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TRABAJO FINAL DE ESTADISTICA

YAMED TRUJILLO TOVAR – I.D. 617678

YESICA SOLANYI PERDOMO – I.D. 355578

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ESTADISTICA DESCRIPTIVA, NBRC 23197 

IV SEMESTRE, NOCTURNA

NEIVA-HUILA

2017
 2

TRABAJO FINAL DE ESTADISTICA

YAMED TRUJILLO TOVAR – I.D. 617678

YESICA SOLANYI PERDOMO – I.D. 355578

JEIDY J. GOMEZ MONTIEL

Docente

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ESTADISTICA DESCRIPTIVA, NRC 23197 

IV SEMESTRE, NOCTURNA

NEIVA-HUILA

2017
 3

TABLA DE CONTENIDO

Introducción 4

Objetivo General 5

Objetivos Específicos 5

Planteamiento del problema 6

Marco teórico 7

Justificación 8

Encuesta a realiza 9

Recolección de los datos 10

Procesamiento de datos 12-28

Conclusiones 29

Pruebas de la encuesta realizada 30-60

Prueba fotográfica 61
 4

INTRODUCCIÓN

Las encuestas son un método de investigación y recopilación de datos utilizados para obtener
información de personas sobre diversos temas. Las encuestas tienen una variedad de propósitos y
se pueden llevar a cabo de muchas maneras dependiendo de la metodología elegida y los
objetivos que se deseen alcanzar. Los datos suelen obtenerse mediante el uso de procedimientos
estandarizados, esto con la finalidad de que cada persona encuestada responda las preguntas en
una igualdad de condiciones para evitar opiniones sesgadas que pudieran influir en el resultado
de la investigación o estudio. La elaboración de una encuesta consta de dos etapas: la primera es
la obtención de datos estadísticos. Para ello se deben confeccionar las preguntas sobre el tema
que se desea indagar, y otros sobre datos personales del entrevistado. Las respuestas deben ser
breves, y a veces se hallan preestablecidas mediante opciones. En otras, las preguntas se
responden por sí o por no, y en otros casos, se preguntan aspectos muy específicos

A quien realiza una encuesta generalmente se le llama entrevistador o encuestador, ya sea que

realice una llamada telefónica, aparezca en la puerta de su casa o en el centro comercial para
realizar su labor. A quienes atienden un panel, o panel online, también se le puede llamar
administrador. Estas personas no son las que cargan con toda la responsabilidad de realizar una
encuesta, también están los que se dedican de diseñarla, determinar la muestra, redactar las
preguntas, supervisar la recopilación y análisis de los datos y redactar los informes
correspondientes de los resultados obtenidos.
 5

OBJETIVO GENERAL

Los factores que influyen a los estudiantes a perder las asignaturas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Encontrar los factores que conllevan a dicho problema.

 Observar la pedagogía de los docentes y los horarios

 Analizar los resultados por medio de tablas y gráficos.

 6

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Después de una exploración de la universidad Minuto de Dios, en el programa de

Administración de empresas, indagamos la problemática que se viene reflejando, en los últimos
años, y nos planteamos una pregunta para el proyecto de investigación ¿Cuáles son los factores
que llevan al estudiante a perder las asignaturas del plan de estudios del programa? Nos podemos
plantear que los factores de tipo financiero, académico y social se ven directamente afectados
pues implican la perdida de esfuerzos y recursos por parte del estudiante, la universidad y el
estudiante. Además la universidad es un ente que debe tener la capacidad de formar
profesionales útiles a la sociedad y debido a la alta tasa de deserción presentada a nivel
universitario esto no se podrá suplir llevando de esta forma a la falta de personal calificado en las
diferentes áreas administrativas pertenecientes al Estado.

Al realizarnos esta pregunta que remos saber la causa de dicho problema y para hacerlo le
realizaremos una encuesta a los estudiante para poder ver los resultado de dicho planteamiento.
 7

MARCO TEORICO

Se clasifica 3 principales causas: factores externos, internos a la universidad.

 Factores externos a la universidad: este estudio dice que en la básica primaria y en la

secundaria el nivel académico en áreas como ciencias y lenguaje es de muy poca
competencia cognitiva, esto se debe al sistema educativo nacional, por lo cual el
estudiante estaría mal preparado. También incidiría dentro de los factores internos el
ambiente económico desfavorable que obligaría al estudiante a conseguir un empleo, el
cual requeriría tiempo que sería de vital importancia. (DANE 2000)

 Factores internos en la universidad: El personal docente es limitado, no se estimula

una enseñanza particularizada y de alto nivel, sino que se enfoca a un rendimiento.

 Problemas académicos y deficiente planeación: falta de secuencialidad en las

asignaturas, falta de la preparación de los docentes, incoherencia entre la educación
media y superior, una articulación entre los dos niveles educativos anteriormente
mencionados.

El cumplir con prerrequisitos, requisitos, promedios, limites, tramites, números de créditos

máximos y mínimos, exámenes frecuentes, porcentajes acumulativos, son fantasma que
intimidan estudiantes.

El crecimiento de la población estudiantil y la proliferación de universidades y programas

académicos de baja calidad han impedido salir de la rigidez y el tedio del currículo tradicional.
 8

JUSTIFICACION

Es preocupante observar en la universidad Minuto de Dios, específicamente en el programa de

administración de empresas como un alto porcentaje de los estudiantes pierden asignaturas, a raíz
de diversos factores que para la facultad pueden ser desconocidos y debido a ello no se ha
realizado estrategias necesarias para disminuirla.

Se busca la recolección de información tanto de estudiantes, con el fin de facilitar la realización

de un análisis de los factores que conllevan al caso, posteriormente se debe realizar estrategias
que busquen reducir la problemática.

METODOLOGIA

TIPO DE INVESTIGACION

 INVESTIGACION EXPERIMENTAL: La cual pretende determinar la mayor

confiabilidad en las relaciones causa y efecto.

 POBLACION: La población que se estudiara para el proyecto estadístico es de los

estudiantes de la facultad de ciencias empresariales del programa de Administración de
empresas que sean del Primer semestre o mayor.
 9

Cuáles son los factores que llevan al estudiante a perder las asignaturas del
plan de estudios del programa de administración de empresas

1. Semestre:

2. Estrato al que pertenece:

3. Edad:

4. Género: F M

5. ¿Cuántas horas le dedica de estudio, antes de presentar un examen o exposición?

1Hora 2Horas 3Horas

6. ¿Cuántas asignaturas ha perdido hasta este periodo 2017-2 en su programa?

1 2 más de 2 Ninguna

7. ¿Cuál es el factor que conlleva a perder una asignatura en su programa?

Falta de tiempo

Muy compleja la asignatura

Falta de bases

8. ¿usted se encuentra repitiendo alguna asignatura en su programa?

Sí No Cual____________________

9. ¿Estudia mientras trabaja?

Sí No

10. ¿Cómo se le ha hecho la pedagogía de los profesores del programa que pertenece?

Buena Mala
 10

Recolección de datos:
Cuantas Como se le
¿Cuántas asignaturas ha Cual es el a hecho la
horas le perdido desde factor que pedagogia
dedica de que inicio el conlleva a de los
estudio, primer perder Usted se profesores
antes de semestrehasta una encuentra del
Estrato al presentar un este periodo asignatura repitiendo Estudia programa
semestr que Eda examen o 2017-2 en su en su alguna mientras que
e pertenece d Genero exposicion? programa programa asignatura trabaja pertence
Falta de
1 1 20 f 1 Hora 0 tiempo no si buena
falta de
1 1 27 f 1 Hora 0 bases no no buena
Muy
compleja
la
1 2 30 m 2 Hora 0 asignatura no no mala
Falta de
1 1 17 f 1 Hora 0 tiempo no no buena
falta de
1 1 22 m 3 Hora 1 bases no si buena
Falta de
1 1 20 f 2 Hora 0 tiempo no si buena
falta de
1 2 34 m 3 Hora 0 bases no si buena
Falta de
2 2 25 f 2 Hora 0 tiempo no no buena
Falta de
2 3 28 f 2 Hora 0 tiempo no si buena
Falta de
2 1 24 m 1 Hora 0 tiempo si si buena
Falta de
2 2 19 m 2 Hora 3 tiempo si si buena
falta de
3 1 25 f 2 Hora 1 bases no si mala
Falta de
3 3 21 m 2 Hora 0 tiempo no si buena
Falta de
3 2 18 f 2 Hora 1 tiempo si si buena
Falta de
3 2 40 m 3 Hora 1 tiempo no si buena
Falta de
3 2 21 m 2 Hora 0 tiempo no si buena
Falta de
3 2 18 m 2 Hora 0 tiempo no no buena
 11

Muy
compleja
la
3 2 20 f 1 Hora 0 asignatura no si buena
Falta de
3 2 26 f 2 Hora 0 tiempo si no buena
falta de
5 3 28 f 2 Hora 1 bases no no mala
Muy
compleja
la
5 1 25 m 3 Hora 0 asignatura no si buena
Muy
compleja
la
5 1 29 m 1 Hora 0 asignatura no si mala
Falta de
5 1 19 f 1 Hora 0 tiempo no no buena
falta de
5 2 19 f 2 Hora 0 bases no no buena
falta de
6 2 19 f 2 Hora 3 bases si no buena
falta de
6 3 27 f 3 Hora 0 bases no no buena
Muy
compleja
la
7 3 29 f 1 Hora 2 asignatura no si buena
Falta de
8 2 38 m 1 Hora 0 tiempo no si mala
falta de
9 2 20 f 3 Hora 0 bases no si buena
Falta de
10 2 25 f 2 Hora 1 tiempo no si buena
 12

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Se analizan cada pregunta con las respuestas de las personas encuestadas, para poder hallar su
frecuencia y el porcentaje dado por las personas que seleccionaron esa opción, y se hace una
gráfica para visualizar
 13

1. Semestre SEMESTRE
Media 3,76
Error típico 0,5
semestre ni NI fi FI% Mediana 3
1
Cuartiles 7 7 0,23 23 Moda 3
Q1 2 4 211 0,13 13 Desviación estándar 2,5
Q2 3 8 319 0,27 27
Varianza de la muestra 6,3
Q3 5 5 524 0,17 17
Curtosis 0,2
6 2 26 0,07 7
Coeficiente de asimetría 0,9
7 1 27 0,03 3
8 1 28 0,03 3 Rango 9
9 1 29 0,03 3 Mínimo 1
10 1 30 0,03 3 Máximo 10
TOTAL 30 1,00 100 Suma 109
Cuenta 29
Mayor (1) 10
Menor(1) 1
Nivel de confianza(95.0%) 0,95

Histograma
30
25
20
15
27
23
10
17
13
5
7
3 3 3 3
0
1 2 3 5 6 7 8 9 10

Frecuencia Porcentajes

Análisis del 1:
 14

- Media: El semestre promedio de los encuestados fue de 3,76 que equivale más o menos 4
donde se toman los datos mayores del tercer semestre

- Mediana: el 50% de los encuestados se encuentra del primer semestre hasta el tercer semestre

- Moda: El semestre que más tuvo participación fue del tercer semestre

- Q1: EL 25% de los encuestados está entre el segundo y el tercer semestre

- Desviación estándar: El semestre de los encuestados varía 2,5 con respecto a la media
 15

ESTRATO AL QUE PERTENECE

2. Estrato al que pertenece 1,86
Media
0,13
Error típico
2,00
Mediana
Estrato al que 2,00
pertenece ni NI fi FI% Moda
1 10 10 0,33 33 0,69
Desviación estándar
2 15 25 0,50 50 0,48
3 5 30 0,17 17 Varianza de la muestra
TOTAL 30 1,00 100 -0,79
Curtosis
0,19
Coeficiente de asimetría
Cuartiles
2,00
Q1 1 Rango
Q2 2 1,00
Q3 2 Mínimo
3,00
Máximo
54,00
Suma
29,00
Cuenta
3,00
Mayor (1)
Histograma 1,00
Menor(1)
60 0,26
Nivel de confianza(95,0%)
50

40
Frecuencia
Porcentajes
30
50
20
33
10 17

0
1 2 3
 16

Análisis del 2:

- Media: El estrato de los encuestados fue de 1,86 que es más o menos 2

- Mediana: el 50% de los encuestados se encuentra en el estrato 2

- Moda: El estrato que más tuvo participación fue del estrato 2

- Q1: EL 25% de los encuestados está entre el estrato 1 y el 2

- Desviación estándar: El estrato de los encuestados varía 0,69 con respecto a la media.

3. Edad
 17

marca Edad
Edad de clase ni Ni fi FI% Media 24,43
17 21 19 13 13 0,43 43 Error típico 1,07
21 25 23 6 19 0,20 20 Mediana 24,50
25 29 27 7 26 0,23 23 Moda 20,00
29 33 31 1 27 0,03 3 Desviación estándar 5,86
33 37 35 1 28 0,03 3 Varianza de la muestra 34,39
37 41 39 2 30 0,07 7 Curtosis 0,79
TOTAL 30 1,0 100
Coeficiente de asimetría 1,03
Rango 23,00
Solución Mínimo 17,00
No. De datos 30
Máximo 40,00
Vmax 40
Suma 733,00
Vmin 17
Cuenta 30,00
Rango 23
Mayor (1) 40,00
No. De intervalos 5,87 6 Menor(1) 17,00
Amplitud de clase 3,833333333 4 Nivel de confianza (95,0%) 2,19

Cuartiles
Q1 20
Q2 24,5
Q3 27,75

Histograma
50
45
40
35
30 Frecuencia
25 Porcentajes
20 43
15
10 20 23
5 7
0 3 3
21 25 29 33 37 41
17 21 25 29 33 37
 18

Análisis del 3:

- Media: La edad de los encuestados fue de 24,43 más o menos 24 años que equivale al promedio
de edad de los encuestados

- Mediana: el 50% de los encuestados se encuentra con una edad de 24,50 más o menos 25 años

- Moda: La edad que más tuvo participación fue de 20 años

- Q1: El 25% de los encuestados está entre la edad de 17 a 21 años

- Desviación estándar: La de los encuestados varía 5,86 con respecto a la media.

 19

4. Genero
Genero ni NI fi FI%
f 18 18 0,60 60
m 12 30 0,40 40
TOTAL 30 1,00 100

70

60

50

40
Genero
30 60 Porcentaje

20 40

10

0
f m

Análisis del 4:

- El género femenino, tuvo una participación del 60% sobre el total del estudio realizado, y el
género masculino, obtuvo un 40% de participación lo que muestra que hubo más participación
del género femenino en los estudios realizados, sobre los factores que llevan al estudiante a
perder las asignaturas del plan de estudios del programa de administración de empresas.
 20

5. ¿Cuántas horas le dedica de estudio, antes de presentar un examen o exposición?

Horas de estudio
Horas de estudio ni NI fi FI% Media 1,93
1 9 9 0,30 30 Error típico 0,13
2 15 24 0,50 50 Mediana 2,00
3 6 30 0,20 20 Moda 2,00
TOTAL 30 1,00 100 Desviación estándar 0,70
Varianza de la muestra 0,50
Cuartiles Curtosis -0,85
Q1 1 Coeficiente de asimetría 0,10
Q2 2 Rango 2,00
Q3 2 Mínimo 1,00
Máximo 3,00
Suma 56,00
Cuenta 29,00
Mayor (1) 3,00
Menor(1) 1,00
Nivel de confianza(95,0%) 0,27

Histograma
60

50

40 Horas de estudio
Porcentaje
30
50
20
30
10 20

0
1 2 3
 21

Análisis del 5:

- Media: Las horas de estudio de los encuestados fue de 1,93 más o menos 2 Horas que equivale
al promedio de las horas de estudio de los encuestados.

- Mediana: el 50% de los encuestados se encuentra con 2 horas de estudio antes de presentar un
examen o una exposición.

- Moda: Las horas de estudio que más tuvo participación fue de 2 horas

- Q1: El 25% de los encuestados solo estudian 1 hora antes de un examen o una exposición

- Desviación estándar: La de los encuestados varía 0,70 con respecto a la media.

 22

6. ¿Cuántas asignaturas ha perdido desde que inicio el primer semestre hasta este periodo
2017-2 en su programa?

Asignaturas Asignaturas perdidas

perdidas ni NI fi FI% Media 0,48
0 21 21 0,7 70 Error típico 0,16
1 6 27 0,2 20 Mediana 0,00
2 1 28 0,03 3 Moda 0,00
3 2 30 0,07 7 Desviación estándar 0,87
TOTAL 30 1 100 Varianza de la muestra 0,76
Curtosis 3,35
Cuartiles
Coeficiente de asimetría 1,97
Q1 0
Rango 3,00
Q2 0
Q3 1 Mínimo 0,00
Máximo 3,00
Suma 14,00
Cuenta 29,00
Mayor (1) 3,00
Menor(1) 0,00
Nivel de confianza(95,0%) 0,33

Histograma
80
70
60
50 Asignaturas perdidas
Porcentaje
40
70
30
20
10 20
3 7
0
0 1 2 3
 23

Análisis del 6:

- Media: Las Asignaturas perdidas de los encuestados fue de 0,48 está entre 0 y 1 asignatura
perdida que equivale al promedio de las asignaturas perdidas de los encuestados.

- Mediana: el 50% de los encuestados se encuentra con 0 asignaturas perdidas

- Moda: Las Asignaturas perdidas que más tuvo participación fue de 0 asignaturas perdidas

- Q1: El 25% de los encuestados tienes 0 asignaturas perdidas

- Desviación estándar: La de los encuestados varía 0,76 con respecto a la media.

 24

7. ¿Cuál es el factor que conllevan a perder una asignatura en su programa?

Factores que conllevan a perder una

asignatura ni NI fi FI%
Falta de tiempo 16 16 0,53 53
Muy compleja la asignatura 5 21 0,17 17
Falta de bases 9 30 0,30 30
TOTAL 30 1,00 100

Histograma
60

50

40 Factores que conllevan a

perder una asignatura
30 Porcentajes
53
20
30
10 17
0
Falta de tiempo Muy compleja la Falta de bases
asignatura

Análisis del 7:

- La falta de tiempo, tuvo una participación del 53% sobre el total del estudio realizado, y las
faltas de bases, obtuvo un 30% de participación, también cuando la asignatura es muy compleja
obtuvo un 17% de participación, lo que muestra que hubo más participación de La falta de
tiempo en los estudios realizados, sobre los factores que llevan al estudiante a perder las
asignaturas del plan de estudios del programa de administración de empresas.
 25

8. ¿Usted se encuentra repitiendo alguna asignatura en su programa?

se encuentra repitiendo
asignaturas ni NI fi FI%
Si 5 5 0,17 17
No 25 30 0,83 83
TOTAL 30 1 100

Histograma
90
80
70
60 Repetir alguna asignatura
50 Porcentajes
40 83
30
20
10 17
0
Si No

Análisis del 8:

- La opción No, tuvo una participación del 83% sobre el total del estudio realizado, y la opción
Si, obtuvo un 17% de participación, lo que muestra que hubo más participación de La opción No
en los estudios realizados, sobre los factores que llevan al estudiante a perder las asignaturas del
plan de estudios del programa de administración de empresas.
 26

9. ¿Estudia mientras trabaja?

Estudia mientras
trabaja ni NI fi FI%
Si 19 19 0,63 63
No 11 30 0,37 37
TOTAL 30 1 100

Histograma
70

60

50
Estudia mientras trabaja
40 Porcentajes
30 63

20 37
10

0
Si No

Análisis del 9:

- La opción Si, tuvo una participación del 63% sobre el total del estudio realizado, y la opción
No, obtuvo un 37% de participación, lo que muestra que hubo más participación de La opción Si
en los estudios realizados, sobre los factores que llevan al estudiante a perder las asignaturas del
plan de estudios del programa de administración de empresas.
 27

10. ¿Cómo se le ha hecho la pedagogía de los profesores del programa que pertenece?

Pedagogía del
docente ni NI fi FI%
Buena 25 25 0,83 83
Mala 5 30 0,17 17
TOTAL 30 1 100

Histograma
90
80
70
60
Pedagogia del docente
50 Porcentajes
40 83
30
20
10 17
0
Buena Mala

Análisis del 10:

- La opción Buena, tuvo una participación del 83% sobre el total del estudio realizado, y la
opción Mala, obtuvo un 17% de participación, lo que muestra que hubo más participación de La
opción Buena en los estudios realizados, sobre los factores que llevan al estudiante a perder las
asignaturas del plan de estudios del programa de administración de empresas.
 28

CONCLUSIONES

 A modo de conclusión, se toma que uno de los factores primordiales por los cuales los

estudiantes reprueban las asignaturas es por falta de tiempo, ya que con un 53% sobre el

total de las personas encuestadas no les queda tiempo para poder dedicar a las

asignaturas, con lo que un 63% de los estudiantes trabajan mientras estudian por lo cual

tienen una dificultad para poder aprobar las asignaturas del programa de adm. De

empresas.

 la mayoría de población pertenecen de un estrato entre 1 y 2 con un 83% sobre el total de

la personas encuestadas, en la que los estudiantes de la universidad minuto de Dios, se

obtiene una gran variabilidad en las edades donde se encuentra desde los 17 años en

adelante.
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
 59

Muestra fotográfica:
60
61