Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Tecnologías ETL
Código: 204032

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 Diseñar una

estrategia de B.I.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 19
20 de febrero de 2023 de marzo de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Identificar los conceptos, características e importancia de la inteligencia

de negocios a través del diseño de una estrategia Business Inteligencie
de acuerdo con las necesidades de la organización.
La actividad consiste en:

Hacer una revisión de las lecturas correspondientes a la Unidad 1 que se

encuentran en el entorno de aprendizaje.

Proponer una estrategia de B.I. como propuesta de solución al problema

que se detalla en el anexo 1. Para solucionar el problema propuesto, le
han solicitado su orientación y usted ve en este problema la oportunidad
de construir un sistema de inteligencia de negocios que apoye el análisis
de la información.

Con el caso de estudio presentado, se debe construir un documento

donde se defina la estrategia de inteligencia de negocios. “Las buenas
prácticas indican que, para llegar a buen puerto, es necesario tener una
estrategia de inteligencia de negocio que coordine de forma efectiva las
tecnologías, el uso, los procesos de madurez” (Curto Díaz & Conesa
Caralt, 2011)
Una estrategia de inteligencia de negocios contiene las siguientes fases
1. Análisis y requerimientos en proyectos BI, 2.Modelado, 3.Desarrollo,
1
4. Producción, 5. Formación y 6. Documentación (Curto Díaz & Conesa
Caralt, 2011).

El desarrollo se divide en dos secciones:

Trabajo colaborativo:

Esta sección tiene por objetivo comprender los temas requeridos para
generar la fase 1 de la estrategia de inteligencia de negocios. Los temas
son:

• Fase 1: Análisis y requerimientos en proyectos BI.

Requerimientos
Análisis de fuentes
Mapeo de datos

Para ello el grupo colaborativo se organiza para consultar, abordar y

debatir los siguientes interrogantes:
1. ¿Qué es un requerimiento en el contexto de desarrollo de software?
2. ¿Cuáles son los requerimientos que se deben tener en cuenta en un
proyecto BI?
3. ¿Qué tipo de fuentes de datos son más comunes en BI?
4. ¿Qué es un mapeo de datos en el contexto de BI?

Cada estudiante debe hacer un comentario a por lo menos a una

respuesta de un compañero, para expresar de manera respetuosa y
argumentada su respaldo, complemento o desacuerdo.

Es importante citar las fuentes que soportan las opiniones en formato APA
7, con el fin de que los compañeros las puedan consultar para ampliar la
información.

A partir de las participaciones realizadas en el foro, el grupo elabora una

presentación electrónica en línea, presentando la información relevante
de los temas desarrollados en las preguntas. La estructura es la siguiente

Diapositiva 1: Portada
Diapositivas 2,3,4: Desarrollo temático.
Diapositiva 5: Referencias.

2
Trabajo individual:

Cada integrante propone la fase 1 de la estrategia de BI como propuesta

de solución al problema planteado, teniendo en cuenta los conceptos
desarrollados en el foro y las siguientes orientaciones:

Leer el problema y en una hoja de trabajo reunir los elementos de acuerdo

con las orientaciones de la siguiente tabla:

Fases Orientaciones
Establecer los requerimientos genéricos que
consisten en la definición de los alcances globales de
la estrategia.

Por ejemplo:
• Integrar la información contenida en los archivos
Excel y cvs para tener una única versión.
• Proveer informes teniendo en cuenta los datos
internos y externos que dispone la compañía.

Requerimientos funcionales. Consisten en las

descripciones concretas del comportamiento de la
solución BI, que se propone. Para su orientación inicie
Análisis y con la expresión “el sistema deberá”.
requerimientos Por ejemplo.
en proyectos El sistema deberá reportar cuáles son los clientes
BI. que más compran en la tienda online.

Requerimientos no funcionales. También

denominados atributos de calidad. Los hay de calidad
de ejecución: por ejemplo, seguridad, usabilidad y en
general los medibles en tiempo de ejecución. También
los hay de calidad de evolución: por ejemplo,
estabilidad, escalabilidad entro otros.

Requerimientos de Datos. Consiste en concretar un

listado de los campos que el usuario requiere para sus
reportes (para esto revise los anexos 2, 3,4,5 y 6). Por
ejemplo:

3
 Clientes.nombre
Clientes.Direccción

Análisis de Fuentes de Datos. Consiste en

identificar de donde se obtendrán los insumos. Sin
datos, no hay estrategia. Aquí se mencionan los
diferentes sistemas o archivos de donde se obtendrán
los datos.

Mapeo de datos. Permite establecer correspondencia

entre campos de una base de datos a otra. Se
recomienda consultar:
https://www.astera.com/es/type/blog/understanding-
data-mapping-and-its-techniques/

Para esto revise los anexos 2,3,4,5 y 6 y de estos

anexos verifique las columnas en común entre los
archivos.

Con la información anterior cada estudiante genera la fase 1 de la

estrategia BI para el problema propuesto en el anexo 1. La siguiente es
la estructura que debe llevar documento:

1 Portada
2 Introducción.
3 Objetivo de la estrategia.
4 Problema (el planteado en la guía).
5 Análisis y requerimientos en proyectos BI
5.1 Requerimientos genéricos
5.2 Requerimientos funcionales
5.3 Requerimientos no funcionales
5.4 Requerimientos de Datos
5.5 Mapeo de datos.
6 Conclusiones
7 Referencias bibliográficas

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

4
Consultar la agenda del curso para revisar las fechas de entrega de la
actividad

En el entorno de Aprendizaje debe:

Leer las lecturas sugeridas para la unidad 1.

Ingresar al foro de la actividad para debatir con los compañeros sobre la

temática general que se requiere para construir la fase 1 de la estrategia
de inteligencia de negocios.

En el entorno de Evaluación debe:

Cada estudiante envía un documento con la fase 1 de inteligencia de

negocios para el caso de estudio planteado.

Un estudiante envía el enlace de la presentación electrónica en línea con

el desarrollo de la temática que se desarrolló en el foro de la actividad.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Participación en el foro de la actividad con aportes para la comprensión

de la etapa 1 de una estrategia BI.

Documento con el planteamiento de la fase 1 de la estrategia de

inteligencia de negocios de acuerdo con las necesidades de la
organización para el problema planteado.

Evidencias de trabajo grupal:

Participación en el foro de la actividad con aportes que contribuyan a la

consolidación del trabajo en grupo.

Enlace de la presentación electrónica en línea.

5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

 Antes de construir el documento, revise el problema planteado y

comprenda claramente las necesidades a nivel de información que
existen.
 Participe activamente en el foro, ya que las temáticas que se debaten
allí son las que posteriormente cada estudiante transfiere al ejercicio
práctico.
 Después de construir el documento, envíe este archivo por el entorno
de evaluación.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

6
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

7
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto: Comprende los conceptos del Análisis y
requerimientos en proyectos BI y lo evidencia a través de la
Primer criterio de
participación en el foro y la consolidación de ideas en la
evaluación:
presentación electrónica en línea.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Contenido:
entre 21 puntos y 30 puntos
Comprensión de los
conceptos del
Nivel Medio: No demuestra comprensión total de los conceptos
Análisis y
del Análisis y requerimientos en proyectos BI, ya que algunas
requerimientos en
ideas expresadas en el foro y en la presentación electrónica no
proyectos BI.
son pertinentes.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 11 puntos y 20 puntos
representa 30
puntos del total de
Nivel bajo: Las ideas expresadas en el foro y la presentación
120 puntos de la
electrónica no demuestran comprensión de los conceptos del
actividad.
Análisis y requerimientos en proyectos BI.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: Aplica correctamente los conceptos del Análisis y
requerimientos en proyectos BI y lo evidencia a través de la
Contenido: pertinencia del contenido de la propuesta para la situación
Aplicación de los planteada.
conceptos del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Análisis y entre 27 puntos y 40 puntos
requerimientos en
proyectos BI. Nivel Medio: Algunos conceptos del Análisis y requerimientos en
proyectos BI no se aplicaron correctamente en la propuesta para
Este criterio la situación planteada.
representa 40 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 14 puntos y 26 puntos
120 puntos de la
actividad.

8
 Nivel bajo: Ninguno de los conceptos del Análisis y
requerimientos en proyectos BI se aplicaron correctamente en la
propuesta para la situación planteada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 13 puntos
Tercer criterio de
evaluación: Nivel alto: La estructura de los documentos están de acuerdo
con la norma APA para presentación de trabajos.
Forma: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 16 puntos y 20 puntos
Normalización del
documento Nivel Medio: Los documentos no tienen en cuenta todas las
individual y normas APA, para la presentación de trabajos, aunque los
Presentación contenidos solicitados en la actividad son correspondientes.
Electrónica. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 15 puntos

Este criterio Nivel bajo: Los documentos no tienen en cuenta las normas APA,
representa 20 para la presentación de trabajos y los contenidos solicitados en
puntos del total de la actividad no son correspondientes.
120 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 0 puntos y 7 puntos

Nivel alto: Promueve la generación de diversos puntos de vista

relacionados con la temática, enriqueciendo la discusión y
Cuarto criterio de agregando valor a la misma.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 30 puntos
Participación Nivel Medio: Los contenidos de algunos mensajes no son
Participación en el coherentes con la temática tratada, no todos son originales o no
foro. siempre promueven la generación de diversos puntos de vista,
enriqueciendo la discusión y agregando valor a la misma.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30 entre 11 puntos y 20 puntos
puntos del total de
120 puntos de la Nivel bajo: Los contenidos de los mensajes no son coherentes
actividad con la temática tratada, no son originales o no promueven la
generación de diversos puntos de vista para la discusión, ni
agregan valor a la misma.

9
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos

10