BREVE RELATO SOBRE LA HISTORIA DE LA EDUCACION MEDICA OCCIDENTAL

Pablo Francisco Parenti 22 de agosto de 2020

La educación médica es el proceso mediante el cual se forma a la persona que practica la

medicina, su relación histórica con la práctica médica ha variado a lo largo del tiempo sin
respetar necesariamente una línea cronológica, ya que esta relación ha transcurrido con
vaivenes entre el mito y la ciencia con la característica de que la educación médica como
ciencia se desarrolló antes de la era industrial y del desarrollo tecnológico y su transmisión a
sus educandos fue previo al desarrollo de las universidades (Salaverry, 1998).

Comienzo de la educación médica durante la era de la Grecia clásica

El origen de la educación médica occidental se remonta a los orígenes de la cultura occidental

durante la era de la Grecia clásica cuando los filósofos griegos se comenzaron a interesar por
los temas médicos en su interés por comprender la totalidad de las leyes de la naturaleza.
Consideran a la enfermedad como una alteración del equilibrio establecido en los fenómenos
naturales y a la medicina como una técnica que puede reestablecer dicha alteración.[1]

De esta manera la medicina no solo es una técnica que se puede practicar, sino que también
que se puede transmitir. Comienza así la educación médica occidental. La educación médica en
ese entonces se centraba en una relación muy estrecha entre el maestro con sus aprendices o
discípulos. Estos acudían recomendados desde edades muy tempranas, la educación se
centrada en la exposición teórica, con extensos diálogos y debates. La instrucción inicialmente
era filosófica y paulatinamente iba estableciéndose la educación médica. (Garrison, 1921) Se
formaba a un filósofo más que a un médico.

Inicialmente era una educación teórica, filosófica, centrada en la enfermedad y en el

diagnóstico, esta práctica de educación médica fue progresando de una forma teórica a una
medicina centrada en el enfermo, en observar detalladamente los hechos de la naturaleza,
podre realizar un análisis riguroso para interpretarla y generar un compromiso ético para
respetarla. De las exposiciones teóricas se progresa así hasta escribir tratados y ensayos.
Comienza así la literatura médica.

Ya no eran los dioses lo que transmitían la enfermedad, sino los malos hábitos y el ambiente.
La enfermedad ya no estaba localizada en una parte del cuerpo, afectaba a todo el enfermo. El
cuerpo humano era interpretado como un microcosmos dentro de un macrocosmos, de la
alteración de esta relación se producía la enfermedad y se alteraba el temperamento.
(Magner, 2018).

El médico era un servidor de la naturaleza y mediante su ciencia buscaba reestablecer su

equilibrio mediante la auto restauración del cuerpo.
El objetivo ya no era formar solo un filósofo, era además formar un fisiólogo, que además de
dominar las técnicas que lleven a una curación, lograra comprender la totalidad de las leyes de
la naturaleza, que además de establecer un diagnóstico y decidir una curación, pudiera
establecer un pronóstico y prever sus consecuencias.

La no educación durante la era medieval

Luego del ocaso del mundo griego, la nefasta era medieval llevó al ocaso todos sus logros. Una
era marcada por el deterioro de la ciencia y de todo tipo de educación para ser reemplazada
por un discurso de charlatenería mítica sin ningún sustento teórico que llevo a la degradación
de la humanidad. Los médicos se diferenciaban por su origen étnico y por prácticas totalmente
empíricas con algún fundamento ancestral por lo que no se puede hablar de alguna forma de
educación médica en esta era. Sin embargo, al final de la edad media, surge la institución que
caracteriza a la educación en general y a la educación médica en particular hasta nuestros días,
la Universidad.

La educación médica en la universidad

La educación médica establecida así mediante la relación entre el aprendiz y el maestro,

persistió así durante siglos hasta el desarrollo, en el siglo IX, de las universidades donde
aparecen los profesores teóricos de medicina. Se retoma la filosofía y medicina clásica de los
griegos y a esta se le suma la lengua y cultura árabe producto de sus conquistas. En un
contexto de surgimiento de naciones, reyes y feudos que establecen normas y leyes, la
medicina establece también normas y leyes para su enseñanza y el permiso para su práctica,
adquirir calidad y dejar atrás la brujería. Se inicia así la vinculación entre la educación médica y
las universidades. (Entralgo, 1985). Se establece un plan de estudios, se establece un control
estatal, con la realeza, en una relación tensa con las jerarquías eclesiásticas y el poder papal, se
normatiza la educación médica y reestablece así, en forma leve e incipiente, su prestigio
nuevamente.

Las luces del Renacimiento llegaron tenues a la educación médica que se transmitía a través de
las universidades, los conocimientos y las prácticas eran impartidas en forma acrítica en un
contexto conservador de control y prohibiciones sin progreso alguno.
Enseñanza de la medicina moderna

Con el descubrimiento en el siglo XVI de algunos procesos orgánicos, la enseñanza de la medicina

comienza a revalorizar el hospital como lugar de enseñanza, con el médico junto al enfermo. En el siglo
XIX, con el desarrollo de las ciencias naturales, comienza la educación médica moderna a través de un
currículo basado en el conocimiento científico, en ese momento los modelos dominantes eran los
europeos. Luego, Norteamérica los adopta, incorpora el conocimiento de las ciencias sociales, cognitivas
y pedagógicas, y así reforma la educación médica. El siglo XX estuvo marcado por un avance vertiginoso
del conocimiento científico, no solo de las ciencias naturales sino también de las otras ciencias,
influyendo en la educación médica, donde comienzan a aparecer modelos de una educación integral y la
educación médica comienza a adquirir especificidad.

BREVE RELATO SOBRE LA

HISTORIA DE LA EDUCACION
MEDICA OCCIDENTAL
Pablo Francisco Parenti

Doctor en Medicina. Clínica Médica. Docente. Investigador

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22 de agosto de 2020

Dr. Pablo Francisco Parenti

La educación médica es el proceso mediante el cual se forma a la persona que

practica la medicina, su relación histórica con la práctica médica ha variado a lo
largo del tiempo sin respetar necesariamente una línea cronológica, ya que esta
relación ha transcurrido con vaivenes entre el mito y la ciencia con la
característica de que la educación médica como ciencia se desarrolló antes de la
era industrial y del desarrollo tecnológico y su transmisión a sus educandos fue
previo al desarrollo de las universidades (Salaverry, 1998). 

Comienzo de la educación médica durante la era

de la Grecia clásica
El origen de la educación médica occidental se remonta a los orígenes de la
cultura occidental durante la era de la Grecia clásica cuando los filósofos
griegos se comenzaron a interesar por los temas médicos en su interés por
comprender la totalidad de las leyes de la naturaleza. Consideran a la
enfermedad como una alteración del equilibrio establecido en los fenómenos
naturales y a la medicina como una técnica que puede reestablecer dicha
alteración.[1]

De esta manera la medicina no solo es una técnica que se puede practicar, sino
que también que se puede transmitir. Comienza así la educación médica
occidental.

La educación médica en ese entonces se centraba en una relación muy estrecha

entre el maestro con sus aprendices o discípulos. Estos acudían recomendados
desde edades muy tempranas, la educación se centrada en la exposición teórica,
con extensos diálogos y debates. La instrucción inicialmente era filosófica y
paulatinamente iba estableciéndose la educación médica. (Garrison, 1921) Se
formaba a un filósofo más que a un médico.

Inicialmente era una educación teórica, filosófica, centrada en la enfermedad y

en el diagnóstico, esta práctica de educación médica fue progresando de una
forma teórica a una medicina centrada en el enfermo, en observar
detalladamente los hechos de la naturaleza, podre realizar un análisis riguroso
para interpretarla y generar un compromiso ético para respetarla. De las
exposiciones teóricas se progresa así hasta escribir tratados y ensayos.
Comienza así la literatura médica.

Ya no eran los dioses lo que transmitían la enfermedad, sino los malos hábitos y
el ambiente. La enfermedad ya no estaba localizada en una parte del cuerpo,
afectaba a todo el enfermo. El cuerpo humano era interpretado como un
microcosmos dentro de un macrocosmos, de la alteración de esta relación se
producía la enfermedad y se alteraba el temperamento.  (Magner, 2018).

El médico era un servidor de la naturaleza y mediante su ciencia buscaba

reestablecer su equilibrio mediante la auto restauración del cuerpo.

El objetivo ya no era formar solo un filósofo, era además formar un fisiólogo,

que además de dominar las técnicas que lleven a una curación, lograra
comprender la totalidad de las leyes de la naturaleza, que además de establecer
un diagnóstico y decidir una curación, pudiera establecer un pronóstico y prever
sus consecuencias.

La no educación durante la era medieval

Luego del ocaso del mundo griego, la nefasta era medieval llevó al ocaso todos
sus logros. Una era marcada por el deterioro de la ciencia y de todo tipo de
educación para ser reemplazada por un discurso de charlatenería mítica sin
ningún sustento teórico que llevo a la degradación de la humanidad. Los
médicos se diferenciaban por su origen étnico y por prácticas totalmente
empíricas con algún fundamento ancestral por lo que no se puede hablar de
alguna forma de educación médica en esta era. Sin embargo, al final de la edad
media, surge la institución que caracteriza a la educación en general y a la
educación médica en particular hasta nuestros días, la Universidad.

La educación médica en la universidad

La educación médica establecida así mediante la relación entre el aprendiz y el
maestro, persistió así durante siglos hasta el desarrollo, en el siglo IX, de las
universidades donde aparecen los profesores teóricos de medicina. Se retoma la
filosofía y medicina clásica de los griegos y a esta se le suma la lengua y cultura
árabe producto de sus conquistas. En un contexto de surgimiento de naciones,
reyes y feudos que establecen normas y leyes, la medicina establece también
normas y leyes para su enseñanza y el permiso para su práctica, adquirir calidad
y dejar atrás la brujería. Se inicia así la vinculación entre la educación médica y
las universidades. (Entralgo, 1985). Se establece un plan de estudios, se
establece un control estatal, con la realeza, en una relación tensa con las
jerarquías eclesiásticas y el poder papal, se normatiza la educación médica y
reestablece así, en forma leve e incipiente, su prestigio nuevamente.

Las luces del Renacimiento llegaron tenues a la educación médica que se

transmitía a través de las universidades, los conocimientos y las prácticas eran
impartidas en forma acrítica en un contexto conservador de control y
prohibiciones sin progreso alguno.

Enseñanza de la medicina moderna

Con el descubrimiento en el siglo XVI de algunos procesos orgánicos, la
enseñanza de la medicina comienza a revalorizar el hospital como lugar de
enseñanza, con el médico junto al enfermo. En el siglo XIX, con el desarrollo de
las ciencias naturales, comienza la educación médica moderna a través de un
currículo basado en el conocimiento científico, en ese momento los modelos
dominantes eran los europeos. Luego, Norteamérica los adopta, incorpora el
conocimiento de las ciencias sociales, cognitivas y pedagógicas, y así reforma la
educación médica. El siglo XX estuvo marcado por un avance vertiginoso del
conocimiento científico, no solo de las ciencias naturales sino también de las
otras ciencias, influyendo en la educación médica, donde comienzan a aparecer
modelos de una educación integral y la educación médica comienza a adquirir
especificidad.

En los últimos años la educación médica progresa desde una perspectiva

centrada en el procedimiento, donde se establecen las prioridades de la
educación y se fortalece la cooperación internacional basado en la mejora de
los procedimientos educativos, las estrategias y los métodos pedagógicos hasta
evolucionar a un nuevo paradigma y progresar significativamente en una
educación centrada en el resultado del médico que se obtiene, que se necesita y
su evaluación, basando la educación en las competencias profesionales, que
consisten en el conocimiento, el compromiso, el servicio y la ética.

Bibliografía
Entralgo, L. (1985). Historia de la Medicina. Barcelona: Salvar.

Garrison, F. H. (1921). Introducción a la historia de la medicina.

Madrid: Calpe.

Magner, L. K. (2018). A History of Medicine. . Boca Raton: CRC Press.

doi:https://doi.org/10.1201/9781315113814

Salaverry, O. (1998). Una Visión Histórica de la Educación Médica. Anales de la

Facultad de Medicina, 59(3).

donde se establecen las prioridades de la educación y se fortalece la cooperación internacional basado

en la mejora de los procedimientos educativos, las estrategias y los métodos pedagógicos hasta
evolucionar a un nuevo paradigma y progresar significativamente en una educación centrada en el
resultado del médico que se obtiene, que se necesita y su evaluación, basando la educación en las
competencias profesionales, que consisten en el conocimiento, el compromiso, el servicio y la ética.

Bibliografía . Entralgo, L. (1985). Historia de la Medicina. Barcelona: Salvar.

Garrison, F. H. (1921). Introducción a la historia de la medicina.

Magner, L. K. (2018). A History of Medicine. . Boca Raton: CRC Press.

doi:https://doi.org/10.1201/9781315113814

Salaverry, O. (1998). Una Visión Histórica de la Educación Médica. Anales de la Facultad de

Medicina, 59(3).