MATEMÁTICA

Curso: 3º año A,C y D

¡Qué bueno conocerlos!

Mi nombre es María Mercedes Fernández y soy la profesora de Matemática.

Volvemos a una nueva escuela, seguramente con cambios, pero la vamos a transitar
de la mejor manera posible, espero que juntos podamos construir nuevas experiencias
y las mejores oportunidades para todos.
Compartiremos 4 módulos semanales.

Los primeros días realizaremos un diagnóstico y luego trabajaremos los contenidos de

la materia.

Importante! A partir de este año utilizaremos calculadora científica.

Hasta que puedas tenerla, podés utilizar una aplicación en el celu llamada Hiper
Scientific Calculator.

¿Cómo estudiar Matemática?

- Concéntrate crea un espacio para estudiar
cómodo, en el que puedas estar
concentrado
-Teoría/práctica Lee, analiza y entiende la teoría,
luego practica.
-¡No olvides! No dejes atrás lo que ya aprendiste
Repásalo nuevamente.
-Consulta dudas “siempre” realizá consultas,
no te quedes con dudas,
estás aprendiendo.
-¡No te rindas! Para aprender Matemática deberás
estudiar, nunca bajes los brazos.
Sé constante.

¡Buen comienzo de año y mis mejores deseos para todos!

Actividad Diagnóstica

Lenguaje simbólico o algebraico

La Matemática tiene un lenguaje específico, denominado simbólico o algebraico,
formado por números, letras, operaciones, relaciones, etc.
Nos permite expresar generalizaciones, fórmulas o propiedades, simplificar
expresiones, etc.
El lenguaje que utilizamos cotidianamente se denomina lenguaje coloquial.

Para expresar enunciados o nociones matemáticas se pueden utilizar ambos

lenguajes.
 Símbolos

Recordar!!
“Podemos pasar de lenguaje coloquial a simbólico o de simbólico a coloquial”
Ejemplos:
* El quíntuple de un número disminuido en tres unidades → 5. 𝑥 − 3
1
*La mitad de un número aumentado en diez unidades → 𝑥 + 10 ó 𝑥: 2 + 10
2

*El triple del consecutivo de un número → 3. (𝑥 + 1)

*El doble del cubo de un número → 2. 𝑥 3
*El cuadrado de cuatro aumentado en seis → 42 + 6 (se puede resolver 16 + 6 = 22)

*Un número mayor que tres → 𝑥 > 3

1 1
*La quinta parte de la mitad de un número → . .𝑥
5 2
Significa una multiplicación

*4. (𝑥 − 1) → el cuádruple del anterior de un número

1
*6 𝑥 → la sexta parte de un número
3
* √𝑥 → la raíz cúbica de un número
Luego de leer, analizar y entender la teoría, realizar los siguientes ejercicios.
Ejercicio 1
Completar el siguiente cuadro:

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

El doble de tres disminuido en dos
El cuadrado de nueve aumentado en 11
x 1
El anterior de un número
La tercera parte de un número
x2  y 2
x3
Cualquier número menor o igual que cinco
El cuadrado de la suma de dos números cualquiera
1
x
2
El quíntuple de un número

Ejercicio 2
Traducir al lenguaje simbólico y resolver:
a) El cubo de tres…………………………………………………………………….
b) La raíz cuadrada de ciento cuarenta y cuatro……………………………..
c) El doble de la suma entre dos y cuatro………………………………………
d) El triple de dos, aumentado en siete unidades…………………………….
e) La mitad de cuarenta, disminuida en seis unidades……………………..
f) La cuarta parte de cien…………………………………………………………..

Ejercicio 3
Unir con flechas cada enunciado con la expresión simbólica correspondiente:
Ejercicio 4
Escribir en lenguaje simbólico y resolver:
a) Los tres medios de cincuenta.
b) La mitad de la quinta parte de treinta.
c) La octava parte de cuarenta y cinco.
d) La suma entre la mitad de ocho y la tercera parte de catorce.
e) La cuarta parte de la suma entre dos y la sexta parte de diez.
f) La décima parte de la mitad de veinte.
g) El quíntuple de la tercera parte de quince.
h) La octava parte de la suma entre siete y el cuadrado de cuatro.

Ejercicio 5
Escribir cada uno de los siguientes enunciados en el lenguaje simbólico:
a) Dos es mayor que uno
b) Siete es mayor que seis y menor que ocho
c) Cualquier par de números que sumen diez
d) La suma de los cuadrados de dos números cualquiera
e) La diferencia entre el cubo y el cuadrado de un número cualquiera
f) El producto de un número y su consecutivo

Ejercicio 6
Marcar con una cruz la expresión que corresponde a cada uno de los siguientes
enunciados:
a) La suma de los cuadrados de dos números distintos es igual a veinticinco
x  y 2  25 .... x 2  y 2  25 .... x  y   25 ....
b) La cuarta parte de un número, aumentado en seis unidades es igual a treinta y seis
1
x  6  36 ....
1
x  6  36 .... 1
x  6  36 ....
4 4 4

c) La suma de tres números consecutivos es sesenta y tres

3.w  63 .... w  w  1  w  2  63 .... 3.w  1  63 ....

d) El triple de un número es igual al doble de su consecutivo

3.t  2.t  1 .... t  3  2.t  1 .... 3.t  2..t  1....

Ejercicio 7
Completar los casilleros vacíos:

a) El doble de un número

b) El anterior del doble de un número

c) El doble del anterior de un número

d) La mitad de un número

e) La diferencia entre un número y su anterior

f) El producto entre el doble de un número y su consecutivo

Ejercicio 8
Expresar en lenguaje coloquial:
a) 2𝑥 + 8
1
b)4 . 𝑥 − 2

c)3. (𝑥 − 1)

d)𝑥 + (𝑥 + 1)

e)√(𝑥 + 1)

Ejercicio 9:
a)Pensar y escribir un enunciado en lenguaje coloquial y pasarlo a lenguaje
simbólico.
b) Pensar y escribir un enunciado en lenguaje simbólico y pasarlo a lenguaje
coloquial.

Ecuaciones

Una ecuación es una igualdad en la que hay, por lo menos, un dato desconocido,
es decir, una incógnita, y resolverla significa encontrar el o los valores de la incógnita
que hacen verdadera la igualdad.
Verificar una ecuación consiste en reemplazar el o los valores encontrados en ella
para comprobar si la igualdad se cumple.

En toda ecuación se distinguen dos miembros en la igualdad

1 3 3
2x7

1  12
 
x2 x  7  x  12  x  x  5
primer miembro segundo miembro
2 
   4
 2
primer miembro segundo miembro

Veamos algunos ejemplos

Ejemplo 1:

x46 x46
x4464 x 64 cambia de signo
𝒙=𝟐 𝒙=𝟐

Ejemplo 2:

2 x  7  x  1  12  x  2
2 x  x  x  12  2  1  7
Junto las 𝑥 en un miembro y los números en el otro
4x  8
x  8:4
𝒙=𝟐
Ejemplo 3:

Puedo ir resolviendo en cada miembro

El resultado puede dar fracción

También pueden aparecer ecuaciones con aplicación de propiedad distributiva

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

2𝑥 + 2. (𝑥 + 1) = 3. (𝑥 + 1) Se aplica la propiedad distributiva en ambos miembros

2𝑥 + 2𝑥 + 2 = 3𝑥 + 3
2𝑥 + 2𝑥 − 3𝑥 = 3 − 2
𝒙=𝟏

Podemos resolver ecuaciones con fracciones, llevan el mismo procedimiento que

con números enteros.

Ejemplos

1) 2)

3) Ecuación con potencia

Por último repasamos otras ecuaciones con potencias y raíces…

Ejemplo 1:

√3𝑥 − 2 − 4 = 0
√3x − 2 = 4
3𝑥 − 2 = 42
3𝑥 − 2 = 16
3𝑥 = 16 + 2
3x = 18
𝑥 = 18: 3
𝒙=𝟗
Ejemplo 2:

 
4. x3  4  16
x 3 − 4 = 16: 4
𝑥3 = 4 + 4
3
𝑥 = √8
𝒙=𝟐
Las ecuaciones nos sirven para resolver diferentes ejercicios y para resolver
problemas….
Problemas
1° Se debe traducir el enunciado al lenguaje simbólico y luego plantear la ecuación
correspondiente.
2° Resolverla.
3° Escribir la respuesta.
Ejemplo 1:
El triple de un número disminuido en seis unidades equivale al número aumentado
en catorce. Hallar el número.
3𝑥 − 6 = 𝑥 + 14
3𝑥 − 𝑥 = 14 + 6
2𝑥 = 20
𝑥 = 20: 2
𝒙 = 𝟏𝟎
Rta: El número es 10.
Ejemplo 2:
Luli gastó la cuarta parte de sus ahorros en una agenda y la mitad del resto en una
cartuchera. Si aún le quedan $225 . ¿Cuánto dinero tenía ahorrado Luli?
1 1 3
x  . x  225  x
4 2 4
1 3
x  x  225  x
4 8
1 3
x  x  x  225
4 8 si usó un cuarto, le quedan tres cuartos
3
 x  225
8
 3
x  225 :   
 8
x  600
Rta: Luli tenía ahorrado $600

Luego de leer, analizar y comprender la teoría; realizar los siguientes ejercicios.

Ejercicio 10
Resolver las siguientes ecuaciones con números enteros:
a) 3.3 x  2   33 f) 3.3  x   9  2. x  4   6
b) 2 x  5. x  2   19 g) 4 5x  1  2
c) 2.2 x  3  2.3 x  1  24 h)  3. x  1  4  6. x  1  5
d) x 2  32  2.16  26 i) x 2  25  0
e) 2 x  3  125  0
3
 
j) 3. x 3 1  27

Ejercicio 11
Resolver las siguientes ecuaciones con números racionales:
1 1 3 5
a) x x  x
3 2 10 6

1 1 2 3
b) x   x  
3 4 5 4

1 3 4 13
c) x  
3 5 40

3 1 1
d) x   1
4 2 4

2
4  4
e)  x  1 
5  9

Ejercicio 12:
La suma entre el cuadrado de un número y siete es igual a 43 . ¿Cuáles son los
números?

Ejercicio 13:
La diferencia entre el cubo de un número y cinco es igual a 22 . ¿Cuál es el número?

Ejercicio 14:
1 2
Un automóvil consume del combustible en un viaje, luego del resto en otro viaje
4 3
y aún le quedan 15 l en el tanque. ¿Cuál es la capacidad total del tanque de
combustible?

Ejercicio 15:
Un vendedor de pochoclos vendió por la mañana las tres quintas partes de lo que
había llevado al puesto. Por la tarde, vendió las dos terceras partes de lo que le
quedaba y le sobraron 16 bolsas de pochoclos. ¿Cuántas bolsitas había llevado al
puesto ese día?

Ejercicio 16:
El doble de la raíz cuadrada del anterior de un número es igual al doble de siete.
¿Qué número es?