Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Albail en
construcciones
tradicionales
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2179471
Diseo curricular
Sistema Nacional de Formacin Continua
y Certificacin de Competencias
Albail en
construcciones
tradicionales
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2179471
Diseo curricular
Construccin.
Las cmaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseos y Materiales Didcticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia tcnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboracin
de los Diseos Curriculares y Materiales Didcticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretara de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitacin y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
INDICE
Indice
Pg.
Introduccin..................................................................................................................................... 7
Estructura curricular..................................................................................................................... 9
1. Marco contextual . ...................................................................................................................... 9
2. Marco pedaggico ...................................................................................................................11
3. Estructura curricular modular ..............................................................................................12
4. Carga horaria ..............................................................................................................................13
5. Criterios para la enseanza ...................................................................................................13
6. Criterios de evaluacin y acreditacin . ............................................................................14
7. Requisitos para la implementacin del diseo . ............................................................14
Introduccin
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
de la Nacin en el marco de sus polticas activas
para la promocin del empleo y la formacin
profesional, implementa estrategias de apoyo a la
competitividad econmica y la equidad social.
En este marco y con el objeto de asegurar la calidad
del empleo y el desarrollo de las competencias
de la poblacin trabajadora, afines a la demanda
de calificacin laboral actualizada y potencial del
mercado laboral, desarrolla desde la Unidad de
Evaluacin Monitoreo y Asistencia Tcnica UEMAT,
acciones de asistencia tcnica a los sectores de
actividad para el desarrollo de diseos curriculares
basados en normas de competencia laboral.
Estos diseos expresan el estndar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar a
quienes ms lo necesitan: los trabajadores y traba-
jadoras de nuestro pas.
Estructura
curricular
1. Marco contextual
CARACTERSTICAS DEL
SECTOR PRODUCTIVO Y DE LOS
PARTICIPANTES
La necesidad de formacin permanente en el tra-
bajo y para el trabajo se ha incrementado en las l-
timas dcadas como consecuencia de los cambios
en las condiciones de competitividad de la econo-
ma, en la innovacin tecnolgica y organizacional
de los procesos productivos, y en la introduccin
de programas de mejoramiento de la calidad de
los procesos y productos de las empresas. Estas
innovaciones han generado en la industria de
la construccin, redefiniciones de procesos y de
funciones operativas para las que se espera que los
trabajadores se desempeen en forma competente
en sus diversas actividades.
Si bien la implementacin de innovaciones en los
procesos de trabajo y produccin responde ms
a estrategias de reduccin de costos, perseguidas
por las pequeas y medianas empresas en un con-
texto de complicada subsistencia, que a mecanis-
mos de competitividad propios de las economas
de libre mercado, puede sealarse que la direccin
del cambio se sustenta sobre la base de polticas y
disposiciones instauradas en el medio productivo.
Esto se observa fundamentalmente en las empre-
sas grandes, con obras de importantes dimensio-
nes, que modernizan sus estructuras para poder
aumentar sus niveles de productividad.
En este sentido, cabe advertir la profunda preocu-
pacin de los responsables de las empresas ms
dinmicas del sector por la capacitacin y profe-
sionalizacin de su personal y por las condiciones
ambientales de trabajo, seguridad e higiene. En
relacin con este ltimo aspecto, se observa un
proceso de concientizacin cada vez mayor sobre
la problemtica de la siniestralidad y los riesgos
laborales implicados en las actividades que habi-
tualmente se desarrollan en los espacios de trabajo.
FAMILIA ELECTRICIDAD Distribucin e instalacin de equipos elctricos para consumo domstico e industrial
Transporte y transformacin de la energa elctrica
Generacin de energa elctrica
Bloque 1: Organizacin del sector de trabajo para el armado de 3. Construir estructuras sencillas de hormign
encadenados y columnas. armado respetando las medidas de seguridad.
Bloque 2: Procesos constructivos para columnas y vigas de
hormign armado. 4. Construir terminaciones segn los requerimien-
Bloque 3: Construir techos de losa cermica. tos de proyecto.
conocimientos de distintos campos disciplinares den hacer referencia a todo el mdulo, o en su de-
y favorecer el aprendizaje significativo, superando fecto a cada unidad o bloque, si se han incluido. En
posibles fragmentaciones que afecten los vnculos esta instancia se sugiere a partir de la informacin
entre prctica y teora. diagnstica, promover la participacin activa de los
participantes en la construccin de sus procesos de
Cuando hablamos de resolucin de situaciones
aprendizaje y establecer la mayor cantidad de rela-
problemticas hacemos referencia a aquellas que
reflejen las que habitualmente deber afrontar ciones en el material que se pretende ensear con
el albail en su actividad laboral. Para ello resulta la finalidad de ayudar a que el participante lo asimi-
conveniente recurrir a la simulacin de situaciones le a sus esquemas previos y pueda reestructurar sus
como la observacin de campo y el anlisis de casos saberes en niveles crecientes de complejidad. En
que permitan adoptar las tcnicas de trabajo segn este marco, el error se valoriza como un medio para
las reglas del arte del oficio, las disposiciones de comprender el proceso de aprendizaje del cursante
higiene y seguridad, las relaciones interpersonales, y una ayuda para superarlo.
la calidad del trabajo, a modo de vincular la accin En el desarrollo resulta necesario integrar las di-
con la reflexin sobre la propia prctica. mensiones de la competencia e interrelacionar en
Desde el punto de vista de la organizacin de la forma equilibrada las actividades prcticas con las
clase, se propone combinar actividades individua- de reflexin, las ejemplificaciones, los debates, las
les y grupales. Las actividades individuales gene- explicaciones y las demostraciones adecuadamen-
ralmente se utilizan cuando se requiere desarrollar te, de modo de contribuir al logro de las capacida-
competencias en profundidad o realizar sntesis de des requeridas.
conocimientos. Las actividades grupales pueden
generarse en grupos pequeos o en debate ple- Actividades de cierre
nario; se utilizan en general cuando se demanda
comprensin, anlisis y reflexin sobre la prctica Se relacionan con todo el mdulo. Su propsito es
y sus fundamentos, produccin y propuestas de promover la integracin y aplicacin del aprendi-
mejoras, entre otras capacidades. zaje (realizacin de una tarea, elaboracin de un
producto, resolucin del problema). Esta actividad,
Se sugiere planificar actividades formativas en fun- si bien es la culminacin del proceso de aprendizaje
cin de las caractersticas de los participantes para del mdulo se puede comenzar a elaborar desde el
coadyuvar al logro de los aprendizajes, adecuando comienzo ya que puede constituir un punto de re-
el avance al desarrollo de cada persona y del propio ferencia para planificar las actividades de desarrollo.
grupo. Las actividades se organizan, considerando En un primer momento, nos podemos interrogar
los distintos momentos en la secuencia didctica, qu situacin vamos a plantear para que los parti-
en iniciales, de desarrollo y de cierre o finales. cipantes puedan evidenciar el aprendizaje logrado?
Actividades de inicio
Mdulo I
EJECUCIN DE CIMIENTOS Y MUROS
DE ELEVACIN
1. INTRODUCCIN
Tipos de problemas que pueden presentarse y En plenario se dialogar sobre los objetivos del
causas que los originan. Posibles soluciones. mdulo.
Las capacidades relacionadas con comunicacin
Bloque III: Construccin de muros en elevacin. y prevencin de riesgos se promovern en el de-
sarrollo de todas las actividades del mdulo, in-
Aspectos a tener en cuenta en la preparacin del
cluyendo consignas en las distintas actividades
espacio de trabajo. La eleccin de andamios. La
grupales.
importancia de verificar medidas y niveles. Tcni-
cas de apuntalamiento segn necesidad. La selec- En la primera parte -de cada unidad o bloque- las
cin de los distintos tipos de mampuestos en rela- actividades se centrarn en la reflexin de los
cin con la tarea. La eleccin de los materiales. problemas que se plantean en la prctica, los as-
pectos a tener en cuenta para superarlos y la eje-
Diferentes espesores de pared a considerar, de
cucin de los procesos de construccin que se
acuerdo al diseo o proyecto ( pared de 0,15, de
realizarn durante el desarrollo del mdulo. Pos-
0,30, tabique de 10 y encuentro de los mismos).
teriormente, se analizar la ejecucin de estos
Tcnica constructiva para la elevacin de muros. procesos en otra escala, ampliando el campo a
Procedimiento para la verificacin de la estabili- otras variables que se presentan en situaciones
dad del muro. de mayor envergadura.
Problemas que pueden presentarse y causas que Se reflexionar grupalmente sobre la prctica de
los originan. Soluciones posibles. los participantes y los problemas que se suelen
presentar en los procesos de construccin a reali-
Bloque IV: Colocacin de aberturas y zar durante el desarrollo del mdulo.
construccin de dinteles. Se dialogar sobre la necesidad de organizar el es-
pacio de trabajo en condiciones seguras y la res-
Distintas tcnicas para realizar la colocacin de
ponsabilidad personal y de los terceros a su cargo.
aberturas y dinteles. Procedimientos a seguir se-
gn el criterio considerado. Se prevern situaciones para que los participan-
tes puedan realizar las tareas de replanteo de
Problemas que pueden presentarse y causas que
acuerdo con la documentacin de obra. Se enfa-
los originan. Soluciones posibles.
tizar la importancia de respetar las instrucciones
y las correspondientes medidas de seguridad.
4. ACTIVIDADES
Se dialogar sobre los criterios a tener en cuenta
Actividades de inicio y procedimientos a seguir para la organizacin
del obrador y la construccin del paol. Se reali-
Se realizar una actividad con todo el grupo a los zarn y evaluarn las respectivas tareas con la fi-
efectos de la presentacin del docente y de los las nalidad de identificar dificultades y superar posi-
participantes (en caso de que se incorpore algn bles errores que se puedan presentar.
participante nuevo). Se explorarn los saberes
Se reflexionar sobre los aspectos a tener en cuen-
previos y las expectativas del grupo en relacin
ta en una organizacin de acuerdo con la enverga-
con la formacin. Aplicacin de un instrumento
dura de la obra y la empresa constructora y los
elaborado al efecto.
problemas derivados de una mala organizacin.
Se presentar la actividad integradora que se
Se indagar sobre problemas que se suelen pre-
concretar a travs de los sucesivos encuentros
sentar ligados a la construccin de cimientos y vi-
que consiste en la realizacin de una construc-
gas de fundacin y las posibles causas que los
cin que incluye sucesivamente las tareas de eje-
originan.
cucin referidas a cimientos y muros en eleva-
cin. Esta actividad puede responder a una Se intercambiarn experiencias sobre la funcin
demanda del Centro que se vincule con una si- que cumple una fundacin, los tipos de fundacio-
tuacin real u organizarse mediante una simula- nes conocidos y los problemas que suelen presen-
cin que permita aproximarse, en la medida de lo tarse en su construccin. Se analizar el concepto
posible, a las condiciones reales de modo tal que de fundacin y los aspectos a tener en cuenta en
las soluciones generadas posibiliten inferir cmo su ejecucin, propiciando una reflexin sobre la
el participante puede resolver situaciones que se caractersticas de la tarea y los fundamentos a
presentan en la vida laboral. considerar para lograr un trabajo de calidad.
Manual normativo de seguridad e higiene para la Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro.
industria de la construccin. FICS CAC UOCRA. Banco Interamericano de desarroollo. BID.
Manual para la prevencin de los riesgos de salud Materiales de la construccin. Bustillo Revuelta,
en el trabajo en la pequea y mediana empresa. Manuel. Fueyo editores.
Montanaro, Laura. FUSAT.
Mdulo transversal en seguridad y salud en el
Matemtica: manual de competencias bsicas. trabajo. CFP N8 SMATA.
Mdulo II
EJECUCIN DE ESTRUCTURAS
SENCILLAS DE HORMIGN ARMADO
1. INTRODUCCIN
Para abordar este mdulo, el participante deber
haber cursado previamente los mdulos intro-
ductorios Campo de la construccin y Familia
de las construcciones tradicionales, y el mdulo
de formacin Ejecucin de cimientos y muros en
elevacin. A su vez, sirve de base para cursar los
restantes mdulos que componen el presente cur-
so de formacin.
La inclusin del mdulo Ejecucin de estructuras
sencillas de hormign armado tiene como prop-
sito general contribuir a que los trabajadores pue-
dan efectuar los procesos constructivos vinculados
con columnas, vigas y techos de losa cermica
premoldeada, considerando la ubicacin, el tipo de
material utilizado, las especificaciones tcnicas y las
medidas de seguridad a adoptar.
Este mdulo toma como referencia las siguientes
unidades de competencia:
Organizar las actividades de albailera tradicio-
nal, recursos y tiempos segn lo determinado por
el responsable de la obra
Construir estructuras sencillas de hormign ar-
mado respetando las medidas de seguridad.
En tal sentido, en la organizacin de la propuesta
didctica de este mdulo se propiciar el desarrollo
de capacidades y la integracin de contenidos de
distintas reas en torno de unidades y bloques rela-
cionados con las actividades profesionales -deriva-
das de las respectivas unidades de competencia-,
capacidades que, puestas en juego en el mbito
laboral, permitirn la adquisicin de las competen-
cias respectivas.
Las capacidades propuestas como objetivos re-
quieren el desarrollo de actividades de aprendizaje
Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font. Manual normativo de seguridad e higiene para la
Estudio S.A. industria de la construccin. FICS CAC UOCRA.
Libro de apoyo escolar: matemtica y geometra. Manual para la prevencin de los riesgos de salud
Castillo, Norma. UOCRA Dos tintas, editores. en el trabajo en la pequea y mediana empresa.
Montanaro, Laura. FUSAT.
Manual de bolsillo para el trabajador preven-
cin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA- Matemtica: manual de Competencias bsicas.
SRT-FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN. Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro.
Banco Interamericano de Desarrollo. BID.
Manual de demoliciones, reciclaje y manipulacin
de materiales. Fueyo casado, Luis. Fueyo editores. Materiales de la construccin. Bustillo Revuelta,
Manuel. Fueyo editores.
Manual prctico de construccin. Jaime Nisno-
vich. Biblioteca prctica de la construccin. Equi- Mdulo transversal en seguridad y salud en el
po de apoyo El hornero. Trabajo. CFP N8 SMATA.
Mdulo III
EJECUCIN DE TERMINACIONES O
SUPERFICIES A REVESTIR
1. INTRODUCCIN
Para abordar este mdulo, el participante deber
haber cursado y aprobado previamente los mdulos
introductorios Campo de la construccin, Familia
de las construcciones, y los mdulos de formacin
Ejecutar cimientos y muros en elevacin y Ejecutar
estructuras sencillas de hormign armado.
La inclusin del mdulo Ejecucin de terminacio-
nes definitivas o superficies a revestir tiene como
propsito general contribuir a que los trabajadores
puedan concluir los procesos propios de las cons-
trucciones de albailera tradicional, tales como
los relacionados con la ejecucin de contrapisos y
carpetas; aislacin hidrfuga vertical y horizontal;
revoques gruesos; cielorrasos y revoques finos (en-
lucidos), teniendo en cuenta los requerimientos del
proyecto y las medidas de seguridad a adoptar.
Este mdulo toma como referencia las siguientes
unidades de competencia:
Organizar las actividades de albailera tradicio-
nal, recursos y tiempos segn lo determinado por
el responsable de la obra.
Construir terminaciones segn los requerimien-
tos del proyecto.
En tal sentido, la propuesta didctica de este
mdulo propiciar el desarrollo de capacidades
y la integracin de contenidos de distintas reas,
teniendo en cuenta las actividades profesionales
asociadas a la figura del albail en construcciones
tradicionales; capacidades que posibilitarn conti-
nuar procesos de formacin y que, puestas en jue-
go en el mbito laboral, permitirn la adquisicin
de las competencias respectivas.
Las capacidades mencionadas, propuestas como
objetivos, requieren el desarrollo de actividades
de aprendizaje relacionadas con situaciones pro-
Organizar el espacio de trabajo y realizar los pro- Seleccionar y poner en prctica las tcnicas y pro-
cesos requeridos para ejecutar contrapisos, car- cedimientos que correspondan para la construc-
petas y distinto tipo de revoques, fundamentando cin del contrapiso, teniendo en cuenta la dosifi-
las decisiones adoptadas y teniendo en cuenta las cacin de la mezcla, la pendiente definida o no
especificaciones, las normas vigentes y los crite- por proyecto y la prolijidad de terminacin.
rios de seguridad. Identificar los problemas que surgen en los pro-
Para el logro del objetivo enunciado, se promover cesos de terminacin definitiva o de bases a re-
el desarrollo de las siguientes capacidades: vestir y proponer soluciones, o en su defecto,
consultar con su superior.
Interpretar la informacin tcnica derivada de los
requerimientos de la obra en cuanto a elementos Utilizar todos los elementos de proteccin perso-
a revestir y ejecutar las tareas en funcin de lo es- nal para trabajos de altura y verificar la seguridad
tablecido en cada caso. de la zona de trabajo, de los trabajadores a su
cargo y de los equipos.
Preparar, en funcin de las caractersticas propias
del tipo de terminacin, la disposicin de los ma- Mantener el orden y la limpieza del espacio fsico,
teriales, equipos y herramientas y manipularlos materiales, equipo y herramental, considerando
en forma segura durante su traslado. su preservacin a lo largo de todo el proceso de
trabajo.
Verificar si las caractersticas de los materiales e
insumos responden a las especificaciones dadas y Informar verbalmente a sus superiores, de mane-
resolver las contingencias que se presenten du- ra clara y precisa, sobre el desarrollo y el progreso
rante la preparacin. de su propio trabajo y de los auxiliares a cargo.
Seleccionar y armar los andamios que correspon- Coordinar las actividades de los auxiliares a cargo
dan de acuerdo con la tarea y su realizacin en y gestionar los recursos y tiempos en condiciones
forma segura. seguras, segn lo determinado por el responsa-
ble de la obra.
Comunicar la informacin recibida al equipo de
trabajo, indicando adems la secuencia a seguir
para la correcta ejecucin de terminaciones defi- 3. CONTENIDOS
nitivas o superficies a revestir.
Bloque I: Organizacin del espacio de trabajo.
Reconocer las dosificaciones adecuadas segn el
tipo de material y cobertura integral del muro Seleccin y armado de andamios simples en con-
para evitar el paso de humedad y contribuir a su diciones seguras y de acuerdo con la tarea a
resistencia en el tiempo. realizar.
Aplicar los procedimientos para la colocacin de Seleccin de las herramientas en funcin del tra-
la aislacin hidrfuga de acuerdo con la superfi- bajo a realizar.
cie determinada por los planos y las dosificacio-
Seleccin de materiales y ubicacin en el sector.
nes adecuadas, teniendo en cuenta los procesos
previos y siguientes de la obra para dar continui-
dad a la actividad. Bloque II: Procesos constructivos para revocar
las superficies.
Seleccionar el tipo de material que corresponda
para el revoque grueso. El revoque: funcin, tipos y caractersticas.
Aplicar los procedimientos para efectuar revo- Tipos de materiales a utilizar: hidrfugos y pre-
ques en superficies, con mortero tradicional y/o mezclados. Caractersticas. Ventajas y limitaciones.
Libro de apoyo escolar: matemtica y geometra. Manual normativo de seguridad e higiene para la
Castillo, Norma. UOCRA Dos tintas, editores. industria de la construccin. FICS CAC UOCRA.
Manual de bolsillo para el trabajador preven- Manual para la prevencin de los riesgos de salud
cin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA- en el trabajo en la pequea y mediana empresa.
SRT-FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN. Montanaro, Laura. FUSAT.
Manual de demoliciones, reciclaje y manipulacin Matemtica: manual de competencias bsicas.
de materiales. Fueyo casado, Luis. Fueyo editores. Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro.
Banco Interamericano de Desarrollo. BID.
Manual prctico de construccin. Jaime Nisno-
vich. Biblioteca prctica de la construccin. Equi- Materiales de la construccin. Bustillo Revuelta,
po de apoyo El hornero. Manuel. Fueyo editores.
Mdulo IV
1. INTRODUCCIN
Para abordar este mdulo, el participante deber
haber cursado previamente los mdulos introduc-
torios Campo de la construccin y familia de las
construcciones tradicionales, las correspondientes
a los mdulos Ejecucin de cimientos y muros
en elevacin, Ejecucin de estructuras sencillas de
hormign armado y Ejecucin de terminaciones
definitivas o superficies a revestir.
Los cambios sociales, tecnolgicos y econmicos
han llevado a las organizaciones a modificar sus
formas de estructurar el trabajo y, consecuente-
mente, las formas de gestionar. Ya no se piensa en
una gestin centralizada de los diferentes procesos
que entran en juego durante el desarrollo de una
obra; existe una clara tendencia a la descentraliza-
cin, donde cada sector debe gestionar su propio
proceso de trabajo (materiales, insumos, recursos
humanos, tiempos), dejando a la gestin centrali-
zada la tarea de coordinar los diferentes frentes de
trabajo que coexisten en la obra.
En el presente mdulo se abordan las capacidades
relacionadas con las competencias que en materia
de gestin cada trabajador de la construccin debe
tener y que son requeridas, en el marco de una or-
ganizacin, como requisito bsico para desarrollar
su labor.
El mdulo se organiza teniendo en cuenta el si-
guiente problema de la prctica profesional:
a los procesos de trabajo. Uso del equipamiento Se exponen, con apoyo de un power point, los
propio del perfil. principios de planificacin aplicados a las obras,
poniendo especial atencin en los puntos crti-
Bloque II: Los servicios especficos relacionados cos. Luego se avanzar sobre el modo de gestio-
con las tareas de albailera tradicional. nar aquello que fue planificado.
Se trabajar con material bibliogrfico sobre la
Acordar condiciones laborales segn normativa. normativa que rige en la actividad de la construc-
Aspectos legales de los contratos laborales vigen- cin: contratos, seguridad en el trabajo, seguros,
tes. Derechos y obligaciones. Leyes reglamenta- etc.
rias de la actividad. Se presentar un video como disparador para in-
Normativa sobre el uso de los elementos de se- dagar sobre el modo ms adecuado de presen-
guridad personal y de la obra en general. tarse ante una oferta laboral.
Normas de higiene, seguridad personal y de cui- Se reflexionar sobre los derechos de los trabaja-
dado del medio ambiente. dores y pactar las condiciones de pago en el tra-
bajo autnomo.
Seguros de riesgos del trabajo
Se presentarn casos para que los participantes
Convenir los propios servicios. puedan presupuestar utilizando las tcnicas indi-
cadas en los cursos.
Presentacin de antecedentes.
Formularios de ingreso. Libreta de fondo de Actividad de cierre o finales
desempleo.
Como sntesis del proceso de aprendizaje, se pro-
Categoras escalafonarias. Extensin de la jorna- pondr que resuelvan en pequeos grupos una
da laboral. Aspectos legales para el pago de sala- situacin integradora, donde debern interpretar
rios y jornales. Monto y forma de liquidacin. la documentacin de obra, estimar tiempos, pre-
Aportes patronales obligatorios. supuestar y establecer las condiciones para la
ejecucin de la obra.
Obligaciones impositivas y provisionales.
Prestaciones mdicas en determinado tipo de obras. 5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
Costos del propio trabajo. Presupuestos. Crono-
grama de inversiones relacionado con el plan de Interpretacin de la informacin tcnica
trabajo. Plazos de pago. suministrada.
Seleccin pertinentemente las herramientas,
4. ACTIVIDADES
equipos, insumos, y accesorios de acuerdo con
las situaciones a resolver.
Actividad iniciales o de apertura
Utilizacin del equipamiento requerido para la
Presentacin del docente y de los participantes del realizacin de diferentes actividades.
curso. Dilogo con la finalidad de explorar saberes
previos y las expectativas del grupo en relacin Planificacin y realizacin de los trabajos, de
con el mdulo de gestin. Aplicacin de un instru- acuerdo con las instrucciones recibidas, las nor-
mento con el propsito de indagar las concepcio- mas de calidad, seguridad e higiene y los tiempos
nes previas de los cursantes y verificar el logro de de ejecucin requeridos.
las capacidades adquiridas que se vinculan direc- Aplicacin en todas las actividades de las normas
tamente con la gestin del proceso de trabajo. de seguridad y mantenimiento de las condiciones
de orden e higiene del ambiente de trabajo.
Actividades de desarrollo Realizacin de consultas oportunamente.
El docente propondr al grupo que comenten Fundamentacin de las decisiones adoptadas.
cules son los rasgos distintivos de la organiza-
cin donde se desempean laboralmente. A par- 6. BIBLIOGRAFA
tir de all se relacionar la organizacin de la em-
presa con la obra a realizar. Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau-
Norma de Competencia
Diseo Curricular
Material Didctico
Mapa Ocupacional
Instrumento de evaluacin