2do EGB KICHWA

UNIDAD 21 – CÍRCULO DE CONOCIMIENTO 2

Firmado electrónicamente por:

MARCIA YOLANDA
SILVA SILVA
 UNIDAD NRO: 21

TANTACHISHKA YACHAY (TÍTULO DE LA UNIDAD):

“Murukunata katuy ranti”
“La Comercialización de los productos”

MUYURINTIK YACHAYSHUTI (TÍTULO DEL CÍRCULO): 02

“wiwakuna”
“animales”
PAKTAY:
Ñawpa tarpuy yachayta paktachina, shinapash yachay kawsaykunata rimashpallami wawakunaman yachachina,
shinallatak Kichwa shimi rimayta ayllullaktakunapi willanakushpa sinchiyachina.

Practicar los valores de reciprocidad y solidaridad, mediante la simulación del intercambio de productos,
animales y artesanía para el ejercicio pleno de las prácticas comerciales en el contexto del buen vivir.

Objetivo del Círculo 2:

Incentivar la participación de las familias en el cuidado de los animales para la producción,

alimentación y comercialización.
Tukuy allukunawan yuyarishunchik ñukanchik wiwakuna allí wiñachun ashtawan. mirachun, ayllu
llaktakunapi katunkapak, mikunapakpish.

ARMONIZADOR DE SABER:
VIDA FAMILIAR, COMUNITARIA Y SOCIAL.

ÁREAS INTERDICIPLINADAS: ÁREAS INTEGRADAS ESTUDIOS SOCIALES

 GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
Sumak rimaray
yuyaykuna. Textos
literarios. LL. 2.5.3.,
LL.2.4.5.
Ishkun chunka iskun
yupaykaman anchuchina
tantachishpa kuntin
tantachishpapash
ruraykunata allichina. Resta
con
reagrupación hasta el 99.
Solución de problemas.
M.2.1.24.
Antisuyu ayllu kawsay:,
pallana, wiwakuna
hapina., recolección, cosecha
y cacería en la Amazonía.
CS.2.1.3., CS.2.1.1.
ETIB 06D01 FCAP 𝟐𝒅𝒐
MAPA DE SABERES
Shuyu killkakunapa /g/ "g-gu-gü",
rimay yuyakuna, mishu shimipi
yacahaykunapak ishkay kimsa
pacha ruraypak. Textos orales a
partir de palabras que contengan
los fonemas que tienen más de
dos representaciones gráficas: /g/
"g-gu-gü", para el desarrollo del
segundo y tercer momento del .EFL 3.1.1. Ask simple
proceso de alfabetización en basic questions in class
castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8.,
about the world beyond
LL.2.4.1., LL.2.4.7., LL.2.2.4., their own immediate
LL.2.3.8., LL.2.4.1., LL.2.4.7. environment in order to
increase their
understanding of
different cultures
Pukuykuna
CIRCULO 2
yanaparispashpa
“wiwakuna”
yuyaywan ayninakuy.
“animales” Acuerdos de cooperación y
colaboración para
participar colectivamente
EF.2.5.7.
Wakakunata kuyuchishpa Pachapi tiyak
pakta ñan, muyuna ñan yurakunawan taki
allimantalla ukkalla. hillaykuna.
Movimiento de los Instrumentos
objetos por sus dirección musicales con
“en línea recta, en círculo
o en vegetales del medio.
ECA.2.2.6.
forma irregular” y rapidez.
CN 2.3.6.
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DOMINIOS DEL CÍRCULO

D.LL.C.21.2.1. Shimikukuna//g/ “-gu/-gü”, yuyaykunata sapan alli killkankapa (hatun killkaykunawan, iñu
unanchakunawan), wiwa hawa killka kamukukunapi yuyaykunata killkashpa risirina. Relaciona fonema -
grafía a partir de palabras que contengan los fonemas: /g/ "g-gu-gü", para desarrollar la escritura de textos y
aplicar progresivamente las reglas de escritura ortográfica. (Uso de mayúscula y signos de puntuación) en
textos relacionados a animales.

D.LL.EIB-C.21.2.2. Kikin shimipi, mishushimipipash yuyaykunata killkashpa wiwakuna wakarishka shinata

uyashpa hawalla hatun rantinpash. Escucha y recrea textos literarios en la lengua de su nacionalidad y en
castellano, para dramatizar escenas imitando sonidos onomatopéyicos de animales que facilitan la
comercialización de productos.

D.M.EIB.21.2.4. Llakta kawsaypi tantachisha 99 kaman anchuchispa yachay. Aplica la resta con reagrupación
hasta el 99, en problemas de la cotidianidad.

D.CS.EIB.20.4.5. Ayllukunawan mashikunawan allpapachawanpash alli kawsanamanta rimana. Describe la

importancia de vivir en armonía con la familia, con sus compañeros y la naturaleza.

D.CN.EIB.20.4.6. Waka kuyuykuna pakta aspipi, rumpa aspipi allilla achiklla wakakuna (inti, achik) mana achiklla
(kaspi) shukshina (rirpu) rikushpa waka kuyurikunata riksin. Reconoce y diferencia los movimientos de los
objetos por su dirección: en línea recta, en círculo o en forma irregular así como, detalla las características
de los objetos según la luz: luminosos (Sol, velas) y no luminosos: opacos (madera) y transparentes (vidrio) a
través de observaciones y experimentaciones.

D.ECA.EIB.21.2.5. Manyakunapi imalla tiyashkakunawan takina killaykunata rurana. Utiliza Elementos del
entorno para elaborar instrumentos musicales.

D.EF.EIB.21.2.6. Sapan ruraykunapi yanaparishpa tantarishpapash rurayku. Construye con pares acuerdos de
cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes prácticas corporales según las
características del grupo.

EFL 3.4.1. Make a simple learning resource in order to record and practice new words. (Example: a
picture dictionary, a word list, set of flashcards, etc.)

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DESARROLLO DE LA GUÍA
A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

Yariyaykunata rikchachiy ruray (Actividades sensoperceptivas)

FUENTE: https://images.app.goo.gl/pG2otnNwfzKtcynz8

1. Realizamos una caminata, observemos y dialoguemos sobre la importancia de los animales en

nuestra comunidad.

Tapuykunata ruray (Problematización)

2. Respondamos las siguientes interrogantes:

- ¿Ñukanchikpak ayllu llactapika imalla wiwakunatak tiyan?

- ¿Kikinkunaka imalla wiwakunatatik charinkichik?
- ¿Conoce palabras que contengan los fonemas: /g/ "g-gu-gü"?
- ¿Puede resolver restas en problemas de la cotidianidad?
- ¿Qué importancia tienen los ritos ?
- ¿Cuál es la importancia del viento en las faenas agricolas?
- ¿Utiliza Elementos del medio para elaborar instrumentos musicales?
- ¿Ha participado colectivamente en diferentes prácticas corporales?

Amawta yachay (Desarrollo de contenidos)

Leamos y aprendamos juntos.
Aprendamos con el fonema /g/ "g-gu-gü"?. D.LL.C.21.2.1.
Cuando la g va delante de las vocales a, o, u tiene un sonido suave: GA, GO, GU. Ejemplo: Garganta,
gabardina, gobernar, gorra, gusano, guante. Cuando la g va delante de las vocales e, i tiene un sonido
fuerte: GE, GI. Ejemplo: Generador, gentileza, gigante, girasol
FUENTE: https://www.google.com/search?q=Cuando+la+g+va+delante
Vamos aprender los fonemas /g/ “-gu/-gü

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FUENTE:https://www.google.com/search?q=letras+del+abecedario&oq=letras+del+abecedario&aqs=chrome..69i57j0i512l
7.9351j0j9&client=ms-android-huawei-rev1&sourceid=chrome-mobile&ie=UTF-8

FUENTE: https://images.app.goo.gl/tW8qKCWdFQ9A87MA8

Ñukanchik llaktapi ñawpa rimaykunamanta killkakatishun . D.LL.EIB-C.21.2.2.

Pay kachi atuk,pay kachi wallinku

Shuk alli puncha kachi wallinku shaykushka.
kachi atukta machashka mitikuspa
kachi atuk ama ñukata mikuychu nirka chaypay ranti

shuk wira sapa llamata kumpitasha nirka.

Kachi wallinku chaskirka kachi atuk chashna nikpi mana
Mañashkata paktachikpi mikushami nirka kachi atuk
Kutichirka.
Kachi wallinku nirka ama sakinki llama chinkarichun
Pay kachi wallinku kallpashpa rirka shuk llama kara
Mashkanaman chaywnka shuk hatun rumita pilluchirka
Hawa urkumanata llushpishpa shamurka maypimi hachik
Atuk karka
Chashnashpaka kachi tio atuk llama chinkarinmi nishpa
kaparirka kachi wallinku.

Sonidos Onomatopéyicos
Una onomatopeya es una palabra formada por imitación de un sonido, ruido o incluso un fenómeno
visual, con el que también está vinculada semánticamente. También se llama así la propia imitación, así
como la figura retórica que consiste en el uso de onomatopeyas.
FUENTE: https://www.wikilengua.org › index.php

Resta con reagrupación en la solución de problemas cotidianos. D.M.EIB.21.2.4.

La resta se utiliza para calcular la diferencia que hay entre dos números: el minuendo y el sustraendo. La diferencia
es 4. A diferencia de la suma en la que podemos sumar más de dos números a la vez, en la resta sólo se pueden
restar 2 números cada vez.

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Fuente: https://images.app.goo.gl/YvqN1Yvbun9VzHQR9
La iimportancia de vivir en armonía con la familia con sus compañeros y la naturaleza. D.CS.EIB.20.4.5.
La convivencia familiar nos permite vivir juntos, generando espacios de
inclusión y respeto. Conversar las diferencias para ponerse de acuerdo
es una manera positiva de construir espacios y com- promisos
consensuados para la convivencia con nuestros seres queridos.

Conozcamos de los objetos luminosos. D.ECA.EIB.21.2.5.

Además vamos a ver sobre la características de los objetos: luminosos (Sol, velas) y no luminosos:
opacos (madera) y transparentes (vidrio). Son cuerpos luminosos los que emiten luz propia, como el sol
y las sustancias encendidas e iluminados los que también emiten luz, pero porque la reflejan, recibidas
de otros, tal es la luna, la tierra y la mayor parte de los cuerpos colocados en la superficie de sobre la
importancia nuestro planeta.FUENTE: https://.com/tribus-indigenas/economia/caza-y-pesca/

FUENTE: https://images.app.goo.gl/qUEKLoGi72RY8LqX6 FUENTE: https://images.app.goo.gl/dE3eR4Mog9P5fGVGA

Los Elementos del entorno para elaborar instrumentos musicales.ECA.2.1.9., ECA 2.1. 8.
Una práctica divertida, didáctica y muy útil en el mundo del reciclaje es la de colaborar con los más pequeños de
la casa, para crear instrumentos con objetos reciclados.

FUENTE:

https://images.app.goo.gl/mVqqTNWmSvBgjSRd6

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Participar colectivamente en diferentes prácticas corporales: D.EF.EIB.21.2.6.

Puede decirse que las prácticas corporales refieren al uso del cuerpo en múltiples
situaciones, apelando a movimientos, actuaciones y expresiones. El arte, el deporte y
el juego, por ejemplo, implican el desarrollo de prácticas corporales.

FUENTE: https//images.app.goo.gl/mHEbpANQuzUDrx8m7
Aprendamos Vocabulary; Pets.. EFL.2.20.

FUENTE: https://images.app.goo.gl/WnApepRyvYxStBW88

Yachashkata rikuy (Verificación)

3. Debajo de cada imagen escriba las palabras que representan con los fonemas /g/ “-gu/-gü
D.LL.C.21.2.1.

Con ayuda de su docente imita los sonidos de los animales del medio donde vive. D.LL.EIB-C.21.2.2.
¿Qué sonido hace el perro?
¿Cómo maúlla el gatito?

4. Ñaupa atuk rimaypi tiyak uyhuakunat akllashpa tullpuy D.LL.EIB-C.21.2.2.

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FUENTE https://images.app.goo.gl/gpG3ozMz28kj7nDY8
5. Soluciono los problemas cotidianos de la resta. D.M.EIB.21.2.4.

Fuente:https://images.app.goo.gl/8Bv3jEMoEjfLgbPY6
6. Pinte la siguiente imagen relacionado a la armonía de la familia. D.CS.EIB.20.4.5.

Fuente: https://images.app.goo.gl/z6V8hADcxfC8185k9

7. Coloree las cosas que proveen la luz D.CN.EIB.20.4.6.

Fuente: https://images.app.goo.gl/dHNVWmKCDLk7dQXV9

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8. Elabore un rondador con los usos de sigsig . D.ECA.EIB.21.2.5.

Fuente: https://images.app.goo.gl/P8BY9V55wWezgNcK9

9. Realice las diferentes prácticas corporales. D.EF.EIB.21.2.6.

Fuente: https://images.app.goo.gl/22xVSPLQf

10. Coloree la imagen y escriba el nombre correcto según corresponda: EFL 3.4.1.

Fuente: https://images.app.goo.gl/V5Qo7dDjjPJi7YTf7

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Tukunchay (Conclusión)
11. En el siguiente organizador realice un resumen de las áreas aprendidas.
D.LL.C.21.2.1. D.LL.EIB-C.21.2.2. D.M.EIB.21.2.4. D.CS.EIB.20.4.5. D.CN.EIB.20.4.6. D.ECA.EIB.21.2.5. D.EF.EIB.21.2.6. EFL 3.4.1.

D.LL.C.21.2.1. D.EF.EIB.21.2.6.
forme palabras prácticas
con fonemas: corporales
D.LL.EIB-C.21.2.2. /g/ "g-gu-gü", según las
escucha el cuentos características
relacionados a los del grupo.
animales

D.ECA.EIB.21.2.5.
Animales identificar los
D.M.EIB.21.2.4. Aplica wiwakuna materiales para
la resta con solución a
elaborar
los problemas
instrumentos
cotidianos
musicales.
artísticas.

D.CS.EIB.20.4.5.. D.CN.EIB.20.4.6..
conocer la importancia conocer
de vivir en armonía con características de
la familia los objetos según
la luz

B. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

12. En la sopa de letras, pinto las siguientes palabras: (gato, gorra, guineo, goloso, gusano goma)
D.LL.C.21.2.1.

m a a i n e a
a u ñ u k a y
u g o r r a l
a u l m a d g
m g u i n e o
m i k u n s m
a g u s a n a
u u n a a l n
g o l o s o a

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13. Escuchar y Comprender poemas a los animales e imitar los sonidos que emiten los animales. D.LL.EIB-
C.21.2.2.

Fuente;https://images.app.goo.gl/DtfMcwATcjKdZjPx6

14. Solucione el siguiente problema de sustraccion. D.M.EIB.21.2.4.

En la granja de Pedro hay 6 gallinas y en la de Juan hay 12. ¿Cuántas gallinas hay en la granja
de Pedro menos que en la de Juan?

uente: https://www.smartick.es/blog/matematicas/sumas-y-restas/como-resolver-problemas-de-restas/

15. Coloree la armonia de la familia y la naturaleza. D.CS.EIB.20.4.5.

FUENTE: https://images.app.goo.gl/ejQ7df77cd

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16. Encierra en un círculo las fuetes de luz artificial. D.CN.EIB.20.4.6.

Fuente: ttps://images.app.goo.gl/sFizMxXcL495YGSh6

17. Marca solo los que son los intrumentos musicales. D.ECA.EIB.21.2.5.

Fuente: https://images.app.goo.gl/aY5v5sWtG

18. Realizamos la siguiente actividad EFL.2.2.14.

Complete:

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C. HAYTA WALLPAY (CREACIÓN DEL CONICIMIENTO)

19. Con materiales reciclados o del medio elabore una alcancía de animales. Guíese en el ejemplo:.
D.CS.EIB.20.2.4.

FUENTE: https://images.app.goo.gl/XW3mYdDT4ujQ3v4B6

D. YACHAYWAN WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

20. Presentemos los trabajos realizados a nuestros compañeros y docente.

CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

Apellidos Nro. ACTIVIDADES
y Dominio Aplicación Crea Socializ Fecha Aprob
Nombres ción ación. .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Inicial Final
12/05/2023 22/05/20g23
N. N

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR MUY
SUPERIOR
SUPERIOR MEDIO BAJO
NO
REALIZADO
TOTAL
(9-7) (6-4) (3-1)
(10) (0)
Logros de dominio.
Yachashkakunata alli hamutashpa tantalla yachay
yuyaykunapi kawsaypacha willachi.
Dialoga y comparte de manera espontánea sus ideas
y experiencias en temas relacionados a los animales
Resuelve la resta relacionados a los problemas
cotidianos.
Identifica a los miembros que integran su familia y que
forman parte de la comunidad.
Utiliza materiales de medio para elaborar alcancias.

Realiza los ejercicios de moviemtosg corporales

Ask and answer basic personal information questions,
as well as simple questions about other people,
animals.
Creatividad o Innovación del producto final.

* Involucra los saberes y conocimientos de su entorno.

Socialización o sustento del proyecto.
* Manejo de la lengua materna (escrito- oral)
* Conecta con claridad la integralidad (EIFC hasta PAI) o
interdisciplinariedad (PAI- BGU) de las ciencias.
* Demuestra un pensamiento crítico y reflexivo en la
defensa de su proyecto.

* Presenta argumentos analíticos sobre la base del

rescate, valoración de su cosmovisión y pertinencia
cultural

NOTA FINAL

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ANEXOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Propuestas del docente
 Potenciar el espíritu crítico y el carácter
emprendedor.
 Fomentar el interés de los niños, niñas
en el aprendizaje.
 Establecer comunicación con los
estudiantes para sensibilizar y apoyar su
participación de “Aprendo en casa”.
Recomendaciones para el padre de familia o tutor
Acompañe al estudiante durante la realización de las
tareas enviadas a casa.
-Verifique las tareas cuando el niño las termine.
-Asegúrese que su hijo cuente con todo el material
escolar necesario (cuaderno, lápiz, borrador, esferos,
etc.)

-Reduzca al mínimo las distracciones (teléfono, televisión,

radio).

-Los padres pueden hacer sugerencias y dar indicaciones

para orientar a sus hijos, pero el aprendizaje debe estar
en mano de los niños.

ADAPTACIONES CON NECESIDADES ESPECIALES

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Recursos y materiales didácticos
Cartillas del Saber.
Cronograma Agroecológico.
Currículo Intercultural Bilingüe KICHWA. Ministerio de Educación del Ecuador (MinEduc), 2017.
Diccionario KICHWA.
Página Web
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Equipo Técnico EIB 06D01 FCAP 2DO: DIRECTOR DISTRITAL 06D01 CHAMBO- Consejo Académico
José Moyolema RIOBAMBA
Mario Marcatoma Mgs. Hugo Patricio Chávez Ch.
Elena Pagalo Autoridad Institucional
COORDINACIÓN GENERAL:
Manuela Caguana Abg. Mariano Morocho
Gladys Tarco Msc. Nelson Paguay
Beatriz Naula Miranda.
EQUIPO TÉCNICO DE EIB ZONA 3
Msc. María Sagñay

LÍDER DEL DEPARTAMENTO DE ASRE

06D01:
Msc. Juan Guamán

LÍDER DEL DEPARTAMENTO DE ASRE

06D01:
Lic. Marcia Silva Silva
Fecha: 06-04-2023 Fecha: 06-03-2023 Fecha: 06-04-2023

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