2013 Heriberto Gutirrez Lpez Resea de la ponencia El concepto emergente de gestin educativa estratgica y desafos para la formacin en gestin

de Alvarez Isaias, Topete Carlos y Abundes Ana, 11pags., XI Congreso Nacional de investigacin Educativa/ Poltica y Gestin, C.U., Mxico D.F., 2011

 Los autores: lvarez Garca Isaas, Profesor e investigador, coordinador del programa de maestra en gestin y desarrollo de la educacin, IPN. Topete Barrera Carlos. Profesor investigador, coordinador del centro de investigacin en ciencias administrativas, IPN. Abundes Prez Ana Mara, estudiante de la maestra en gestin y desarrollo de la educacin, IPN

 A manera de resumen: Se presentan evidencias del inicio de programas formadores de directivos educativos en Europa en el ultimo cuarto del siglo XX. Se muestra como se ha ido integrando el concepto de gestin educativa derivado del pensamiento empresarial de la administracin, que nos hace pensar en la universalidad de la misma. El documento (ponencia) muestra la necesaria formacin de los responsables de la conduccin de los espacios escolares para que en programas de posgrado y/o actualizacin se nutra de un pensamiento estratgico que de como resultante educacin de calidad. Se proponen diez competencias bsicas para transformar al directivo educativo.

 La estructura de la ponencia es: I. Orgenes e importancia de la formacin para la gestin de instituciones educativas II. Concepto emergente de gestin educativa estratgica Conceptos bsicos de administracin, organizacin y gestin III. Competencias bsicas para la gestin educativa estratgica. Conclusiones y recomendaciones

 I. Orgenes e importancia de la formacin para la gestin de instituciones educativas: Los programas de posgrado en gestin comienzan en las tres ltimas dcadas del siglo XX y primer decenio del siglo actual. Los pases que encabezan este movimiento son Francia, Inglaterra, Suecia y Espaa. Persiguen la profesionalizacin de la gestin educativa. Se establecen programas de seleccin de directivos y se ofrecen programas de mejoramiento de habilidades directivas. En Espaa en el segundo lustro de la dcada de los aos ochenta, se realiza estudio comparativo entre escuelas pblicas y privadas de educacin bsica, encontraron que el nivel de calidad educativa dependa de: la formacin en gestin, el proyecto escolar, la participacin social en la educacin y un ejercicio de la gestin orientado hacia el mejoramiento permanente de la calidad de los servicios educativos.

 En Espaa se hace obligatoria la la formacin en gestin educativa. En Mxico entre 1994-2011 se trazan polticas de formacin para la gestin de centros educativos, una evidencia es el programa de escuelas de calidad aparejado con la creacin de la Direccin General para el Desarrollo de la Gestin e Innovacin en la SEP. En nuestro pas todava existen muchos directivos sin formacin y que ms bien se han valido del escalafn para acceder a los puestos de conduccin. El IPN, a travs de la ESCA lidera desde 1975 en la imparticin de programas de estudios orientados a formacin profesional de directivos escolares. Hay maestra, especializacin, y diplomados.

 II. Concepto emergente de gestin educativa estratgica Conceptos bsicos de administracin, organizacin y gestin.
El management es un concepto ingls que se ha venido entendiendo en los contextos de habla castellana como administracin o gerencia, pero al parecer el trmino que mejor se adapta es el de gestin. El que ejerce la gestin o administracin se llama jefe o mando. La gestin es un todo que se da en los espacios escolares, al parecer de manera integral puesto que no solo comprende lo tcnicamente administrativo, sino que tambin a los procesos educativos, laborales y pedaggicos. Es un equipo directivo que promueve y posibilita la intencin pedaggica en, con y para la comunidad educativa. Gestin es el ejercicio de liderazgo mltiples para conectar a la administracin convencional con la estructura de la organizacin, para aproximarse al logro de la misin institucional. La gestin es un concepto universal que se aplica en varios contextos y circunstancias, dando lugar por ejemplo a la gestin estratgica, gubernamental, empresarial, institucional, y por ende educativa.

 III. Competencias bsicas para la gestin educativa estratgica.

Posner identifica las 10 competencias bsicas para la gestin estratgica: 1 Comprender el significado del cambio de paradigmas en educacin 2 Comprender el trnsito de la administracin convencional hacia la gestin educativa estratgica. 3 Creacin de espacios para el liderazgo e innovacin en las escuelas 4 Comunicarse efectivamente dentro y por fuera de la institucin educativa. 5 Delegar autoridad para garantizar el funcionamiento de la organizacin. 6 Resolver conflictos mediante la negociacin. 7 Plantear, diagnosticar y resolver problemas. 8 Visin prospectiva y funcin anticipatoria de la gestin educativa. 9 Trabajo en equipo y colaboracin interinstitucional y, 10 Participacin social y respuesta interactiva a la demanda educativa

 Conclusiones y recomendaciones La calidad de la educacin se da en los espacios escolares, por lo que hay se debe animar el cambio apoyado en otros enfoques o paradigmas, adoptando el de la gestin estratgica educativa. Si bien se ha iniciado la formacin, ahora corresponde darle seguimiento con la evaluacin para medir e identificar los efectos y las omisiones. Urge crear una red de especialistas en formacin de gestores estratgicos de las escuelas, que revise y actualice contenidos de manera constante.