SEMIOLOGIA DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN
EL NIÑO
Los síntomas de un posible trastorno del lenguaje en el niño, pueden estar directamente relacionados con:
 un déficit sensorial o motor
 a un cuadro psicopatológico (en el que la patología no este limitada al dominio del lenguaje)
 o pueden configurarse como una patología especifica del lenguaje
a partir del MNPL, se podrá situar el nivel o los niveles de afectación en el seno del funcionamiento global
del lenguaje.
DEFICIT GNOSICOS (nivel 2 del MNPL)
TRASTORNOS DE LA COMPRENSION(nivel 3 del
MNPL)
DEFICIT PRAXICOS: TRASTORNOS DE LA
ARTICULACION O DISLALIAS (nivel 5 del
MNPL)
TRASTORNOS FONOLOGICOS O TRASTORNOS
DEL HABLA (nivel 4 del MNPL)
APRAXIA DEL HABLA
TRASTORNOS DE LA PROSODIA (nivel 3 del
MNPL)
Poseer el instrumento básico de la audición es la
condición necesaria para que sean interpretadas las
informaciones sonoras. Esta capacidad gnosica o
perceptiva, se aplica a los ruidos de la vida cotidiana, si
ésta no está adquirida, se observa una AGNOSIA
AUDITIVA.
En la cadena de acontecimientos sonoros que constituye
el lenguaje hablado, el niño debe llegar a segmentar
elementos significativos. Esta aptitud tan especifica
supone, entre otras, una capacidad de análisis temporal,
adaptada a la señal acústica de la palabra.
Además de las consecuencias de los déficit en el nivel
primario (audición) y secundario (capacidades gnosicas),
se pueden observar dificultades en el nivel terciario,
puramente lingüística. Son dificultades que afectan a las
marcas morfosintácticas, a las preguntas abiertas o a la
de enunciados complejos.
Las praxias son movimientos más o menos complejos
realizados para un determinado fin. La articulación
implica el control y la coordinación fina de grupos
musculares para alcanzar el objetivo previsto; un ligero
desajuste en la posición de la lengua, conduce a que una
consonante sea producida en lugar de otra. La
articulación defectuosa llevara a la producción de un
sonido que no pertenece a la lengua.
La programación, es decir, la elección de los sonidos
que entran en la constitución de una palabra, puede
estar alterada. Las dificultades a nivel fonológico
implican que determinada consonante no esta
sistemáticamente lograda.
Coexisten dificultades fonéticas y fonológicas; con
la edad, el repertorio fonético se amplia y las
dificultades propiamente fonológicas se hacen
evidentes, con alteraciones en la colocación de los
fonemas y en la secuencia de silabas y
modificaciones prosódicas.
La mayor dificultad que puede ser observada en este
aspecto, esta constituida por la fluidez del habla.
TRASTORNOS MORFOSINTACTICOS DE
EXPRESION (nivel 4 del MNPL)
DISNOMIAS: TRASTORNOS DE LA
RECUPERACION DE LAS PALABRAS (nivel 4
del MNPL)
TRASTORNOS SEMANTICOS –
PRAGMATICOS (nivel 3 del MNPL)
En este modulo lingüístico, el niño no puede asociar
las palabras en frases de la manera esperada para su
edad. Las frases son incorrectas gramaticalmente y
permanecen hasta una edad más o menos tardía,
desde la torpeza sintáctica, hasta el agramatismo
(omisiones de pequeñas palabras funcionales,
ausencia de conjugación de los verbos y alteración
del orden de los componentes de una frase).
La dificultad se manifiesta en pruebas de
recuperación fuera de contexto (denominación de
imágenes que conducen a los fracasos clásicos). La
fluidez de los discursos esta a veces perturbada por
titubeos y repeticiones.
Los niños con trastorno semántico-pragmatico,
parecen no comprender cual es la función del
lenguaje, cual es su utilidad tanto para ellos mismos
como en los intercambios personales. Estos niños no
saben quién puede decir “que, como, donde, cuando
y a quien”.