos
tamaños, alicates, pinzas pelacables, herramientas de "wire wrap",
• Soldadores de punta cerámica y de potencias adecuadas a la actividad y otras
herramientas afines a la especialidad.
• Máquinas herramientas de uso común (agujereadora, soldadora, desoldadora).
• Herramental manual convencional (limas, sierras, martillos, pinzas, tenazas,
destornilladores).
• Maletín o caja de herramientas e instrumental, conteniendo las herramientas e
instrumentos electrónicos portátiles que permitan el montaje y/o
24
instalación y/o mantenimiento fuera de un taller o laboratorio (por ejemplo:

instalación de un sistema informático en una oficina).
• Dispositivos electrónicos de consumo masivo, pasivos (resistores, capacitores,

inductores, y sus variantes) y activos, discretos, híbridos e integrados.
• Dispositivos mecánicos para el armado y montaje (tornillos, tuercas,
separadores cilíndricos, arandelas, cintas y precintos plásticos, aisladores).
• Cables y conectores de distinto tipo. Cable patchcord CAT6. Patchcord fibra
óptica.
• Kits tester de redes Lan y rastreadores de cables.
• Kits de herramientas para fibra óptica.
Requerimientos físico-ambientales
 Iluminación general con valores de iluminancia entre 250 y 350 lux, con luminarias
uniformemente distribuidas para lograr niveles de iluminación homogéneos
en el recinto.
 Utilización de colores de alta reflexión en paredes, cielorrasos, pavimentos y

mobiliario, para aumentar la eficiencia.
 Iluminación focalizada hacia los planos de trabajo que permita alcanzar niveles de
iluminación de 500 lux.
 Ventilación natural para garantizar la renovación del aire conforme a los requisitos
que impongan el Código de construcción (o similar) de la región y la
normativa emanada por las prestatarias de servicios de gas.
 Climatización adecuada.
 Aislamiento de aquellas habitaciones en que el ruido supera el admitido por la

normativa vigente.
Equipamiento mobiliario y Material Didáctico
El aula, el taller y el laboratorio deberán contar con sillas/taburetes ergonómicas, y

mesas robustas de medidas tales de poder distribuir con comodidad los equipos de
medición más módulos didácticos y tener lugar suficiente para que los estudiantes
puedan apoyar elementos de escritura. De ser metálicas, deberán estar conectadas
rígidamente a masa.
25
Se recomienda la utilización de mobiliario modular para permitir la reconfiguración del

mismo con la finalidad de facilitar el trabajo individual o en grupos.
Armarios, estanterías, gabinetes y cajoneras para alojar documentación técnica,

componentes, instrumentos y herramientas necesarios para lograr que el dictado de las
clases sea operativo y eficiente.
Pizarra, proyector, equipo de sonido y pantalla son elementos indiscutibles para el uso
de material audiovisual.
Bibliografía específica en distintos tipo de soportes. Así mismo se sugiere el uso, en

medida de la existencia, de material audiovisual (películas y/o programas de televisió n,
de ficción y documentales, fragmentos o completos) junto a fichas de trabajo y el
material de apoyo previamente entregado, sin perjuicio del uso de elementos reales, en
situación tanto didáctica como real.
El equipo docente debe tener en cuenta que si bien se tratan algunos temas muy
tangencialmente, durante el desarrollo de la formación deben tratar los artículos que
sean pertinentes, dando prioridad a los que estén en discusión contemporáneamente a
la clase.
Toda ficha, planilla o formulario utilizada en durante el curso es conveniente que sean
las reales, en vigencia o una copia muy similar, salvando que son de uso estrictamente
didáctico.
XII. Referencial de Ingreso
Este diseño curricular se enmarca en el Nivel de Certificación III 2, por lo que al aspirante
se le requerirá el haber completado la educación secundaria básica o su equivalente con
las certificaciones oficiales del Sistema Educativo Nacional (Ley N° 26.206).
Para los casos en que los estudiantes carezcan de la certificación mencionada, se

implementarán mecanismos de acreditación que aseguren el dominio de los
conocimientos previos necesarios para el aprendizaje específico de las capacidades
profesionales.
Así mismo la edad mínima de ingreso a esta oferta será de 18 años con la única
excepción de aquellos aspirantes comprendidos entre los 16 y 18 años que articulen
alguna modalidad de secundaria o terminalidad3 y este curso.
2
Según lo dispuesto por el art. 6.1.1, del Anexo I, de la Res. CFE 13/07
3
Según lo dispuesto por el art. 6.3, del Anexo I, de la Res. CFE 115/10
26
XIII. Perfil docente
Se prefiere un Instructor de Formación Profesional/Laboral. Dada la

naturaleza y complejidad de la práctica se sugiere que el instructor tenga
experiencia laboral previa no menor a 2 años en el área específica y/o dominio de
herramientas de taller y/o laboratorio, ya sean manuales o informáticas y de gestión
contable básica.
Docente Propuesto
El docente propuesto es el instructor: Guana Juan Oscar
27

Diagnosticador en Reparacion y Mantenimientos de Computadoras Personales - FI - 2023

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Diagnosticador en Reparacion y Mantenimientos de Computadoras Personales - FI - 2023

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Juan Oscar Gauna jjuankily@gmail.

Diagnosticador en Reparación y Mantenimientos de

Nombre del Trayecto Formativo: Práctico en Diagnósticador en Reparación y Mantenimiento de

Denominación del perfil profesional: Diagnosticador en Reparación y Mantenimientos de

Familia profesional: Informática.

Sector/es de actividad socio productiva: Servicios informáticos.

Ámbito de la trayectoria formativa: Formación Profesional.

Tipo y Nivel de la Certificación:

Carga horaria en horas Reloj: 100hs Reloj.

Carga horaria en horas Cátedra: 150hs. Cátedra.

EFP que presenta la propuesta: EFP N9 (Chaco)

Autor: Gauna, Juan Oscar

II. FUNDAMENTACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN

El sector Informático, o de servicios informáticos, demanda constantemente operarios con la capacidad

III. Perfil Profesional

Este perfil involucra un conjunto de competencias específicas de ensamblado, instalación, mantenimiento

El Práctico en Diagnostico, Reparación y Mantenimiento de computadoras personales:

5. El PDRyMPC está facultado para instalar y configurar equipos (hardware) y aplicaciones,

6. Realizar diagnósticos en componentes, equipos y software asociado, en equipos hogareños,

7. Este profesional es competente para realizar los mantenimientos predictivos preventivos,

8. Es capaz de actualizar y controlar componentes, equipos y software en redes informáticas sobre

IV. Funciones que ejerce el profesional

 Asesoramiento en compras iniciales y de reposición y/o actualiación

V. Referencia del sector profesional, del área ocupacional y ámbito de desempeño

Resuelve estas asignaciones individualmente o trabajando con pares, recibiendo o brindando la

De lo anterior se desprende que desarrolla su actividad en las siguientes áreas ocupacionales:

• Servicios informáticos para pequeñas y medianas empresas en áreas de mantenimiento.

• Empresas de distintos sectores de actividad económica en áreas de informática y/o de

• Por cuenta propia o en pequeños emprendimientos asociativos para la instalación,

• Empresas de servicios de mantenimiento de equipos informáticos.

• Comercialización de equipos, sistemas y software para unidades y/o redes informáticas.

• Administración pública, en las áreas de mantenimiento, instalación y/o administración de

• ONG, en áreas vinculadas con el procesamiento de datos para la gestión.

• Asesoramiento técnico y venta de sistemas y aplicaciones informáticas para unidades y/o

VI. Estructura modular del trayecto curricular

HS. RELOJ HS. CÁTEDRA

1) Elementos Básicos de Electrónica e Informática. 10 15

2) Hardware (Componentes físicos de la PC) 30 45

3) Software (Componentes lógicos de la PC) 20 30

4) Diagnóstico y Arreglo de fallas. Mantenimiento Preventivo 30 45

5 ) Relaciones Laborales y Orientación Profesional 10 15

TOTAL 100 150

VII. Régimen pedagógico de cursado

1er Tramo 2do Tramo 3er Tramo

40hs reloj 50hs reloj 10hs reloj

Correlatividades para certificar la totalidad del Trayecto Formativo:

 El Módulo 2 no puede ser aprobado sin el Módulo 1 cursado y aprobado.

 El Módulo 3 no puede ser aprobado sin los Módulos 1 y 2 cursados y aprobados.

 Se sugiere la complementación con el curso de Habilidades para emprender, para complementar

VIII. Trayecto Curricular: Definición De Módulos

MÓDULO 1: Elementos Básicos de Tecnología y Electrónica Informática.

Tipo de Módulo: Específico

Carga Horaria: 10 hs. Reloj

Carga Horaria de Práctica formativas de carácter profesionalizante: 6 horas Reloj

 Identificar la utilización de sistemas de numeración, colores y códigos en el hardware de un

 Relacionar magnitudes, unidades de capacidad y velocidad de acceso a datos en los distintos

 Medir diferencias de potencial y resistencia utilizando un multímetro. Determinar la continuidad en

 Medir las tensiones entregadas por la fuente utilizando multímetro.

 Medir y calcular la potencia real de una fuente.

Bloques de contenidos Prácticas Formativas

Electricidad básica: Electricidad y .

Señal: Datos, Audio, Video. Ancho de banda.

Medición y herramental específico.