Cuadernillo
Matemática
Octavo Grado - Educación Escolar Básica
Fecha: Semana 12 al 16 de abril
Nombre del Estudiante: ………………………………………………………………………………………
Tema: Suma y Resta de polinomios
Actividades
Iniciamos la clase de hoy presentando un poco de historia:
https://bit.ly/3rPrwBl
Veamos ahora la siguiente situación:
https://bit.ly/3cNnPYr
La invención del álgebra es, ante todo, mérito de la cultura que
floreció con la expansión del imperio árabe.
La palabra ÁLGEBRA viene del término árabe al- jaber, que
significa “la recomposición o reconstitución”.
De ahí que ÁLGEBRA, antes que ciencia matemática significó para
aquellos árabes “el arte de recomponer huesos rotos”.
Lucas Sebastián del octavo grado, al ver la suma
de tres letras distintas en el pizarrón, dijo:
--NO! Pépe aikopáma hese, akañyetéma
mbo`ehára. Aquí empieza lo complicado de las
matemáticas.
La profesora Lorena rápidamente proyectó en
el pizarrón tres frutas diferentes y Lucas muy
entusiasmado se ofreció para resolver el
desafío
La profesora le plantea unas preguntas:
a) ¿Se puede relacionar cada fruta con una
letra? ¿Cómo quedaría?
b) ¿Se puede mezclar las frutas y convertir en
una sola sin cortarlas?
c) ¿Cómo se llama la expresión algebraica de
un solo término? dimos en la clase anterior.
d) ¿Cuántos términos diferentes tenemos con
las frutas convertidas en expresión
algebraica?
1
 La profesora Lorena explicó a Lucas y a sus compañeros que en las expresiones
algebraicas se tratan de ir relacionando cantidades desconocidas con valores conocidos.

Entonces les planteó estudiar sobre las dimensiones de los terrenos rectangulares que
se encuentran en la misma manzana del Colegio. La profesora lo gráfica, expone las
dimensiones indicando largo, ancho y solicita:

 Expresar algebraicamente el perímetro de cada terreno y luego hallar la suma de la parte

frontal, que se indica en las figuras:

Primer terreno

𝑦
Tercer terreno
𝑥
Frente

Segundo terreno 𝑦+1

𝑥
𝑦
Frente

𝑥−1

Frente

 Comprendemos el problema:
Vemos que las dimensiones de los terrenos están expresadas con números y letras, se
especifica las medidas del largo y ancho, teniendo en cuenta que al ser rectángulos los lados
paralelos miden lo mismo en cada terreno.
Tenemos dos planteamientos:
Primero, el perímetro de cada terreno por separado.
Segundo, la suma de los lados de la parte frontal de cada terreno.
 Trazamos un plan
Para calcular el perímetro efectuaremos la suma de todos los lados de cada terreno para lo
cual tendremos en cuenta las medidas especificadas, atendiendo que los lados paralelos miden
lo mismo.
Para hallar la suma de la parte frontal sumaremos solo las medidas de los lados que
corresponden al frente de cada terreno.

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 Ejecutamos el plan:
a) Perímetro del primer terreno
𝑥 + 𝑥 + 𝑦 + 𝑦 = 𝟐𝒙 + 𝟐y
b) Perímetro del segundo terreno:
(𝑥 − 1) + (𝑥 − 1) + 𝑦 + 𝑦 = 𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟐
Pehechakuaáke! Los resultados
c) Perímetro del tercer terreno: ya no son de un solo término
cada uno.
𝑥 + 𝑥 + 𝑦 + 1 + 𝑦 + 1 = 𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟐 Son de tres términos y el último
d) Sumamos las dimensiones del frente: de dos términos. No es monomio
es polinomio.
𝑥 + 𝑥 − 1 + 𝑥 = 𝟑𝒙 − 𝟏

 Examinamos la solución
Para comprobar la solución obtenida podemos recurrir al gráfico y verificar que se cumpla
las operaciones de cada resultado, por ejemplo, el primer perímetro es 2𝑥 + 2y, y
efectivamente tenemos dos lados con dimensiones 𝑥 y dos con dimensiones 𝑦 en el primer
terreno. Hagamos lo mismo con los otros dos terrenos.
Respuesta
P1: 2𝑥 + 2y
P2: 2x + 2y − 2
P3: 2𝑥 + 2𝑦 + 2
Suma de las partes frontales = 3𝑥 − 1
En la resolución de las situaciones, vimos que se suman monomios no semejantes entre sí y que
la respuesta resulta un polinomio. Vamos a organizar nuestras ideas sobre el tema:

Polinomios: Es una expresión

algebraica formada por la suma de Emañami sapy`aite ápe.
monomios no semejantes, llamados Binomio: Es un polinomio
términos. formado por dos monomios.
𝐸𝑗. 2𝑥 2 − 3
El término principal: Es el monomio de Trinomio: Es un polinomio
mayor grado, su coeficiente es el formado por tres monomios.
5 8
coeficiente principal. 𝑚 − 3𝑚5 + 4,5𝑚
7
Término independiente: Es el
monomio que no tiene parte literal.
El grado de un polinomio: Es el mayor de los grados de los monomios que lo forman.

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En el siguiente cuadro vemos las partes de un polinomio:
Polinomio en función a la letra Variables Grado Coeficiente Término
principal independiente
5 𝑚 8 5 −4
𝑃(𝑚) = 𝑚8 − 3𝑚5 + 4,5𝑚 − 4
7 7

Ahora veamos como efectuar la suma y resta de polinomios:

Operaciones con polinomios
Suma de polinomios Resta de polinomios
Para sumar dos polinomios, los ubicamos uno Para restar dos polinomios, se suma al
debajo de otro, cuidando que coincidan los minuendo el opuesto del sustraendo.
términos semejantes y los sumamos.
Ej. Sea 𝐴 = 6𝑥 2 − 4𝑥 + 1 y 𝐵 = 𝑥 3 + 2𝑥 2 − 11 Ej. Sea 𝐴 = 6𝑥 2 − 4𝑥 + 1 y 𝐵 = 𝑥 3 + 2𝑥 2 − 11
𝐴 6𝑥2 − 4𝑥 + 1 𝐴 6𝑥 2 − 4𝑥 + 1
+𝐵 𝑥 + 2𝑥2
3
− 11 −𝐵
𝐴+𝐵 3 2
𝑥 + 8𝑥 − 4𝑥 − 10 𝐴−𝐵 −𝑥 3 − 2𝑥 2 + 11

−𝑥 3 + 4𝑥 2 − 4𝑥 + 12

Recordemos que los términos son

semejantes si tienen las mismas letras en la
parte literal elevadas a los mismos
exponentes.
Ejemplo:
3𝑎𝑥 2 𝑦 2𝑎𝑥 2 son semejantes., sin embargo
3𝑎2 𝑥 𝑦 2𝑎𝑥 2 no lo son.

Resuelve las siguientes situaciones

1- “Una sopa de letras no común”. Dados dos polinomios:
𝐴(𝑥) = −2𝑥 2 + 3𝑥 + 2 Ñambojoja! Es
𝐵(𝑥) = 3𝑥 2 − 2𝑥 − 3 suma y resta de
Realiza las siguientes operaciones: polinomios.
a) 𝐴(𝑥) + 𝐵(𝑥)
a) 𝐴(𝑥) − 𝐵(𝑥)
2- “Ñamandu es un genio” dibujó un cuadrado, de 𝑥 cm cada lado. En la
parte superior del cuadrado partió en tres partes iguales, quedando el
𝑥
corte expresado de esta manera , unió el primer punto de corte con
3
el vértice del lado paralelo trazando un segmento a lo que llamó "𝑦".
Descubre qué figuras se forman y encuentra el perímetro de cada
figura formada.

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3- Escribe el polinomio de segundo grado de una variable que verifique las tres condiciones.
a) Su coeficiente principal es la unidad.
b) No tiene términos de primer grado.
c) Su término independiente es 10.

4- Considerando que de un triángulo y un cuadrado puestos uno sobre otro se forma la figura
de abajo, expresa mediante un polinomio el perímetro.

5. En la siguiente figura, A1 = 17𝑥 2 + 13𝑥𝑦 y A2 = 11𝑥 2 + 10𝑥𝑦. Determina la diferencia

entre ambas áreas

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Bibliografía
Alcaide, F. (2016). Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas. 3.º ESO. SM.

Colera, J & Gastelu. (2011). Matemáticas 3 Educación Secundaria. ANAYA.

Ministerio de Educación y Ciencias. (2021). Orientaciones para la producción de recursos

educativos. Guía para equipos de producción. Asunción: Viceministerio de Educación
Básica /Dirección General de Educación Escolar Básica y Educación Media.

Ministerio de Educación y Cultura. (2014). Programa de Estudio: Matemática - 8º grado.

Educación Escolar Básica. Asunción, Paraguay: MEC.

Ficha Técnica

Coordinador Prof. Derlis Manuel Penayo Díaz

Responsable de la elaboración
Responsable de la revisión
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Responsable de la corrección:
Creador de MateClic:
Digitalizador de MateClic:
Prof. Mtr. Edy Marina Centurión Galindo
Prof. Dra. María Laura Carreras Llamosas
Prof. Ing. Milia Dalila Molas de Penayo
Prof. Lic. Héctor Alcides Riquelme Gaona
Prof. Derlis Manuel Penayo Díaz
Prof. Jorge Alfredo Arévalos Pérez