COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2023 - marzo

Semana 1- sesión 2
Estructura del texto argumentativo
Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo
sesión analizando textos modelo.

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

 La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título

BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a
la falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus
alumnos para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación
telefónica con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio
Introducción
web RPP (2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el
centro poblado, La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de
internet, además de la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona
rural calcula que alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtual. Ante esto hay personas que
opinan que la educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y
oportunidad a repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de
manera distinta, porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet,
se pierde la socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente
interrogante: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la
covid-19?. En cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido. 

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
Desarrollo
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus
cuatro hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales,
los estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para
acceder a una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de
Raymunda Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro,
cerca del Lago Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que
el programa se vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno,
se vio a niños subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web,
Preguntas:
menciona que un director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje.
Al respecto, el director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la
Cierre
redonda. A pesar de ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a
una madre abrigando a sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo
a. ¿El texto que has leído es argumentativo? ¿Por qué?
antes expuesto, no considero
Si, porque tiene todaadecuado que, en
la estructura de elunpaís,
textoseargumentativo,
priorice la educación virtual
defiende unaaun después
postura de la
concreta.
Ofrece datos
pandemiayde
argumentos
la covid-19.  paradefender dicha la postura del autor y tiene en cuenta argumentos contrarios a la postura
que defiende y los discute.
b. ¿Cómo está organizado el texto? ¿Por qué debe presentar una estructura?
El texto está encabezado por el título y está estructurado por una introducción, párrafos iniciales, un
cuerpo textual y una conclusión. Un texto se debe presentar así para que tenga orden y coherencia para el
lector.

c. ¿Cómo se ha formulado el título?

El título es el nombre con el que se identifica el texto, este debe ser conciso; debe estar formulado de
modo tal que exprese con pocas palabras en enfoque del texto.

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Función
Este párrafo es el que da
un avance al lector de que
es lo que va tratará el texto
y buscar captar la atención
del lector
Es la parte central del
texto que se desarrolla la Este es el párrafo que
postura y cada párrafo sintetiza lo más
presenta un argumento importante de lo expuesto
que será fundamentado en los párrafos de
con ideas pertinentes y
sólidas desarrollo o también
puede finalizar con un
comentario personal

● Contextualización ● Tesis y ● Conector de

● Controversia argumento cierre
● Tesis ● Ideas ● Reafirmación de
Partes secundarias e la tesis
● Anticipación
ideas terciarias ● Comentario
● Reafirmación crítico
de tesis
 El texto argumentativo presenta introducción, desarrollo y cierre. Como se ha
revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a su vez, una estructura interna. En el
caso del párrafo de desarrollo, la estructura variará según la estrategia
argumentativa que se aplique (generalización, definición o causalidad).

Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.
2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en
la televisión peruana

La discriminación en la televisión peruana TÍTULO

El diario El Tiempo (2019) informó una situación de
discriminación respecto a la diferencia de edad en el INTRODUC
canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con edades
entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes.
CIÓN
Ante estas circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos
Humanos una indemnización por los daños que se han presentado;
sin embargo, fueron ignoradas.

Por otro lado, en nuestro país el medio de prensa

Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los programas
que se transmiten en los canales peruanos. Esto se debió a
las críticas de los espectadores frente al contenido que se emite.
Ellos consideran que el discurso de los presentadores y participantes
expresan acciones con contenidos racistas que atentan o afectan a la DESARR
cultura social. Ante este tópico, hay personas que opinan
que, sí existe discriminación en la televisión nacional y se OLLO
evidencia en las acciones de sus protagonistas . No
obstante, existen personas que opinan de manera
distinta, porque señalan que lo que se transmite no busca
afectar a los televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en
los programas que se emiten en la televisión peruana?. En cuanto a
esta interrogante, puedo considerar que sí se evidencia
discriminación racial en programas de la televisión
peruana. Por ello, en las lineas siguientes defenderé mi
postura con un argumento sólido.
Sí evidencia discriminación racial en los programas que
se emiten en la televisión peruana, porque se denigra a CIERRE
las personas por su color de piel . Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones
importantes. En segundo lugar, según la revista Artículo
(2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una
conocida actriz y bailarina discriminó a un menor de edad durante la
emisión en vivo del programa concurso Combate. La señorita Belén
Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño debido a su
color de piel. En segundo lugar, el diario Trome (2019)
informó acerca de la exclusión que sufrió un conocido
boxeador por un programa corcurso debido a su
apariencia afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra,
deportista calificado, refirió que fue en busca de oportunidad laboral
a la selección de participantes de un programa que se emite en
América Televisión donde fue excluido por los jurados. El boxeador
expuesto, sí se evidencia discriminación racial en los
programas emitidos en la televisión peruana.

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en

los programas que se emiten en la televisión peruana,ya
que se denigra a las personas por su color de piel. En
primer lugar, se tiene que supervisar la verificación de Esquema
contenido de ideas
antes de ser lanzado. Por consiguiente, se iniciará la igualdad en los
1.-Introducción:
programas emitidos en la televisión. En segúndo lugar, se debe
propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la
discriminación emitida en programas
1.1 Contexto: televisivos. En respecto
discriminación ese sentido,aella diferencia de edad
Ministerio de Transporte y Comunicaciones tomará medidas
correctivas ante estos hecho.
1.2 Controversia: ¿se evidencia discriminación racial en los programas que
se emiten en la televisión peruana?

1.3 Tesis: En mi opinión hay discriminación en los programas pro que se

denigra a las personas por su color de piel

1.4 Anticipación: En algunos revistas destacan el comportamiento

discriminatorio hacia una persona

2.- Idea Principal

Los programas televisivos del Perú se burlan de las personas a través de
estereotipos racistas, lo que ocasiona que los jóvenes y adultos entiendan el
racismo como normal, inofensivo o cómico, otorgándole el libre consumo para
sus hijos o familiares pequeños.
3.- Idea Secundaria
Ejemplos destacados que muestran claramente la burla o la comedia
retorcida de los personajes andinos son: la paisana Jacinta, Chola Chabuka y
Pánfila; usan comportamientos y apodos que usan los andinos, pero de
manera exagerada, además de mostrar que son personas ignorantes de la
vida.
4.- Cierre
Llegamos a la conclusión, que a veces la televisión peruana es muy
racista con ciertas personas y que eso ocasiona que personas que consumen
mucho redes sociales o televisión vean el racismo de algo normal, cuando no
es así porque es algo muy delicado que afecta a la moral de las personas.

INTEGRANTES:
ESTEFANO MANUEL VILLACREZ QUIROZ
JULIO DAVID LIZA MARTINEZ
JOSEPH ANTHONY ZEÑA AGUILAR
GIANFRANCO RIOS PEÑA
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