Cuadernillo de trabajo No.10.

2 “B”
USAER
EST 23 “Roque Estrada Reynoso”
Del 26 al 30 de Octubre 2020
Nombre:______________Grado y Grupo_____
 TRABAJO DE HISTORIA PARA SEGUNDO GRADO
Maestra: Lic. Lizbeth Sannai Luna Huizar. Semana del 26 al 30 de Octubre 2020.
Fecha de clase televisiva: Lunes 26 y Viernes 30 de Octubre
Horario: 9:00 am Utiliza tu libro de texto!!
NOMBRE:_______________________________________ GRUPO:_______
Tema: Mesoamérica: Diversidad y tradiciones compartidas.
En esta lección aprenderás a identificar las áreas culturales de Mesoamérica.
Es momento de seguir aprendiendo!!
La Historia prehispánica de Mesoamérica se divide en tres
periodos: Formativo, Clásico y Posclásico. A lo largo de tres mil
años la civilización Mesoamérica vivió todo tipo de hechos
históricos: guerras, auge y caída de ciudades, conflictos políticos y dinásticos así
como grandes innovaciones culturales.
Actividad 1. ¿Quién propuso el nombre de Mesoamérica y en qué año? Pág. 117

Completa el siguiente esquema apóyate de tu libro de texto

• urbanizacio,
gobierno
centralizado,
guerras y
ejercitos

RELIGION

Economia

•Uso de herramientas
de piedra, desarrollo
incipiente de la
metalurgia
Actividad 2.- Con ayuda de tu libro contesta lo siguiente. Páginas 112-116.
Periodo Clásico: Los teotihuacanos Mayas y Zapotecos.

¿Fue la ciudad más importante de Mesoamérica durante el periodo clásico?

¿Fue la primera gran región de Oaxaca?

¿Fue la principal zona urbana del centro de México?

Con ayuda de la página 111 coloca el nombre de cada región cultural
Regiones culturales de Mesoamérica.

Periodo Posclásico.

Recuerda enviar tus evidencias!!

Si tienes dudas escríbeme 4921270728
 Segundo grado
ARTES II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

ACTIVIDADES PARA LA DÉCIMA SEMANA DE TRABAJO

Fecha límite de entrega: viernes 30 de octubre de 2020.

¿LISTO PARA EMPEZAR? ¡¡¡ADELANTE Y DIVIÉRTETE!!!

NOTAS IMPORTANTES:
AL INICIAR TUS ACTIVIDADES DEBES LAVARTE LAS MANOS.
Guárdalas todas tus evidencias para que las presentes y puedas entregar.
CUANDO TERMINES TUS ACTIVIDADES ESCOLARES DEBES LAVARTE LAS
MANOS.
Las evidencias de trabajo: Envíalas a la maestra Eleonora Robles Lúevanos, puedes
utilizar:
o WhatsApp: (467) 100 7795
o E-mail: eleonora.robles.lue@zac.nuevaescuela.mx
o Classroom
o Messenger ARTES Moyahua EST 23

ACTIVAD OPCIONAL:

De ser posible observa la programación del programa Aprende en Casa y toma los
apuntes que creas necesarios.

- PROGRAMA 1: "Atrévete a expresarte con los tuyos"

- PROGRAMA 2: "Nada es lo que parece: de la mirada de los colores
al movimiento de las palabras"

RECUERDA QUE…
Según la programación Aprende en casa, las clases serán el día lunes 26 y
viernes 30 de octubre de 2020.
Si no pudiste verla el día programada, el jueves puedes pedirme el enlace de la
clase y con gusto te lo mando a tu Whatsapp.

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
ARTES II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

Han sido largos los días de la contingencia sanitaria, en los que por salud y bienestar de
todos hemos tenido que quedarnos en casa, para prevenir y estar mejor. A consecuencia de
eso, hemos dejado de hacer muchas cosas y nos hemos quedado con ganas de hacer otras.

Con las actividades de artes, lo que se pretende es que te diviertas en familia, que el arte te
ayude a expresarte y auto conocerte, así como conocer y valorar tu entorno. Es por eso, que
hemos utilizado mucho tu imaginación para representar una situación y que siempre estés
utilizando objetos que tengas a tu alcance y no tengas que salir. Porque recuerda que lo más
importante es reflexionar acerca de la situación que te está transformado la vida, así que usa
lo que tengas a mano y haz conciencia de ello.

Muchos de ustedes, se quedan solos en casa y otros, con sus hermanos, ahora, vas a
buscar un pequeño rinconcito en el que puedas estar tranquilo, no importa que sea en el
patio, en tu recámara, en la sala de tu cada o en el baño.

ANTES DE REALIZAR LA ACTIVIDAD COMPLETA, LEE BIEN LAS INSTRUCCIONES:

Debes concentrate en lo que escuchas y sientes, porque para esta desarrollar la primer parte
de esta actividad, debes tener los ojos cerrados pero tus oídos están atentos, imagina que
tus manos escuchan y con solo levantar la mano la puedes utilizar como si fuera el
periscopio de un submarino y tu mano puede ver lo que tus oídos escuchan.

Realiza la siguiente actividad de 3 a 5 minutos y no olvides recordar todos los detalles.

¿Listo? EMPECEMOS:

Cierra tus ojos…

Respira…

Y realiza tres respiraciones profundas…

Pasados de 3 a 5 minutos, dime:

¿Qué sonidos pudiste percibir? ________________________________________________

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
ARTES II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

__________________________________________________________________________

¿Realizaste algún movimiento para alcanzar a escuchar los sonidos? __________________

__________________________________________________________________________

¿Los sonidos que escuchaste te sugieren algún color? ___________ ¿cuáles? ___________

__________________________________________________________________________

¿Utilizaste algún movimiento para ver las formas y colores de lo que escuchaste? _________

__________________________________________________________________________

Si los sonidos que escuchaste tuvieran sabor ¿cómo los probarías?____________________

¿A qué sabrían? ____________________________________________________________

Los sonidos, ¿te recuerdan o transporta a algún otro espacio o ambiente? _______________

__________________________________________________________________________

Puedes realizar cuantas veces sea necesario el ejercicio anterior, ya que es importante que
respondas a todas las preguntas anteriores, porque con las respuestas, podrás realizar el
siguiente ejercicio artístico.

Para finalizar con las actividades de la semana 10 de trabajo, TÚ DECIDES QUÉ HACER,
ELIGE UNA OPCIÓN: puedes dibujar, escribir, hacer una obra de teatro, un collage, una
historieta, en la que utilices todo lo que escuchaste o sentiste; puedes utilizar o tomar de
base las respuestas de todas las preguntas.

CONSIDERACIONES ESPECIALES:

EN CASO DE QUE NO PUEDAS VER LA PROGRAMACIÓN PORQUE NO TENGAS

TELEVISIÓN O INTERNET: haz una nota al final de tu cuaderno y no olvides explicar
las razones.

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

ACTIVIDADES PARA LA DÉCIMA SEMANA DE TRABAJO

Fecha límite de entrega: viernes 30 de octubre de 2020.

¿LISTO PARA EMPEZAR? ¡¡¡ADELANTE Y DIVIÉRTETE!!!

NOTAS IMPORTANTES:
AL INICIAR TUS ACTIVIDADES DEBES LAVARTE LAS MANOS.
Guárdalas todas tus evidencias para que las presentes y puedas entregar.
CUANDO TERMINES TUS ACTIVIDADES ESCOLARES DEBES LAVARTE LAS
MANOS.
Las evidencias de trabajo: Envíalas a la maestra Eleonora Robles Lúevanos, puedes
utilizar:
o WhatsApp: (467) 100 7795
o E-mail: eleonora.robles.lue@zac.nuevaescuela.mx
o Classroom
o Messenger ARTES Moyahua EST 23

ACTIVAD OPCIONAL:

De ser posible observa la programación del programa Aprende en Casa y toma los
apuntes que creas necesarios.
PROGRAMA 1: "Me informo y cuido mi salud".
PROGRAMA 2: "¿Cómo puedo prevenir las adicciones?".
PROGRAMA 3: "Me informo y decido qué estudiar".
RECUERDA QUE…
Según la programación Aprende en casa, las clases serán los días martes 27,
el miércoles 28 y el jueves 29 de octubre de 2020.
Si no pudiste verla el día programada, el jueves puedes pedirme el enlace de la
clase y con gusto te lo mando a tu Whatsapp.

En el cuadernillo de la semana pasada, te hice un comentario, una pregunta y realizaste una

actividad, espero que las recuerdes:

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

En los tiempos que vivimos, en los de la era de la tecnología y en los que vivimos muy
actualizados de todo lo que pasa en nuestro alrededor, ¿de verdad crees que estás
bien informado de lo que sucede contigo y en el mundo?________ ¿por qué lo
crees?___________
Además, respondiste al cuadro de la página 43 de tu libro de texto

Algunas quizá te resultaron difíciles de entender, y es porque lo hiciste por medio de un

análisis crítico de la información, la cual es muy importante y de gran utilidad que realices
este tipo de análisis para la toma de decisiones en aspectos o temas que resulten de tu
interés, tales como la sexualidad, la participación, las situaciones de riesgo más frecuentes
entre las y los adolescentes, entre otros temas que sean de tu inquietud.

En la siguiente figura, anota las ideas, los temas o las cosas que como adolescente te
gustaría saber:

Poco a poco vas creciendo y con ello vas adquiriendo autonomía en la toma de decisiones
de acuerdo a la información que tienes de los temas que escribiste, recuerda que cada

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

decisión se refiere a tu vida, pero… ¿de dónde obtienes la información? ________________

¿cuáles son los medios tecnológicos por los que te mantienes informado? _______________
__________________________________________________________________________
¿estás seguro que estás bien informado?_________________________________________
¿cómo sabes que estás bien informado? _________________________________________
¿sabes qué es analizar? ______________________________________________________
¿cómo se analiza la información?_______________________________________________

Todos los temas que has escrito, son muy importantes, pero lo que es más importante es
que estés bien informado, para ello, lee la página 42 de tu libro de texto, una vez que la
hayas analizado, haz un resumen y dime ¿qué características debe tener la información?

CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN:

Cierto es que como adolescente, tienes derecho a estar informado, pero te toca hacer buen
uso de esa información y puedas decidir lo que mejor te convenga y sepas reconocer cómo
el análisis crítico de la información permite tomar decisiones para dar respuesta a tus
inquietudes e intereses.

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

Como por ejemplo, decidir acerca de la escuela donde quieres estudiar saliendo de la
secundaria; si debes de ir o no a una fiesta; si debes hacer o no caso a tus amigas, amigos o
conocidos en probar sustancias nocivas, alcohol o cigarro o a qué riesgos te enfrentas en
caso de que estés pensando en tener relaciones sexuales.

Para finalizar las actividades de la semana 10 de trabajo, observa la página 45 y lee cada
nube y en cada tema realiza las preguntas que creas convenientes hacer y que te ayudarán
para estar bien informado:

Aclarar qué quieres saber:

Buscar y seleccionar lo que necesitas saber:

Analiza críticamente la información que

recibes u obtienes:

Llegar a conclusiones

CONSIDERACIONES ESPECIALES:

EN CASO DE QUE NO PUEDAS VER LA PROGRAMACIÓN PORQUE NO TENGAS

TELEVISIÓN O INTERNET: haz una nota al final de tu cuaderno y no olvides explicar
las razones.

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Cuadernillo de trabajo No.10. 2 “B”
USAER
EST 23 “Roque Estrada Reynoso”
Del 26 al 30 de Octubre 2020
Nombre:______________Grado y Grupo_____
 TRABAJO DE HISTORIA PARA SEGUNDO GRADO
Maestra: Lic. Lizbeth Sannai Luna Huizar. Semana del 26 al 30 de Octubre 2020.
Fecha de clase televisiva: Lunes 26 y Viernes 30 de Octubre
Horario: 9:00 am Utiliza tu libro de texto!!
NOMBRE:_______________________________________ GRUPO:_______
Tema: Mesoamérica: Diversidad y tradiciones compartidas.
En esta lección aprenderás a identificar las áreas culturales de Mesoamérica.
Es momento de seguir aprendiendo!!
La Historia prehispánica de Mesoamérica se divide en tres
periodos: Formativo, Clásico y Posclásico. A lo largo de tres mil
años la civilización Mesoamérica vivió todo tipo de hechos
históricos: guerras, auge y caída de ciudades, conflictos políticos y dinásticos así
como grandes innovaciones culturales.
Actividad 1. ¿Quién propuso el nombre de Mesoamérica y en qué año? Pág. 117

Completa el siguiente esquema apóyate de tu libro de texto

• urbanizacio,
gobierno
centralizado,
guerras y
ejercitos

RELIGION

Economia

•Uso de herramientas
de piedra, desarrollo
incipiente de la
metalurgia
Actividad 2.- Con ayuda de tu libro contesta lo siguiente. Páginas 112-116.
Periodo Clásico: Los teotihuacanos Mayas y Zapotecos.

¿Fue la ciudad más importante de Mesoamérica durante el periodo clásico?

¿Fue la primera gran región de Oaxaca?

¿Fue la principal zona urbana del centro de México?

Con ayuda de la página 111 coloca el nombre de cada región cultural
Regiones culturales de Mesoamérica.

Periodo Posclásico.

Recuerda enviar tus evidencias!!

Si tienes dudas escríbeme 4921270728
 Segundo grado
ARTES II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

ACTIVIDADES PARA LA DÉCIMA SEMANA DE TRABAJO

Fecha límite de entrega: viernes 30 de octubre de 2020.

¿LISTO PARA EMPEZAR? ¡¡¡ADELANTE Y DIVIÉRTETE!!!

NOTAS IMPORTANTES:
AL INICIAR TUS ACTIVIDADES DEBES LAVARTE LAS MANOS.
Guárdalas todas tus evidencias para que las presentes y puedas entregar.
CUANDO TERMINES TUS ACTIVIDADES ESCOLARES DEBES LAVARTE LAS
MANOS.
Las evidencias de trabajo: Envíalas a la maestra Eleonora Robles Lúevanos, puedes
utilizar:
o WhatsApp: (467) 100 7795
o E-mail: eleonora.robles.lue@zac.nuevaescuela.mx
o Classroom
o Messenger ARTES Moyahua EST 23

ACTIVAD OPCIONAL:

De ser posible observa la programación del programa Aprende en Casa y toma los
apuntes que creas necesarios.

- PROGRAMA 1: "Atrévete a expresarte con los tuyos"

- PROGRAMA 2: "Nada es lo que parece: de la mirada de los colores
al movimiento de las palabras"

RECUERDA QUE…
Según la programación Aprende en casa, las clases serán el día lunes 26 y
viernes 30 de octubre de 2020.
Si no pudiste verla el día programada, el jueves puedes pedirme el enlace de la
clase y con gusto te lo mando a tu Whatsapp.

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
ARTES II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

Han sido largos los días de la contingencia sanitaria, en los que por salud y bienestar de
todos hemos tenido que quedarnos en casa, para prevenir y estar mejor. A consecuencia de
eso, hemos dejado de hacer muchas cosas y nos hemos quedado con ganas de hacer otras.

Con las actividades de artes, lo que se pretende es que te diviertas en familia, que el arte te
ayude a expresarte y auto conocerte, así como conocer y valorar tu entorno. Es por eso, que
hemos utilizado mucho tu imaginación para representar una situación y que siempre estés
utilizando objetos que tengas a tu alcance y no tengas que salir. Porque recuerda que lo más
importante es reflexionar acerca de la situación que te está transformado la vida, así que usa
lo que tengas a mano y haz conciencia de ello.

Muchos de ustedes, se quedan solos en casa y otros, con sus hermanos, ahora, vas a
buscar un pequeño rinconcito en el que puedas estar tranquilo, no importa que sea en el
patio, en tu recámara, en la sala de tu cada o en el baño.

ANTES DE REALIZAR LA ACTIVIDAD COMPLETA, LEE BIEN LAS INSTRUCCIONES:

Debes concentrate en lo que escuchas y sientes, porque para esta desarrollar la primer parte
de esta actividad, debes tener los ojos cerrados pero tus oídos están atentos, imagina que
tus manos escuchan y con solo levantar la mano la puedes utilizar como si fuera el
periscopio de un submarino y tu mano puede ver lo que tus oídos escuchan.

Realiza la siguiente actividad de 3 a 5 minutos y no olvides recordar todos los detalles.

¿Listo? EMPECEMOS:

Cierra tus ojos…

Respira…

Y realiza tres respiraciones profundas…

Pasados de 3 a 5 minutos, dime:

¿Qué sonidos pudiste percibir? ________________________________________________

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
ARTES II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

__________________________________________________________________________

¿Realizaste algún movimiento para alcanzar a escuchar los sonidos? __________________

__________________________________________________________________________

¿Los sonidos que escuchaste te sugieren algún color? ___________ ¿cuáles? ___________

__________________________________________________________________________

¿Utilizaste algún movimiento para ver las formas y colores de lo que escuchaste? _________

__________________________________________________________________________

Si los sonidos que escuchaste tuvieran sabor ¿cómo los probarías?____________________

¿A qué sabrían? ____________________________________________________________

Los sonidos, ¿te recuerdan o transporta a algún otro espacio o ambiente? _______________

__________________________________________________________________________

Puedes realizar cuantas veces sea necesario el ejercicio anterior, ya que es importante que
respondas a todas las preguntas anteriores, porque con las respuestas, podrás realizar el
siguiente ejercicio artístico.

Para finalizar con las actividades de la semana 10 de trabajo, TÚ DECIDES QUÉ HACER,
ELIGE UNA OPCIÓN: puedes dibujar, escribir, hacer una obra de teatro, un collage, una
historieta, en la que utilices todo lo que escuchaste o sentiste; puedes utilizar o tomar de
base las respuestas de todas las preguntas.

CONSIDERACIONES ESPECIALES:

EN CASO DE QUE NO PUEDAS VER LA PROGRAMACIÓN PORQUE NO TENGAS

TELEVISIÓN O INTERNET: haz una nota al final de tu cuaderno y no olvides explicar
las razones.

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

ACTIVIDADES PARA LA DÉCIMA SEMANA DE TRABAJO

Fecha límite de entrega: viernes 30 de octubre de 2020.

¿LISTO PARA EMPEZAR? ¡¡¡ADELANTE Y DIVIÉRTETE!!!

NOTAS IMPORTANTES:
AL INICIAR TUS ACTIVIDADES DEBES LAVARTE LAS MANOS.
Guárdalas todas tus evidencias para que las presentes y puedas entregar.
CUANDO TERMINES TUS ACTIVIDADES ESCOLARES DEBES LAVARTE LAS
MANOS.
Las evidencias de trabajo: Envíalas a la maestra Eleonora Robles Lúevanos, puedes
utilizar:
o WhatsApp: (467) 100 7795
o E-mail: eleonora.robles.lue@zac.nuevaescuela.mx
o Classroom
o Messenger ARTES Moyahua EST 23

ACTIVAD OPCIONAL:

De ser posible observa la programación del programa Aprende en Casa y toma los
apuntes que creas necesarios.
PROGRAMA 1: "Me informo y cuido mi salud".
PROGRAMA 2: "¿Cómo puedo prevenir las adicciones?".
PROGRAMA 3: "Me informo y decido qué estudiar".
RECUERDA QUE…
Según la programación Aprende en casa, las clases serán los días martes 27,
el miércoles 28 y el jueves 29 de octubre de 2020.
Si no pudiste verla el día programada, el jueves puedes pedirme el enlace de la
clase y con gusto te lo mando a tu Whatsapp.

En el cuadernillo de la semana pasada, te hice un comentario, una pregunta y realizaste una

actividad, espero que las recuerdes:

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

En los tiempos que vivimos, en los de la era de la tecnología y en los que vivimos muy
actualizados de todo lo que pasa en nuestro alrededor, ¿de verdad crees que estás
bien informado de lo que sucede contigo y en el mundo?________ ¿por qué lo
crees?___________
Además, respondiste al cuadro de la página 43 de tu libro de texto

Algunas quizá te resultaron difíciles de entender, y es porque lo hiciste por medio de un

análisis crítico de la información, la cual es muy importante y de gran utilidad que realices
este tipo de análisis para la toma de decisiones en aspectos o temas que resulten de tu
interés, tales como la sexualidad, la participación, las situaciones de riesgo más frecuentes
entre las y los adolescentes, entre otros temas que sean de tu inquietud.

En la siguiente figura, anota las ideas, los temas o las cosas que como adolescente te
gustaría saber:

Poco a poco vas creciendo y con ello vas adquiriendo autonomía en la toma de decisiones
de acuerdo a la información que tienes de los temas que escribiste, recuerda que cada

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

decisión se refiere a tu vida, pero… ¿de dónde obtienes la información? ________________

¿cuáles son los medios tecnológicos por los que te mantienes informado? _______________
__________________________________________________________________________
¿estás seguro que estás bien informado?_________________________________________
¿cómo sabes que estás bien informado? _________________________________________
¿sabes qué es analizar? ______________________________________________________
¿cómo se analiza la información?_______________________________________________

Todos los temas que has escrito, son muy importantes, pero lo que es más importante es
que estés bien informado, para ello, lee la página 42 de tu libro de texto, una vez que la
hayas analizado, haz un resumen y dime ¿qué características debe tener la información?

CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN:

Cierto es que como adolescente, tienes derecho a estar informado, pero te toca hacer buen
uso de esa información y puedas decidir lo que mejor te convenga y sepas reconocer cómo
el análisis crítico de la información permite tomar decisiones para dar respuesta a tus
inquietudes e intereses.

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Segundo grado
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II TRIMESTRE I
Semana 10
Escuela Secundaria Técnica 23 “Roque Estrada Reynoso”
Moyahua de Estrada, Zacatecas

Nombre del alumno__________________________________________ Grupo:________

Como por ejemplo, decidir acerca de la escuela donde quieres estudiar saliendo de la
secundaria; si debes de ir o no a una fiesta; si debes hacer o no caso a tus amigas, amigos o
conocidos en probar sustancias nocivas, alcohol o cigarro o a qué riesgos te enfrentas en
caso de que estés pensando en tener relaciones sexuales.

Para finalizar las actividades de la semana 10 de trabajo, observa la página 45 y lee cada
nube y en cada tema realiza las preguntas que creas convenientes hacer y que te ayudarán
para estar bien informado:

Aclarar qué quieres saber:

Buscar y seleccionar lo que necesitas saber:

Analiza críticamente la información que

recibes u obtienes:

Llegar a conclusiones

CONSIDERACIONES ESPECIALES:

EN CASO DE QUE NO PUEDAS VER LA PROGRAMACIÓN PORQUE NO TENGAS

TELEVISIÓN O INTERNET: haz una nota al final de tu cuaderno y no olvides explicar
las razones.

Mtra. Eleonora Robles Luévanos

 Cuadernillo de Matemáticas 2°A

Del 26 al 30 de octubre, de 2020

Responsable de la materia: Ing. Hilda Guadalupe Castañeda

Adecuaciones de USAER: L.E.E. Ana Laura Luna Uribe

Trabajo Número 1. Múltiples representaciones algebraicas del perímetro

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Fecha de Entrega: Lunes 26 de oct. de 8: 00 a.m. – 8:00 p.m.

Actividad 1. Lee detenidamente la siguiente información

¿Qué vamos a aprender?
Vamos a encontrar diferentes maneras de representar el perímetro de una figura plana.
¿Cómo lo vamos a hacer?
Mediante el uso de diferentes representaciones algebraicas.
Múltiples representaciones algebraicas del perímetro
¿Qué es el perímetro?
El perímetro es la suma de las longitudes de los lados de una figura geométrica plana, es decir,
su contorno.
Por ejemplo, el triángulo tiene 3 lados, algunas formas de representar el perímetro sería:
P= l + l + l

pág. 1
P = 3l

En este triángulo isósceles, para encontrar el perímetro, sólo se sumarían sus lados:
P=4+4+2
Otra forma de hacerlo sería:
P= 2(4) + 2
Porque hay dos lados iguales, es decir, que miden lo mismo, y uno desigual.

Por ejemplo, el cuadrado tiene 4 lados, algunas formas de representar el perímetro sería:
P= l +l + l + l
P = 4l

Para encontrar el perímetro de dicho cuadrado sería:

P=4+4+4+4
P = 16

Las dos formas que hemos visto de representar el perímetro tanto del triángulo como el
cuadrado, se le llama expresiones algebraicas equivalentes, que se puede definir como:
“las expresiones algebraicas que, aunque se escriban diferente, producen siempre el mismo
valor numérico al asignar valores a las literales, se llaman expresiones algebraicas
equivalentes”

pág. 2
Entonces y son expresiones algebraicas equivalentes

Actividad 2. Completa la tabla, anotando dos expresiones algebraicas que indiquen

el perímetro de cada figura:
A cada uno de los lados de las siguientes figuras, se le asignó un valor:
Lado del triángulo = a
Lado del cuadrado = b
Base del rectángulo = x, altura del rectángulo = y.
Lado del pentágono = c

c
a b
y

Primera expresión Segunda expresión

Triángulo equilátero
Cuadrado
Rectángulo 2x + 2y
Pentágono regular

Actividad 3. Completa la tabla, asignando a cada literal el valor indicando y

obteniendo así el perímetro de cada figura. Verifica que para cada figura se obtienen
el mismo perímetro con ambas expresiones:
Ahora a cada literal, se le asignó un valor
Lado del triángulo, a = 4
Lado del cuadrado, b = 3.8
pág. 3
Base del rectángulo, x = 7, altura del rectángulo, y = 5
Lado del pentágono, c = 9

Primera expresión Segunda expresión

Triángulo equilátero
Cuadrado
Rectángulo 2(7) + 2(5)= 14 + 10 = 24
Pentágono regular

Trabajo Número 2. Múltiples representaciones algebraicas del área

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Fecha de Entrega: Martes 27 de oct. de 8: 00 a.m. – 8:00 p.m.

Actividad 1. Lee detenidamente la siguiente información

¿Qué vamos a aprender?
Vamos a encontrar diferentes maneras de representar el área de una figura plana.
¿Cómo lo vamos a hacer?
Mediante el uso de diferentes representaciones algebraicas.
Múltiples representaciones algebraicas del área
Veamos si te acuerdas como se obtiene el área de un triángulo:
𝑏ℎ
A= b=base h=altura
2
Por ejemplo, si la base de un triángulo equilátero es de 6 cm y su altura es de 3 cm, entonces
su área es de 9 cm2, porque:
(6)(3)
A= = 18 ÷2 = 9
2

Ahora ¿recuerdas cómo se obtiene el área de un pentágono regular?

A =(perímetro)(apotema)
2
Otra forma de representar el área sería:
A =( 5l )(apotema) l= lado
pág. 4
 2
Si el lado de un pentágono regular mide 7 cm y su apotema 6 cm, entonces puedes utilizar
cualquiera de las dos formas para obtener el área:
Primero debemos obtener el perímetro de la figura
multiplicamos 5 que es el número de lados que tiene el
35 𝑥 6
1) A =(perímetro)(apotema) = = 105cm2 pentágono por 7 que es lo que mide cada lado: 5x7 = 35.
2
2
Luego ese resultado lo multiplicamos por 6 que es lo que
(5)(7)𝑥 (6) mide la apotema: 35x6= 210.
2) A =( 5l )(apotema) = = 105cm2
2
2 Por último dividimos el resultado entre dos: 210 /2=105
El perímetro de esta figura será 105 cm2

Actividad 2. Selecciona las expresiones algebraicas equivalentes y Obtén el área de

las siguientes figuras
(1.5+1.5+1.5+1.5+1.5) (1.03)
2

(1.5)(1.03)
2

5(1.5)(1.03)
2

(10)(42)
2

(5+5)(21+21)
2

10 + 42
2

pág. 5
Trabajo Número 3. La equivalencia de las expresiones algebraicas del perímetro y del
área de la misma figura

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Fecha de Entrega: Miércoles 28 de oct. de 8: 00 a.m. – 8:00 p.m.

Actividad 1. Resuelve los ejercicios propuestos en tu libro de texto, página 121.

Trabajo Número 4. ¿Qué significa evaluar expresiones algebraicas?

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Fecha de Entrega: Jueves 29 de oct. de 8: 00 a.m. – 8:00 p.m.

Actividad 1. Lee la información del recuadro de la página 123 y anota en tu

cuaderno aquello que consideres importante.

Actividad 2. Resuelve los ejercicios 8, 9 y 10, de la página 123 de tu libro de texto.

Trabajo Número 5. Generalización de los procedimientos del cálculo del perímetro y

del área

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Fecha de Entrega: Viernes 30 de oct. de 8: 00 a.m. – 8:00 p.m.

Actividad 1. Resuelve los ejercicios propuestos en la página 127 de tu libro de texto.

pág. 6
ACTIVIDADES DE CIENCIAS Y TECNOLOGÌA 2 ÉNFASIS EN FÍSICA. PARA EL LUNES 26 Y MARTES 27 OCTUBRE DE 2020.
NOMBRE DEL ALUMNO___________________________SEGUNDO GRADO GRUPO________
Aprendizaje esperado: Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y
reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Énfasis: Explicar cómo ha evolucionado el concepto de modelo atómico a lo largo de la historia.
PARA RECORDAR LA ACTIVIDAD ANTERIOR. (SI CONSIDERAS NECESARIO PUEDES VOLVER A LEER LA
ACTIVIDAD DEL VIERNES 23 DE OCTUBRE)

Observa la representación del Sistema Solar y responde:

1) ¿Por qué esta representación es un modelo?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2) ¿Qué características del Sistema Solar se representan con un modelo como éste?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3) ¿Cómo se construyó este modelo si no es posible observar de manera directa todos los astros del Sistema
Solar? ____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
1) ¿Cómo se llaman las partículas que constituyen los materiales?___________________________________
2) ¿Qué diferencia hay entre la estructura de un material duro y uno compacto y poroso?________________
__________________________________________________________________________________________
3) ¿Por qué los cuerpos duros no se pueden penetrar fácilmente?____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4) ¿Por qué algunos materiales se pueden estirar?________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
LEE CON ATENCIÒN
LA GRECIA ATOMISTA
Para explicar los fenómenos de la naturaleza, cinco siglos a. de C. los
filósofos griegos los comparaban con situaciones cotidianas, como si
se tratara de objetos animados. Más tarde, Aristóteles sostuvo la
idea de que el origen del universo se debía a la existencia de cuatro
elementos: tierra, agua, fuego y aire; luego propuso uno más, el éter.
En aquella época se creía posible transformar un elemento en otro,
por ejemplo, el plomo en oro, cambiando la cantidad de elemento o
calentándolo. Este pensamiento prevaleció en Europa durante la
Edad Media (siglo V al XV); ya en el siglo XVII, Newton propuso que
todos los objetos en el Universo estaban constituidos por partículas o corpúsculos, a manera de extensión del
modelo atómico de Demócrito, con la particularidad de que los “átomos” interactuaban “a distancia”. El
modelo corpuscular de Newton prevaleció hasta el siglo XIX; él llegó a considerar incluso, que objetos
gigantescos como los planetas, objetos pequeños como una pelota y aun los que no podemos ver a simple
vista, pueden estudiarse como si fueran partículas o corpúsculos pequeños y compactos. Esta idea de Newton
llevaba implícita la convicción de que todos los objetos tienen algo en común: los átomos.

¿Por qué hay diferentes Modelos Atómicos?

La materia está compuesta por partículas muy pequeñas a las que llamamos átomos. Al tratarse de partículas
tan pequeñas, hace muchos años, era muy difícil poder explicar cómo estaban formados.

Los científicos trataban de explicar, con las herramientas que disponían, cuál era la estructura del átomo. A
través del tiempo, se fueron planteando diferentes Modelos Atómicos que llevan el nombre del científico que
lo ideó.

MODELO ATÓMICO DE DEMÓCRITO: Fue un filósofo griego, aproximadamente en el 450 a.C., desarrolló
la “teoría atómica del universo”, que fue concebida por su mentor, el filósofo Leucipo.
MODELO ATÓMICO DE DALTON: Fue desarrollado a principios de 1800 (se estima, entre 1803 y 1807) por el
científico británico John Dalton. Fue el primer modelo atómico con bases científicas. En 1808 propuso la
primera teoría atómica científica sobre la existencia de los átomos. Dio a conocer el primer modelo atómico
llamado «esfera compacta, indivisible e indestructible».
MODELO ATÓMICO DE THOMSON (o Pudín de Pasas): Científico inglés que, en 1897, mientras realizaba
experimentos, descubrió unas partículas de carga negativa, a las que llamó «electrones». Propuso su modelo
atómico llamado «Budín de pasas».
En este modelo, el átomo está compuesto por electrones de carga negativa en un átomo de carga positiva. Los
electrones se hallan incrustados en este al igual que las pasas de un pudín (o budín). Por esta analogía también
se lo denomina “Modelo del pudín de pasas”.
MODELO ATÓMICO DE RUTHERFORD (o Modelo Planetario): Científico neozelandés, que en 1911, gracias a sus
experimentos, descubrió partículas de carga eléctrica positiva a las que llamó «protones». Propuso su modelo
atómico, al cual le puso como nombre «sistema planetario en miniatura». Este científico había desarrollado un
experimento denominado “experimento de la lámina de oro” el cual le permitió enunciar el modelo atómico.
Fue el primer modelo en separar al átomo en dos zonas: núcleo y corteza. A partir de aquí, se empezaron a
estudiar por separado.
MODELO ATÓMICO DE BOHR: Fue postulado en 1913 por el físico danés Niels Bohr. Puede considerarse
transicional ya que se ubica entre la mecánica clásica y la cuántica. Incorpora ideas tomadas del efecto
fotoeléctrico, explicado por Einstein.
Contesta subrayando o completando según sea el caso.

1. Químico inglés que propuso la primera teoría atómica científica. ______________________________

2. John Dalton fue el primer científico que en 1808 propuso la primera teoría.
a) atómica b) molecular c) universal d) plasmática e) elemental
3. Científico que propuso el primer modelo atómico:
a) Leucipo b) Demócrito c) Dalton d) Thomson e) Rutherford
4. Thomson fue el científico inglés que, en 1897, descubrió los…
a) neutrones b) protones c) electrones
5. Científico neozelandés que descubrió los protones.___________________________
6. Ernest Rutherford, mientras realizaba experimentos, en 1911, descubrió los…
a) neutrones d) quarks b) electrones e) mesones c) protones
7. Nombre del modelo atómico de Thomson: a) Budín de pasas b) Universal
c) Sistema planetario en miniatura d) Pastel de manzana e) Esférico
8. Nombre del modelo atómico de John Dalton_____________________________
9. ¿Qué tipo de carga eléctrica poseen protones y los electrones? ___________________ y _______________
10. El modelo de la esfera compacta e indivisible fue propuesta, en 1808, por el científico inglés___________

ACTIVIDADES DE CIENCIAS Y TECNOLOGÌA 2 ÉNFASIS EN FÍSICA. PARA EL JUEVES 29 Y VIERNES 30 OCTUBRE DE 2020.
NOMBRE DEL ALUMNO___________________________SEGUNDO GRADO GRUPO________
Aprendizaje esperado: Describe las características del modelo de partículas y comprende su relevancia para
representar la estructura de la materia.
Énfasis: Explicar las propiedades de la materia (masa, densidad, volumen).

LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO.

Las propiedades de la materia se pueden explicar por medio de un modelo o teoría. El modelo nos da una
descripción microscópica en contraste con la descripción macroscópica que se obtiene por medio de los
sentidos.
De acuerdo con la teoría cinética-molecular o corpuscular toda la materia está formada por partículas en
continuo movimiento, entre las que no hay nada, sólo espacio vacío. Pero, ¿cómo una misma sustancia puede
presentar aspectos tan distintos como cuando se encuentra en estado sólido, líquido o gaseoso? Si las partículas
son iguales la única explicación en que en cada estado las partículas se disponen de manera diferente:
Las partículas de los sólidos se encuentran muy próximas, y las fuerzas de atracción entre ellas son
muy intensas. Su único movimiento es el de vibración.
Las partículas de los líquidos vibran y forman conglomerados que se desplazan unos respecto a otros.
Las partículas de los gases se encuentran muy separadas entre sí, y se mueven a grandes velocidades,
prácticamente libres de fuerzas de atracción.
La temperatura es una medida de la energía cinética media de las partículas de un cuerpo.
RELLENA LOS ESPACIOS CON LA PALABRA QUE COMPLETE CORRECTAMENTE LOS ENUNCIADOS:
Según el modelo cinético-corpuscular, toda la_____________, gases, líquidos y sólidos, está constituida por
entidades denominadas _____________. Las partículas tienen ____________ pero son demasiado pequeñas
para poder ser observadas. Entre las partículas no hay _____________ sólo espacio _____________. La distancia
media entre las partículas es mucho mayor en el caso de los ______________ que en el de los ___________ y
los __________. Las ______________ están en continuo movimiento. En los gases se mueven
_________________ en todas direcciones, en los _________ se mueven libremente desplazándose unas
respecto a otras, pero no pueden separarse, mientras que en los ________________ también se mueven, pero
sólo ____________ en torno a posiciones fijas. Cuando aumenta la ______________ del sistema, aumenta la
energía cinética que por término medio tienen las partículas, por lo que éstas se mueven con más ___________
y pueden separarse más. La energía cinética de una partícula viene dada por ½ mv2, siendo "m" su ___________
y "v" su __________________.
LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:
Propiedades de los estados de agregación
Un gas se diferencia de los otros estados de la materia por dos propiedades
características: (1) es un fluido que carece de forma definida y (2) no posee
un volumen propio sino que fluye y se expande hasta ocupar totalmente
cualquier recipiente en el que se le introduzca. Si se reduce el volumen del
recipiente, el gas se comprime fácilmente y se adapta al menor volumen.

Un líquido también es un fluido pero una cantidad dada de líquido posee su

propio volumen definido. Un líquido fluye y se adapta a la forma de un
recipiente pero no se expande hasta rellenar completamente un recipiente
de mayor volumen. NO SE PUEDE COMPRIMIR.

En contraste, un sólido no es un fluido. Cualquier porción de un sólido tiene un tamaño

definido y su forma no depende del recipiente que lo contenga, Además, la única manera
de cambiar su forma supone la aplicación de fuerzas considerables sobre el sólido.

A diferencia de los gases, los líquidos y los sólidos son muy poco compresibles. Para
comprimir un líquido o un sólido es necesario aplicar fuerzas mucho más intensas que las
necesarias para comprimir un gas. Normalmente, un líquido tiene una densidad mucho
mayor que la de un gas y un sólido tiene una densidad ligeramente mayor que la del líquido correspondiente.

ANALIZA Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA (PUEDEN SER MÁS DE UNA)

A. Algunas propiedades características del estado gaseoso son:
a. Tienen forma variable b. Tienen volumen propio c. Son duros d. Son poco densos e. Son expansibles
f. Son compresibles
B. Algunas propiedades características del estado líquido son: a. Pueden fluir b. Tienen volumen variable
c. Tienen forma variable d. Son compresibles e. Son más densos que los gases f. Son duros
C. Algunas propiedades características del estado sólido son: a. Tienen volumen constante
b. Fluyen con facilidad c. Son duros d. Son compresibles e. Son expansibles f. Son viscosos

CLASIFICA LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS SEGÚN CORRESPONDAN A LOS SÓLIDOS, A LOS LÍQUIDOS O A LOS GASES.
Dureza Volumen constante Viscosidad

Partículas distantes con

Volumen variable Volumen constante
movimiento libre
Partículas ordenadas/
Expansibilidad Forma variable
posiciones fijas
Partículas próximas con
Forma constante Forma variable
movimiento libre

GASES SOLIDOS LIQUIDOS

 ESPAÑOL
2DO. GRADO, GRUPOS “A” Y “B”
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. MARÍA JUANA QUINTERO RODRÍGUEZ
ADECUACIONES DE USAER: L.E.E. ANA LAURA LUNA URIBE

APRENDIZAJE ESPERADO: Investiga sobre la diversidad

lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
MATERIALES QUE SE USARÁN: Cuadernillo, lápiz o bolígrafo
(tinta negra o azul solamente).
ACTIVIDADES DE LA SEMANA: Cuadro de expresiones,
cuestionario y listado de conocimientos adquiridos.
FECHA DE ENTREGA: Del 26 al 30 de octubre del 2020

RECOMENDACIONES: Lee bien todo el contenido de este cuadernillo más las indicaciones que se te
dan en cada una de las actividades, aquí te dirá tu maestra si puedes hacer la actividad en este
cuadernillo o lo tienes que hacer en tu cuaderno de apuntes, o en otro material como hojas de máquina,
cartulinas, etc.

Desde la semana pasada, estuvimos analizando la manera tan variada en que se utiliza el español en
los diferentes países de habla hispana. Ya aprendiste parte de la historia de nuestro idioma y ahora
sabes que tiene raíces griegas y latinas porque pertenece a las lenguas romances, y como conquistaron
a España los romanos y los musulmanes pues también tenemos palabras que provienen de esos dos
países; al llegar al Continente Americano, el español vulgar que hablaban en esa época los españoles
que nos conquistaron, pues se hizo otra revoltura tremenda, así que tenemos palabras árabes,
romanas, y otras tantas que nos legaron las lenguas indígenas de cada región. Es por ello la diferencia
al hablar el español; mientras que en otros países para referirse a un medio de transporte que nosotros
le nombramos “autobús” ellos le dicen “colectivo”, “bus”, “guagua”, “buseta”.
Cuando un mexicano viaja a esos países a pesar de hablar el mismo idioma, se encuentran con la
sorpresa que tienen regionalismos y lo hablan muy distinto. Hasta la manera de hablar es distinta, la
entonación, el estilo, el volumen.

De la misma manera que se intenta preservar la diversidad biológica, la diversidad lingüística, que
también es diversidad biológica, merece ser respetada y defendida junto a los derechos humanos. Las
lenguas no son solo herramientas de comunicación, también pueden ser un conjunto de conocimientos
transmitidos durante muchos años. Las distintas formas de comunicarse posibilitan distintas formas de
entender la realidad, como, por ejemplo: distintos métodos de hacer las cuentas, diversas formas de
expresar el espacio (mediante palabras o estructuras que expresen la dirección de una forma concreta),
diferente organización de los meses o las semanas que puede otorgar conocimientos precisos (por
ejemplo, hay lenguas en que los meses tienen el nombre de la fruta que hay que recoger), etc.
Es importante mencionar que la manera variada de hablar el español se debe también, a las diferencias
sociales y culturales entre los hablantes, distinguiéndose entre un nivel culto y un nivel vulgar. Estas
diferencias responden a edad, sexo, nivel académico, profesional o social (entre otros). Las personas
adultas hablamos diferente a los jóvenes, y los adultos mayores lo hablan todavía más diferente.
Mientras que una persona adulta mayor le dice a una muchacha “jovencita”, los adultos le dicen
“muchacha”, los jóvenes le dicen “chava”. Las diferencias generacionales de las personas influyen
también en las formas de hablar diferente el idioma español.
¿Tú mismo te has fijado que hablas diferente cuando estás con tus amigos a cuando estás en clases
con tus maestros? Te invito a hacer el siguiente ejercicio para comprobar si estoy diciendo algo cierto.

ACTIVIDAD 1. Anota en la tabla la manera en cómo te expresarías con tus amistades y cómo te
expresarías en presencia de adultos o tus maestros. Entrega este trabajo el día 26 de octubre del
2020 a tus maestras de español y educación especial

Nombre del alumno(a):

Grado y grupo Fecha en que entregas esta actividad
¿CÓMO DIRÍAS LO EN FRENTE DE TUS
CON AMIGOS DIRÍAS:
SIGUIENTE? MAESTROS:
Para saludar cuando llegas ¿Qué onda? Buenos días profe
¿Cómo te despedirías?
Te gustó mucho una comida
El trabajo que estás haciendo
se te hace muy pesado
Traes un buen celular
No traes dinero
Estas molesto, muy enojado
Te gusta esa muchacha(o)
Te quedó bonita tu tarea

Cada país tiene sus propias costumbres y tradiciones, éstas son muy distintas, caracterizándolas en
todo el mundo, por ejemplo, aquí en México, las personas que viven la Cd. De México antes D.F.,
hablan de un modo muy curioso, los del norte, medio golpeado y los del sur, los que están cerca de la
costa se comen las palabras y hablan más lento.
En otras ocasiones las personas que viven en barrios peligroso o violentos hablan de otra manera y la
gente los distingue por su forma de expresarse, a las personas que estudiaron también se les distingue
ya que usan una forma de expresión culta y refinada, la gente que tiene dinero igual, se distinguen por
su entonación al momento de hablar. Así que nuestro idioma tiene una peculiar manera de ser utilizado
por cada grupo de personas. Esto hace que tengamos en ocasiones prejuicios al momento de que
escuchamos hablar a la gente.
ACTIVIDAD 2. Te invito a que leas el texto que se encuentra en las páginas 161 y 162 de tu libro de
texto de español y respondas las siguientes preguntas. Envía esta actividad a tu maestra de español y
educación especial el día 28 de octubre del 2020 para que te la registre.
Nombre del alumno(a):______________________________________________________________
Grado y grupo: ________ Fecha en que entregas esta actividad: ____________________________
1. ¿A qué se refiere la autora con la idea de que los hablantes se identifican con la forma en que
hablan y la usan para diferenciarse de otros grupos?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué produce el cambio en la lengua?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿En qué situación las lenguas no cambian?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Habías notado que los hablantes hacen valoraciones como “hablar mejor”, “hablar mal”? ¿Las
has usado tú? Anota un ejemplo de cuando has hecho esto.
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. ¿A qué se refiere la idea de que “no tienen fundamento en la lengua” es decir, que unas formas
son mejores que otras?
RESPUESTA __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. ¿Por qué existen variaciones en la forma en que se habla el español?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. ¿Qué factores provocan este tipo de cambio?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. ¿Se puede establecer que hay formas mejores o peores de hablar el español? ¿Por qué?
RESPUESTA__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
9. ¿Qué resulta interesante de conocer la diversidad de nuestra lengua?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Alguna vez te has preguntado por qué es importante nuestro idioma a nivel mundial? Te invito a
que conozcas algunos datos interesantes de nuestro idioma.

El español es la lengua materna de 472 millones de personas. Y si

sumamos a todos aquellos que la hablan como segunda lengua o
que la están aprendiendo, alcanza un total de 567 millones de
hablantes.
El español es la lengua en la que se comunican nada menos que
21 países del mundo. Y es que además de España, que es el país en el que nació la lengua,
se habla en todos los países del centro y del sur de América, a excepción de Brasil.
El español es el tercer idioma más popular entre los internautas,
solamente superado por el inglés y por el chino mandarín. El 8% de
los usuarios de Internet ya se comunican en español.
Casi el 5% de las páginas multilingües de la red ya utiliza el español.
Lo que demuestra la importancia del español en el mundo y la
conciencia que muchos están tomando de que las páginas deben mostrarse también en este
idioma para llegar a una mayor cantidad de público.
Compartir un idioma multiplica por cuatro las exportaciones entre los
países que hablan español. Cada vez son más los acuerdos y
tratados firmados entre estos países para comerciar con sus
productos y servicios, lo que supone una mayor riqueza para cada
uno de estos países.
La tasa de crecimiento de la producción científica en Latinoamérica
ha sido del 128% desde el año 2003. Siendo el 75% de esta producción referentes las áreas
de las ciencias sociales, las ciencias médicas, las humanidades y las artes.
Más de 21 millones de personas de todo el mundo están estudiando
español actualmente. Tal es el interés por este idioma que en
algunos países resulta muy complicado cubrir la demanda de
profesores de español que impartan las clases. El español
definitivamente está de moda y todo apunta a que se trata de un
fenómeno que no ha hecho más que empezar y que seguirá al alza
durante muchos años.

Todos sabemos y estamos conscientes de que el ser humano creó el lenguaje para expresar sus ideas,
emociones y sentimientos. Toda comunidad civilizada aspira a que sus miembros conozcan y aprendan
su lengua o idioma, porque a través del habla cada persona refleja su personalidad y la de la comunidad
a la que pertenece, además porque es necesario que exista una forma de escribir el idioma de manera
que no exista cavidad a la confusión en el mensaje que se desea transmitir. Si no tuviéramos reglas y
normas para escribir nuestro idioma, definitivamente no se llevarían a efecto el proceso comunicativo entre
los individuos.
ACTIVIDAD 3. Con la información de estas semanas en las que hemos
estado hablando sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos
hispanohablantes en cada uno de los cuadernillos, elabora una lista de los
conocimientos que has adquirido (si has olvidado la información retoma tu
cuadernillo anterior y la información contenida en este último) haz tu lista
en esta misma página y entrégala a tu maestra de español y educación
espacial el día 30 de octubre del 2020 para que te la registren en la lista
de calificaciones.
 Cuadernillo de inglés 2do grado
Semana del 26 al 30 de octubre 2020

Student name: __________________________________________________________ grade: ________ group: _______

Aprendizajes esperados: Dizzy Dean

Question Library/Question

Actividad 1

1. Trata de comprender este pequeño diálogo que se da en una biblioteca y conoce el vocabulario.

Robert: Hello (Hola).

Librarian: Hello may I help you? (¿Hola puedo ayudarte en algo?)

Robert: I´m searching for a Biology Book. (Estoy buscando un libro de biología)

Librarian: Ok what kind of edition are you looking for? (¿Ok que tipo de edición estas buscando?)

Robert: I´m looking for any years one about the biology of acliatics animals (Estoy buscando cualquier año uno sobre
la biología de los aminales acuáticos)

Librarian: I have a lot example. Are you sure you want anyone? (Tengo muchos ejemplos ¿estás seguro que quieres
a alguien?)

Robert: Yes it doesn´t matter (Si, no importa)

Librarian: Here you are, you have a week to return it. I hope it help you perfecto déjame buscarlo)

Robert: Thank you see you later (Gracias nos vemos más tarde)

Vocabulario acorde a la lección

Biology – Biología Spanish - Español

Chemistry – Química English - Inglés

History – Historia Physical Education – Educación Física

Geography – Geografía Math - Matemáticas

Actividad 2

2. Con el vocabulario y el diálogo de la actividad 1 trata de hacer un diálogo utilizando otra asignatura y otra
investigación a realizar.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
 _______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3. Lista de preguntas que puedes hacer o te pueden hacer en una biblioteca trata de comprenderlas para que las
conozcas.
I. How old are you?
II. Can I see you id?
III. What type of book are you look for action and adventure, detective, mistery, fantasy historial, fiction,
horror, literary?
IV. Do you need help looking for a book?
V. Home many look are you taking home?
VI. What categorie of book are you taking?
VII. What you experience here in the library?
VIII. What type of book your prefer?
IX. Will you come back again?
Thank you see you nextime
Actividad 3

Traduce y contesta las preguntas que acabas de leer en el ejercicio 3.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
 Educación Física
1° 2° 3° Clase: 10 y 11

Maestra: María del Rocío Moreno Sánchez

Fecha 26 de octubre al 06 de noviembre 2020
Hola mi hija o mi hijo, es importante que en este momento le pongan muchas ganas a
todas las materias, porque estamos a punto de entregar calificaciones, así que a
trabajar mis hijos.
En esta clase vamos a mejorar las capacidades, habilidades de movimiento
practicando: golpear, patear y lanzar objetos a través de juegos, esto ayudará a
coordinar todo el sistema motor, apoyado de toda su familia.
Así como compartir la tradiciones de mi comunidad.
Tema: DESARROLLO MI MOTRICIDAD Y COMPARTO MIS TRADICIONES
Actividad 1

En tu comunidad ¿cómo festejan el día de muertos?

Narra en media cuartilla una pequeña leyenda mexicana.

Actividad 2
En esta actividad se trabajará:
Óculo manual: Coordinación entre vista y mano.
Óculo pedal: Coordinación entre vista y pies.

MATERIALES: Gis o cinta, mecate o bufandas, tenis, zapatos, calcetines, botes

grandes, tapaderas de garrafón o de cualquiera y peluches, lo que tengas en tu casa
de diferentes tamaños
Todas las actividades las puedes realizar en cualquier espacio, y por favor evitar correr
algún riesgo.
 Comenta con tus familiares ¿cuáles habilidades y capacidades conocen? Investiga
algunas.

MEJORANDO MI PUNTERIA.
Antes de iniciar cualquier actividad debes realizar un calentamiento de pies a cabeza.
Esta actividad se desarrollara usando nuestras 4 extremidades que son: mano izquierda,
mano derecha, pie izquierdo, pie derecho.
Haz un círculo con las bufandas o mecate, coloca el bote para que sea la canasta, traza
varias líneas a diferentes distancias donde colocarás el material: calcetines a 2 metros,
zapatos a 3 metros, peluches a 4 metros y tapaderas a 5 metros.
Para la primera ronda usaremos calcetines hechos bolita, tendrás 4 oportunidades de
lanzar y patear al centro del círculo o bote intentando que caiga dentro. Obtendrás 5
puntos si encestas. (Es un tiro por cada extremidad: mano derecha, mano izquierda, pie
derecho y pie izquierdo) Después lo intentaras de la línea de 3 metros. Obtendrás 10
puntos si encestas. (Es un tiro por cada extremidad). Ahora inténtalo desde la línea de 4
metros. Obtendrás 15 puntos si encestas.
Recuerda que también son 4 veces. Y por último lanza desde la línea más lejana que
hayas dibujado. Obtendrás 20 puntos si logras encestar. Vuelve a intentarlo todo de
nuevo, pero ahora cambia los calcetines por un peluche y en la tercera ronda será con
un zapato o algún otro material de los que dice en la parte de arriba.
NO OLVIDES: Práctica hábitos de higiene, comer saludable, usar ropa limpia e hidratarte
siempre.
EVALUACIÓN
¿Ya conocías esa leyenda o te ayudo algún familiar a realizarla?
¿Cuáles habilidades y capacidades conocían tus familiares y tú?
Escribe las que investigaste
¿Cuáles habilidades y capacidades trabajaste en la sesión?
¿Tuviste confianza al realizar la actividad?
Menciona 2 situaciones, en las cuales tuviste que utilizar tus habilidades y
capacidades.

NO OLVIDES MANDAR LA EVALUACIÓN Y LA LEYENDA, A TRAVES DE

WhatsApp.
RECUERDA TRABAJAR MUCHO PARA OBTENER UN 10 EN EL TRIMESTRE.
ATENTAMENTE
MTRA: Chío
ACTIVIDADES DE CIENCIAS Y TECNOLOGÌA 2 ÉNFASIS EN FÍSICA. PARA EL LUNES 26 Y MARTES 27 OCTUBRE DE 2020.
NOMBRE DEL ALUMNO___________________________SEGUNDO GRADO GRUPO________
Aprendizaje esperado: Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y
reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Énfasis: Explicar cómo ha evolucionado el concepto de modelo atómico a lo largo de la historia.
PARA RECORDAR LA ACTIVIDAD ANTERIOR. (SI CONSIDERAS NECESARIO PUEDES VOLVER A LEER LA
ACTIVIDAD DEL VIERNES 23 DE OCTUBRE)

Observa la representación del Sistema Solar y responde:

1) ¿Por qué esta representación es un modelo?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2) ¿Qué características del Sistema Solar se representan con un modelo como éste?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3) ¿Cómo se construyó este modelo si no es posible observar de manera directa todos los astros del Sistema
Solar? ____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
1) ¿Cómo se llaman las partículas que constituyen los materiales?___________________________________
2) ¿Qué diferencia hay entre la estructura de un material duro y uno compacto y poroso?________________
__________________________________________________________________________________________
3) ¿Por qué los cuerpos duros no se pueden penetrar fácilmente?____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4) ¿Por qué algunos materiales se pueden estirar?________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
LEE CON ATENCIÒN
LA GRECIA ATOMISTA
Para explicar los fenómenos de la naturaleza, cinco siglos a. de C. los
filósofos griegos los comparaban con situaciones cotidianas, como si
se tratara de objetos animados. Más tarde, Aristóteles sostuvo la
idea de que el origen del universo se debía a la existencia de cuatro
elementos: tierra, agua, fuego y aire; luego propuso uno más, el éter.
En aquella época se creía posible transformar un elemento en otro,
por ejemplo, el plomo en oro, cambiando la cantidad de elemento o
calentándolo. Este pensamiento prevaleció en Europa durante la
Edad Media (siglo V al XV); ya en el siglo XVII, Newton propuso que
todos los objetos en el Universo estaban constituidos por partículas o corpúsculos, a manera de extensión del
modelo atómico de Demócrito, con la particularidad de que los “átomos” interactuaban “a distancia”. El
modelo corpuscular de Newton prevaleció hasta el siglo XIX; él llegó a considerar incluso, que objetos
gigantescos como los planetas, objetos pequeños como una pelota y aun los que no podemos ver a simple
vista, pueden estudiarse como si fueran partículas o corpúsculos pequeños y compactos. Esta idea de Newton
llevaba implícita la convicción de que todos los objetos tienen algo en común: los átomos.

¿Por qué hay diferentes Modelos Atómicos?

La materia está compuesta por partículas muy pequeñas a las que llamamos átomos. Al tratarse de partículas
tan pequeñas, hace muchos años, era muy difícil poder explicar cómo estaban formados.

Los científicos trataban de explicar, con las herramientas que disponían, cuál era la estructura del átomo. A
través del tiempo, se fueron planteando diferentes Modelos Atómicos que llevan el nombre del científico que
lo ideó.

MODELO ATÓMICO DE DEMÓCRITO: Fue un filósofo griego, aproximadamente en el 450 a.C., desarrolló
la “teoría atómica del universo”, que fue concebida por su mentor, el filósofo Leucipo.
MODELO ATÓMICO DE DALTON: Fue desarrollado a principios de 1800 (se estima, entre 1803 y 1807) por el
científico británico John Dalton. Fue el primer modelo atómico con bases científicas. En 1808 propuso la
primera teoría atómica científica sobre la existencia de los átomos. Dio a conocer el primer modelo atómico
llamado «esfera compacta, indivisible e indestructible».
MODELO ATÓMICO DE THOMSON (o Pudín de Pasas): Científico inglés que, en 1897, mientras realizaba
experimentos, descubrió unas partículas de carga negativa, a las que llamó «electrones». Propuso su modelo
atómico llamado «Budín de pasas».
En este modelo, el átomo está compuesto por electrones de carga negativa en un átomo de carga positiva. Los
electrones se hallan incrustados en este al igual que las pasas de un pudín (o budín). Por esta analogía también
se lo denomina “Modelo del pudín de pasas”.
MODELO ATÓMICO DE RUTHERFORD (o Modelo Planetario): Científico neozelandés, que en 1911, gracias a sus
experimentos, descubrió partículas de carga eléctrica positiva a las que llamó «protones». Propuso su modelo
atómico, al cual le puso como nombre «sistema planetario en miniatura». Este científico había desarrollado un
experimento denominado “experimento de la lámina de oro” el cual le permitió enunciar el modelo atómico.
Fue el primer modelo en separar al átomo en dos zonas: núcleo y corteza. A partir de aquí, se empezaron a
estudiar por separado.
MODELO ATÓMICO DE BOHR: Fue postulado en 1913 por el físico danés Niels Bohr. Puede considerarse
transicional ya que se ubica entre la mecánica clásica y la cuántica. Incorpora ideas tomadas del efecto
fotoeléctrico, explicado por Einstein.
Contesta subrayando o completando según sea el caso.

1. Químico inglés que propuso la primera teoría atómica científica. ______________________________

2. John Dalton fue el primer científico que en 1808 propuso la primera teoría.
a) atómica b) molecular c) universal d) plasmática e) elemental
3. Científico que propuso el primer modelo atómico:
a) Leucipo b) Demócrito c) Dalton d) Thomson e) Rutherford
4. Thomson fue el científico inglés que, en 1897, descubrió los…
a) neutrones b) protones c) electrones
5. Científico neozelandés que descubrió los protones.___________________________
6. Ernest Rutherford, mientras realizaba experimentos, en 1911, descubrió los…
a) neutrones d) quarks b) electrones e) mesones c) protones
7. Nombre del modelo atómico de Thomson: a) Budín de pasas b) Universal
c) Sistema planetario en miniatura d) Pastel de manzana e) Esférico
8. Nombre del modelo atómico de John Dalton_____________________________
9. ¿Qué tipo de carga eléctrica poseen protones y los electrones? ___________________ y _______________
10. El modelo de la esfera compacta e indivisible fue propuesta, en 1808, por el científico inglés___________

ACTIVIDADES DE CIENCIAS Y TECNOLOGÌA 2 ÉNFASIS EN FÍSICA. PARA EL JUEVES 29 Y VIERNES 30 OCTUBRE DE 2020.
NOMBRE DEL ALUMNO___________________________SEGUNDO GRADO GRUPO________
Aprendizaje esperado: Describe las características del modelo de partículas y comprende su relevancia para
representar la estructura de la materia.
Énfasis: Explicar las propiedades de la materia (masa, densidad, volumen).

LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO.

Las propiedades de la materia se pueden explicar por medio de un modelo o teoría. El modelo nos da una
descripción microscópica en contraste con la descripción macroscópica que se obtiene por medio de los
sentidos.
De acuerdo con la teoría cinética-molecular o corpuscular toda la materia está formada por partículas en
continuo movimiento, entre las que no hay nada, sólo espacio vacío. Pero, ¿cómo una misma sustancia puede
presentar aspectos tan distintos como cuando se encuentra en estado sólido, líquido o gaseoso? Si las partículas
son iguales la única explicación en que en cada estado las partículas se disponen de manera diferente:
Las partículas de los sólidos se encuentran muy próximas, y las fuerzas de atracción entre ellas son
muy intensas. Su único movimiento es el de vibración.
Las partículas de los líquidos vibran y forman conglomerados que se desplazan unos respecto a otros.
Las partículas de los gases se encuentran muy separadas entre sí, y se mueven a grandes velocidades,
prácticamente libres de fuerzas de atracción.
La temperatura es una medida de la energía cinética media de las partículas de un cuerpo.
RELLENA LOS ESPACIOS CON LA PALABRA QUE COMPLETE CORRECTAMENTE LOS ENUNCIADOS:
Según el modelo cinético-corpuscular, toda la_____________, gases, líquidos y sólidos, está constituida por
entidades denominadas _____________. Las partículas tienen ____________ pero son demasiado pequeñas
para poder ser observadas. Entre las partículas no hay _____________ sólo espacio _____________. La distancia
media entre las partículas es mucho mayor en el caso de los ______________ que en el de los ___________ y
los __________. Las ______________ están en continuo movimiento. En los gases se mueven
_________________ en todas direcciones, en los _________ se mueven libremente desplazándose unas
respecto a otras, pero no pueden separarse, mientras que en los ________________ también se mueven, pero
sólo ____________ en torno a posiciones fijas. Cuando aumenta la ______________ del sistema, aumenta la
energía cinética que por término medio tienen las partículas, por lo que éstas se mueven con más ___________
y pueden separarse más. La energía cinética de una partícula viene dada por ½ mv2, siendo "m" su ___________
y "v" su __________________.
LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:
Propiedades de los estados de agregación
Un gas se diferencia de los otros estados de la materia por dos propiedades
características: (1) es un fluido que carece de forma definida y (2) no posee
un volumen propio sino que fluye y se expande hasta ocupar totalmente
cualquier recipiente en el que se le introduzca. Si se reduce el volumen del
recipiente, el gas se comprime fácilmente y se adapta al menor volumen.

Un líquido también es un fluido pero una cantidad dada de líquido posee su

propio volumen definido. Un líquido fluye y se adapta a la forma de un
recipiente pero no se expande hasta rellenar completamente un recipiente
de mayor volumen. NO SE PUEDE COMPRIMIR.

En contraste, un sólido no es un fluido. Cualquier porción de un sólido tiene un tamaño

definido y su forma no depende del recipiente que lo contenga, Además, la única manera
de cambiar su forma supone la aplicación de fuerzas considerables sobre el sólido.

A diferencia de los gases, los líquidos y los sólidos son muy poco compresibles. Para
comprimir un líquido o un sólido es necesario aplicar fuerzas mucho más intensas que las
necesarias para comprimir un gas. Normalmente, un líquido tiene una densidad mucho
mayor que la de un gas y un sólido tiene una densidad ligeramente mayor que la del líquido correspondiente.

ANALIZA Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA (PUEDEN SER MÁS DE UNA)

A. Algunas propiedades características del estado gaseoso son:
a. Tienen forma variable b. Tienen volumen propio c. Son duros d. Son poco densos e. Son expansibles
f. Son compresibles
B. Algunas propiedades características del estado líquido son: a. Pueden fluir b. Tienen volumen variable
c. Tienen forma variable d. Son compresibles e. Son más densos que los gases f. Son duros
C. Algunas propiedades características del estado sólido son: a. Tienen volumen constante
b. Fluyen con facilidad c. Son duros d. Son compresibles e. Son expansibles f. Son viscosos

CLASIFICA LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS SEGÚN CORRESPONDAN A LOS SÓLIDOS, A LOS LÍQUIDOS O A LOS GASES.
Dureza Volumen constante Viscosidad

Partículas distantes con

Volumen variable Volumen constante
movimiento libre
Partículas ordenadas/
Expansibilidad Forma variable
posiciones fijas
Partículas próximas con
Forma constante Forma variable
movimiento libre

GASES SOLIDOS LIQUIDOS

 ESPAÑOL
2DO. GRADO, GRUPOS “A” Y “B”
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. MARÍA JUANA QUINTERO RODRÍGUEZ
ADECUACIONES DE USAER: L.E.E. ANA LAURA LUNA URIBE

APRENDIZAJE ESPERADO: Investiga sobre la diversidad

lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
MATERIALES QUE SE USARÁN: Cuadernillo, lápiz o bolígrafo
(tinta negra o azul solamente).
ACTIVIDADES DE LA SEMANA: Cuadro de expresiones,
cuestionario y listado de conocimientos adquiridos.
FECHA DE ENTREGA: Del 26 al 30 de octubre del 2020

RECOMENDACIONES: Lee bien todo el contenido de este cuadernillo más las indicaciones que se te
dan en cada una de las actividades, aquí te dirá tu maestra si puedes hacer la actividad en este
cuadernillo o lo tienes que hacer en tu cuaderno de apuntes, o en otro material como hojas de máquina,
cartulinas, etc.

Desde la semana pasada, estuvimos analizando la manera tan variada en que se utiliza el español en
los diferentes países de habla hispana. Ya aprendiste parte de la historia de nuestro idioma y ahora
sabes que tiene raíces griegas y latinas porque pertenece a las lenguas romances, y como conquistaron
a España los romanos y los musulmanes pues también tenemos palabras que provienen de esos dos
países; al llegar al Continente Americano, el español vulgar que hablaban en esa época los españoles
que nos conquistaron, pues se hizo otra revoltura tremenda, así que tenemos palabras árabes,
romanas, y otras tantas que nos legaron las lenguas indígenas de cada región. Es por ello la diferencia
al hablar el español; mientras que en otros países para referirse a un medio de transporte que nosotros
le nombramos “autobús” ellos le dicen “colectivo”, “bus”, “guagua”, “buseta”.
Cuando un mexicano viaja a esos países a pesar de hablar el mismo idioma, se encuentran con la
sorpresa que tienen regionalismos y lo hablan muy distinto. Hasta la manera de hablar es distinta, la
entonación, el estilo, el volumen.

De la misma manera que se intenta preservar la diversidad biológica, la diversidad lingüística, que
también es diversidad biológica, merece ser respetada y defendida junto a los derechos humanos. Las
lenguas no son solo herramientas de comunicación, también pueden ser un conjunto de conocimientos
transmitidos durante muchos años. Las distintas formas de comunicarse posibilitan distintas formas de
entender la realidad, como, por ejemplo: distintos métodos de hacer las cuentas, diversas formas de
expresar el espacio (mediante palabras o estructuras que expresen la dirección de una forma concreta),
diferente organización de los meses o las semanas que puede otorgar conocimientos precisos (por
ejemplo, hay lenguas en que los meses tienen el nombre de la fruta que hay que recoger), etc.
Es importante mencionar que la manera variada de hablar el español se debe también, a las diferencias
sociales y culturales entre los hablantes, distinguiéndose entre un nivel culto y un nivel vulgar. Estas
diferencias responden a edad, sexo, nivel académico, profesional o social (entre otros). Las personas
adultas hablamos diferente a los jóvenes, y los adultos mayores lo hablan todavía más diferente.
Mientras que una persona adulta mayor le dice a una muchacha “jovencita”, los adultos le dicen
“muchacha”, los jóvenes le dicen “chava”. Las diferencias generacionales de las personas influyen
también en las formas de hablar diferente el idioma español.
¿Tú mismo te has fijado que hablas diferente cuando estás con tus amigos a cuando estás en clases
con tus maestros? Te invito a hacer el siguiente ejercicio para comprobar si estoy diciendo algo cierto.

ACTIVIDAD 1. Anota en la tabla la manera en cómo te expresarías con tus amistades y cómo te
expresarías en presencia de adultos o tus maestros. Entrega este trabajo el día 26 de octubre del
2020 a tus maestras de español y educación especial

Nombre del alumno(a):

Grado y grupo Fecha en que entregas esta actividad
¿CÓMO DIRÍAS LO EN FRENTE DE TUS
CON AMIGOS DIRÍAS:
SIGUIENTE? MAESTROS:
Para saludar cuando llegas ¿Qué onda? Buenos días profe
¿Cómo te despedirías?
Te gustó mucho una comida
El trabajo que estás haciendo
se te hace muy pesado
Traes un buen celular
No traes dinero
Estas molesto, muy enojado
Te gusta esa muchacha(o)
Te quedó bonita tu tarea

Cada país tiene sus propias costumbres y tradiciones, éstas son muy distintas, caracterizándolas en
todo el mundo, por ejemplo, aquí en México, las personas que viven la Cd. De México antes D.F.,
hablan de un modo muy curioso, los del norte, medio golpeado y los del sur, los que están cerca de la
costa se comen las palabras y hablan más lento.
En otras ocasiones las personas que viven en barrios peligroso o violentos hablan de otra manera y la
gente los distingue por su forma de expresarse, a las personas que estudiaron también se les distingue
ya que usan una forma de expresión culta y refinada, la gente que tiene dinero igual, se distinguen por
su entonación al momento de hablar. Así que nuestro idioma tiene una peculiar manera de ser utilizado
por cada grupo de personas. Esto hace que tengamos en ocasiones prejuicios al momento de que
escuchamos hablar a la gente.
ACTIVIDAD 2. Te invito a que leas el texto que se encuentra en las páginas 161 y 162 de tu libro de
texto de español y respondas las siguientes preguntas. Envía esta actividad a tu maestra de español y
educación especial el día 28 de octubre del 2020 para que te la registre.
Nombre del alumno(a):______________________________________________________________
Grado y grupo: ________ Fecha en que entregas esta actividad: ____________________________
1. ¿A qué se refiere la autora con la idea de que los hablantes se identifican con la forma en que
hablan y la usan para diferenciarse de otros grupos?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué produce el cambio en la lengua?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿En qué situación las lenguas no cambian?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Habías notado que los hablantes hacen valoraciones como “hablar mejor”, “hablar mal”? ¿Las
has usado tú? Anota un ejemplo de cuando has hecho esto.
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. ¿A qué se refiere la idea de que “no tienen fundamento en la lengua” es decir, que unas formas
son mejores que otras?
RESPUESTA __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. ¿Por qué existen variaciones en la forma en que se habla el español?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. ¿Qué factores provocan este tipo de cambio?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. ¿Se puede establecer que hay formas mejores o peores de hablar el español? ¿Por qué?
RESPUESTA__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
9. ¿Qué resulta interesante de conocer la diversidad de nuestra lengua?
RESPUESTA__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Alguna vez te has preguntado por qué es importante nuestro idioma a nivel mundial? Te invito a
que conozcas algunos datos interesantes de nuestro idioma.

El español es la lengua materna de 472 millones de personas. Y si

sumamos a todos aquellos que la hablan como segunda lengua o
que la están aprendiendo, alcanza un total de 567 millones de
hablantes.
El español es la lengua en la que se comunican nada menos que
21 países del mundo. Y es que además de España, que es el país en el que nació la lengua,
se habla en todos los países del centro y del sur de América, a excepción de Brasil.
El español es el tercer idioma más popular entre los internautas,
solamente superado por el inglés y por el chino mandarín. El 8% de
los usuarios de Internet ya se comunican en español.
Casi el 5% de las páginas multilingües de la red ya utiliza el español.
Lo que demuestra la importancia del español en el mundo y la
conciencia que muchos están tomando de que las páginas deben mostrarse también en este
idioma para llegar a una mayor cantidad de público.
Compartir un idioma multiplica por cuatro las exportaciones entre los
países que hablan español. Cada vez son más los acuerdos y
tratados firmados entre estos países para comerciar con sus
productos y servicios, lo que supone una mayor riqueza para cada
uno de estos países.
La tasa de crecimiento de la producción científica en Latinoamérica
ha sido del 128% desde el año 2003. Siendo el 75% de esta producción referentes las áreas
de las ciencias sociales, las ciencias médicas, las humanidades y las artes.
Más de 21 millones de personas de todo el mundo están estudiando
español actualmente. Tal es el interés por este idioma que en
algunos países resulta muy complicado cubrir la demanda de
profesores de español que impartan las clases. El español
definitivamente está de moda y todo apunta a que se trata de un
fenómeno que no ha hecho más que empezar y que seguirá al alza
durante muchos años.

Todos sabemos y estamos conscientes de que el ser humano creó el lenguaje para expresar sus ideas,
emociones y sentimientos. Toda comunidad civilizada aspira a que sus miembros conozcan y aprendan
su lengua o idioma, porque a través del habla cada persona refleja su personalidad y la de la comunidad
a la que pertenece, además porque es necesario que exista una forma de escribir el idioma de manera
que no exista cavidad a la confusión en el mensaje que se desea transmitir. Si no tuviéramos reglas y
normas para escribir nuestro idioma, definitivamente no se llevarían a efecto el proceso comunicativo entre
los individuos.
ACTIVIDAD 3. Con la información de estas semanas en las que hemos
estado hablando sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos
hispanohablantes en cada uno de los cuadernillos, elabora una lista de los
conocimientos que has adquirido (si has olvidado la información retoma tu
cuadernillo anterior y la información contenida en este último) haz tu lista
en esta misma página y entrégala a tu maestra de español y educación
espacial el día 30 de octubre del 2020 para que te la registren en la lista
de calificaciones.
 Cuadernillo de inglés 2do grado
Semana del 26 al 30 de octubre 2020

Student name: __________________________________________________________ grade: ________ group: _______

Aprendizajes esperados: Dizzy Dean

Question Library/Question

Actividad 1

1. Trata de comprender este pequeño diálogo que se da en una biblioteca y conoce el vocabulario.

Robert: Hello (Hola).

Librarian: Hello may I help you? (¿Hola puedo ayudarte en algo?)

Robert: I´m searching for a Biology Book. (Estoy buscando un libro de biología)

Librarian: Ok what kind of edition are you looking for? (¿Ok que tipo de edición estas buscando?)

Robert: I´m looking for any years one about the biology of acliatics animals (Estoy buscando cualquier año uno sobre
la biología de los aminales acuáticos)

Librarian: I have a lot example. Are you sure you want anyone? (Tengo muchos ejemplos ¿estás seguro que quieres
a alguien?)

Robert: Yes it doesn´t matter (Si, no importa)

Librarian: Here you are, you have a week to return it. I hope it help you perfecto déjame buscarlo)

Robert: Thank you see you later (Gracias nos vemos más tarde)

Vocabulario acorde a la lección

Biology – Biología Spanish - Español

Chemistry – Química English - Inglés

History – Historia Physical Education – Educación Física

Geography – Geografía Math - Matemáticas

Actividad 2

2. Con el vocabulario y el diálogo de la actividad 1 trata de hacer un diálogo utilizando otra asignatura y otra
investigación a realizar.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
 _______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3. Lista de preguntas que puedes hacer o te pueden hacer en una biblioteca trata de comprenderlas para que las
conozcas.
I. How old are you?
II. Can I see you id?
III. What type of book are you look for action and adventure, detective, mistery, fantasy historial, fiction,
horror, literary?
IV. Do you need help looking for a book?
V. Home many look are you taking home?
VI. What categorie of book are you taking?
VII. What you experience here in the library?
VIII. What type of book your prefer?
IX. Will you come back again?
Thank you see you nextime
Actividad 3

Traduce y contesta las preguntas que acabas de leer en el ejercicio 3.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
 Educación Física
1° 2° 3° Clase: 10 y 11

Maestra: María del Rocío Moreno Sánchez

Fecha 26 de octubre al 06 de noviembre 2020
Hola mi hija o mi hijo, es importante que en este momento le pongan muchas ganas a
todas las materias, porque estamos a punto de entregar calificaciones, así que a
trabajar mis hijos.
En esta clase vamos a mejorar las capacidades, habilidades de movimiento
practicando: golpear, patear y lanzar objetos a través de juegos, esto ayudará a
coordinar todo el sistema motor, apoyado de toda su familia.
Así como compartir la tradiciones de mi comunidad.
Tema: DESARROLLO MI MOTRICIDAD Y COMPARTO MIS TRADICIONES
Actividad 1

En tu comunidad ¿cómo festejan el día de muertos?

Narra en media cuartilla una pequeña leyenda mexicana.

Actividad 2
En esta actividad se trabajará:
Óculo manual: Coordinación entre vista y mano.
Óculo pedal: Coordinación entre vista y pies.

MATERIALES: Gis o cinta, mecate o bufandas, tenis, zapatos, calcetines, botes

grandes, tapaderas de garrafón o de cualquiera y peluches, lo que tengas en tu casa
de diferentes tamaños
Todas las actividades las puedes realizar en cualquier espacio, y por favor evitar correr
algún riesgo.
 Comenta con tus familiares ¿cuáles habilidades y capacidades conocen? Investiga
algunas.

MEJORANDO MI PUNTERIA.
Antes de iniciar cualquier actividad debes realizar un calentamiento de pies a cabeza.
Esta actividad se desarrollara usando nuestras 4 extremidades que son: mano izquierda,
mano derecha, pie izquierdo, pie derecho.
Haz un círculo con las bufandas o mecate, coloca el bote para que sea la canasta, traza
varias líneas a diferentes distancias donde colocarás el material: calcetines a 2 metros,
zapatos a 3 metros, peluches a 4 metros y tapaderas a 5 metros.
Para la primera ronda usaremos calcetines hechos bolita, tendrás 4 oportunidades de
lanzar y patear al centro del círculo o bote intentando que caiga dentro. Obtendrás 5
puntos si encestas. (Es un tiro por cada extremidad: mano derecha, mano izquierda, pie
derecho y pie izquierdo) Después lo intentaras de la línea de 3 metros. Obtendrás 10
puntos si encestas. (Es un tiro por cada extremidad). Ahora inténtalo desde la línea de 4
metros. Obtendrás 15 puntos si encestas.
Recuerda que también son 4 veces. Y por último lanza desde la línea más lejana que
hayas dibujado. Obtendrás 20 puntos si logras encestar. Vuelve a intentarlo todo de
nuevo, pero ahora cambia los calcetines por un peluche y en la tercera ronda será con
un zapato o algún otro material de los que dice en la parte de arriba.
NO OLVIDES: Práctica hábitos de higiene, comer saludable, usar ropa limpia e hidratarte
siempre.
EVALUACIÓN
¿Ya conocías esa leyenda o te ayudo algún familiar a realizarla?
¿Cuáles habilidades y capacidades conocían tus familiares y tú?
Escribe las que investigaste
¿Cuáles habilidades y capacidades trabajaste en la sesión?
¿Tuviste confianza al realizar la actividad?
Menciona 2 situaciones, en las cuales tuviste que utilizar tus habilidades y
capacidades.

NO OLVIDES MANDAR LA EVALUACIÓN Y LA LEYENDA, A TRAVES DE

WhatsApp.
RECUERDA TRABAJAR MUCHO PARA OBTENER UN 10 EN EL TRIMESTRE.
ATENTAMENTE
MTRA: Chío