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Matemática: Texto-Manual
Matemática: Texto-Manual
Matemática
3y4
Plan Diferenciado
Segunda
edición Editorial Crecer Pensando
Segunda
edición Editorial Crecer Pensando
Dirección editorial
Pablo Saavedra Rosas
Autoría
Jocelyn Celedón Montiel
Angélica Verdugo Piñeda
Marco Linares Rodríguez
Asesoría pedagógica
Susan Schwerter Felmer
Creación de solucionario
Carolina Troncoso Gómez
Erick Inda Rodríguez
Diseño de modelo
María Elena Nieto Flores
Ilustraciones y fotografías
Equipo de diseño Editorial CP
Reservados todos los derechos. No se permite la reproducción total o parcial de esta obra, ni su incorporación a un
sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio (electrónico, mecánico, fotocopia, gra-
bación u otros) sin autorización previa y por escrito de los titulares del copyright. La infracción de dichos derechos pue-
de constituir un delito contra la propiedad intelectual.
Unidad 4
Unidad 1 Trigonometría y números complejos
Sumatorias y progresiones
Temas Páginas
Unidad 5
Sucesiones 30
Convergencia y divergencia 34 Lugares geométricos
Sumatorias 36 Temas Páginas
Progresión aritmética 40 Circunferencia 136
Progresión geométrica 42 Parábola 139
Serie aritmética 44 Elipse 144
Serie geométrica 46 Hipérbola 147
Progresión armónica 48 Cónicas y excentricidad 150
Unidad 6
Unidad 3 Matrices y determinantes
Solucionario 195
a–1
5a – 10
(1 – x)(1 + x + x2)
(3a – 2b) 2
(15 – b)2
x – 144
4
6
Editorial Crecer Pensando
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Unidad 1 Polinomios
linomios P(x) = –x2 + 3x – 2 y Q(x) = –2x3 + x2 – 1. donde a0 es denominado término independiente del
¿Qué características tienen estos polinomios? polinomio.
8
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
Unidad 1 Polinomios
x2
T(x) = x 2 – 4 R(x) = –9x – El juego de las tarjetas con
polinomios consiste en que el
3 –2+x P(x) = x + 12x + 35
2
S(x) = –1,1x estudiante debe elegir tarjetas
4 x + 4 Q (x) = x – 49 2 al azar y resolver adiciones y
= x2 +6 V(x2 ) = – W(x) = x 2
– 9
3
x
U(x) –x
sustracciones entre ellos.
(x) = 1 2 – 2x + 1 + 3 El estudiante que tiene más
E x 2x
A(x) = 2 B(x) = 3x 3 C(x) = –x –
5
respuestas correctas, al cabo
G(x) = x + 3 F(x) = –2x – 1 –x+
D(x) = –x3 – 5x 2 de 10 rondas, gana.
2x + 1 +2
Actividades resueltas
10
Editorial Crecer Pensando
3 11
Sean P(x) = –5,3x4 – x3 – 2x + 1 y Q ( x ) = x 4 – 3x + x 3 – 2x 2 – 1. Así:
2
3 4
• P ( x ) – Q ( x ) = ( –5,3x – x – 2x + 1) – x – 3x + x – 2x – 1
4 3 3 2
2
3
= ( –5,3x 4 – x 3 – 2x + 1) – x 4 + x 3 – 2x 2 – 3x – 1
2
3
= ( –5,3x 4 – x 3 – 2x + 1) + – x 4 + x 3 – 2x 2 – 3x – 1
2
3
= –5,3x 4 – x 4 + ( –x 3 + x 3 ) + ( –2x 2 ) + ( –2x – 3x ) + (1– 1)
2
= –6,8x4 – 2x 2 – 5x
Actividades propuestas
2 2 3 1 2 2 2 1 4 2 3
e. A ( x ) =10x + x – – x , B( x ) = – x – x + x + 8 y C(x) = 5x3 + 3x – 3 + x2
3 3 9 5 3 9
2 1 5 3 1 2 5 5 4 2
f. D ( x ) = x – x + 2x – 2 , E ( x ) = 4,5x – x + x – 3x – x – y F(x) = –4x2 + 0,5x
3 3 6 3
Unidad 1 Polinomios
2
Considerando nuevamente el juego
x
T(x) = x 2 – 4 R(x) = –9x – de las tarjetas, con la variante de
3 –2+x P(x) = x + 12x + 35
2 que el participante debe extraer
S(x) = –1,1x dos tarjetas y multiplicar los
= – 4 x + 4 W (x) = x 2 – Q (x) = polinomios que ellas contienen,
= x2 + 6 V(x2 ) 9 x – 49x 2
3
U (x) cada jugador realiza 5
x) = 1 –x 2 x + 1 + 3
E( x –
2
2x partidas y ganará quien
A(x) = 2 B(x) = 3x 3 C(x) = –x –
5
resuelva correctamente más
G(x) = x + 3 F(x) = –2x – 1 D(x) = –x3 – 5x
–x+2
multiplicaciones.
2x + 1 +2
Actividades resueltas
12
Editorial Crecer Pensando
13
(3x – 2y)(x – 4y)(2x + 3y) ➜ 6x3 + 9x 2y
(3x – 2y)(x – 4y)(2x + 3y) ➜ 6x3 + 9x 2y – 24x 2y – 36xy2
(3x – 2y)(x – 4y)(2x + 3y) ➜ 6x3 + 9x 2y – 24x 2y – 36xy2 – 4x 2y – 6xy2
(3x – 2y)(x – 4y)(2x + 3y) ➜ 6x3 + 9x 2y – 24x 2y – 36xy2 – 4x 2y – 6xy2 + 16xy2 + 24y3
➜ 6x3 – 19x 2y – 26xy2 + 24y3
a. Explica paso a paso la estrategia utilizada. ¿Te parece más simple que la ya estudiada?
Actividades propuestas
1 5 2 4 5
c. –5x 3 – x 2 + x – 3x 5 – f. –x 3 y – x 2 y – 2x 5 – i. –3xy3(2x3ty – 2y3x + 4xt)
° 3 6 3 ° 3 3
3. Resuelve las siguientes operaciones entre los polinomios dados. Para ello, considera
P(x) = –4x2 + 3x – 6, Q(x) = 6x + 3, R(x) = 3x2 + 1, S(x) = –0,1x2 – 10x y T(x) = –2x + 1.
a. P · Q g. Q · T m. 10S · 2P + 2T
b. P · R h. R · S n. 0,5Q · T + Q · 2T
c. P · S i. R · T ñ. T(P + R) – TP – TR
d. P · T j. S · T o. (Q + T)(Q – T)
e. Q · R k. Q2 · R p. T(P + 4x2)
f. Q · S l. R · T2 q. QR – RT
Unidad 1 Polinomios
Resuelve en tu cuaderno la siguiente evaluación con temas que has visto en esta unidad.
Tema 1: Polinomios y valorización
1. Identifica el término independiente de cada polinomio. Para ello, enciérralo.
3 5 4 7 2
a. P(x) = –2x5 + x3 – x2 + 3 d. S ( x ) = – x – x + + x
4 5 3
b. Q(x) = 2,1x3 – 5x2 + 3 e. T(x) = –3,3x2 + 5 – 6x2
3 1 2
c. R( x ) =15x + x – f. U(x) = –5 + 3x5 + x
3 3
b. Q(x) = –2x4 – x2 – 2; x = –2
c. R(x) = –3x2 – x3 + 2; x = –5
b. Q + R d. Q – R f. P – Q – R
14
Editorial Crecer Pensando
b. S · U e. (S · U)2
c. T · U f. (T · U)2
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Adición y sustracción de
polinomios
Unidad 1 Polinomios
16
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
3. Resuelve las siguientes operaciones entre los polinomios dados. Para ello, considera
P(x) = –4x3 + 2x – 8, Q(x) = 4x + 1, R(x) = 4x2 – 1, S(x) = –2x – 1 y T(x) = –2x + 1.
a. P : Q g. R : T m. R · T : S
b. P : R h. Q2 : S n. (R + S) : Q
c. P : S i. Q2 : T ñ. (P + S) : T
d. P : T j. S2 : T o. Q2 : (T + 2S)
e. R : Q k. T2 : S p. P : (S2 – 2T2)
f. R : S l. P : (S · T) q. (R + S + T) : Q
Unidad 1 Polinomios
18
Editorial Crecer Pensando
El teorema del resto permite calcular el resto en una división entre poli-
nomios, donde el divisor es un binomio de la forma (x – c), con x la varia- 19
ble y c un número real.
Este teorema señala que el resto de la división de un polinomio P(x), en-
tre un polinomio de la forma (x − c) es el valor numérico de dicho polino-
mio para el valor x = c.
Por ejemplo, para la división (4x5 + 2x4 – 3x3 – x + 1) : (x – 2), el resto es
135; ya que, P(x) = 4x5 + 2x4 – 3x3 – x + 1 y c = 2, luego:
P(2) = 4 · 25 + 2 · 24 – 3 · 23 – 2 + 1
= 4 · 32 + 2 · 16 – 3 · 8 – 2 + 1
= 128 + 32 – 24 – 2 + 1
= 135
Por lo tanto, P(2) es igual al resto.
6. Aplica el teorema del resto para verificar los restos calculados en la acti-
vidad 4 de la página anterior.
Unidad 1 Polinomios
Actividades resueltas
Actividades propuestas
1. Utiliza los teoremas vistos para determinar los ceros racionales de cada polinomio.
a. A(x) = x3 – 7x2 + 6 g. G(x) = 4x3 + 7x2 – 14x + 3
b. B(x) = 6x4 – x3 – 7x2 + x + 1 h. H(x) = 9x4 – 6x3 – 2x – 1
c. C(x) = x4 + 3x3 + 3x2 + 3x + 2 i. J(x) = 3x3 + 9x2 – 27x – 81
d. D(x) = 3x3 – x2 + 27x – 9 j. K(x) = 12x4 – 2x3 – 14x2 + 2x + 2
e. E(x) = x3 + 3x2 – 9x – 27 k. L(x) = 3x4 + 9x3 + 9x2 + 9x + 6
f. F(x) = 2x4 + 7x3 – 3x2 + 42x – 90 l. Ñ(x) = 8x4 + 28x3 – 12x2 + 168x – 360
2. Evalúa cada valor de x dado, para determinar si es o no un cero del polinomio propuesto.
a. x = 3 en P(x) = x4 – 2x3 + x2 – 8x – 12 g. x = –3 en R(x) = x5 – 6x3 – 6x2 – 7x – 6
Unidad 1 Polinomios
Casi has llegado al final de esta unidad. Te in- Tema 3: Multiplicaciones y divisiones de
vitamos a practicar un poco más de algunos polinomios
temas estudiados.
3. Resuelve las siguientes multiplicaciones.
Tema 1: Valorización de polinomios
a. (x + 3)(x – 1)
1. Valoriza y resuelve. Para ello, considera que b. 2(x – 4)(2x3 – 3x + 2)
S(x) = –4x2 + 3x + 2, T(x) = 6x + 0,5 y
c. (2x2 – x – 1)(2x + 1)
U(x) = –8x2 – 17.
d. (4x2 – 2x – 12)(x – 2)
a. S(1)
e. (6x3 + 30x2 + 3x + 15)(6x2 + 3)
b. T(0)
f. (2x4 + 3x3 + 3x2 + 3x + 1)(x2 + 1)
c. 2U(–2)
4. Resuelve las siguientes divisiones. Para ello,
1
d. – S(3) utiliza la división sintética.
2
a. (2x2 – x – 1) : (2x + 1)
e. S(2) + T(–4)
b. (4x2 – 2x – 12) : (x – 2)
f. U(–1) · 2S(1)
c. (6x3 + 30x2 + 3x + 15) : (6x2 + 3)
g. S(–2) · T(2) – 3U(0)
d. (2x4 + 3x3 + 3x2 + 3x + 1) : (x2 + 1)
h. S(0) + T(–1) – U(–2) · 2S(0,5)
i. S(T(–3)) 5. Resuelve las siguientes divisiones. Para ello,
utiliza la regla de Ruffini.
1 1 2
j. – S + 3T – a. (2x4 – 2x3 – 10x2 + 8x + 8) : (x + 2)
2 2 3
k. S(T(U(0))) b. (6x3 + 30x2 + 3x + 15) : (x + 5)
l. S(U(–1)) – U(S(–1)) c. (2x3 – 2x + 12) : (x + 2)
m. T(S(0)) + S(U(2)) – 2S(1) d. (2x2 – x – 1) : (x – 1)
n. 2U(T(–1)) · 3S(S(0)) – T(U(0)) Tema 4: Ceros racionales de polinomios
Tema 2: Adiciones y sustracciones de polinomios 6. Determina los ceros racionales de los
siguientes polinomios.
2. Resuelve las siguientes adiciones y
sustracciones de polinomios. Para ello, a. A(x) = x4 – 2x3 + x2 – 8x – 12
considera que S(x) = –4x2 + 3x + 2, b. B(x) = 3x3 + x2 – 12x – 4
T(x) = 6x + 0,5 y U(x) = –8x2 – 17. c. C(x) = x5 – 6x3 – 6x2 – 7x – 6
a. S + T d. D(x) = 4x3 – 2x2 – 4x + 2
b. T + U 7. Evalúa si el valor dado de x es un cero de
c. S + U cada polinomio propuesto.
d. S + T + U a. x = –1 en P(x) = x4 – x3 – 2x – 4
e. S – T + U b. x = –2 en P(x) = x4 – x3 – 2x – 4
f. 2S + 3T – 5U c. x = 3 en Q(x) = x4 – 7x3 + 17x2 – 35x + 60
g. –2T + 4U + 2T d. x = 4 en Q(x) = x4 – 7x3 + 17x2 – 35x + 60
h. 3(S + T – U) + 3U
8. Analiza los polinomios y determina cómo son
i. –2(T + 2S – 2U) – 3(T + U – S) sus ceros.
1 2
j. – S + T a. A(x) = x4 – 2x3 + x2 – 8x – 12
2 3
b. C(x) = x5 – 6x3 – 6x2 – 7x – 6
2 1 3
k. – U – T + S c. P(x) = x4 – x3 – 2x – 4
3 6 5
d. Q(x) = x4 – 7x3 + 17x2 – 35x + 60
22
Editorial Crecer Pensando
23
Crucigrama
1
2
3
4
7
5
9
6
»»Vertical
1. Término del polinomio que carece de variable o esta es una potencia de
exponente 0.
2. Denominación del polinomio R(x) en la división P(x) : Q(x) = C(x), tal que
P(x) = C(x) · Q(x) + R(x).
3. Denominación de c, si P(x) es un polinomio y P(c) = 0.
5. Mayor exponente de la variable en un polinomio.
7. Método de división de polinomios que opera con los coeficientes numéricos y la
variable del polinomio.
»» Horizontal
4. Tipo de valores que son los ceros del polinomio P(x) = x2 + 1.
6. Polinomio cuyos coeficientes numéricos son todos ceros.
8. Cantidad máxima de ceros complejos que tiene un polinomio de grado 5.
9. Método de división de polinomios que opera solo con los coeficientes numéricos.
Unidad 1 Polinomios
1. ¿Cuál es el grado del polinomio 5. Sean P(x) = –x2y + 2xy2 – 2, Q(x) = –xy + 2 y
P(x) = 8x y – 6x + 2x y ?
5 2 6 4 4
R(x) = –1. ¿Cuál es el término independiente
A. 4 del polinomio resultante de
P(x) · Q(x) – 2R(x)?
B. 5
A. –2
C. 6
B. –3
D. 7
C. –4
E. 8
D. –5
2. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es E. –6
(son) verdadera(s)?
I. –x3 + x2 + x es un polinomio completo de
6. Sean P(x) = x3 – 2x + 1 y Q(x) = –6x + 1. ¿Cuál
es el polinomio resultante –2P(x) · 2Q(x)?
grado 3.
A. 12x4 – 2x3 – 24x2 + 16x – 2
II. Un polinomio homogéneo es aquel cuyos
B. –6x4 + x3 + 12x2 – 8x + 1
términos son todos del mismo grado.
C. 24x4 – 4x3 – 48x2 + 32x – 4
III. El término independiente del polinomio
D. 12x4 + 2x3 + 24x2 – 16x + 2
–2x4 – 3x2 + 5x + 1 es –1.
E. –24x4 + 4x3 + 48x2 – 32x + 4
A. Solo I
B. Solo II 7. ¿Cuál es el polinomio resultante de la
C. Solo I y II división (x4 + 3x3 + 4x2 + 18x – 12) : (x2 + 6)?
D. Solo II y III A. x2 – 3x + 2
E. I, II y III B. x2 + 3x + 2
C. x2 + 3x – 2
3. Sean P(x) = –2x3 + 5x – 6, Q(x) = 4x3 – 4x y
D. x2 – 3x – 2
R(x) = 6. ¿Cuál es el valor numérico de
P(–1) – Q(2) – R(0)? E. x2 + 6x – 2
A. –39 8. Sean P(x) = –3x3 + 2x – 6 y Q(x) = x – 2.
B. –33 ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es
C. 9 (son) verdadera(s)?
D. 15 I. El resto de P(x) : Q(x) es 14.
E. 21 II. P(2) es igual al resto de la división
P(x) : Q(x).
4. Sean P(x) = –5x + 3x – 9, Q(x) = 5x – 3x y
4 3
24
Editorial Crecer Pensando
Unidad 1 Polinomios
26
Editorial Crecer Pensando
6
{an} es una P.H. si ° es una P.A.
a1 + a2 +... + an – 1 + an = ∑ ai i=1 an
2
n (n + 1)
i=1 n
∑i = 2
3
i=1
2 2
2 1 4 5 2 2 4
b. : – 1 – + d. 2 : – – : 5
3 5 ° 5 ° 2 ° 3 5 ° 3
1·8+1=9 12 = 1
12 · 8 + 2 = 98 112 = 121
123 · 8 + 3 = 987 1112 = 12.321
1.234 · 8 + 4 = 9876 1.1112 = 1.234.321
Utilizando esta regularidad, ¿de qué forma Según las potencias calculadas, ¿cuál es el
se puede expresar el número 9.876.543? valor de 11.111.1112?
28
Editorial Crecer Pensando
b. ab – 3cd d. abc – b2 f. ab + cd
1 2 3 4 1
b. + x = 1 – 5x d. + =
3 3 x 3x 2
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30
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
Patrón a1 a2 a3 a4 a5 an
+2 3
·3 6
·3–2 28
( )2 16
n2 + 1
n+1
n+2
2. Analiza cada término general de la sucesión dada. Luego, calcula los pri-
meros cinco términos.
a. an = 2n f. fn = n2 + 1 k. kn = –5n + 0,5n
2n2 – 2
b. bn = 2n + 1 g. gn = 2n l. ln = –
n2
c. cn = n3 h. hn = 3n + 1 m. mn = n(n2 – 2)
n +1 n (n + 1)
d. dn = i. in = (–1)n n. an =
n 2
n2 + 1 –n (n – 1)
2
e. en = n(n + 1) j. jn = ñ. bn =
n 6
Figura 1 2 5
Cantidad de
cuadrados
b.
Figura 1 2 3 4
Cantidad de
cuadrados
c.
Figura 1 3 5
Cantidad de
cuadrados
• ¿Cuántos cuadrados tendrá la figura 10 de cada caso? ¿Y la figura 20? Describe el patrón que
consideraste.
• Escribe una sucesión que represente cada caso. Describe la ley de formación considerada.
• ¿Cuál crees que es la ventaja de conocer la sucesión asociada a cada caso?
32
Editorial Crecer Pensando
¿Cuál es la relación que existe entre las cantidades de baldosas rojas y blancas?
¿Cuántas debería utilizar para un patio cuadrado de n baldosas por lado?
c. Observa la construcción de los números triangulares:
t1 = 1 t2 = 3 t3 = 6 t4 = 10 t5 = 15 t6 = 21 t7 = 28
¿Cuántos puntos tendrá la siguiente figura?
¿Cuál es el término general de la construcción?
Actividades resueltas
34
Editorial Crecer Pensando
3 4 5 6
La sucesión {an} = 6, 4, 2, ... es con- La sucesión , , , , ... es diver-
vergente; ya que es decreciente y su 2 3 4 5
último término es cero. gente; ya que es creciente, y por lo 35
tanto, no tiene límite.
Actividades propuestas
1
{a n } = n
n + 10
{bn } = n
{Cn} = (–1)n
{dn} = 2n + 5
{en} = 4
2. Analiza las siguientes sucesiones y clasifícalas entre convergentes y divergentes. En el caso de ser
convergentes, señala a qué valor, aproximado a la décima, convergen.
5 n
a. {an } = e. {an } = i. –3, 9, –27, 81, ...
n 5
n +1 1 1 1 n +1
b. {an } = f. 1, , , ,... j. {an } =
4n 2 4 16 n2
1 1 1 1
c. {an} = 1 – n2 g. –2, 4, –8, 16, –32, 64,... k. – , , – , ,...
5 25 125 625
n
1 3 5 7 1
d. {an} = 3 h. , , , ,... l. {an } = 1 +
2 4 6 8 n
Aplicando el procedimiento de Gauss (descrito al inicio de Es decir, una sumatoria es una forma abre-
la página), se tiene que la suma pedida es: viada de escribir la suma de términos
de una sucesión.
320 ⋅ 321
= 160 ⋅ 321 = 51.360
2
20
∑ ( 3 – i) .
2
3. Calcula Algunas fórmulas de sumatorias son:
i=1
n
n (n + 1)
Aplicando propiedades,se tiene: • ∑ i =
20 20 20 20 20 i=1 2
∑ ( 3 – i) = ∑ ( 9 – 6i + i2 ) = ∑ 9 – 6∑ i + ∑ i2
2
n
n (n + 1)( 2n + 1)
i=1 i=1 i=1 i=1 i=1 • ∑i 2
=
6
Usando las fórmulas dadas, se tiene que la suma pedida es: i=1
2
20 20 20
20 °°21 20 °°21 °°41
n
n (n + 1)
∑ 9 – 6∑ i + ∑ i = 9 °°20 – 6 °° 2 + • ∑ i = 2
2 3
= 1.790
i=1 i=1 i=1 6 i=1
36
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
a. ∑ 5i d. ∑ ( –1) g. ∑ ( 2i + 3 )
i
b. ∑ i e. ∑ ( 2 + i) h. ∑ (i + i)
2 i 2
i=1 i=1 i = 10
4
i 4 30
1 1
c. ∑ f. ∑ ( 3 – i)( 3 + i) i. ∑ i + 1 – i
i = 1 2i – 1 i=1 i = 20
a. ∑ i d. ∑ ( 5i + 2 ) g. ∑ (1 – 4i)
i=1 i=1 i = 12
50 50 50
b. ∑ i e. ∑ ( 2 + i) ∑ (3i
2
2
h.
2
+ 2i – 1)
i=1 i=1 i = 40
20 15 15
Resuelve en tu cuaderno la siguiente evaluación con temas que has visto en esta unidad.
Tema 1: Sucesiones
1. Escribe los 5 primeros términos de cada sucesión definida por su término general dado.
n+2
a. an= 3n – 1 b. an = n2 – 2 c. an =
n2 – 1
2 3 4 5
b. a1 = 1, a2 = 1 y an + 2 = an + 1 + an d. , – , , – ,...
7 8 9 10
3 1 1 1 1
b. {an } = +2 d. 4, –16, 64, –256, ... f. – , – , – , – ,...
n 3 6 9 12
38
Editorial Crecer Pensando
Tema 3: Sumatorias
5. Representa las siguientes expresiones como sumatoria. Luego, resuélvelas.
a. 7 + 15 + 23 + 31 + ... + 799 c. (–2) + 4 + (–6) + 8 + ... + 100
39
1 1 1 1 1 4 8 12 16 40
b. + + + + ... + d. + + + + ... +
2 4 8 16 32.768 3 5 7 9 21
a. ∑ ( 2i b. ∑ ( 2i – 1) c. ∑ (1 + i)( 2 – i)
2
2
+ i)
i=1 i = 10 i= 5
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Sucesiones
Sumatorias
Sucesiones convergentes y
sucesiones divergentes
Actividades resueltas
40
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
Actividades resueltas
Una progresión geométrica (P.G.) es
1. Explica por qué las siguientes sucesiones son una P.G. Luego, una sucesión, en que cada uno de
clasifícalas entre crecientes y decrecientes. los términos (salvo el primero) se
a. 2, 6, 18, 54, ... obtiene de multiplicar el anterior
por un número positivo distinto
Como a1 = 2, a2 = 6 = 3 · 2 = 3a1, de 1, llamado razón (r).
a3 = 18 = 3 · 6 = 3a2, a4 = 54 = 3 · 18 = 3a3, es decir, cada
término se obtiene de multiplicar el anterior por 3. Entonces, la
sucesión es una P.G. con r = 3 y además es creciente; ya que r > 1.
1 1
b. 5,1, , ,... Si r > 1, la P.G.
5 25 es creciente;
1 1 1 1 1 mientras que, si
Como a1 = 5, a2 = 1 = · 5 = a1, a3 = = · 1 = a2,
5 5 5 5 5 0 < r < 1, esta
1 1 1 1 es decreciente.
a4 = = · = a3, es decir, cada término se obtiene de
25 5 5 5
1
multiplicar el anterior por . Entonces, la sucesión es una P.G. con
5
1 El
r = y además es decreciente; ya que 0 < r < 1.
5 término general an
de una P.G. se obtiene
2. Calcula el término pedido para cada P.G.
de:
a. Si a1 = 3 y r = 4, ¿a6? an = a1 · rn – 1
Como an = a1 · rn – 1, entonces, an = 3 · 4n – 1. Luego: donde a1 es el primer término y
r la razón.
a6 = 3 · 46 – 1 = 3 · 45 = 3 · 1.024 = 3.072
b. Si a3 = 8 y a4 = 2, ¿a8?
ak + 1 a4 2 1
Como = r , entonces, = = = r. Además, Si {an} es una P.G., entonces, se
ak a3 8 4 cumple que:
a8 = a7 · r = a6 · r2 = a5 · r3 = a4 · r4. Luego: ak + 1
4
=r
1 1 1 ak
a 8 = 2 ⋅ = 2 ⋅ =
4 256 128 Es decir, el cociente entre dos
términos consecutivos es r.
42
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
Actividades resueltas
Sea {an}
1. Para ayudar a Daniel, explica por qué la cantidad de círculos de una P.A. La
las figuras forman una P.A. Luego, calcula la cantidad de círculos suma (Sn) de los primeros n
para formar las seis figuras. términos de {an} se denomina
La cantidad de círculos de las figuras 1, 2, 3 y 4 son 3, 5, 7 y 9, serie aritmética y se calcula como:
n
respectivamente. Entonces, con a1 = 3 y d = 2, la cantidad de n
círculos de cada figura forma una P.A., donde: ∑ ai = 2 2a1 + (n – 1) d
i=1
44
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
1. Calcula la suma de los primeros n términos de cada P.A. según la información dada.
a. n = 25, a1 = 10 y d = 4 e. n = 65, a2 = 5 y a3 = 9
b. n = 44, a1 = 24 y d = –2 f. n = 41, a3 = 0 y a5 = –6
c. n = 50, a1 = 1 y d = 1 g. n = 120, a10 = 12 y a11 = 12,4
d. n = 100, a1 = –9 y d = –3 h. n = 30, a2 = 1 y a4 = 0,5
Actividades resueltas
3. Calcula la suma de todos los términos de la P.G. cuyos primeros cuatro tér-
minos son 16; 4; 1; 0,25.
Como a1 = 16 y r = 0,25, entonces la suma pedida es:
1 1 1 4 64
a1 ⋅ = 16 ⋅ = 16 ⋅ = 16 ⋅ =
1– r 1 – 0,25 0,75 3 3
46
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
1. Calcula la suma de los primeros n términos de cada P.G. según la información dada.
1 4
a. n = 5, a1 = 3 y r = e. n = 5, a1 = y r = 0,4
3 3
b. n = 10, a1 = 0,25 y r = 0,5 f. n = 4, a1 = –1 y r = 6
Actividades resueltas
48
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
Casi has llegado al final de esta unidad. Te in- 6. Calcula lo pedido de cada P.G. según la
vitamos a practicar un poco más de algunos información dada.
temas estudiados. a. Si a1 = 4 y r = 2, calcula a4.
Tema 1: Sucesiones y sumatorias b. Si a4 = 15 y r = 0,5; calcula a1.
1. Calcula los 5 primeros términos de cada c. Si a1 = 81 y a4 = 3, calcula r.
sucesión y clasifícalas entre crecientes y d. Si a2 = 1 y a6 = 32, calcula a5.
decrecientes.
7. Realiza las siguientes interpolaciones.
4n
a. {an} = 2n – 1 d. {an } = a. Dos medios aritméticos entre 2 y 9.
n+1
b. Tres medios aritméticos entre –6 y 0.
b. {an} = –3n + 2 e. {an} = n2 + 2 c. Dos medios geométricos entre 1 y 125.
1 d. Tres medios geométricos entre 3 y 48.
c. {an } = f. {an} = 1 – 3n2
3n + 1 Tema 3: Serie aritmética y serie geométrica
2. Clasifica las siguientes sucesiones entre 8. Calcula la suma pedida de cada P.A. según
convergentes y divergentes.
la información dada.
4 n a. Si a1 = 5 y d = 4, calcula S12.
a. {an } = c. {an } =
n+1 n+8 b. Si a2 = 8 y a3 = 10, calcula S25.
n2 c. Si a3 = 4 y d = –3, calcula S100.
b. {an} = 3n d. {an } =
n–3 d. Si a8 = 1 y a10 = 2, calcula S51.
3. Expresa la sumatoria de los primeros n 9. Calcula la suma pedida de cada P.G. según
términos de cada sucesión. la información dada.
a. 4, 10, 16, 22,... c. 5, 3, 1,... a. Si a1 = 2 y r = 2, calcula S10.
b. Si a2 = 4 y a3 = 2, calcula S5.
3 5 7 2 2 2
b. , , ,... d. , , ,... c. Si a3 = 5 y r = 0,3; calcula S3.
4 8 12 5 7 9
d. Si a6 = 2 y a8 = 0,5; calcula S10.
4. Calcula las siguientes sumas.
20 10 10. Calcula S∞ de cada PG.
a. ∑ ( 2i – 1) c. ∑ ( 2i – i)
3
a. a1 = 5 y r = 0,1 c. a1 = 8 y a4 = 1
i=1 i=1
24 9
b. a1 = 9 y r = 0,9 d. a2 = 25 y a3 = 5
b. ∑ (i2 – 3i) d. ∑ ( 2i – 1) (i2 + 3 ) 11. Resuelve los problemas.
i=1 i = 12
a. Si {an} = 5n + 2 es una P.A., ¿cuántos tér-
Tema 2: Progresión aritmética y progresión minos se deben sumar para obtener
geométrica 6.475?
5. Calcula lo pedido de cada P.A. según la b. Calcula el primer término de una P.A. si su
información dada. diferencia es –0,5 y la suma de sus prime-
a. Si a1 = 5 y d = 3, calcula a12. ros 30 términos es 13.
17
b. Si a2 = 8 y a3 = 5, calcula a18.
c. Calcula la suma ∑ 4 °( –2)
n
.
c. Si a24 = 15 y d = –2, calcula a1. i=0
50
Editorial Crecer Pensando
Tablero · 1 2 51
3 4
»»Analiza la tabla de multiplicar. 1 1 2
5 6 7
a. ¿Qué tipos de sucesiones 3 8 9
4 5
están formadas en cada fila? 2 2 6 7
4 6 8 9
Escribe la regla de formación 8 10
de tres de ellas y verifica si
3 3 12 14
6 9 16 18
son P.A. 12 15
4 4 18 21
b. ¿Existen otras P.A. en el 8 12 24 27
16 20
tablero? De ser así, ¿cuáles 5 5 24 28
son?
10 15 32 36
20 25
6 6 30 35
c. Encuentra una P.G. en el 12 18 40
tablero. Luego, verifica si hay 24 45
7 30 36
otra. 7 14 42 48
21 28 56
d. La diagonal 2, 6, 12,... es una 8 35 42
8 16 49 56
sucesión por recurrencia. 24 32 63
9 40 48
¿Cuál es su regla de 9 18 56
27 64 72
formación? 36 45 54 63 72 81
Puntos medios
»»Analiza la figura compuesta por
cuadrados, cuyos vértices son puntos
medios de otro cuadrado.
a. Calcula las áreas de los primeros
6 cuadrados. ¿Cuál es el término
general de la sucesión formada por
dichas áreas? 8 cm
b. Escribe la sucesión formada por
las longitudes de los lados de los
cuadrados.
c. Calcula la suma de las áreas de los
infinitos cuadrados generados de
esa forma.
D. a2 = 16 20
D. ∑ ( 3i + 1)
E. a2 = 32 i=1
20
4. ¿Cuál de las siguientes sucesiones es
E. ∑ ( 4i – 1)
creciente y convergente? i=1
A. {an} = n
8. ¿Cuál es el valor de la siguiente sumatoria?
1
B. {an } = 200
n+1
n+1
∑ 2i
C. {an } = 2
i=1
n
A. 40.200
n2
D. {an } = B. 39.800
n+1
n C. 20.100
E. {an } =
n+1 D. 20.000
E. 19.900
2n + 1
5. La sucesión {an } = es:
3n2
A. Divergente.
B. Convergente a 0.
C. Convergente a 1.
2
D. Convergente a .
3
E. Convergente a 2.
52
Editorial Crecer Pensando
54
Editorial Crecer Pensando
Funciones continuas
[ g ( x )]
xn + 1
f es continua en x = a, si: Regla de L'Hôpital n
- ∫ x dx = +c
n+1
- f(a) existe Si lim f ( x ) = lim g ( x ) = 0 o bien,
x→a x→a Teorema fundamental del cálculo
- lim f ( x ) =existe
f (a)
x→a lim f ( x ) = lim g ( x ) = ± ∞, entonces: b
x→a x→a
- lim f ( x ) == ff(a)
x→a
(a) f (x) f' ( x ) ∫ f ( x ) dx = F (b) – F ( a )
lim = lim a
x → a g( x) x → a g' ( x )
1
b. f(3) d. f – f. 3f(5) + 2f(–3)
° 2
2. Analiza las siguientes funciones definidas en los reales. Luego, determina su dominio y recorrido.
1 1
a. f(x) = x2 c. h ( x ) = e. q ( x ) = 2
x x –4
1– x x+5
b. g(x) = 3x + 1 d. p ( x ) = f. r ( x ) = 2
x +1 x – 5x + 6
3. Analiza el gráfico. Luego, calcula. Para ello, considera los ejes graduados de 0,5 en 0,5 unidades.
a. f(–4) = Y
b. f(–3) =
c. f(–2) =
d. f(0) =
e. f(1) =
f. f(1,5) = X
g. f(2,5) =
h. f(5) =
56
Editorial Crecer Pensando
x 2 – 9x a2 x2 – 1 x2 – 4
b. d. f.
x 3 – 6x 2 + 9x a 2 x 2 + 2ax + 1 x 3 – 7x – 6
Tema 4: Polinomios
6. Resuelve cada división de polinomios.
a. (x2 + 5x + 6) : (x + 2) b. (x4 – 9x2 + x + 3) : (x + 3)
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Funciones Polinomios
Fracciones algebraicas
1
2. Calcula el límite lateral por la derecha de f(x) = , cuan- El límite de y = f(x) en x = a es
x
do x tiende a 0. L, si y solo si, sus límites laterales son
Y iguales a L, es decir:
Utilizando el gráfico lim f ( x ) = L ⇔ lim– f ( x ) = lim+ f ( x ) = L
x→a x→a x→a
de f(x), es posible
observar que si Por lo tanto, si los límites laterales son distin-
los valores de x se tos, entonces:
acercan a lim f ( x ) no existe.
x→a
x = 0, por la derecha,
entonces, sus imágenes
tienden al infinito.
X lim f ( x ) = ±∞ no significa que
Luego: x→a
58
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
1
b. lim+ ( 3x 2 + 5x – 7) e. lim+ h. lim– ex
x →1 x→3 x–3 x→0
3
c. lim –
x ° –3 x+3
f. lim– 4 x
x→0 x→2
(
i. lim– –4 ( x – 2 )
–3
)
2. Analiza la información. Luego, verifica si existe cada límite. En caso de existir, calcúlalo.
Analiza la existencia del límite de f, si f es una función real definida por tramos. Dada su
siguiente gráfica:
Y
• Cuando x tiende a 3, se tiene lo siguiente:
lim– f ( x ) = – 2 y lim+ f ( x ) = 1
3 x→3 x→3
Por lo tanto, como los límites laterales son dis-
1 tintos, lim f ( x ) no existe.
x→3
3 9 X
–1
• Cuando x tiende a 9, se tiene lo siguiente:
–2
lim– f ( x ) = lim+ f ( x ) = 3
x→9 x→9
Por lo tanto, como los límites laterales son igua-
les, lim f ( x ) = 3.
x→9
2x – 1 si x ≤ – 1
x + 3 si 0 < x < 1
a. lim f ( x ), con f ( x ) = 2 b. lim f ( x ), con f ( x ) = –2x 3 si – 1 < x ≤ 1
x →1
3x + 1 si x ≥ 1 x →1
2
5x + 2 si x > 1
Analiza la existencia del límite de f, para casos cuando la gráfica considere asíntotas. Por
ejemplo, dada la gráfica de la función:
Y
• Cuando x tiende a –2, se tiene lo siguiente:
lim – f ( x ) = – ∞ y lim + f ( x ) = ∞
3 x → –2 x → –2
Por lo tanto, como los límites laterales no son nú-
meros reales e iguales, lim f ( x ) no existe.
x → –2
–2 –1 X
• Cuando x tiende a –1, se tiene lo siguiente:
lim – f ( x ) = lim + f ( x ) = 3
x → –1 x → –1
Por lo tanto, como los límites laterales son igua-
les, lim f ( x ) = 3.
x → –1
4. Analiza los gráficos. Luego, en parejas, determinen si existe el límite de f, cuando x tiende a p.
Además, comparen, cuando esté definido, el valor de f(p) con el límite y reconozcan si son iguales.
a. b. c.
Y Y Y
q q q
p X p X p X
5. Analiza el gráfico de la función real f, considerando que los ejes están graduados de 1 en 1 unidad
y que x = 3 e y = –5 son asíntotas. Luego, calcula lo pedido y responde.
a. f(–6) h. lim f ( x ) Y
x → –4
b. f(3) i. lim + f ( x )
x → –6
c. f(–4) j. lim f ( x )
x → –7
d. f(5) k. lim f ( x )
x→3
X
e. f(–2) l. lim f ( x )
x→5
f. lim − f ( x ) m. lim f ( x )
x → –2 x → –2
g. lim f ( x ) n. lim f ( x )
x → –5 x → –6
• ¿Qué característica gráfica presenta una función real, definida por y = f(x), y el valor x = c, para
que se verifique que el límite de f, cuando x tiende a c, es igual al valor de f(c)?
60
Editorial Crecer Pensando
X • lim [ f ( x ) + 5g ( x )]
x → –2
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
• lim [ f ( x ) ⋅ g ( x )]
–1
x →1 61
f (x )
• xlim
→ 2 g(x )
–2
–3
Sean a, b ∈ y n ∈ +,
Actividades resueltas se tienen los siguientes
límites:
1. Aplica las propiedades para calcular los límites propuestos al inicio • lim b = b
x→a
de la página. Para ello, considera las funciones f y g graficadas.
• xlim
→a
x=a
a. lim [ f ( x ) + 5g ( x )] = lim f ( x ) + lim 5g ( x ) = lim f ( x ) + 5 lim g ( x )
x → –2 x → –2 x → –2 x → –2 x → –2
• lim xn = an
De las gráficas se tiene que lim f ( x ) = 1 y lim g ( x ) = – 1. Luego: x→a
x → –2 x → –2
lim [ f ( x ) + 5g ( x )] = 1+ 5 ⋅ ( –1) = 1 – 5 = – 4
x → –2
De las gráficas se tiene que lim f ( x ) = 2 , sin embargo, lim g ( x ) y f, g funciones reales tales
x →1 x →1
que:
no existe; ya que, sus límites laterales son distintos:
lim f ( x ) = K y lim g ( x ) = L
lim+ g ( x ) = – 1 y lim– g ( x ) = – 2 x→a x→a
x →1 x →1
Luego, se tienen las siguientes
Luego, lim [ f ( x ) ⋅ g ( x )] no existe. propiedades:
x →1
• lim [bf ( x )] = b ⋅ lim f ( x )
f ( x) x→a x→a
c. xlim . Como lim g ( x ) = 0, no es posible utilizar la propie- = bK
→2 g( x) x→2
= K ⋅L
2. Calcula los siguientes límites.
f ( x ) xlim →a
f (x)
lim
• x → a = ; con L ≠ 0
a. lim ( 3x 2 + 5x – 7) = 3 lim x 2 + 5 lim x – lim 7 g ( x ) lim g ( x )
x →1 x →1 x →1 x →1 x→a
= 3 · 12 + 5 · 1 – 7 = 1 K
=
x 3 + 2x 2 – 1 xlim
→ –2
( x + 2x – 1) xlim 3
→ –2
2 3
x + 2 lim x – lim 1 ( –2 )3 + 2 ( –2
x → –2 x → –2
L 2
2
)n – 1 –8 + 8 – 1 1
lim
b. x → –2 = = =• lim [ f ( x ) ]
n
= K = =–
5 – 3x lim ( 5 – 3x ) lim 5 – 3 lim x x → a 5 – 3 ( –2 ) 5+6 11
x → –2 x → –2 x → –2
• Si lim [ f ( x ) ⋅ g ( x )] existe, entonces, siempre se tiene que lim f ( x ) y lim g ( x ) también existen.
x→a x→a x→a
1 1
• Sean f(x) = x y g(x) = . Entonces, lim [ f ( x ) ⋅ g ( x )] = lim x ⋅ = lim 1 = 1.
x x→1 x→1 x x→1
a. ¿Cuáles de las afirmaciones son verdaderas?
b. Corrige las falsas y explica los errores cometidos.
Actividades propuestas
2 1 + f ( x) h( x) – 1
b. lim [ f ( x ) + g ( x )] f. lim j. lim 2 lim n
( f ( x ))m es= n lim ( f ( x ))m
x → a 1 – h( x)
x→a x→a
( f ( x )) –3 x→a x→a
m m
c. lim
3f ( x )
g. lim 3 5 – f ( x) k. lim [ xf ( x ) – a ] x→a
( f ( x )) =a
lim equivalente
n n lim ( f ( x ))
x→a
x→a h( x) x→a x→a
h( x) g( x) – x
d. lim
x→a
3
(h ( x ))2 h. lim
x→a 4 – f ( x)
l. lim
x→a x2 + h ( x )
2. Analiza los gráficos. Luego, de existir, calcula los límites.
Y Y
y = f(x) 2 2
y = g(x)
1 1
X X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1 –1
–2 –2
f ( x)
b. lim [ f ( x ) + g ( x )] d. lim f. lim 8 + f ( x )
x →1 x → –1 g( x) x →1
Desafío
3. Aplica las propiedades para calcular cada límite.
3
a. lim ( 4x – 3x + 2 )
3 d. lim (h – 1)( 2h + 2 ) g. lim
(2 + r ) –8 Demuestra que:
x→3 h → –1 r→0 r +1 lim x = 0
x→0
2
4x + 2 ° 4p + 24 3
1
b. lim e. lim 2 h. lim
–1 x 2 – x + 2 p → 0 p – 7p + 12
x° i° 3 1+ i
2
c. lim
( t + 1) f. lim s+9 i. lim k + 1
s° 4
t → –2 t–2 k ° –1
62
Editorial Crecer Pensando
0 ∞
de la forma , o ( ∞ – ∞ ).
0 ∞ 63
2x 2x 2x – 2x – 2x 2
−2x 2 Sean f y g dos funciones
lim 2 – = lim = lim 2 polinómicas, a ∈ y g(a) ≠ 0.
° x – 1
2
° x – 1 x – 1
x→∞ x → ∞ ° x –1 x → ∞
Entonces:
∞ f ( x) f (a)
Que es de la forma . Luego, dividiendo numerador y lim =
∞ x → a g( x) g(a)
denominador por x2, se tiene que el límite es –2.
0
• Si lim f ( x ) = , entonces, el límite de f no existe.
x→a 0
a n x n + ... + a 1x + a 0 a
• lim = 0 , si n < m; mientras que si n = m, el límite es n y si n > m, no existe límite.
x → ∞ b x m + ... + b x + b bm
m 1 0
Actividades propuestas
0 ∞
1. Identifica de qué forma son los siguientes límites. Para ello, clasifícalos en , o ( ∞ – ∞ ). En
0 ∞
caso de no corresponder a ninguno de estos casos, escribe "otro caso".
x3 – 1 x2 + 1 1 1
a. lim d. lim g. xlim –
x →1 x – 1 x° ∞ x –1 →0 ° x x
x–2 x3 – 1 1 – 1
b. lim e. lim h. xlim
x→2 4 – x2 x→∞ x –1 → 0 ° x2 x3
5 x2 x2 – 1 1 – 1
lim
c. x → 0 ° x 2 – f. lim i. xlim
x x° ∞ 1
+1
→ ∞ ° x2 x3
x
0 ∞
2. Reconoce y calcula los límites que son de la forma ,. o ( ∞ – ∞ )
0 ∞
x2 – 9 ° x 2 – 81 x
a. lim g. lim m. lim
x→3 ° 3 – x x→9 x + 3 x→0
° 1 – 3x – 1
° x 2 + 2x – 3 x – 2 ° x –1
b. lim 2 h. lim n. xlim 2
x → 1 x – 5x + 4 x→4 ° x – 4
→1
x + 3 – 2
x4 – x 5 ° x2 – a2 2 – x – 2
c. lim i. lim 2 ñ. lim
x →1 ° 1 – x x → a x + 2ax + a
2
x→0
° x
° x 2 – 2x – 35 x 3 – 27 ° 4 – x2
d. lim 2 j. lim 2 lim
o. x → 2
x → 5 x + 3x – 10 x→3 ° x – 9
2
3 – x + 5
°2 – x + 2 ° x2 – 9 ° x2 – 9
e. lim k. lim p. xlim
x → –3 3 + x
3 2
x→2
x+2 → –3
3 – –x + 2x
2
° x 3 + 3x + 2 x2 – 7 ° x 2 – 2x – 15
f. lim 2 l. lim q. lim
x → –2 x – x – 6 x→ 7 ° x – 7 x→5 2 x + 32
64
Editorial Crecer Pensando
x3 – 1 x5 3 8x 3 – x
a. lim 3 f. lim 5 k. lim
x→ ∞ ° x – x x → – ∞ ° 2x – x x→∞
° 4x – 6
2x 2 – 1 ° 25x 3 – 9 ° x + 2
b. lim 3 g. lim 4 l. lim
x→∞ ° x – x x → – ∞ x – 3x + 8
x→∞ x – 2
65
2x 4 – x 2 2 – 3x 3 5xn – x
c. lim 4 h. lim m. lim n
x → ∞ ° 3x – 50x x → –∞ ° x 3 x→∞ ° x –1
° 1– x ° x2 + 4 ° x3 – 1 – x2
d. lim i. lim n. lim 3
x → ∞ 3x + 2
x –1
2
x→∞ x→∞
x + x – x
7x 3 – 1 5x 2 – 1 3x 6 – 5x 4
e. lim 3 j. lim ñ. lim
x → ∞ ° 4x – 10x 2
x→∞ 4
° 4x – 12 x → –∞ ° x 6 – x
x–4 x – 2
a. lim
x→∞
( x 2 + 3x – x ) f. lim 2 –
x→∞ ° x x
k. lim
x→∞
( x2 + 3 – x )
° 2x 2 – 5 ° 3x 3 + 5 4x 3 – x
b. lim
x→∞
( x2 + 4 – x2 – 4 ) g. lim
x→∞ x + 3
– 2x
l. lim
x→∞ x + 2
–
x – 2
x 3
c. lim
x→∞
( 2
x –2 – x +x 2
) h. lim x
x→∞
( x + 1 – x ) m. lim
x→∞
° x 2
–
3
–x
x
° x +1 x2
d. lim
x→∞
( 4x 2 + 3x – 2x ) i. lim
x→∞ x –1
– 2
x – 1 x→∞
(
n. lim x − x 2 + 5 )
° x 2 + 2 x 2 + 1 1 1
e. lim
x→∞ x +1
–
x
j. lim –
x→0 ° x
x
ñ. lim
x → –∞
( x−3− x+3 )
1. Analiza las siguientes funciones y encuentra los puntos en que son discontinuas.
2
a. f ( x ) = . Como f no está definida para x = 1, es decir, 1 ∉ dom(f), en-
x –1 Una
tonces, f es discontinua en x = 1. función real f
es continua en x = a,
1
si x ≠ 0 cuando:
b. g ( x ) = x . Aunque g(0) está definda, la función g es dis-
1 si x = 0 • f(a) está definida
0
continua en x = 0; ya que, lim g ( x ) no existe. • lim f ( x ) =existe
x→0 x→a 0
2x si x < 2 0
• lim f ( x ) = f(a)
c. h ( x ) = 3 si x = 2 . Aunque h(2) está definida y lim h ( x ) existe, h x→a 0
2 x→2 Si una de las tres
x si x > 2 condiciones anteriores no se
es discontinua en x = 2; ya que, h(2) = 3 y, calculando límites latera- cumple, f es discontinua en
x = a.
les, se tiene que lim– h ( x ) = lim+ h ( x ) = 4, luego, lim h ( x ) = 4. Por lo
x→2 x→2 x→2
tanto:
lim h ( x ) ≠ h(2) Sean f y g dos fun-
x→2 ciones reales continuas
2. Analiza la gráfica e identifica puntos de discontinuidad en ]–5, 5[. en x = a, entonces, tam-
bién son continuas:
Y
5 • (f + g)(x)
y = f(x)
• (f – g)(x)
4
• (f · g)(x)
3 f
• ( x ), con g(a) ≠ 0
g
2
X
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–1
66
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
a b c X a b c d X a b c X
b. d. f.
Y Y Y
a b c X a b c d X a b c X
Resuelve en tu cuaderno la siguiente evaluación con temas que has visto en esta unidad.
Tema 1: Límite de funciones y propiedades
1. Analiza los gráficos. Luego, de existir, calcula el límite.
Y Y
4 4
y = f(x) y = g(x)
3 3
2 2
1 1
X X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1 –1
–2 –2
2. Representa cada función en un mismo plano cartesiano. Luego, calcula los límites.
2x si x < 2
f ( x) = 2
x si x ≥ 2
x 2 + 1 si x < – 1
g( x) =
3x + 1 si x ≥ – 1
x3 – 1 si x < 0
h ( x ) = 0 si x = 0
x + 1 – 2 si x > 0
2x + 1 si x < – 1
i ( x ) = 3 si – 1 ≤ x ≤ 1
2x + 1 si x > 1
a. lim– f ( x ) = e. lim + g ( x ) = i. lim– h ( x ) = m. lim – i ( x ) =
x→2 x → –1 x→0 x → –1
68
Editorial Crecer Pensando
x–5 x2 + x x2 + x – 2
b. lim = e. lim = h. lim =
x° 2 x3 – 1 x → 2 x 2 – 3x x → 1 x 2 – 3x + 2
69
x2 – x – 6 x –2 x3 – 1
c. lim = f. lim = i. lim 2 =
x° 3 x–3 x° 4 x – 4 x → 1 x + 2x – 3
3x si x ≤ 1 x2 si x ≤ 1
b. f ( x ) = d. f ( x ) =
2 si x > 1 x si x > 1
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Límite de funciones y
propiedades Funciones continuas
Cálculo de límites
Actividades resueltas
70
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
lim
f ( 3 + h) – f ( 3 )
= lim
3+h – 3
= lim
( 3+h – 3 )( 3+h+ 3 ) = lim 3+h–3
h→0 h h→0 h h→0 h ( 3+h+ 3 ) h→0 h ( 3+h+ 3 )
h 1 1 1
= lim = lim = =
h→0 h ( 3+h+ 3 ) h→0 3+h+ 3 3+ 3 2 3
1
Por lo tanto, la pendiente de la recta tangente descrita es m = f'(3) = .
2 3
Otra estrategia posible de utilizar consiste en calcular f'(x) y luego, evaluar dicha expresión en
el valor de x dado. En este caso:
1
• Si f(x) = x, entonces, utilizando la definición, se obtiene f'(x) = . Luego, evaluando
2 x
en x = 3, se tiene:
1
f'(3) =
2 3
1
a. f(x) = 3, en x = 2. g. f(x) = 3x2 + 5x, en x = –7. m. f ( x ) = , en x = –5.
x
2
b. f(x) = 4x2, en x = 5. h. f(x) = x3, en x = –2. n. f ( x ) = , en x = –9.
x
1
c. f(x) = x + 1, en x = –1. i. f ( x ) = 2x, en x = 4. ñ. f ( x ) = , en x = 4.
3x
1
d. f(x) = –7x, en x = 3. j. f ( x ) = x + 4, en x = –3. o. f ( x ) = , en x = 1.
x +1
1
e. f(x) = (x + 2)2, en x = –2. k. f ( x ) = 5 x , en x = 3. p. f ( x ) = – , en x = 1.
x +1
x
f. f(x) = 8x, en x = 0. l. f ( x ) = – 6 x, en x = 9. q. f ( x ) = , en x = –1.
x –1
y = f(x) y = g(x)
X X
x1 x2 x3 x4 x5 x6 x1 x2 x3 x4 x5 x6
1
e. f(x) = x2 – 6x, en x = 2. m. f ( x ) = , en x = 3.
x
5
f. f(x) = (x – 3)2, en x = –3. n. f ( x ) = , en x = –4.
x
1
g. f(x) = x2 – 4x, en x = 0. ñ. f ( x ) = , en x = 1.
3x
1
h. f(x) = 3x2 – 7, en x = –2. o. f ( x ) = , en x = 2.
x–4
4. Resuelve los siguientes problemas.
a. ¿Cuál es el valor de f(4) y de f'(4), si la recta tangente a la gráfica de f,
en el punto (4, 3), pasa por el punto (0, 2)?
b. Dibuja la gráfica de una función continua f, tal que f(0) = 0, f'(0) = 3,
f'(1) = 0 y f'(2) = 1.
72
Editorial Crecer Pensando
= 5x 4
• Utilizando la propiedad de la derivada de la potencia, se tiene
que, si f(x) = x5, entonces, f'(x) = 5x5 – 1 = 5x4.
2. Deriva, utilizando la propiedad y la regla de la división, la función Sean f y g dos funciones derivables,
real definida por f(x) = x–3. entonces:
• Utilizando la propiedad de la derivada de la potencia, se tiene • (f(x) + g(x))' = f'(x) + g'(x)
que, si f(x) = x–3, entonces, f'(x) = –3x–3 – 1 = –3x–4. • (f(x) – g(x))' = f'(x) – g'(x)
1 • (f(x) · g(x))' = f'(x)g(x) + f(x)g'(x)
• Como f(x) = x–3 = 3 , entonces, aplicando la regla de la
x I
división, se tiene: f ( x ) f' ( x ) g ( x ) – f ( x ) g' ( x )
• =
g ( x )
2
[ g ( x )]
1 = 1' ⋅ x – 1 ⋅ ( x ) ' = 0 – 3x = – 3
I 3 3 2
3 2
x ( x3 ) x6 x4
Actividades propuestas
1. Aplica las reglas de la adición o sustracción para hallar la derivada de cada función. (Observación:
la derivada de ex es la misma expresión, es decir, (ex)' = ex).
1 3
a. f(x) = x + x d. f ( x ) = x – 3 g. f ( x ) = x 4 – x 4 j. f(x) = ex + 7
x
b. f(x) = x3 + 3x4 e. f(x) = 4x3 + 5x2 – x6 h. f ( x ) = x –2 – x 3 k. f(x) = 3x – ex
1 1 1 3 4 5
c. f ( x ) = 4 + f. f ( x ) = – 4 i. f ( x ) = + 3 – 5 l. f ( x ) = 3 x 4 – x 0,3
x x x x x x
b. f(x) = x–4ex (
e. f ( x ) = x 2 1 + 3 x ) h. f ( x ) = ex x k. f ( x ) = 3 x 4 x 3
1 x
c. f(x) = 12x4(3x5 + 9) f. f(x) = ex(2 + 3x4) i. f ( x ) = e l. f ( x ) = x –4 4 x
x4
4. Obtén la ecuación de la recta tangente a la gráfica de cada función en el punto correspondiente, se-
gún el valor de x dado.
x x
a. f ( x ) = , en x = 1 c. f ( x ) = , en x = 4
1+ x 1+ x
ex
b. f(x) = 2xex, en x = 0 d. f ( x ) = , en x = 1
x
5. Resuelve los siguientes problemas.
I
f
a. Si f(5) = 1, f'(5) = 6, g(5) = –3 y g'(5) = 2, ¿cuál es el valor de (f · g)'(5) y de ( 5)?
g
b. Si f(x) = exg(x), con g(0) = 2 y g'(0) = 5, ¿cuál es el valor de f'(0)?
74
Editorial Crecer Pensando
Actividades resueltas 75
b. y = ex • y = ex
Sean u = g(x) = x2 e y = f(u) = eu. Luego, y = f(g(x)), por lo que:
y' = [f(g(x))]' = f'(g(x)) · g'(x) = (eu)' · (x2)' = 2xeu
2 Una función
Ahora, como u = x2, entonces, y' = 2xeu = 2xex . implícita es aquella
3
c. y = x + 4x que no cuenta con
una variable expresada
Sean u = g(x) = x3 + 4x e y = f (u) = u. Luego, y = f(g(x)), por lo que: en función de otra. Por
3x 2 + 4 ejemplo:
( )
y' = [f(g(x))]' = f'(g(x)) · g'(x) = u ' · (x3 + 4x)' =
2 u • xy = 1
2
3x + 4 2
3x + 4 • x3 + y2 = 6xy
Ahora, como u = x3 + 4x, entonces, y' = = .
2 u 2 3x 2 + 4
2
d. y = x 1 – x2 Para
( )
I
Con la regla de la multiplicación, se tiene: y ' = 2x 1 – x + x 2 2
1– x 2 derivar
implícitamente una
Aplicando la regla de la cadena, se tiene: función respecto a x,
1 1 x se debe considerar que
( )
I I
1 – x2 = 2
⋅ (1 – x 2 ) = 2
⋅ ( –2x ) = – cualquier otra variable
2 1– x 2 1– x 1 – x2
involucrada, está expresada
Luego: implícitamente en función
de x; por lo que se debe
x x3 x ( 2 – 3x 2 )
y ' = 2x 1 – x 2 + x 2 ⋅ – = 2x 1 – x 2
– = aplicar la regla de la
2
1– x 1 – x2 1 – x2 cadena.
Actividades propuestas
3
(2x – 5)
2
b. y = x 3 + 3 g. y = 3
l. y = – xe– x
2
1
c. y = x + h. y = x +1 m. y = 3 2 + ex
x
1 e–2 x
d. y = (x3 + 7x2)5 i. y = n. y =
e3 x e2 x
x
1 1 –
e. y = j. y = 4 ñ. y = e 2
x3 + 3 x2
x
b. y = e2x + e –x, en x = 0 e. y = , en x = 1
2 – x2
1 + x2
c. y = x 2 + x , en x = 3 f. y = , en x = 1
x
76
Editorial Crecer Pensando
2
a. x2 + y2 = 1 e. = exy i. xey = ex
y
b. x2 + xy2 – x2y = 3y f. xy + y = 2x j. ex + y = ex – y
1
d. x2 – y2 = 1 h. =y l. x3 – 2x2y + 3xy2 = 38
x+y
Actividad resuelta
1. Verifica si al evaluar cada límite, se genera una forma indeterminada. Luego, calcúlalo.
x2 – 1 1 – 1 0
a. lim = = . Luego, aplicando L'Hôpital, se tiene:
x° 1 x –1 1– 1 0 Si f y g son
lim
x2 – 1
= lim
( x2 – 1)' = lim 2x = 2 ⋅ 1 = 2 funciones derivables en
x →1 x – 1 x → 1 ( x – 1) ' x →1 1 1 un intervalo, con g'(x) ≠ 0 (no
necesariamente en
x = a), tales que:
ex – 1 1 – 1 0
b. lim = = . Luego, aplicando L'Hôpital, se tiene: lim f ( x ) = lim g ( x ) = 0
x° 0 x 0 0 x→a x→a
lim
x
e –1
= lim
( ex – 1) '
= lim
e x e0
= =1
O bien:
x→0 x x→0 x' x→0 1 1 lim f ( x ) = lim g ( x ) = ± ∞
x→a x→a
3x 3 + 1 ∞
e. lim = . Luego, aplicando L'Hôpital, se tiene:
x → ∞ 4x 3 + 2x 2 + 1 ∞
lim
3x 3 + 1
= lim
( 3x 3 + 1) '
= lim
9x 2
=
∞
x → ∞ 4x 3 + 2x 2 + 1
( )
x → ∞ 4x 3 + 2x 2 + 1 ' x → ∞ 12x 2 + 4x ∞
Como nuevamente se obtuvo una forma indeterminada, es posible aplicar otra vez la
regla de L'Hôpital. Por lo tanto:
9x 2 18x ∞ 18x 18 3
lim = lim = y finalmente, lim = lim = .
x → ∞ 12x 2 + 4x x → ∞ 24x + 4 ∞ x → ∞ 24x + 4 x → ∞ 24 4
78
Editorial Crecer Pensando
e2x – 1 e0 – 1 1 – 1 0
lim = = = . Luego, aplicando la regla de L'Hôpital, se tiene:
x→0 x 0 0 0
e2x – 1 e2x – 1 – x ⋅ 2e2x e2x – 1 – 2xe2x
lim = lim = lim
x→0 x x→0 x2 x→0 x2
e2x (1 – 2x ) – 1 e0 (1 – 0 ) – 1 0
= lim = =
x→0 x2 0 0 79
Por lo tanto, el límite no existe.
Actividades propuestas
ex – e– x ex – 1 – x ln3 ( x )
d. lim j. lim o. lim
x→0 x x→0 x2 x→∞ x2
3x 2 + 2 ln ( x ) x
e. lim k. lim p. lim 3
x° ∞ x2 – 4 x→∞ x x→∞ ln ( x ) + 2x
2x 3 – 4x + 1 x x
f. lim l. xlim q. lim
x° –∞ x3 – 4 →∞ ln ( x ) x° 0 x
xe + 2x
1 2
1 2ex x x
– 2 1 x x2 Forma parejas de tarjetas,
x
x considerando una función y
e2x x
4
e 2x su derivada. Luego, completa
2x
4 3x3 las parejas de tarjetas con las
1
funciones que falten derivar.
0 2ex
–2 x 9x 2
ln(x)
2x
x3 2e
Actividades resueltas
b. ∫ e4 x dx = e4 x + c; con c ∈
En este caso, f(x) = e4x y F(x) = e4x + c. Luego, como:
F'(x) = (e4x)' + c' = 4e4x + 0 = 4e4x ≠ f(x)
Entonces, la proposición es falsa.
80
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
x3
b. F(x) = 3, f(x) = 0 h. F(x) = + 3, f(x) = x2
3 Ayuda
1
c. F(x) = x + 1, f(x) = 1 i. F(x) = x, f(x) = xn + 1
I
x n
° n + 1 = x
1
d. F(x) = 12x, f(x) = 4x3 j. F(x) = , f(x) = ln(x)
x
x 1
e. F(x) = e –3x, f(x) = –ex k. F(x) = , f(x) =
2 2
1
f. F(x) = x2 + x, f(x) = 2x l. F(x) = 2x , f(x) =
2x
2. Identifica si las funciones F o G son antiderivadas de f.
1
a. f(x) = 3x2, F(x) = x3 + c, G(x) = cx3 d. f(x) = , F(x) = ln(c + x), G(x) = ln(cx)
x
1
b. f(x) = ex, F(x) = ex + c, G(x) = ex + x e. f(x) = , F(x) = cx, G(x) = x + c
2x
1 c 1
c. f(x) = 1, F(x) = cx + 1, G(x) = x + c f. f(x) = – 2 , F(x) = , G(x) = + c
x x x
Actividades resueltas
∫ (2x )
– x dx = ∫ 2x 4 dx – ∫
x dx = 2 ∫ x 4 dx – ∫ x dx = 2 °°
4 2
+ c1 – + c2 = x 5 + c1 – + c2
4 +1 1 5 3
+1
2 2
2 5 2 3 2 5 2 3 2 5 2 3
= x + c1 – x + c2 = x – x + ( c1 + c2 ) = x – x +c
5 3 5 3 5 3
x
b. f(x) = 3x –1 +
4
–1 x 1 1 x1 + 1 1 x2 x2
∫ ∫ 4∫
–1
3x + dx = 3 x dx + x dx = 3ln x
( ) 1+ c + °° + c = 3ln x
( ) + °
° + c = 3ln x
( ) + +c
4
2
4 1+ 1 4 2 8
82
Editorial Crecer Pensando
x –1 + 1 x0
• Como ∫ x –1 dx = +c= + c, entonces, la integral de x–1 no existe.
–1 + 1 0
x1 + 1 x2 x3
• ∫ x 2 dx = ∫ x °°x dx = x ∫ x dx = x °° + c = x °° + c = +c
1+ 1 2 2
a. ¿Son verdaderas las afirmaciones?
b. Corrige las falsas y explica los errores cometidos.
83
Actividades propuestas
° –2 4
c. ∫ ( –x –3 + 3x ) dx g. ∫ ( 4x –4 – 1) dx k. ∫ x 3 – dx
x
x2 1 ° 5 3 x 4 – x –1 – 5 dx
d. ∫ + – 2 dx
3 x
h. ∫ ( 4
x – x 3 dx) l. ∫ 2
3. Resuelve cada integral. Para ello, expresa la fracción como una suma de fracciones.
2x + 3 –x + 1
a. ∫ dx f. ∫ dx
x x
x 3 – 5x 1 + 4x 4 Ayuda
b. ∫ dx g. ∫ dx
3x 5x –2 Recuerda que:
2x + 3 2x 3
x – 4x 3 1 – 3x 2 = +
c. ∫ dx h. ∫ dx x x x
x x4
3
=2+
4 x –1 1 + 3x –3 x
d. ∫ dx i. ∫ dx
x2 2x
x3 + 4 3x – 1
e. ∫ dx j. ∫ x −1
dx
x
Integrando: La
integración por partes consiste en lo
∫e 2x dxI == ∫ eu du = eu + c
2
x
siguiente:
Si f y g son funciones continuas y
2
= x .dx
Expresando en términos de x, se tiene que ∫I 2xe
derivables, entonces:
b. ∫ 2x x 2 + 1dx
∫ f ( x ) g' ( x ) dx = f ( x ) g ( x ) – ∫ g ( x ) f' ( x ) dx
Sea I = ∫ 2x x + 1dx. Considerando, u = x + 1, se tiene:
2 2
o bien, considerando sustituciones:
du
= 2x ⇒ du = 2x dx ∫ udv = uv – ∫ v du
dx
Reordenando, reemplazando e integrando:
1
2 3
( )
I = ∫ 2x x 2 + 1dx = ∫ x 2 + 1 °°2x dx = ∫ u du = ∫ u2 du = u2 + c
3
Por lo tanto:
2 3
2 3
I = ∫ 2x x 2 + 1dx = ( x 2 + 1) 2 + c = ( x 2 + 1) + c
3 3
2. Aplica la integración por partes para resolver lo siguiente.
a. ∫ xex dx
Para aplicar la integración por partes, se debe identificar u y la derivada de v, es decir, dv. Luego,
con estos datos se calculan du y v. En este caso:
u = x, dv = ex dx ⇒ du = dx, v = ex
Luego:
∫ xe dx = xex – ∫ ex dx = xex – ex + c
x
b. ∫ ln ( x ) dx
1
Sean u = ln(x), dv = dx, entonces, du = dx, v = x. Luego:
x
1
∫ ln ( x ) dx = ln ( x ) x – ∫ x x dx = xln ( x ) – ∫ 1dx = xln ( x ) – x + c
84
Editorial Crecer Pensando
x2
Para ∫ xe x dx , es posible considerar u = ex y dv = x dx. Luego, du = ex dx y v = .
2
Con esto, la integral resultante es posible resolverla directamente. 85
Actividades propuestas
3
( x +2 ) 4 1
c.
∫ dx, u = x i. ∫ x (ln ( x )) 2 dx, u = ln ( x ) ñ. ∫ dx, u = ln ( x)
x xln ( x)
e2 x
d. ∫ x ( x 3 – 3 ) dx, u = x 3 – 3 ∫ x x – 3 dx, u = x – 3
3 4 4
j. o. ∫ 3 dx, u = e2 x + 1
(e 2x
+ 1)
e. ∫ 2x ( x 2 + 1) dx, u = 2x
3
k. ∫ xex
2
+1
dx, u = x 2 + 1 ln ( x )
p. ∫ dx, u = ln ( x )
x
x2 x
∫ ∫e q. ∫
x
f. dx, u = x 3 – 3 l. ex + 4 dx, u = ex + 4 2
dx, u = x 2 + 4
x –3 3 x +4
3
d. ∫ x 2 ex dx i. ∫ (3x – 1) 3 dx
2 3 1
e. ∫ 4x ( 8 – 2x ) dx j. ∫ xln ( x ) dx
x3
d. ∫ xln ( x ) dx, u = ln ( x ) h. ∫ 2
dx, u = x 2 l. ∫ xln (2x ) dx, u = x
4+x
4. Analiza la información. Luego, utiliza una sustitución trigonométrica para resolver cada integral.
En algunos casos, los métodos de sustitución simple y de integración por partes no bastan
para calcular integrales. Un método que podría servir es el de sustitución trigonométrica. Para
ello, es necesario considerar las siguientes derivadas:
• (senx)' = cosx • (cosx)' = –senx • (tanx)' = sec2x • (secx)' = secxtanx
Por lo que:
1
Por ejemplo, para resolver ∫x 2 2
x +4
dx , se tiene x = 2tanθ, dx = 2sec2θ dθ y:
86
Editorial Crecer Pensando
5. Analiza la información. Luego, aplica fracciones parciales para resolver cada integral. 87
P ( x)
Para facilitar la integración de funciones racionales del tipo , donde P(x) y Q(x) son polino-
Q( x)
mios, es posible descomponer en fracciones parciales.
Los tipos de fracciones parciales que se obtienen son 4 y dependen del tipo de factorización de
Q(x). En este texto solo se considerarán las siguientes fracciones parciales:
• Tipo I: Q(x) es factorizado solo con expresiones lineales distintas. Por ejemplo:
1 A B
= +
( x + 2 )( x – 1) x + 2 x –1
• Tipo II: Q(x) es factorizado solo con expresiones lineales, pudiendo repetirlas. Por ejemplo:
1 A B C
= + +
( x + 2 )( )( )
x – 1 x – 1 x + 2 x – 1 ( x – 1)2
Luego, el problema se reduce a calcular los valores de las constantes A, B, C, etc., que apare-
cen en la descomposición. Por ejemplo:
1 A B
= + / ⋅ ( x + 2 )( x – 1)
( x + 2 )( x – 1) x + 2 x –1
1 = A ( x – 1) + B ( x + 2 )
1 = ( A + B) x + ( 2B – A )
Como esta igualdad es entre polinomios, se tiene que:
0 = A + B y 1 = 2B – A
1 1
Entonces, A = – yB= .
3 3
Por lo tanto:
1 1 1
=– + .
( x + 2 )( x – 1) 3 ( x + 2 ) 3 ( x – 1)
1 x–8 7x + 3
a. ∫ dx d. ∫ dx g. ∫ dx
( x + 2 )( x – 1) ( x – 2) 2
( x + 4 )( x – 1)
1 5x + 3 x 2 + 2x – 1
b. ∫ dx e. ∫ dx h. ∫ dx
( x + 1)( x – 1) ( x + 3 )( x – 1) x ( 2x – 1)( x + 2 )
x x 2 + 2x + 3 5x 2 – 36x + 48
c. ∫
( x + 1)( x + 2 )
dx f. ∫ ( x + 1) ( x – 1)
2 dx i. ∫ x ( x – 4)
2 dx
0 a xi b X 0 a b X
n b n
Suma de Riemann ∑ f ( x i ) · ∆ x ∫ f ( x ) dx = lim ° f ( xi ) · ∆x = Área bajo la curva
n→ ∞
i=1
i=1 a
Actividades resueltas
6
1 ∫ f ( x ) dx = F (b) – F ( a )
b. ∫ dx a
3
x donde F es una antiderivada
6
1 6 6 de f, esto es, F'(x) = f(x).
∫3 x dx = [ln ( x )]3 = ln (6) – ln (3) = ln 3 = ln (2)
88
Editorial Crecer Pensando
∫ f ( x ) dx = c (b – a )
a 89
Actividades propuestas
2 8 8 4
1 3 2
x–3
b. ∫ ( 4x + 1) dx f. ∫4 3x dx j. ∫0 x + x 3
dx n. ∫ dx
0 1
x
–1 8 1 1
2 ex – 1
c. ∫–2 x2 dx g. ∫ x dx k. ∫ ( ex – e– x ) dx ñ. ∫ dx
0 0 0
ex
4 –1 ° 1
1
d. ∫ ( x 2 + 3x ) dx h. ∫ (1 – x ) dx l. ∫ senx dx
0
o. ∫
x+2
dx
2 –3 –1
2. Calcula el área bajo la curva que representa cada función, según el intervalo dado.
a. f ( x ) = x , x ∈ [1, 4] d. f(x) = ex, x ∈ [–1, 1] g. f(x) = x3, x ∈ [2, 4]
y = f(x) –1
1 °
1
d. ∫ 3 dx h. ∫ senx dx
X –2 ( x – 1) –°
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
90
Editorial Crecer Pensando
Carrera al cálculo
»»El juego consiste en lanzar dos veces un dado de seis caras numeradas del
1 al 6. El primer lanzamiento indica la posición en la que cae el participante;
mientras que el segundo lanzamiento corresponde a la operación que debe
91
realizar con la expresión correspondiente: derivación, si es par, o integración,
si es impar. Si el participante calcula correctamente conserva la posición; de
lo contrario, vuelve al lugar en el que estaba.
1. x2 1
12. Final
3x
2. x 13. e2x + 1
3. 3x4 14. 2 x
x +5
23
4. 3 x 15. xex 7
5. x – 3 16. e2x 6 8
22
6. x x2 + 3 17. 1
x
7. 2x + 5x3
4
18. 3x 5 9 21
8. 2
x2 19. x–2
9. 1 20. ln(x)
x
4 10 20
10. 12 21. x(x2 + 1)2
x
22. x2ex
11. x2 + 1
x +x 23. 1 3 11 19
xln ( x )
2 12 18
1 13 17
14
16
Inicio
15
1. Con respecto a la función graficada, ¿cuál de 4. Del gráfico de la función f, ¿cuál de las
las alternativas es falsa? alternativas es verdadera?
Y Y
3 1
–3 2 X –2 X
92
Editorial Crecer Pensando
A. 0 D. 4 D. lim f ( x ) = – 2
x→3
B. 1 E. No existe E. lim– f ( x ) = – 2
x→2
C. 2
x +1 14. Si f(x) = x–1 + x + x2, entonces, f'(x) es:
10. ¿Cuál es el valor de lim ? A. 0
x →1 x + 1
A. –1 B. 1 + x
B. 0 C. x–2 + 1 + 2x
C. 1 D. –x–2 + 2x
D. 2 E. –x–2 + 1 + 2x
E. No existe 15. ¿Cuál es la pendiente de la recta tangente a
la gráfica de f(x) = x2 + 1, en el punto (2, 5)?
11. Respecto al gráfico de f, ¿cuál de las A. 0
siguientes afirmaciones es falsa?
B. 2
Y
C. 4
2
D. 6
1
E. 9
x +1
16. ¿Cuál es la derivada de f(x) = ?
–1 1 3 X x
A. 1 1
D. 2
A. f es discontinua en x = –1 x
B. f es continua en x = 3 1 2x – 1
B. – 2 E. 2
C. f es discontinua en x = 0 x x
1
D. f es continua en x = 1 C. –
x
E. f es continua en x = 2
12. ¿Para qué valor de k, f es continua en x = 3? 17. ¿Cuál es la derivada de f(x) = x –1 ?
1
x 3 – 2x + k si x ≠ 3 A. –
f ( x) = 2 x3
7 si x = 3
1
B. –
A. –14 2 x
B. 0 1
–
C.
C. 3 2 x3
D. 7 1
D.
– 2
E. 14 x
1
– 3
E.
x
e –y b
y B. ∫ f ( x ) dx = F (b ) – F ( a )
D. y ' = y a
e –y b
E. y' = ey – x C. ∫ F ( x ) dx = f ( a ) – f (b )
a
19. ¿Cuál de las siguientes funciones no es una b
antiderivada de f(x) = 2x + 1? D. ∫ f ( x ) dx = F ( a ) – F (b )
a
A. G(x) = x2 + 1 b
B. H(x) = x2 + x E. ∫ f ( x ) dx = f (b ) + f ( a )
C. P(x) = x2 + x + 1 a
D. Q(x) = x2 + x – 1 3
94
Editorial Crecer Pensando
4,4 cm
E 6 cm D
B 4,8 cm C
a b
hc
96
Editorial Crecer Pensando
Tema 4: Funciones
4. Analiza las funciones reales dadas por las siguientes reglas de formación. Luego, determina su
dominio y su recorrido.
x –1 log x
a. f(x) = (x + 3)2 – 3 b. f(x) = c. f(x) =
x +1 x+2
97
5. Valoriza las funciones reales definidas por las siguientes reglas de formación.
3x – 4 4 4x
a. f(x) = (x – 1)2 – 2; en x = 1 b. f(x) = ; en x = c. f(x) = ; en x = –0,5
x–3 3 2x – 1
6. Representa gráficamente las funciones reales definidas por cada regla de formación.
x +1
a. f(x) = (x – 5)2 + 2 b. f(x) = 4x – 1 c. f(x) =
x
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Teorema de Pitágoras y su
Funciones
recíproco
r r
α
O O O r
Actividades resueltas
98
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
x
h En el triángulo
A 40° B rectángulo (como el dibujado), el seno
1,75 m de un ángulo es la relación por cociente
5,8 m
entre el cateto opuesto al ángulo y la
hipotenusa.
Donde h = x + 1,75 m. Como el triángulo ABC es rectángulo,
es posible relacionar la medida del ángulo BAC, la longitud a b
senα = ; senβ =
de su cateto opuesto y la de su cateto adyacente, mediante la c c
tangente de 40°. Así:
x
tan40° = ⇒ x = 5,8 m ⋅ tan40°
5,8 m En el triángulo rectángulo (como el
Utilizando una calculadora científica, es posible obtener que dibujado), el coseno de un ángulo es
la tangente de 40°, redondeada a la centésima es 0,84. la relación por cociente entre el cateto
Por lo tanto, la altura aproximada del árbol es: adyacente al ángulo y la hipotenusa.
h = (5,8 m · 0,84 m) + 1,75 m ≈ 4,87 m + 1,75 m ≈ 6,62 m b a
cosα = ; cosβ =
c c
2. Calcula AC, considerando el triángulo de la actividad 1.
Relacionando los 40°, el cateto adyacente y AC, se tiene:
5,8 m 5,8 m 5,8 En el triángulo rectángulo (como el dibujado),
cos40° = ⇒ AC = ≈ m ≈ 7,53 m
AC cos40° 0,77 la tangente de un ángulo es la relación por
cociente entre el cateto opuesto y el cateto
3. Calcula sen40°, considerando las actividades 1 y 2. adyacente al ángulo.
4,872 m a b
sen40° ≈ ≈ 0,65. Valor muy similar al que se tanα = ; tanβ =
7,53 m b a
obtiene con calculadora.
100
Editorial Crecer Pensando
a. ¿Se cumplieron las relaciones propuestas? De ser así, ¿crees que se verifican en 101
todos los triángulos rectángulos? Explica.
Actividades propuestas
c. tan30° f. tan60°
60°
A 3 cm 3 cm B
• ¿Observas alguna relación entre las razones calculadas? De ser D
así, explica en qué consiste.
1 1
• cosecante: cosec α = • secante: sec α =
senα cosα
1
• cotangente: cotan α =
tanα
5
7. Si senβ = , calcula el valor de:
7
a. cosβ b. tanβ c. secβ d. cotanβ
6
8. Si senθ = , calcula el valor de:
11
a. cosecθ b. cotanθ c. secθ d. cosθ
9. Calcula los valores de las razones trigonométricas y sus recíprocos (expresadas en términos de α y
β), considerando cada caso.
a. Un triángulo rectángulo de lados 10 cm, 24 cm y 26 cm.
b. Un triángulo rectángulo de catetos 5 m y 9 m.
c. Un triángulo rectángulo isósceles de catetos 6 cm.
d. Un triángulo formado por los lados de un cuadrado de lado 10 cm y una de sus diagonales.
50°
65° 100 m
C x D y A
102
Editorial Crecer Pensando
Actividades resueltas
103
1. Colomba debe calcular sen45°.
1.° En este caso, se dibuja un
ángulo del centro de 45º, cu- B Para el ángulo de medida 30º, se
yos lados son radios unitarios tiene:
de la circunferencia goniomé- 1
x • sen30º = 0,5 • cosec30º = 2
trica. 45º
2.° Se forma un triángulo isósce-
O
45º C A 2x 3 2 3
les OCB, rectángulo en C. • cos30º = • sec30º =
1 2 3
3.° Según lo estudiado en el 3 • cotan30º = 3
triángulo rectángulo, D • tan30º =
3
sen45º = x/OB = x/1 = x.
4.° Se dibuja, de manera contigua, el ángulo –45º, formando así,
el triángulo isósceles BOD, rectángulo en O, cuyos catetos Para el ángulo de
son de longitud 1 y la hipotenusa 2x. medida 45º, se tiene:
5.° Aplicando el teorema de Pitágoras, se tiene: • sen45º =
2 • cosec45º = 2
12 + 12 = (2x)2 ⇒ 2 = 4x2 ⇒ x2 = 0,5 2
2 • sec45º = 2
2 • cos45º =
Resolviendo y racionalizando, se obtiene que x1 = – y 2
2 • cotan45º = 1
2 • tan45º = 1
x2 =– son las soluciones de la ecuación; sin embargo,
2
como se trata de la longitud de un segmento, se considera el
valor positivo.
2 Para el ángulo de medida 60º, se
Por lo tanto, sen45º =– .
2 tiene:
2. ¿Cuál es el valor de cos45°? 3 2 3
• sen60º = • cosec60º =
Considerando la misma figura, cos45º = OC. Como en la ac- 2 3
2 • cos60º = 0,5 • sec60º = 2
tividad anterior se obtuvo que sen45º = x =– , es posible
2
• tan60º = 3 • cotan60º =
3
aplicar el teorema de Pitágoras:
2
3
2 2
(OC) + x = 1 ⇒ (OC) + = 12 ⇒ OC =
2 2 2 2
2 2
2
Por lo tanto, cos45º =– .
2
• La tangente de un ángulo corresponde al cociente entre el seno y el coseno de dicho ángulo, sin importar
cual es el dividendo y cual el sucesor.
• El seno de un ángulo interior en un triángulo rectángulo, varía según las longitudes de los lados del trián-
gulo rectángulo.
• A medida que el ángulo del centro de la circunferencia goniométrica, del cual se quieren calcular sus razo-
nes trigonométricas, tiende a 90º, el seno de dicho ángulo tiende a 1 y el coseno del mismo, a 0.
• A medida que el ángulo del centro de la circunferencia goniométrica, del cual se quieren calcular sus razo-
nes trigonométricas, tiende a 0º, el seno de dicho ángulo tiende a 0 y el coseno del mismo, a 90º.
• Conociendo uno de los ángulos interiores distintos de 90º de un triángulo rectángulo y la longitud de uno
de sus catetos o de su hipotenusa, es posible obtener la longitud de sus lados y ángulos restantes.
a. Justifica las afirmaciones que son falsas y corrígelas para que sean ciertas.
b. Representa gráficamente la tercera afirmación.
Actividades propuestas
1. Analiza cada imagen y explica paso a paso cómo calcular el valor de la razón trigonométrica dada.
En caso de faltar alguna parte del dibujo, complétalo.
a. sen30º c. tan30º e. cos60º
B
B B
1
1 1
x
30º 30º
O C A 2x O CA O 60º C A
x
1 1 1
D D
104
Editorial Crecer Pensando
y
x x
50 m z x
60º
30º A 20 cm B 45º 120º
A B A B
80 m
106
Editorial Crecer Pensando
13π 3π
tan sec315º – sen
6 4
13π 13 ⋅ 180º cos135º
Como = = 390º Como:
6 6
• sec315º = sec(360º – 45º) = sec45º = 2
Luego:
3π 3 ⋅ 180º
13π • sen = sen = sen135º
tan = tan390º 4 4
6 2 107
= tan(360º + 30º) • cos135º = cos(180º – 45º) = –cos45º = –
2
= –tan30º
• tan135º = tan(180º – 45º) = –tan45º = –1
3 Luego:
=–
3
3π
sec315º – sen
4 = sec315º – tan135º = 2 – 1
cos135º
a. ¿Son correctas las resoluciones? De encontrar errores, corrígelos y calcula el valor de la expresión.
b. ¿Cómo justificarías que sen540º = sen180º?
Actividades propuestas
2. Calcula las siguientes razones trigonométricas. Puedes utilizar la calculadora científica para verifi-
car tus resultados.
a. sen120º i. tan315º p. sec420º
b. cos135º j. cosec330º q. cotan330º
c. tan150º k. sec390º r. sen150º
d. cosec210º l. cotan405º s. cos225º
e. sec225º m. sen420º t. tan405º
f. cotan240º n. cos450º u. cosec420º
g. sen270º ñ. tan225º v. sec135º
h. cos300º o. cosec150º w. cotan120º
45º
O 1 60º O 1 60º O 1
1 1
b. d. f.
1
1 30º 1 1
O 30º O O 45º
1
1
4. Calcula las siguientes razones trigonométricas. Puedes utilizar la calculadora científica para verifi-
car tus resultados.
2π 7π 7π
a. cos i. sen p. cosec
3 4 3
3π 11π 11π
b. tan j. cotan q. sec
4 6 6
5π 13π 5π
c. sen k. cosec r. cos
6 6 6
7π 9π 5π
d. cotan l. sec s. tan
6 4 4
5π 7π 9π
e. cosec m. cos t. sen
4 3 4
4π 4π 7π
f. sec n. tan u. cotan
3 3 3
3π 5π 3π
g. cos ñ. sen v. cosec
2 4 4
5π 5π 2π
h. tan o. cotan w. sec
3 6 3
108
Editorial Crecer Pensando
109
Actividades resueltas
Dado un número complejo
z = a + bi. Para calcular su argumento,
1. Representa en forma trigonométrica los números comple- es decir, el valor de α, se tiene:
jos z1 = 2 + 2i, y z2 = –3 – 3i. Y
z1 = (2, 2)
b b
tanα = ⇒ α = tan –1
• Para z1 se tiene: 2 a a
z1 = 22 + 22 = 8 = 2 2 y Para calcular este valor, debes presionar en
z1
la calculadora científica, la tecla tan –1, que
2
tanα = = 1 ⇒ α = tan–11 generalmente, es SHIFT + tan.
2 α
⇒ α = 45º 2 X Nota: tan –1α ≠ cotanα
Finalmente, z1 = 2 2cis(45º).
La forma
Observación: tan225º = 1; sin embargo, este ángulo no
trigonométrica para
corresponde al representado.
representar un número complejo
• Para z2 se tiene: z = a + bi es:
2
z 2 = ( –3) + ( 3 ) = 9 + 3 = 12 = 2 3
2 z = | z |cis(α)
Y
donde cis = (cosα + isenα)
– 3 3 – 3 3 –3
y tanα = = ⇒ α = tan=–1 α
X
–3 3 –3 3
⇒ α = 30º – 3
(
z 2 = –3, – 3 ) Sean z1 = | z1 |cis(α) y z 2 = | z 2 |cis(β).
Como z2 está en el tercer cuadrante,
al valor obtenido de α se deben sumar Entonces:
180º, luego z2 = 2 3cis(210º). • z1 · z2 = | z1 | · | z2 | cis(α + β)
z1 z1
• = cis (α – β )
2. Resuelve z1 · z2 y z1 : z2. Para ello, considera z1 = –3 + 2i, y z2 z2
z2 = 2 – 5i.
Expresando los números complejos en su forma
trigonométrica (redondando los ángulos), se tiene: Fórmula de De Moivre:
z1 = 13 cis(146º) y z2 = 3cis(312º) zn = | z |n (cos(n · α) + isen(n · α))
z–n = | z |–n (cos(–n · α) + isen(–n · α))
Luego:
donde n ∈ y z ∈
• z1 · z2 = | z1 | · | z2 | cis(α + β) = 3 13cis(146º + 312º)
= 3 13cis(458º), que es equivalente a 3 13cis(98º).
13 El valor de α obtenido se debe sumar
• z1 : z2 = | z1 | : | z2 | cis(α – β) = cis(146º – 312º)
3 o restar a 180º o 360º, según el
13 13 cuadrante al que pertenece el número
= cis(–166º), que es equivalente a cis(194º).
3 3 complejo.
(1 + i)4 (1 + i)4
Aplicando la fórmula de De Moivre, se tiene: Expresando con multiplicaciones, se tiene:
zn = | z |n cis(n · α) (1 + i)4 = (1 + i)2(1 + i)2
Luego:
4
Luego:
( ) = ( 2)
4 4
2 2 2
• | z |4 = 1 +1 =2 =2 =4
2
(1 + i)2 = 1 + 2i + i2 = 1 + 2i + 1 = 2 + 2i
• tanα = 1 ⇒ α = 45º (que Y Por lo tanto, (1 + i)4 = (2 + 2i)2 = 4 + 8i + 4i2 = 8 + 8i
corresponde al ángulo di- z = (1, 1)
1 Por otra parte, aplicando la fórmula de De Moivre, se
bujado, según el cuadrante
al que pertenece z. obtuvo que (1 + i)4 = 4cis(180º), que es equivalente a:
Actividades propuestas
b. 5i f. 6 – 2i j. –2 3 – 2i
c. 4 – 4i 3 1 1 3
g. + i k. + i
6 2 5 5
d. 2 + 2i 1 3
h. – 3 – i l. – – i
5 5
2. Representa en forma trigonométrica los números complejos representados gráficamente. Luego,
responde.
Y
a. ¿Cuál es el valor absoluto de los números complejos 3
representados? z3 z2
z4
b. ¿Qué importancia tiene considerar el cuadrante del plano,
al que pertenece cada número complejo, para representar 32º 27º z1
en forma trigonométrica estos números? 35º 15º
c. ¿La suma de dos números complejos, independiente de –3 60º 45º 3 X
como estén expresados (par ordenado, binomio o en for-
ma trigonométrica), cambia de una representación a otra? 15º
z7
d. ¿La forma trigonométrica de z1 y z6 es la misma? De no ser z5
–3 z6
así, explica.
110
Editorial Crecer Pensando
4. Representa cada número complejo en su forma trigonométrica. Luego, resuelve las siguientes
operaciones.
1 3 111
a. (1 + i)(1 – i) g. (–1 – i) + i m. (–1 + i) : ( 6 – 2i)
2 2
1 3
b. (4 – 4i)(–4i) h. + i( –2 3 – 2i) n. (1 – i) : ( – 3 – i)
5 5
1 3 1 3
c. (–1 – 2i)(2 + 2i) i. + i + i ñ. ( –2 3 – 2i) : (2 – 2i)
2 2 5 5
1 3
d. (–1 + i)( 6 – 2i) j. (1 + i) : (1 – i) o. (–1 – i) : + i
2 2
1 3
e. (1 – i)( – 3 – i) k. (4 – 4i) : (–4i) p. + i : ( –2 3 – 2i)
5 5
1 3 1 3
f. ( –2 3 – 2i)(2 – 2i) l. (–3 – 6i) : (2 + 2i) q. + i : + i
2 2 5 5
5. Aplica la fórmula de De Moivre para calcular las siguientes potencias de números complejos.
3
1 3
a. (1 + i) 3
h. (6 – 3i) 4
ñ. + i
2 2
3
3 1 3
b. (4 – 4i)5 i. ( 6 – 2i) o. – –
2 i
2
4
3 1 3
c. (–4 – 4i) 5
j. ( – 6 + 2i) p. + i
5 5
4
4 1 3
d. (–3 – 6i)4 k. ( 3 + i) q. – – i
5 5
3
1
– + 3 i
4
e. (6 + 3i)4 l. ( – 3 – i) r.
2 2
4
2 1 3
f. (–6 + 3i) 4
m. ( –2 3 – 2i) s. – i
5 5
4
2 1 3
g. (–6 – 3i)4 n. ( –2 3 + 2i) t. – + i
5 5
Resuelve en tu cuaderno la siguiente evaluación con temas que has visto en esta unidad.
Tema 1: Sistemas de medición angular
1. Expresa en el sistema señalado para cada caso.
a. 225° a radial c. 120° a centesimal e. 3π a sexagesimal
A
8m
β
C
α
b. senβ d. cosecα f. cotanβ 17 m
B
30º 130º
A 60 m B D
112
Editorial Crecer Pensando
113
4
1 3
b. (–3 + 6i) : ( 6 – 2i) d. (1 – 2i) 5
f. – – i
2 2
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Sistemas de Trigonometría y
medición angular números complejos
Razones
trigonométricas
Actividades resueltas
Una identidad es una igualdad
senα algebraica que siempre puede ser
1. Demuestra que tanα = .
cosα verificada para cualquier valor de sus
Considerando el triángulo ABC de inicio de página, por variables. Por ejemplo:
definición de tangente de un ángulo, se tiene: • (a + b) = a2 + 2ab + b2
2
1 • a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)
a⋅
a c ; con c ≠ 0
tanα = ⇔ tan α =
b 1
b⋅
c
a
Una identidad trigonométrica
senα
⇔ tanα = c ⇔ tanα = es una igualdad, en la
b cosα que intervienen razones
c trigonométricas, que siempre
senα puede ser verificada para
Por lo tanto, tanα = .
cosα cualquier valor de sus ángulos.
senα + tanα Por ejemplo:
2. Demuestra que = tanα ⋅ senα. • sen α + cos2α = 1
2
cotanα + cosecα
senα • cosec2α – cotan2α = 1
senα + • sec2α – tan2α = 1
senα + tanα cosα
= • tan2α = sec2α – 1
cotanα + cosecα 1 1
+ senα
tanα senα • tanα =
senα cosα
senα + cosα
= cosα • cotanα =
cosα 1 senα
+ 1
senα senα • tanα =
senα ⋅ cosα + senα cotanα
cosα 1
= • cotanα =
cosα + 1 tanα
senα
• cosα = 1 – sen2α
senα (cosα + 1) senα tan α
• senα = 1 – cos2α
= cosα = cosα = 1 = tan α ⋅ senα
cosα + 1 1 1 Las identidades trigonométricas
senα senα senα pueden ser utilizadas para
demostrar otras.
senα + tanα
Por lo tanto, = tanα ⋅ senα.
cotanα + cosecα
114
Editorial Crecer Pensando
1 cos2α
sen2α · secα · cotan2α = (1 – cos2α) ·
·
cosα sen2α
1 cos α cos2α
2
= · – ·
cosα cosα sen2α
1 cos2α
= secα · (–cos2α) ·
cosα sen2α
cos2α 115
= secα · (–cos2α) · secα ·
sen2α
cos2α
= secα(1 – cos2α) ·
sen2α
= sen2α · secα · cotan2α
Actividades propuestas
2 2
d. cosα = 1 – sen2α i. + = 4sec2α
1+ senα 1 – senα
c.
sec2 α ⋅ cot anα
i.
(1+ cot anα + cos ecα)(1+ cot anα – cos ecα)
cos ec2α cot anα
cos α 1+ cot an2α senα cos α
d. j. +
cot anα cos ecα sec α
2 2
(cot anα – 1) + (cot anα + 1) sen2α – 1
e. k.
cos ec2α cos ec2α – 1
f.
(1 – senα)(1+ senα) l.
sec2α – 1
cos2 α sec2 α
116
Editorial Crecer Pensando
Actividades resueltas
π
2π
2 π
3π 3 90º 3
120º 60º
4 1 π
5π 135º 45º 4
π
6 150º
30º
6
5π 180º 0º
–1 1
6
7π 11π
210º 330º
6 6
5π 225º 315º
–1 7π
4 240º 300º
4π 270º 5π 4
3π
3 3
2
Actividades propuestas
1. Calcula el valor de cada expresión. Para ello, utiliza las identidades trigonométricas para la suma y
diferencia de ángulos.
5π
a. sen(105º) e. cos(195º) i. tan – 30°
6
7π
b. cos(165º) f. tan(165º) j. sen + 45°
6
π 5π
c. tan(255º) g. sen + 135° k. cos – 30°
6 4
π 7π
d. sen(120º) h. cos + 45° l. tan – 45°
3 6
118
Editorial Crecer Pensando
b a Ahora: s C D CD q = ab ue:
p + ⋅ ab btiene q
⋅ b a c o n as en β, se o
b a eg o
enα y lu
l igu a la r con bs
γ
ab ⋅ sen = CD, que a nγ
enβ = se
Luego, senα = s
c c ulo.
b de triáng
α β a
cu a lq uier tipo
ara
A D B umple p
p q
e la c ió n que se c
c R
Actividades resueltas
En cualquier tipo de triángulo, sea
C
rectángulo o no, es posible relacionar
1. Calcula BC.
el seno y coseno de sus ángulos interiores,
Primero, al analizar el triángulo: mediante el teorema del seno y el teorema
m( ACB) = 45º del coseno.
Luego, aplicando el teorema del 120º 15º
seno, para calcular BC = x, se B
A 5 cm
tiene la relación: Para enunciar los
sen45º sen120º 5sen120º teoremas del seno y del
= ⇒ x= coseno se considerará
5 x sen45º
un triángulo con
2
Donde sen45º = y sus magnitudes
2 denotadas como el
3 1 3 El teorema del
sen120º = sen(2 · 60º) = 2sen60ºcos60º = 2 ⋅ ⋅ = . triángulo ABC del
2 2 2 seno relaciona
inicio de página. de manera
3 2 5 3 5 6
Por lo tanto, x = 5 ⋅ : = ⇔ (racionalizando). proporcional los
2 2 2 2
lados de un triángulo
2. Calcula AC. con el seno de cada
C
7 cm B
ángulo opuesto a su
Aplicando el teorema del 135º
respectivo lado. En la figura
coseno, para calcular AC = x, 5 cm propuesta, se tiene:
se tiene la relación:
senα senβ senγ
x2 = 52 + 72 – 2 · 5 · 7 · cos135º = =
a b c
Como:
cos135º = cos(90º + 45º) A
= cos90ºcos45º – sen90ºsen45º
2 2 El teorema del coseno relaciona un ángulo
=0· –1·
2 2 interior de cualquier triángulo, con sus otros dos
2 ángulos interiores y con el coseno del ángulo
=– formado por ellos. En la figura propuesta, se tiene:
2
2 • a2 = b2 + c2 – 2bc · cosα
Por lo tanto, x = 25 + 49 – 70 · – = 74 + 35 2 • b2 = a2 + c2 – 2ac · cosβ
2
• c2 = a2 + b2 – 2ab · cosγ
120
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
X
–2π –π 0 π 2π
–2,5π –1,5π –0,5π 0,5π 1,5π 2,5π
–1
–2
• Analiza las curvas y determina a qué función trigonométrica representa cada una.
Actividades resueltas
El dominio de las funciones
1. ¿Cuál es el dominio y recorrido de la función tangente? definidas por f(x) = sen(x) y
Observando la gráfica de inicio de página (líneas de color g(x) = cos(x) es ; mientras que el
verde), se tiene que dom f = – {0,5π + kπ}, con k ∈ ; recorrido de ambas es [–1, 1].
mientras que rec f = .
122
Editorial Crecer Pensando
3π Ayuda
• Los mínimos de la función seno ocurren para x = + 2kπ y los máximos,
2
Para verificar las
π
para x = + 2kπ, con k ∈ . afirmaciones, utiliza el
2 gráfico propuesto al inicio
• Los mínimos de la función coseno ocurren para x = π + 2kπ, y los máximos, de la página anterior y
reemplaza k por varios
para x = 2kπ, con k ∈ .
valores enteros.
• Los mínimos de la función tangente ocurren para x = kπ, y los máximos, para
kπ
x = , con k ∈ . 123
2
• Tanto la función seno como coseno son positivas para todo
π π π 3π
x ∈ – + 2kπ, + 2kπ y negativas para todo x ∈ + 2kπ, + 2kπ , con
2 2 2 2
π
k ∈ ; mientras que la función tangente es positiva para todo x ∈ kπ, kπ +
2
π
y negativa para todo x ∈ kπ – , kπ , con k ∈ .
2
a. Si existen errores, ¿cuáles son?
Actividades propuestas
1
d. y = cos ( x) i. y = 2cos(2x) n. y = cos(–3x)
2
1
e. y = cos ( x) j. y = –2cos(x) ñ. y = 2cos(–2x)
3
• ¿En qué influye cambiar el valor de a en la función definida por f(x) = acos(x)?
• ¿En qué influye cambiar el valor de b en la función definida por f(x) = cos(bx)?
• ¿Las funciones definidas siguen siendo pares, al igual que f(x) = cos(x)?
4. Analiza las funciones definidas en la actividad anterior y determina su dominio, recorrido y período.
5. Esboza la gráfica de las siguientes funciones. Luego, responde. (Puedes esbozar la gráfica manual-
mente o ayudarte con un graficador de la web).
1
a. y = 2tan(x) f. y = tan x k. y = –3tan(x)
2
1
d. y = tan( x) i. y = 2tan(2x) n. y = tan(–3x)
2
1
e. y = tan( x) j. y = –2tan(x) ñ. y = 2tan(–2x)
3
• ¿En qué influye cambiar el valor de a en la función definida por f(x) = atan(x)?
• ¿En qué influye cambiar el valor de b en la función definida por f(x) = tan(bx)?
• ¿Las funciones definidas siguen no siendo pares ni impares, al igual que f(x) = tan(x)?
6. Analiza las funciones definidas en la actividad anterior y determina su dominio, recorrido y período.
• ¿En qué influye el valor de a en las funciones definidas por f(x) = sen(x + a), f(x) = sen(x – a),
g(x) = cos(x + a), f(x) = cos(x – a), f(x) = tan(x + a) y f(x) = tan(x – a)?
124
Editorial Crecer Pensando
–2,5π
–2π
–1,5π
–π
–0,5π
0
0,5π
π
1,5π
2π
2,5π
125
–1
–2
–3
–4
Actividades resueltas
Actividades propuestas
Ayuda
1. Resuelve las siguientes ecuaciones trigonométricas.
Recuerda que si al resolver
2 7 una ecuación trigonométrica
a. senx = – d. cosecx = –2 g. 3senx + 2 =
2 2 no está indicado cierto
3 intervalo, entonces,
b. cos x = – e. secx = –2 h. 2 cos x – 6 = – 5 se deben expresar las
2
soluciones que contenga
3 el dominio de la función
c. tan x = 3 f. cot anx = i. 2tan2x = 6
3 trigonométrica involucrada.
2 1
d. secxcosecx = 2cosecx k. tan x – +2=2
cotanx Ayuda
1 cos2x 1 tan x + cot anx
e. + cos2 x = secx + l. = Considera que:
2 2 cosx 2
x 1 – cosx
f. sen2x – senx = 0 m. sen2x + cos2x = –1 – 2cosx sen =±
2 2
x x 1 + cosx
g. (senx + cosx)2 = 0 n. cos – cos x = 1 cos =±
2 2 2
Casi has llegado al final de esta unidad. Te in- Tema 4: Identidades trigonométricas
vitamos a practicar un poco más de algunos
5. Calcula las siguientes razones
temas estudiados.
trigonométricas.
Tema 1: Sistemas de medición angular
a. sen165º e. cotan165º
1. Expresa cada medida en el sistema
respectivo. 3π
b. tan195º f. sen – 30º
a. 60º en el sistema centesimal 4
b. 150º en el sistema radial 7π
c. cosec195º g. cos + 45º
c. 1,5π en el sistema sexagesimal 6
128
Editorial Crecer Pensando
Problema
Resuelve el siguiente problema.
»»¿Cuál es la distancia del árbol al edificio, si la
altura de cada piso del mismo es de 3 metros
y los ángulos, cuyos vértices son la base del
árbol, que subtienden los primeros dos pisos y
los tres últimos, son iguales?
130
Editorial Crecer Pensando
132
Editorial Crecer Pensando
b. ¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por P(3, 4) y es perpendicular a la recta que pasa
por el punto A(–1, 1) y tiene pendiente m = –3?
134
Editorial Crecer Pensando
b. Considerando la situación anterior, ¿cuántos metros de distancia hay entre el punto de lanza-
miento del objeto y el punto en el que cae al suelo?
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Ecuación de la recta
Ecuaciones
en el plano
Puntos y distancia
Función cuadrática
en el plano
2. Determina el centro y radio de la circunferencia cuya ecua- Sea C(P, r) la circunferencia centrada en el
ción principal es (x + 4)2 + (y + 3)2 = 16. punto P(x1, y1) y de radio r, entonces, la
Analizando la ecuación, es posible afirmar que la ecuación que satisfacen sus puntos es:
circunferencia descrita es de radio 4 y está centrada en el (x – x1)2 + (y – y1)2 = r2
punto P(–4, –3). Esta ecuación se conoce como la ecuación
principal de la circunferencia. Además:
3. Determina el centro y radio de la circunferencia cuya ecua- r= (x – x ) + (y – y )
2 2
1
ción es 2x + 2y + 8x – 4y – 8 = 0.
2 2 1
136
Editorial Crecer Pensando
a. Al comparar esta estrategia con la que utiliza completación de cuadrados, ¿cuál prefieres? Explica. 137
b. Utiliza las fórmulas para verificar que la tercera actividad resuelta de la página anterior es correcta.
c. Utiliza la completación de cuadrados para verificar que la actividad resuelta en esta sección es correcta.
Actividades propuestas
1. Escribe la ecuación principal de cada circunferencia. Para ello, considera el centro P y radio r da-
dos (el radio está definido en unidades del plano cartesiano).
3 3 8
a. P(3, –2) y r = 1 d. P(–3,4; 8) y r = 0,5 g. P – , – y r =
° 2 2 3
2 3 1 8
b. P(–1, –4) y r = 5 e. P 4, – y r = 3 h. P ,– yr=
° 5 ° 4 2 5
1 2 3 2
c. P(0, 0) y r = 8 f. P 5, y r = 3 i. P , yr=
° 5 ° 3 5 5
3. Escribe la ecuación principal y general de cada circunferencia. Para ello, considera los puntos P y
Q dados; donde, el primero es el centro de la circunferencia y el segundo, un punto cualquiera de
ella.
2
a. P(3, –2) y Q(0, 0) e. P 4, – y Q( 3, – 6 )
5 Ayuda
1 1
b. P(–1, –4) y Q(–1, 8) f. P –1, – y Q 2, Encuentra el radio de cada
° 5 ° 5 circunferencia, calculando la
distancia entre P y Q.
2 1 2 3
c. P(0, 0) y Q(–2, –5) g. P – , y Q ,
° 3 4 ° 3 4
1
d. P(–3,4; 8) y Q(–1,4; 0) h. P – 2,3 y Q 8,
( ) 2
6. Identifica el centro y radio de las circunferencias que fueron rerpresentadas por su ecuación, en la
actividad propuesta anterior.
7. Analiza las siguientes ecuaciones principales de circunferencias. Luego, identifica el centro y radio
en cada una de ellas.
2 2
a. (x + 1)2 + (y + 1)2 = 1 d. (x – 1)2 + (y + 5)2 = 4 (
g. x – 3 ) + (y – 2 ) =6
2 2 2
1 25 4 1
e. x + + ( y – 5) =
2
b. x2 + y2 = 1 h. x + + y – = 5
3 4 ° 9 ° 2
2 2
2 2 2 5 2
c. (x – 3)2 + (y – 2)2 = 16 f. ( x + 5) + ( y + 5) = 3 i. x + + y + =
° 3 ° 4 2
8. Analiza las siguientes ecuaciones generales de circunferencias. Luego, identifica el centro y radio
en cada una de ellas.
21
a. x2 + y2 – 2x – 2y – 16 = 0 e. x 2 + x + y 2 – 6y + =0
4
b. x2 + y2 – 2x – 2y + 1 = 0 f. x 2 + 2 2x + y 2 – 2 3y – 20 = 0
1 27
c. 3x2 + 3y2 – 7x – y – 6 = 0 g. x 2 – x + y 2 + 3y – =0
2 16
2 2 2 13 2
d. 2x2 + 2y2 – 8x + 12y – 72 = 0 h. x – x + y + y + – =0
3 ° 36 2
138
Editorial Crecer Pensando
Si V es el vértice de la El eje de
parábola, entonces: simetría (o eje
Actividades resueltas 139
d(F, V) = d(V, d) focal) es la recta
1. Determina la ecuación principal de la parábola cuyo Esta distancia se denota que contiene
foco es F(2, –1) y directriz d: y = 2. p, por lo que: al foco y es
d(F, d) = 2p perpendicular a la
Y Al representar F y d en el plano cartesia- directriz.
d1 y=2 no, se puede deducir que la parábola es
V X vertical y sus ramas "abren hacia abajo". Por
lo que su ecuación es de la forma:
F(2, –1) Ecuación principal de la parábola con
(x – x1)2 = 4p(y – y1)
V(0, 0):
Donde, V(x1, y1) es el vértice y p es d(F, V).
• x 2 = 4py (parábola vertical)
• Como d(F, d1) = 2p, y d1(2, 2) y F(2, –1), entonces, • y2 = 4px (parábola horizontal)
d(d1, F) = 3 = 2p. Luego, p = d(F, V) = 1,5. Ecuación principal de la parábola con V(x1, y1):
• Como d(F, V) = p = 1,5, entonces, sumando 1,5 • (x – x1)2 = 4p(y – y1) (parábola
unidades a la ordenada de F(2, –1), se obtiene V(2; 0,5). vertical)
• Como sus ramas abren hacia abajo, p < 0, luego, se • (y – y1)2 = 4p(x – x1) (parábola
considera p = –1,5. horizontal)
Finalmente, la ecuación principal de la parábola es:
(x – 2)2 = –6(y – 0,5) Si p < 0, la concavidad
(hacia donde abren las ramas) es hacia
2. Determina el vértice, foco y directriz de la parábola, abajo o a la izquierda, según corresponda;
cuya ecuación general es y2 – 3x – 2y + 4 = 0. mientras que si p > 0, la concavidad es hacia
Agrupando y completando cuadrados, se tiene: arriba o derecha.
y2 – 3x – 2y + 4 = 0 ⇔ y2 – 2y = –4 + 3x
⇔ y2 – 2y + 1 = 3x – 4 + 1
La ecuación general de la parábola,
⇔ (y – 1)2 = 3x – 3 cuyo vértice es el punto V(x1, y1) y su eje
⇔ (y – 1)2 = 3(x – 1) focal es paralelo al eje Y es:
Esta ecuación corresponde a una parábola horizontal, x 2 + Dx + Ey + F = 0, donde:
cuyo vértice es el punto V(1, 1) y 4p = 3, por lo que, D D2 – 4F
p = 0,75 (parábola horizontal de concavidad hacia la • V ( x1, y1 ) = V – ,
2 4E
derecha).
Mientras que si el eje focal es paralelo al eje X, es:
• Sumando p a la abscisa de V, se obtiene el foco
F(1,75; 1). y2 + Dx + Ey + F = 0, donde:
• Restando p a la abscisa de V, se obtiene el punto E2 – 4F E
V (
• 1 1x , y ) = V 4D , – 2
d1(0,25; 1), por lo que, la directriz es d: x = 0,25.
a. Justifica las afirmaciones que son falsas y corrígelas para que sean ciertas.
b. Representa gráficamente cada parábola descrita.
Actividades propuestas
2. Escribe la ecuación principal de cada parábola. Para ello, considera el foco F y el punto d1 dados
(d1 es la intersección de la directriz y el eje focal).
1 2
a. F(0, 0) y d1(4, 0) d. F(4,8; –2) y d1(4,8; –4,5) g. F – , –1 y d1 – , –1
° 4 ° 5
1 3 1
b. F(–2, –5) y d1(–2, 7) e. F , – y d1 , – 5 ( )
h. F –1, 2 y d1 2, 2 ( )
° 2 2 °2
4 4 5 3 3 3
c. F(5, –3) y d1(8, –3) f. F , –1 y d1 , i. F 0, – y d1 – ,–
°3 ° 3 2 ° 5 ° 3 5
4. Escribe la ecuación principal de cada parábola. Para ello, considera el foco F y la directriz d dados.
1 1 Ayuda
a. F(0, 0) y d: y = 5 e. F 3, – y d: y =
° 5 5
Sea el punto P(x1, y1) y la
2 17
f. F – ,2 y d: y = –
recta L: Ax + By + C = 0.
b. F(–1, –4) y d: y = –5
° 7 5 Luego, la distancia de P a la
recta L, está dada por:
4 2 7
c. F(–2, –5) y d: x = –5 g. F , – y d: y = – Ax 1 + By 1 + C
° 5 3 5 d (P, L ) =
1 A 2 + B2
d. F(1,4; 5) y d: x = 3,5 h. F ( )
5, – 3 y d: y =
4
140
Editorial Crecer Pensando
7. Analiza las siguientes ecuaciones de parábolas. Luego, identifica el vértice, foco y directriz de cada
una de ellas.
7 2 5 3
a. (x – 5)2 = –8(y + 1) e. y 2 = x i. ( y + 4 ) = – x –
6 2 5
3 2 2 2 5
b. (y + 5)2 = 6(x – 5) f. y 2 + x – y – =0 j. x 2 – x – y + =0
5 3 3 3 6
2
1 2 1 2
2
c. x = – y g. ( y – 3 ) = ( x + 5) k. x – = 2( y – 8)
2 4 3
2 1 1 141
d. y2 – 4x + 3y – 2 = 0 h. x2 + 6x – 5y + 2 = 0 ( 2
)
l. y – 7 = x +
2
Resuelve en tu cuaderno la siguiente evaluación con temas que has visto en esta unidad.
Tema 1: Circunferencia
1. Identifica el centro y radio de cada circunferencia, dada su ecuación.
a. (x – 3)2 + y2 = 16 c. (x + 1)2 + (y – 2)2 = 25 e. 2x2 + 2y2 + 9x – 2y + 1 = 0
b. x2 + y2 – 6x + 3y – 12 = 0 d. x2 + y2 + 6x + 2y – 71 = 0 f. (x – 5)2 + (y + 3)2 = 1
Tema 2: Parábola
3. Identifica el foco, vértice y directriz de cada parábola, dada su ecuación.
a. y2 = 16x c. (y + 1)2 = 6(x + 2) e. y2 – 2x – 6y + 7 = 0
142
Editorial Crecer Pensando
143
b. Sean dos parábolas (P1 y P2) cuyos vértices coinciden en el punto V(2, 3). Si el foco de la pri-
mera es F1(2, 4) y el de la segunda es F2(3, 3), ¿cuál es la ecuación de la circunferencia centra-
da en el vértice común V de las parábolas y cuyo radio es igual a la distancia de V a la inter-
sección de ambas parábolas?
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Circunferencia Parábola
Intersección de
circunferencia y parábola
144
Editorial Crecer Pensando
X
tienen los catetos CF2 = 2 y B1C = b. Aplicando el teore- B2
ma de Pitágoras, se obtiene la hipotenusa
F2B1 = b2 + 4 . Luego, como B1 es un punto de la elipse, se tiene:
d(B1, C) + d(B1, F2) = 2a ⇔ b + b2 + 4 = 10 /+ (–b)
⇔ b2 + 4 = 10 – b / ( )2 145
⇔ b2 + 4 = 10 – b
⇔ b2 + b – 6 = 0
Factorizando, se obtiene que (b + 3)(b – 2) = 0, y considerando b > 0, se tiene que b = 2. Por lo tanto,
la ecuación de la elipse graficada es:
( x – 3)2 + ( y – 1)2 = 1
25 4
a. ¿La ecuación encontrada corresponde a la elipse graficada? De encontrar errores, corrígelos y determina la ecua-
ción correcta.
b. ¿Qué información es necesaria conocer para poder encontrar la ecuación de una elipse?
Actividades propuestas
a.
( x – 1) +
( y + 2) =1 d.
x2
+
y2
=1 g.
( x – 3) +
( y – 3) =1
9 25 49 100 1 9
4
2 2 2 2
b.
( x – 2) +
( y – 3) =1 e.
x2 y 2
– =1 h.
( x + 7) +
( y – 8) =1
16 4 9 4 9 16
4 25
2 2 2 2
c.
x2 y 2
+ =1 f.
( x – 4) +
( y + 5) =1 i.
( x + 4) +
( y – 9) =1
81 64 36 25 6 5
2. Representa algebraicamente, con su ecuación, cada elipse, según los focos (F1 y F2) y uno de los
vértices principales (A1) dados.
1 5
a. F1(0, 0), F2(5, 0), A1(7, 0) d. F1 , –1 ,F2 , –1 y A1 ( 0, –1)
2 2
3 3 1 3 5
b. F1(–3, 5), F2(–3, 8), A1(–3, 1) e. F1 – , – 2 ,F2 – , – y A1 – , –
° 2 ° 2 2 ° 2 2
1 9 1 3 1
c. F1(–6, –4), F2(–1, –4), A1(–12, –4) f. F1 3, ,F2 , y A1 ,
° 2 ° 2 2 ° 2 2
5. Representa gráfica y algebraicamente, con su ecuación, cada elipse, según el foco (F1) y los vérti-
ces secundarios (B1 y B2) dados.
1 5
a. F1(–2, –2), B1(–4, 0), B2(0, 0) d. F1 ( –4, –1),B1 1, y B2 1, −
2 2
9 15 5 13
b. F1(2, 3), B1(4, 1), B2(4, 5) e. F1 , ,B1 ,0 y B2 ,0
°2 4 °2 ° 2
19 1 23
c. F1(0, 8), B1(–3, 0), B2(3, 0) f. F1 – , – 6 ,B1 –4, – y B2 –4, –
° 2 ° 2 ° 2
( x – 1) +
( y + 2)
=1 /· 225
9 25
⇔ 25(x – 1)2 + 9(y + 2)2 = 225
⇔ 25x2 – 50x + 25 + 9y2 + 36y + 36 = 225
⇔ 25x2 + 9y2 – 50x + 36y – 164 = 0
Por lo tanto, la ecuación general pedida es 25x2 + 9y2 – 50x + 36y – 164 = 0.
2 2 2 2
a.
x2 y 2
+ =1 b.
( x – 4) +
( y + 5) =1 c.
( x + 7) +
( y – 8) =1
81 64 36 25 9 16
4 25
7. Resuelve los siguientes problemas.
a. ¿Cuál es la ecuación de la elipse centrada en el origen del plano cartesiano, que pasa por el
punto P(3, 2) y cuyo eje menor es de longitud 5?
b. ¿Cuál es la ecuación de la elipse centrada en el punto (3, 1) y que contiene al punto P(3, –3), si
se sabe que su distancia focal es 4 unidades del plano cartesiano?
c. ¿Se intersecan las elipses de las preguntas a y b?
d. ¿La ecuación 4x2 + 3y2 + 2x – 4y + 4 = 0 representa una elipse? Fundamenta.
e. ¿Cuáles son los focos de la elipse, cuya ecuación general es 25x2 + 9y2 – 50x + 36y – 164 = 0?
f. ¿Cuál es el área y cuál es el perímetro del rectángulo circunscrito a la elipse centrada en el ori-
gen del plano cartesiano, cuyo eje menor es de longitud 8 unidades, uno de sus vértices secun-
darios es B(4, 0) y su distancia focal es 14 unidades?
g. Considerando el problema anterior, ¿cuál es el área del rombo inscrito en la misma elipse?
2 2
146
Editorial Crecer Pensando
Actividades propuestas
a.
( x – 1) –
( y + 2) =1 d.
y2
–
x2
=1 g.
( x – 3) –
( y – 3) =1
9 25 49 100 1 9
4
2 2 2 2
b.
( y – 2) –
( x – 3) =1 e.
x2 y 2
– =1 h.
( x + 7) –
( y – 8) =1
16 4 9 4 9 16
4 25
2 2 2 2
c.
x2 y 2
– =1 f.
( x + 7) –
( y – 3) =1 i.
( x + 4) –
( y – 9) =2
81 64 36 25 6 5
2. Representa algebraicamente, con su ecuación, cada hipérbola, según los vértices (A1 y A2) y uno de
sus focos (F1) dados.
1 5
a. A1(0, 0), A2(5, 0), F1(7, 0) d. A1 , –1 , A 2 , –1 y F1 ( 0, –1)
2 2
3 3 1 3 5
b. A1(–3, 5), A2(–3, 8), F1(–3, 1) e. A1 – , – 2 , A 2 – , – y F1 – , –
° 2 ° 2 2 ° 2 2
5 1 9 1 3 1
c. A1(–6, –4), A2(–1, –4), F1(–12, –4) f. A1 , , A 2 , y F1 ,
° 2 2 ° 2 2 ° 2 2
148
Editorial Crecer Pensando
2 2 2 2
a.
x2 y 2
– =1 b.
( x – 4) –
( y + 5) =1 c.
( x + 7) –
( y – 8) =1
81 64 36 25 9 16
4 25
4. Analiza la información. Luego, escribe la ecuación general de cada hipérbola propuesta.
La ecuación general de la hipérbola, cuyo eje focal coincide o es paralelo al eje X es:
Ax2 – By2 + Dx + Ey + F = 0
La ecuación general de la hipérbola, cuyo eje focal coincide o es paralelo al eje Y es:
Ay2 – Bx2 + Dx + Ey + F = 0
Ejemplo: Expresa en su forma principal, la ecuación y2 – 6x2 – 12x – 6y + 1 = 0.
y2 – 6x2 – 12x – 6y + 1 = 0 ⇔ (y2 – 6y) – 6(x2 + 2x) = –1 /completando cuadrados
⇔ (y – 6y + 9) – 6(x + 2x + 1) = –1 + 9 – 6
2 2
⇔
( y – 3) – 3 ( x + 1) =1
2
2
2 2
⇔
( y – 3) –
( x + 1) =1
2 1
3
2 2 2 2
a.
x2 y 2
– =1 b.
( x – 4) –
( y + 5) =1 c.
( x + 7) –
( y – 8) =1
81 64 36 25 9 16
4 25
Actividades resueltas
Al cortar un cono con un plano se obtiene una
1. Calcula la excentricidad de la sección cónica, cuya ecua- sección cónica (en el dibujo se observa una
ción general es 25x2 + 9y2 – 50x + 36y – 164 = 0. circunferencia, una elipse, una parábola y
una rama de una hipérbola).
Escribiendo la ecuación en su forma principal (completando
cuadrados) se obtiene la elipse de ecuación:
2 2
( x – 1) +
( y + 2)
=1 Una sección cónica es
9 25 el lugar geométrico de los
Como a = 5 y b = 3, entonces c2 = 52 – 32 = 25 – 9 = 16. puntos del plano, tales
Luego, c = 4. que, sus distancias
c 4 a un punto (foco) y
Por lo tanto, la excentricidad es ε = = = 0,8. La relación
a 5 una recta (directriz) entre las
2. Calcula la excentricidad de la sección cónica, cuya ecua- fijos es constante. distancias de los
ción general es 9x2 – 4y2 + 54x + 48y – 99 = 0. puntos de la cónica
y el foco, y la de los
Escribiendo la ecuación en su forma principal (completando
puntos de la cónica
cuadrados) se obtiene la hipérbola de ecuación:
2 2 y la directriz se denomina
( x + 3) –
=1
( y – 6) excentricidad (ε).
4 9
Como a = 2 y b = 3, entonces c2 = 22 + 32 = 4 + 9 = 13.
Luego, c = 13 . Sea F un foco de una sección cónica, D su
c 13 directriz, P un punto de dicha cónica y Q un
Por lo tanto, la excentricidad es ε = = ≈ 1,8.
a 2 punto de D, tal que PQ ⊥ D. La excentricidad de la
sección cónica es la razón entre d(P, F) y d(P, D),
3. Calcula la excentricidad de la sección cónica, cuya
ecuación general es y2 – 4x + 3y – 2 = 0. PF
es decir, ε = .
PQ
Escribiendo la ecuación en su forma principal
(completando cuadrados) se obtiene la parábola de ecuación:
2
y + 3 = 4 x + 17
° ° En las elipses e hipérbolas, se tiene
2 16
Como la distancia entre cualquier punto P de la parábola y su c
que ε = , donde 2c es la longitud
foco F es igual a la distancia entre P y su directriz, entonces: a
ε=1 del eje focal y 2a es la longitud del
eje mayor.
150
Editorial Crecer Pensando
151
Actividades propuestas
a. (x – 3)2 = 4(y – 5) d.
( x – 1) +
( y + 2) =1 g.
( x – 1) –
( y + 2)
=1
9 25 9 25
b.
x2 y 2
+ =1 e.
( x – 2)2 +
( y – 3 )2 =1
1
2
2
h. x + = – ( y – 1)
81 64 16 4 2 3
2 2
c.
( y – 2) –
( x – 3) =1 f. (y – 1)2 = –2(x + 2) i.
x2 y 2
– =1
16 4 81 64
a. – =1
1. Identifica el centro y radio de cada circunfe- 4 16
rencia, dada su ecuación. 2
x2 ( y + 3)
a. x + (y – 2) = 49
2 2 b. – =1
2
9 25
2 1 1
b. ( x – 5) + y – = c. 4x2 – 49y2 + 8x – 196y + 4 = 0
2 4
c. –x – y + 6x – 3y + 12 = 0
2 2 7. Resuelve los siguientes problemas.
2. Resuelve los siguientes problemas. a. ¿Cuál es la ecuación general de la hipér-
a. ¿Cuál es la ecuación de la circunferencia bola centrada en C(–1, 2), donde el pun-
centrada en C(0, –8) y radio r = 8? to A(3, 2) es uno de sus vértices y el pun-
to F(–7, 2) es uno de sus focos?
b. ¿Cuál es el centro y radio de la circun-
ferencia, cuya ecuación general es b. ¿En cuántos puntos se intersecan la elip-
se, cuya ecuación general es
4 3.587
4x 2 + 4y 2 – x + 2y – = 0? 4x2 + 9y2 – 12x – 8y – 25 = 0 y la hipérbo-
3 36 la, cuya ecuación general es
Tema 2: Parábola 4x2 – 9y2 – 12x – 8y – 25 = 0?
3. Identifica el foco, vértice y directriz de cada Tema 5: Cónicas y excentricidad
parábola, dada su ecuación. 8. Calcula la excentricidad de los siguientes lu-
a. (y – 4) = –8(x + 4)
2 gares geométricos.
2
4 1 a. (y – 4)2 = –8(x + 2)
b. x + = ( y – 1)
5 4 2 2
b.
( x + 2) +
( y – 3)
=1
c. 4x + 5x – 2y + 21 = 0
2
16 36
4. Resuelve los siguientes problemas. c. 4x2 – 49y2 + 8x – 196y + 4 = 0
a. ¿Cuál es la ecuación de la parábola cuyo 9. Resuelve los siguientes problemas.
4
foco es F 4, y su directriz, d: y = –3? a. ¿Hay puntos de intersección entre la cir-
° 5
cunferencia centrada en el punto C(4, –2),
b. ¿Cuál es el foco y la directriz de cuyo radio es r = 6, y la elipse centrada
la parábola, cuya ecuación es 4
en C(2, –1), cuya excentricidad es ε =
( y – 2 )2 = – 23 ( x + 3 )? 5
y su eje focal es paralelo al eje Y? De ha-
Tema 3: Elipse ber, ¿cuántos son?
5. Identifica los focos y vértices principales de b. ¿Hay puntos de intersección entre la pará-
cada elipse, dada su ecuación. bola de vértice en V(1, –1) y directriz
2 2
( x + 1) ( y – 2) d: x – 3 = 0, y la hipérbola centrada en el
a. + =1
4 16 origen del plano cartesiano, cuya excen-
2 5
x2 ( y + 3) tricidad es ε = y su eje focal es el eje X?
b. + =1 3
9 25 De haber, ¿cuántos son?
c. 4x2 + 49y2 + 8x – 196y + 4 = 0
152
Editorial Crecer Pensando
Parábolas en papel
Materiales
»»1 hoja de papel
»»1 plumón o destacador
Lee las instrucciones y construye una parábola en una hoja de
papel. 153
1. Toma una hoja de papel y dibuja un punto en cualquier lugar de
ella.
2. Escoge una esquina de la hoja y superponla sobre el punto
dibujado, doblando la hoja.
3. Marca con el plumón o destacador la parte doblada de la hoja.
154
Editorial Crecer Pensando
P1 Q2 Q1
a X
b b
F C Eje imaginario
P3 a
X
V
d d1 d2 d3
156
Editorial Crecer Pensando
x – 3y = – 7 2x – 3y = 1 ° x+ y =5
b. d. f.
2x + y = 7 –3x – 5y = – 3 3 x – 5 y = – 9
158
Editorial Crecer Pensando
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Actividades resueltas
160
Editorial Crecer Pensando
a. Justifica las afirmaciones que son falsas y corrígelas para que sean ciertas.
Actividades propuestas
1. Identifica el orden de cada matriz y representa el elemento (aij) correspondiente a cada variable.
161
x –3 0 y
–2 –3
a. A = b. B = –1 c. C = 1 x –2 d. D = ( –2 1 x y )
° 1 x
° –4 ° 2 0 1
2. Considera las siguientes matrices. Luego, identifica cada uno de sus elementos y resuelve.
0 –5 0 3
4 –5 –3 , C = 4 –5 –1 y D = ( –3 – 2 0 – 1)
A= , B =
° –2 5
° 4 ° 3 0 –5
c32 ( a 22 – b31 – d12 )
a. a11 + a22 – b31 d. (a12 + d11)2 – (a12 – d11)2 g.
a 21 – b31 – d13
Actividades resueltas
1. Representa con matrices las tablas propuestas al ini- Sean A y B matrices de orden m x n, entonces
cio de página. Luego, calcula su suma. A + B es una matriz de orden m x n, donde cada
elemento que la compone corresponde a la suma
Las matrices que representan cada tabla son: de los elementos correspondientes de ambas
43 53 48 59 matrices, es decir:
A = 12 34 y B = 7 23 a 11 a 12 a 1n b11 b12 b1n
° 25 23 ° 21 18 a 21 a 22 a 2n b b b2n
A= y B = 21 22
La matriz suma es:
° a b b b
43 + 48 53 + 59 91 112 m1 a m2 a mn ° m1 m2 mn
Luego:
A +B = 12 + 7 34 + 23 = 19 57
° 25 + 21 23 +18 ° 46 41 ° a 11 + b11 a 12 + b12 a 1n + b1n
a +b a 22 + b22 a 2n + b2n
A+B=
21 21
162
Editorial Crecer Pensando
–4 25 –3 7 21 23
Si A = –6 –4 –21 y B = –4 5 –2 , entonces:
° 14 27 33 ° 12 –7 0
–4 – 7 25 – 21 –3 – 23 –11 4 –26
A – B = –6 – ( –4 ) –4 – 5 –21– ( –2 ) = –2 –9 –19
14 – 12 27 – ( –7 ) 33 – 0 2 34 33
a. ¿En qué se diferencia la estrategia propuesta en esta sección con la mostrada en la página anterior? Explica cuál prefieres
utilizar y por qué.
Actividades propuestas
163
1. Resuelve las siguientes adiciones de matrices.
–5 0 23 10
a. D + H; D = ( –3 – 2 –1) y H= ( –21 10 – 8 ) c. C + G; C = 4 –5 y G= –51 –19
° 3 –1 ° 31 –51
0 –3 –2
4 –5 –3 –15
b. A + E; A = y E= d. B + F + P; B = –3 , F = 9 y P = –9
° –2 5 ° 5 –52
° 4 ° 5 ° 51
164
Editorial Crecer Pensando
a. ¿Cuáles de las afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas? Justifica las falsas.
b. Da un ejemplo para aquellas afirmaciones falsas.
Actividades propuestas
1. Verifica que se cumple la clausura y conmutatividad con la adición de cada par de matrices dadas.
165
–0,5 0 –1,5 0
–2 4 8 4 0 –3
a. A = y B= c. E = 4,2 –1 y F = 0,8 –1,1
° –1 0 2 ° 2 0 –5 ° 3,1 –8 ° 3,9 –6
3 – 5 –2 3 2 5 1 1
b. C = y D= d. G= 5 –2,1 y H= –2,1 5
° –2 5 ° –5 3 ° 2 ° 2
2. Resuelve las siguientes sustracciones de matrices. Para ello, utiliza el inverso aditivo o matriz inver-
sa respectiva.
4 2 18 4 8 8
6 –5,1 –4 2,34
a. – c. –6,4 –11 – –5,2 10
° –5 1 ° –1 1,1
° 24 – 100 ° 2 54 – 361
3 1 6 1 2 7
6 8 6 – –
4 2 5 5 5 8
b. – 3 – –4 3 – –2 3 d. –
–4 2
–
5 –2 3
–
8
° 2 ° 3 2 ° 4 2 ° 3 ° 3
3 6 4 7
3. Calcula el valor de las variables para que se cumpla cada igualdad. Luego, explica qué propiedades
utilizaste en cada caso.
x –3 –6 3 –6 3 –8 –3
a. – + =
° –2 y ° 5 –4 ° 5 –4 ° –2 6
–6,2 –3 –3 –3,2 –3 –3,2
b. +X= –
° 5,1 – 2 ° 4 8 ° 4 8
5 4 15 –2 5 4
c. X – = –
° –3 12 ° –4 6 ° –3 12
Actividades resueltas
10 26 4
=
° –7 –23 –2 Al multiplicar los elementos de la
Así, al resolver la multiplicación de una matriz de orden 2 x 2 y i-ésima fila por los de la j-ésima co-
una matriz de orden 2 x 3, se obtiene una matriz de orden 2 x 3. lumna, el producto corresponde al
elemento cij de la matriz producto.
166
Editorial Crecer Pensando
–1 1 –3
–2 ⋅ –2 –2
–3 0 1
Actividades propuestas
1. Considera las siguientes matrices. Luego, de ser posible resolver las operaciones, señala el orden
de la matriz que se obtiene como resultado.
0 –5 0 2
1 –5 1 –3 –1 , D = ( –3 1 0 – 1)
A= , B = –2 , C =
° –2 1
° 4 ° 3 0 –5
–1
0
4 –5
1 4 3 2
E= –2 5 G = –
, F = –2 2 2 y 3
° 2 5 °
1
° 2
a. A · F h. F · D ñ. F · B
b. B · F i. F · C o. (A · F) · B
c. C · E j. F · E p. (B · D) · G
d. C · B k. G · D q. (C · E) · F
e. D · E l. A · G r. (C · B) · D
f. E · A m. B · D s. (E · A) · (F · B)
g. E · F n. D · G t. (B · D) · (D · G)
1 –3
2 4 6
E = –1 3 y F =
° 0 2 ° –1 2 –2
a. 2A · F h. B3 ñ. 6F
b. C + D i. C2 o. –(2A · F) – 2F
c. FE j. D2 p. (C · D) – (E · F)
d. EF k. E3 q. 3B – 12(C · B)
e. 2C – 3D l. F2 r. 0,5F(E · A) – A
f. CE + A m. FE + A2 s. (2C + 3D) · 12B
g. A3 n. 3 · 2F t. A(F · B) – (F · B)
° 1 0 ° –2 4 4 ° x y 4
b. ⋅ =
0 1 3 –2 z 3 –2 3
3 2 1 4 4
x
c. –2 2 1 ⋅ 2 –1 = 3 ⋅
(y z )
–1 2 0 2 2 –1
2 –2 0 5 –2 –1 –2 2 1 4 0 1
d. X –1 1 –3 + X 7 3 1 = 1 –2 7 – –6 2 –1
° 0 –2 0 ° 4 –1 0 ° –3 2 0 ° –7 1 0
168
Editorial Crecer Pensando
3 0 0 –2 0 0
Sean las matrices A = 0 4 0 y B = 0 –1 0 . Luego, como:
° 0 0 –1 ° 0 0 1
° 3 0 0 ° –2 0 0 ° –6 0 0
A·B= 0 4 0 ⋅ 0 –1 0 = 0 –4 0 y
0 0 –1 0 0 1 0 0 –1
° –2 0 0 ° 3 0 0 ° –6 0 0
B · A = 0 –1 0 ⋅ 0 4 0 = 0 –4 0
0 0 1 0 0 –1 0 0 –1
Entonces, la multiplicación de matrices cuadradas de orden 3 es conmutativa.
a c e g i k m
Sean las matrices A = , B = y C = . Luego, como:
° b d ° f h ° j l n
a+e c+g i k m ° ai + ei + cj + gj ak + ek + cl + gl am + em + cn + gn
(A + B) · C = ⋅ = y
b + f d + h j l n bi + fi + dj + hj bk + fk + dl + hl bm + fm + dn + hn
° ai + cj ak + cl am + cn ° ei + gj ek + gl em + gn
AC + BC = +
bi + dj bk + dl bm + dn fi + hj fk + hl fm + hn
° ai + cj + ei + gj ak + cl + ek + gl am + cn + em + gn
=
bi + dj + fi + hj bk + dl + fk + hl bm + dn + fm + hn
a. Justifica las afirmaciones que son falsas y corrígelas para que sean ciertas.
b. ¿Para demostrar una propiedad basta con mostrar que se cumple para un ejemplo? Explica.
Actividades propuestas
1. Verifica que se cumple la clausura con la multiplicación de cada par de matrices dadas.
1 0 0 0 1 1
a. A = (–5) y B = (4)
c. E = 0 1 0 y F = 1 0 1
° 0 0 1 ° 1 1 0
2 2 2 2 0 0 0 0
2 – 3
– 3 D= 2 2 0 2 2 2 2 0 0 0
b. C = y d. G= y H=
° –2 5 ° – 3 2 0 0 2 2 2 2 0 0
° 0 0 0 2 ° 2 2 2 0
170
Editorial Crecer Pensando
° 3 1 0 ° 0 –4 –6 ° 1 1 1
171
d. 3 ⋅ –3 –6 0 ⋅ 0 7 4 ⋅ 1 1 1
0 0 0 0 0 0 1 1 1
° 2 0 0 ° 6 1 4 ° –1 0 0 ° 10 2 8
+ 1 1 0 = 4 –12 –10
b. 0 2 0 ⋅ x 3z –5
0 0 2 2y 0 –1 –2 0 –1 –4 0 –4 Ayuda
° 1 •• Matriz nula: todos sus
0 0 elementos son cero.
3
° 0 –3 –18 ° 1 0 0
1 •• Matriz diagonal: matriz
c. 0
0 ⋅ X + –3 0 6 = 0 1 0
3 cuadrada, cuyos
6 9 0 0 0 1 elementos que no
1
0 0 pertenecen a su diagonal
3 principal son ceros.
•• Matriz escalar: es una
4. Evalúa la veracidad de las siguientes afirmaciones. Luego, da un ejemplo matriz diagonal, cuyos
de las verdaderas y un contraejemplo de las falsas. elementos de la diagonal
principal son iguales y los
a. La multiplicación de matrices diagonales de orden 3 es asociativa. demás son ceros.
b. La multiplicación de matrices escalares de orden 3 es distributiva res- •• Matriz triangular superior:
pecto de la adición. matriz cuadrada cuyos
c. Al multiplicar una matriz triangular superior de orden 3 por una matriz elementos aij, con i > j,
triangular inferior de orden 3, se obtiene la matriz nula de orden 3. son todos ceros.
d. Si A es una matriz escalar de orden n, entonces A corresponde al pro- •• Matriz triangular inferior:
ducto de un número real k por la matriz identidad de orden (In). matriz cuadrada, cuyos
elementos aij, con i < j,
e. Sean A, B y C matrices de orden n. Se cumple: son todos ceros.
A·C=B·C⇒A=B
Resuelve en tu cuaderno la siguiente evaluación con temas que has visto en esta unidad.
Tema 1: Matrices
1. Considera las siguientes matrices. Luego, identifica cada uno de sus elementos y resuelve.
2 –3 2 3
–3 –6 –1 , C = 2 0 –2 y D = ( –2 2 0 1)
A= , B =
° 2 1
° 3 ° –3 3 –3
a12 – b11 – c22
a. a11 + a22 – b31 c. (a12 + d11)2 – (a12 – d11)2 e.
b21 – c31 – d14
3. Calcula en tu cuaderno el valor de las variables para que se cumpla cada igualdad.
–4 –3y –8 –2x –12 –9
a. + 2y – 1 –2 = x= ey=
° 2x + 5 2 ° ° 15 0
172
Editorial Crecer Pensando
b. 2(C · B) d. D · C2
173
° 4 0 0 ° 1 0 0 ° –1 3 1 ° 0 12 4
b. 0 4 0 ⋅ x 2z 0 + 0 1 –2 = 12 –16 –8
0 0 4 4y 0 –1 0 0 –1 –32 0 –8
x= ,y= yz=
Luego de revisar esta evaluación con tus compañeras, compañeros y profesora o profesor, te invita-
mos a que reflexiones.
Marca con un ✔ el o los temas que crees que debes mejorar.
Multiplicación de
Matrices
matrices. Propiedades.
Adición de matrices.
Propiedades.
Actividades resueltas
La matriz
traspuesta se obtiene
–1 –5 0
1. Encuentra la matriz traspuesta de A = . intercambiando las filas y las
° 2 4 1 columnas, es decir, si A = (aij) es una
matriz de orden m x n, entonces la
Intercambiando filas y columnas se tiene que: traspuesta de A es la matriz AT = (aji)
–1 2 de orden n x m.
A = –5 4
T
° 0 1
• (AT)T = A
2. Verifica si la matriz B es simétrica o antisimétrica. • (kA)T = kAT; con k ∈
5 0 0 • Am x n · (An x m)T = Am x m
B = –2 –1 3 • (A + B)T = AT + AT (con A y B ma-
trices de igual orden)
° 1 2 –1
Intercambiando filas y columnas se tiene que:
5 –2 1
B = 0 –1 2
T
Sean A una matriz de orden m x n y
° 0 3 –1 B otra matriz de orden n x p, entonces:
Luego, como B ≠ BT, entonces B no es simétrica. Por otra (A · B)T = BT · AT
parte, tampoco se cumple que BT = –B, luego, B no es
antisimétrica. Por lo tanto, B no es simétrica ni antisimétrica.
174
Editorial Crecer Pensando
a. ¿Cuáles de las afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas? Justifica las falsas.
b. Da un ejemplo para aquellas afirmaciones falsas.
Actividades propuestas
–0,5 0
4 0 –3 1
b. B = e. E = 4,2 –1 h. H= –2,1 5
° 2 0 –5 ° 3,1 –8 ° 2
–1,5 0 –3 2 3
3 – 5
c. C = f. F = 0,8 –1,1 i. I= 2 0 –2
° –2 5
° 3,9 –6 ° –3 3 –3
2. Reconoce si entre las matrices de la actividad anterior hay matrices simétricas o antisimétricas.
3. Considera las siguientes matrices. Luego, de ser posible resolver las operaciones, calcula.
0 –5 0 2
1 –5
A= , B = –2 , C = 1 –3 –1 , D = ( –3 1 0 – 1)
° –2 1
° 4 ° 3 0 –5
–1
0
4 –5
1 4 3 2
E = –2 5 , F = y G= –
° –2 2 2 3
° 2 5 1
° 2
Actividades resueltas
Sea A una matriz cuadrada
de orden n. Si existe una
4
1. Determina si la matriz A = –2 tiene inversa. matriz cuadrada A–1 de orden n,
° 3 –6 tal que A · A–1 = A–1 · A = In (matriz
x z identidad de orden n), entonces A–1
Sea A–1 = la matriz inversa de A. Luego, A · A = I2.
–1
es la inversa de A.
° y w
° –2 4 ° x z ° 1 0
Así: ⋅ = . De donde se obtienen:
3 –6 y w 0 1 Una matriz A,
–2x + 4y = 1 –2z + 4w = 0 cuadrada de orden n, es
y denominada no singular o invertible,
3x – 6y = 0 3z – 6w = 1
si existe A–1.
Ambos sistemas no tienen solución, por lo que es posible
afirmar que no existe A–1, es decir, no tiene inversa.
Observación: una matriz A de orden 2 es singular, Sean A y B
a c matrices no singulares y de
si ad – bc = 0, considerando A = . orden n, entonces:
° b d
• A–1 y B –1 son no singulares
• (A–1) –1 = A
4
2. Encuentra la inversa de A = –2 . • (AT) –1 = (A–1)T
° 3 –2
• AB es no singular
Primero, como (–2) · (–2) – 3 · 4 = –8 ≠ 0, A es no singular, por
• (AB) –1 = B –1 · A–1
lo que existe A–1. Luego, se tiene:
° –2 4 ° x z ° 1 0
3 –2 ⋅ y w = 0 1 . De donde se obtienen:
a c
Sea A = .
–2x + 4y = 1 –2z + 4w = 0
y ° b d
3x – 2y = 0 3z – 2w = 1 Luego, la matriz inversa de
1 3 1 1 A está dada por:
Al resolver ambos sistemas se obtiene que x = ,y= ,z= yw= .
4 8 2 4 1 d –c
A–1 =
1 1 ad – bc ° –b a
4 2
Finalmente, se tiene que A–1 = .
3 1
° 8 4
176
Editorial Crecer Pensando
a. ¿Cuáles de las afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas? Justifica las falsas.
b. Da un ejemplo para aquellas afirmaciones falsas.
Actividades propuestas
1. Identifica cuáles de las siguientes matrices poseen inversa y cuáles no. Luego, calcula aquellas 177
que existen.
1 3
–2 1 –1 2
4 –6 2
a. A = c. C = e. H = 2 2 0
° –3 4 –2 3
° 3 ° 3 –3 –1
2
1 2 2 –1 –1
b. B = –5 –4 d. D = 3 f. I = 0 –1 0
° –20 8 0
° 2 ° 0 –1 2
2. Analiza el siguiente método para encontrar la inversa de una matriz. Luego, aplícalo para verificar
las matrices inversas encontradas en la actividad anterior. Puedes pedir ayuda a tu profesor(a).
1 1 1 1 0 –1
Demuestra que la matriz inversa de A = 1 2 3 es A–1 = 1 –1 2 .
° 0 1 1 ° –1 1 –1
1 1 1 1 0 0 1 0 –1 2 –1 0
1 2 3 0 1 0 F2 = F2 – F1 0 1 2 –1 1 0 F1 = F1 + F3
0 1 1 0 0 1 0 0 1 –1 1 –1
° °
1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 –1
0 1 2 –1 1 0 F3 = F2 – F3 0 1 2 –1 1 0 F2 = F2 – 2F3
0 1 1 0 0 1 0 0 1 –1 1 –1
° °
1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 –1
0 1 2 –1 1 0 F1 = F1 – F2 0 1 0 1 –1 2 → A–1
0 0 1 –1 1 –1 0 0 1 –1 1 –1
° °
Actividades resueltas
178
Editorial Crecer Pensando
° –1 ° 1 –3 ° –1 ° 1 –3 ° 1 4 ° 2 8
1
4 ⋅ –2 ⋅ ⋅ –2 –2 = 2 ⋅ –2 ⋅ –2 –2 = 2 ⋅ 2 8 = 4 16
2
–3 0 1 –3 0 1 3 12 6 24
Actividades propuestas
1. Considera las siguientes matrices. Luego, de ser posible resolver las operaciones, calcula.
–5 0 2
1 –5
A= , B =
4 –9
, C = 1 –3 –1 , D = 8 –4
° –2 1 ° –8 10 ° 6 –12
° 3 0 –5
–1 0 1 1 1 1
–1 5
E = 2 –2 –2 , F = y G = 0 2 –2
° 2 –1
° 1 0 0 ° –1 2 1
Actividades resueltas
1. Justifica las fórmulas dadas para el cálculo del determi- Una permutación es par si tiene un número
nante asociado una matriz cuadrada de orden 2 y de or- par de inversiones (incluyendo al 0); mientras
den 3. que es impar si tiene un número impar de
inversiones.
a11 a12
• Sea A = . Como es de orden 2, se tiene
° a 21 a 22
que considerar las permutaciones de dos elementos del Sea A = (aij) una matriz
conjunto {1, 2}, que son: de orden n. El determinante
12 (par y positiva, ya que no tiene inversiones), y de A, denotado |A|, corresponde a
la sumatoria de los productos de las
21 (impar y negativa, ya que tiene una inversión)
permutaciones dadas en {1, 2, ..., n}. Por
Luego, formando la sumatoria de los productos: ejemplo, si
|A| = a11 · a22 – a12 · a21 a 11 a 12
A= , entonces:
a11 a12 a13 ° a 21 a 22
• Sea A = a 21 a 22 a 23 . Como es de orden 3, |A| = a11 · a22 – a12 · a21
a 31 a 32 a 33 Donde las permutaciones pares se
°
consideran positivas y las impares,
se tiene que considerar las permutaciones de tres
negativas.
elementos del conjunto {1, 2, 3}, que son las ya vistas
al inicio de página. Luego, formando la sumatoria de los
productos, se tiene:
|A| = a11a22a33 + a12a23a31 + a13a21a32 – a11a23a32 – a12a21a33 a 11 a 12 a 13
– a13a22a31
Si A = a 21 a 22 a 23 , entonces:
a 31 a 32 a 33
2. Calcula el determinante asociado a cada matriz. °
–5 –4 |A| = a11a22a33 + a12a23a31 + a13a21a32 –
• Sea A = . Utilizando la definición, se tiene: a11a23a32 – a12a21a33 – a13a22a31
° 10 9
|A| = –5 · 9 – (–4) · 10 = –5
–4 0 –5
• Sea A = –5 4 0 . Utilizando la definición, se tiene:
° 1 2 –9
|A| = –4 · 4 · (–9) + 0 · 0 · 1 + (–5) · (–5) · 2 – (–4) · 0 · 2 – 0 · (–5) · (–9) – (–5) · 4 · 1 = 214
180
Editorial Crecer Pensando
–4 0 –5
Sea A = –5 4 0 . Calcula el determinante asociado a A.
° 1 2 –9
1º Se elige una fila o columna cualquiera. En este caso, se escoge la primera fila (–4, 0 y –5), es decir, los ele-
mentos a11, a12 y a13.
2º Se calcula el determinante de cada submatriz de orden 2, formada al no considerar los elementos de la fila y
columna que contiene a cada valor aij de la fila o columna escogida. En este caso, las submatrices son:
–4 0 –5
• Para –4, se tiene –5 4 0 → M(–4) = 4 0 ; donde |M(–4)| = 4 · (–9) – 2 · 0 = –36
° 2 –9
° 1 2 –9
–4 0 –5
–5 0
• Para 0, se tiene –5 4 0 → M(0) = ; donde |M(0)| = –5 · (–9) – 1 · 0 = 45
° 1 –9 181
° 1 2 –9
–4 0 –5
• Para –5, se tiene –5 4 0 → M(–5) = –5 4 ; donde |M(–5)| = –5 · 2 – 1 · 4 = –10 – 4 = –14
° 1 2
° 1 2 –9
3º Se multiplica cada valor de la fila o columna escogida por 1 o –1, según la suma de los subíndices de su posi-
ción en la matriz original. En este caso:
• –4 está en la posición a11, luego, como 1 + 1 = 2 es par, entonces –4 se multiplica por 1.
• 0 está en la posición a12, luego, como 1 + 2 = 3 es impar, entonces 0 se multiplica por –1.
• –5 está en la posición a 13, luego, como 1 + 3 = 4 es par, entonces –5 se multiplica por 1.
4º Se suman los productos obtenidos en el punto anterior, multiplicando cada uno por su respectivo determinan-
te asociado. En este caso:
–4 · (–36) + 0 · 45 + (–5) · (–14) = 214
Finalmente, se tiene que |A| = 214. Esta estrategia se conoce como "desarrollo por menores".
a. ¿Comprendiste la estrategia propuesta? De ser así, explícasela a algún compañero o compañera que no la haya entendido.
Si no la comprendiste, busca ayuda con algún compañero o compañera o con tu profesor o profesora.
b. ¿Crees que esta estrategia podría servir para matrices cuadradas de orden 4? Explica.
c. ¿Crees que el determinante de una matriz puede ser un número negativo? Justifica.
Actividades propuestas
1. Reconoce el número de inversiones que hay en cada permutación propuesta, respecto al conjunto
A = {1, 2, 3, 4, 5}.
a. 12345 d. 12354 g. 32145
b. 13245 e. 13524 h. 32154
c. 54321 f. 24135 i. 51234
1 2 – 2
4 –6 8
a. A = e. E = 3 i. I =
° –3 4 0 ° – 8 2
° 2
1 2 –4 3
–3 5
b. B = –5 –4 f. F = 3 j. J =
° –20 8 0 – ° –2 5 –6 3
° 2
–2 6 –3 6
8 –6 – 96
c. C = g. G = 4 1 k. K =
° –5 1 – ° 54 –2 24
° 3 2
3 1
2 50 18
5
2,1 –5 –2 32 3 20
d. D = h. H = l. L =
° 0,2 1,5 –5 –3 2
° 4 – – 2
2 ° 5
5
–1 0 – 2
–3 –4 6 2 5 10 0
4
c. C = 5 2 4 g. G = –3 2 – k. K = 0 –1 2
5
° 0 –1 –2 ° 3 1 –1
0 0 3
° 2
0,1 0 0
–0,1 –1 0 1 –2 5 10 10
–1 2 0
d. D = 1,1 2,1 0 h. H = 10 l. L = 2 2 5 5
° 0,1 0 0,1 2
0,1
1
° 0 –1 – 5
° 10 5
182
Editorial Crecer Pensando
Actividades resueltas
–4 0 –5 –4 0
Considerando –5 4 0 –5 4 La estrategia
1 2 –9 1 2 descrita al inicio de página es conocida
Luego: como "Regla de Sarrus", asociada al
matemático francés Pièrre-Fréderic Sarrus.
|A| = –4 · 4 · (–9) + 0 · 0 · 1 + (–5) · (–5) · 2 – (1 · 4 · (–5) +
2 · 0 · (–4) + (–9) · (–5) · 0
= 144 + 0 + 50 – (–20 + 0 + 0) La regla de Sarrus
= 144 + 50 + 20 también puede ser aplicada,
repitiendo las primeras dos filas de la
= 214
matriz, de la siguiente forma:
2. Utiliza la regla de Sarrus (horizontalmente) para calcular a 11 a 12 a 13
el determinante de la matriz: a 21 a 22 a 23
a 31 a 32 a 33
–4 0 –5
A = –5 4 0 a 11 a 12 a 13
a 21 a 22 a 23
° 1 2 –9
Calculando la sustracción de las sumas de los
–4 0 –5 siguientes productos:
–5 4 0 a11a22a33, a21a32a13, a31a12a23 y a31a22a13,
Considerando 1 2 –9 a11a32a23, a21a12a33.
–4 0 –5
–5 4 0
|A| = –4 · 4 · (–9) + (–5) · 2 · (–5) + 1 · 0 · 0 – (1 · 4 · (–5) + (–4) · 2 · 0 + (–5) · 0 · (–9)
= 144 + 50 + 0 – (–20 + 0 + 0)
= 144 + 50 + 20
= 214
a. ¿Cuáles de las afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas? Justifica las falsas.
b. Da un ejemplo para aquellas afirmaciones falsas.
Actividades propuestas
0,2 0 1
1,1 1 –1 1 –3 8 5 5 5
–2 2 0
d. D = –1,1 1,1 –1 h. H = 2 l. L = 2 3 2 – 2
° 0,2 0 –0,1
3
–
1
0 ° 0 – 20 – 9
° 10 10
2. Utiliza la regla de Sarrus para verificar los cálculos de los determinantes obtenidos en la segunda
actividad propuesta de la página 200.
184
Editorial Crecer Pensando
Actividades resueltas
1 4 1 4 1 –1 Si A y B son matrices
1. Sean A = 3 –5 3 y B = 0 5 –5 . Demuestra que |A| = 0 cuadradas de orden 3, tales
que B se obtiene a partir de
° 0 –1 0 ° 0 0 –2 185
un intercambio de 2 filas o 2
y |B| = –40. columnas de A, entonces
|B| = –|A|.
• |A| = 0. Como la primera y tercera columna de la matriz A son
iguales, entonces se cumplen las condiciones para aplicar una
de las propiedades formalizadas y asegurar que |A| = 0. Sin Si A
embargo, a modo de mostrar el cálculo, se tiene: es una matriz de orden 3,
tal que tiene dos filas o columnas
1 4 1 1 4
iguales, entonces, |A| = 0. Así como,
|A| = 3 –5 3 3 –5 = 0 + 0 + (–3) – (0 + (–3) + 0) = 0 si A tiene una fila o una columna
0 –1 0 0 –1 compuesta solo por ceros, entonces
• |B| = –40. Como B es una matriz triangular inferior, |A| = 0.
entonces se cumplen las condiciones para aplicar una de las
propiedades formalizadas y asegurar que |B| = a11 · a22 · a33.
Observa el cálculo: Si A es una matriz cuadrada de
4 1 –1 4 1 orden n, entonces |A| = |AT|.
|B| = 0 5 –5 0 5 = –40 + 0 + 0 – (0 + 0 + 0) = –40
0 0 –2 0 0 Sean A y B matrices de orden
Observación: cuando se cumplan las condiciones de alguna n. Si B se obtiene a partir de A, tal
propiedad, es posible aplicarla sin realizar cálculos adicionales. que una de sus filas o columnas es
multiplicada por un valor c, entonces
2. Aplica las propiedades de los determinantes para calcular el valor |B| = c · |A|.
2B
de . Para ello, considera las siguientes matrices:
15 A
Si A es una matriz triangular
5 6 2 15 6 2 superior o inferior, entonces,
A = –2 –4 1 y B = –6 –4 1 |A| = a11 · a22 · a33 · ... · ann
° –2 1 0 ° –6 1 0
Como la primera columna de B es posible obtenerla, Si A es una matriz cuadrada de
multiplicando por 3 cada valor de la primera columna de A, orden n, entonces A es no singular, si
2B 2⋅3 A 6 2 y solo si, |A| ≠ 0.
entonces |B| = 3|A|. Luego, = = = .
15 A 15 A 15 5
5 –2 –3 3 –2 –3 2 –2 –3
Sean las matrices A = 2 1 –4 , B = 0 1 –4 y C = 2 1 –4 .
° 3 0 7 ° –2 0 7 ° 5 0 7
Observando sus primeras columnas, se tiene:
5 = 3 + 2 2 = 0 + 2 3 = –2 + 5
Luego, |A| = |B| + |C|. Observa el cálculo:
5 –2 –3 5 –2
• |A| = 2 1 –4 2 1 = 35 + 24 + 0 – (–9 + 0 + (–28)) = 96
3 0 7 3 0
3 –2 –3 3 –2
• |B| = 0 1 –4 0 1 = 21 + (–16) + 0 – (6 + 0 + 0) = –1
–2 0 7 –2 0
2 –2 –3 2 –2
• |C| = 2 1 –4 2 1 = 14 + 40 + 0 – (–15 + 0 + (–28)) = 97
5 0 7 5 0
–6 3 –1 0 0 17
Sean las matrices A = 1 –4 1 y B = 1 –4 1
° –2 1 –6 ° –2 1 –6
Observando los valores de la primera fila de ambas matrices, se tiene:
0 = –6 + (–2) · (–3) 0 = 3 + 1 · (–3) 17 = –1 + (–6) · (–3)
Luego, |A| = |B|. Observa el cálculo:
–6 3 –1 –6 3
• |A| = 1 –4 1 1 –4 = –144 + (–6) + (–1) – (–8 + (–6) + (–18)) = –119
–2 1 –6 –2 1
0 0 17 0 0
• |B| = 1 –4 1 1 –4 = 0 + 0 + 17 – (136 + 0 + 0) = –119
–2 1 –6 –2 1
a. ¿Comprendiste las propiedades ejemplificadas? De ser así, explícasela a algún compañero o compañera que no las haya
entendido. Si no las comprendiste, busca ayuda con algún compañero o compañera o con tu profesor o profesora.
b. Representa cada propiedad, utilizando letras.
c. ¿Crees que las propiedades ejemplificadas son aplicables tanto para las filas como en las columnas? Ejemplifica.
d. ¿Para qué casos utilizarías la primera propiedad ejemplificada?
e. ¿Para qué utilizarías la segunda propiedad ejemplificada? ¿Crees que es útil para simplificar el cálculo de un determinante,
ya que es posible cambiar valores por cero?
186
Editorial Crecer Pensando
1. Resuelve las operaciones, utilizando las propiedades vistas de los determinantes. Para ello, consi-
dera los determinantes asociados a las matrices dadas en cada caso.
–3 0 2 5 –3 0
a. Sean A = ,B= yC= .
° 2 5 ° –3 0 ° –10 –25
A
• 3|A| + |B| • |A · B| • –
3A
B A
• |BT| – 6|A| • |C · CT| • – +
C B
2A C
• 5|A| + |B| – |C| • –3|A| · (–|A|) • T
–3
B B
187
–6 –3 0 –6 0 –3 –6 0 –3
b. Sean A =
5 –1 –10 , B =
5 –10 –1 y C = 5 –10 –1 .
° 4 8 –5 ° 4 –5 8 ° 8 –10 16
A
• 3|A| + |B| • |A · B| • –
3A
B A
• |BT| – 6|A| • |C · CT| • – +
C B
2A C
• 5|A| + |B| – |C| • –3|A| · (–|A|) • T
–3
B B
5 2 6 3 1 4 2 1 2
b. Sean A =
3 –2 5 , B = –3 2 5 y C = 2 –2 –1 . Si |A| = – |B + C|, ¿cuál es el
° –1 0 4 ° x y z ° 4 –3 8
valor de 5x – 3y + 2z?
x 0 0 2x 1 –3
c. Sean A = 3 2y 0 yB= 0 y 6 . ¿Cuál es el valor numérico de la expresión
° –1 4 –3z ° 0 0 –6z
2A 2B
T
– ?
B AT
Actividades resueltas
Los determinantes pueden ser utilizados para
1. Resuelve el siguiente sistemas de dos ecuaciones resolver sistemas de ecuaciones; en este caso,
lineales: lineales. Para esto, se plantea la regla de
–5x – 4y = 8 Cramer.
°
4x + 6y = – 5
Sea el
–5 –4 8 –4 –5 8 sistema de ecuaciones
Sean A = ,B= yC= .
° 4 6 ° –5 6 ° 4 –5 ax + cy = e
° , con a, b, c, d, e y f números
Luego: bx + dy = f
reales.
–5 –4 La regla de Cramer considera el determinante
Δ = |A| = = ( –5) ⋅ 6 – 4 ⋅ ( –4) = –30 + 16 = –14
4 6 principal:
a c
8 –4 Δ= = ad – bc
Δx = |B| = = 8 ⋅ 6 – ( –5) ⋅ ( –4) = 48 – 20 = 28 b d
–5 6
El determinante de la variable x:
–5 8
Δy = |C| = = ( –5) ⋅ ( –5) – 4 ⋅ 8 = 25 – 32 = –7 e c
4 –5 ∆x = = ed – fc
f d
Utilizando la regla de Cramer, se tiene: y el determinante de la variable y:
Δ 28 Δ 7 1
x= x = = – 2; y = y = =– a e
Δ –14 Δ –14 2 ∆y = = af – be
b f
1
Luego, la solución del sistema es (x, y) = –2, . Finalmente, la solución del sistema está
° 2
dada por:
2. ¿Qué condición debe cumplir m para que el sistema ∆ ∆
mx + 5y = 2 x= x; y= y
° tenga solución única? ∆ ∆
4x – 3y = 5
m 5 • Si ∆ ≠ 0, el
Δ= = m ⋅ ( –3) – 4 ⋅ 5 = –3m – 20
4 –3 sistema tiene solución única.
Para que el sistema tenga solución única, debe cumplirse
• Si ∆ = ∆ x = ∆y = 0, el sistema tiene infini-
tas soluciones.
que el determinante sea distinto de cero. Luego:
20
• Si ∆ = 0 y ∆ x ≠ 0, o ∆y ≠ 0, el siste-
–3m – 20 = 0 ⇒ –3m = 20 ⇒ m = – ma no tiene solución.
3
20 En los últimos dos casos, no es posible
Por lo tanto, para cualquier m ≠ – , el sistema tendrá una aplicar la regla de Cramer.
única solución. 3
188
Editorial Crecer Pensando
x + 3z = 6
Resuelve el sistema –2x + 3y + 6z = 22 ° .
–x – 2y + 2z = 10
1 0 3 6 0 3 1 6 3 1 0 6
Sean A = –2 3 6 , B = 22 3 6 , C = –2 22 6 y D = –2 3 22 . Luego:
° –1 –2 2 ° 10 –2 2 ° –1 10 2 ° –1 –2 10
Δ = |A| = 39 Δ x = |B| = –114 Δy = |C| = –22 Δ z = |D| = 116
Por lo tanto:
Δ x –114 38 Δy –22 22 Δ z 116
x= = =– ; y= = =– ; z= =
Δ 39 13 Δ 39 39 Δ 39
Actividades propuestas
2x – y + 4z = 4 x – 2y – 3z = – 8
b. –x + 2y – 2z =16 ° e. –2x + 2y + 3z = 9 °
3x – 3y + 2z = 2 –4x + y – 4z = – 8
Casi has llegado al final de esta unidad. Te in- Tema 4: Matriz inversa
vitamos a practicar un poco más de algunos
4. Resuelve las operaciones. Para ello,
temas estudiados.
considera las siguientes matrices:
Tema 1: Matrices –1 6 –2
3 3
1. Considera las siguientes matrices. Luego, A= C = –2 7 0
identifica cada uno de sus elementos y ° –1 –4
° 0 4 3
resuelve.
2 8 2 0
1 –3 –3 –4
3 3 B= D = –5 1 –2
A= C = –3 –2 1 ° –8 0
° –1 –4 ° –9 –2 1
° 2 –1 5
–2 a. 2(A–1 + B –1) – 3(B – A)T
B= 3 D = (8 – 7 4 0) b. (2AT · B2) –1
° 2 c. 4(CT + D –1)2
a. a11 + a22 – b31
Tema 5: Determinantes y propiedades
b. c33 – c11 – c32 + d14
5. Calcula el determinante asociado a cada
c. (a21 – c23) (b21 + d12)
matriz.
Tema 2: Operatoria de matrices: propiedades
3 3
2. Resuelve las operaciones. Para ello, a. A =
° –1 –4
considera las siguientes matrices:
3,5 3,2
2 1 –3 b. B =
3 3
A= C = –3 –2 1 ° –1,2 –4,2
° –1 –4
° 2 –1 5 –3 2 9
–1 0 0 c. C = 6 –1 –4
–2 –2
B= D= 4 3 –2 ° 6 –3 9
° 1 –1
° –2 –2 –5 8 0 0
a. 2(A + B) – 3(B – A) d. D = 9 –1 0
b. 2A · B2 ° –12 –3 –3
c. 4(C + D)2 Tema 6: Matrices y sistemas de ecuaciones
Tema 3: Matriz traspuesta 6. Resuelve los siguientes sistemas de
3. Resuelve las operaciones. Para ello, ecuaciones. Para ello, utiliza matrices.
considera las siguientes matrices: 3x – 4y = 5
a. °
–1 6 –2 –x + 5y = – 8
3 3
A= C = –2 7 0
–4x – 6y =15
° –1 –4 b. °
° 0 4 3 –3x + 8y = –16
8 2 0 –5x – 2y – 6z = 8
–3 –4
B= D = –5 1 –2
° –8 0 c. –2x + 5y – 4z = –1°
° –9 –2 1 5x – 10y + 8z =16
a. 2(AT + BT) – 3(B – A)T 8x + 7y – 2z = 9
b. (2AT · B2)T
d. –6x + 4y – 4z = –10 °
c. 4(CT + DT)2 3x – 2y + 2z = 5
190
Editorial Crecer Pensando
Ingenio y matrices
191
192
Editorial Crecer Pensando
194
Editorial Crecer Pensando
UNIDAD 2
Páginas 31, 32 y 33
1.
Patrón a1 a2 a3 a4 a5 an
+2 3 5 7 9 11 2n + 1
3 23
n–1
2 6 18 54 162
n
3 – 2 4 10 28 82 244 3 +1
2 2
() 1 4 9 16 25 n
2
Sumar impares 2 5 10 17 26 n +1
desde 3
Numerador + 1 y 2 3 4 5 6 n1
denominador + 1 3 4 5 6 7 n2
2.
a. 2, 4, 6, 8, 10 e. 2, 6, 12, 20, 30 5 10 17 26 m. -1, 4, 21, 56, 115
b. 3, 5, 7, 9, 11 f. 2, 5, 10, 17, 26 j. 2, , , , n. 1, 3, 6, 10, 15
2 3 4 5
c. 1, 8, 27, 64, 125 g. 2, 4, 8, 16, 32 k. -4,5; -24; -123,5; -623; -3.122,5 ñ. 0, 2 , 3, 8, 50
3 4 5 6 h. 4, 10, 28, 82, 244 3 3
d. 2, , , , 3 16 15 48
2 3 4 5 i. -1, 1, -1, 1, -1 l. 0, , , ,
2 9 8 25
3.
2 n+1
a. 2n c. -4n 1 e. n g. (-1) i. 7 k. 12 – 5n 2n 1
d. 1–n l.
n –n
b. 2n + 1 n f. (-1) 5n h. 2 j. 3 10 2n
4. Las preguntas se dejan al estudiante.
a. Figura: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; cantidad de cuadrados: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, respectivamente.
b. Figura: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; cantidad de cuadrados: 1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, respectivamente.
c. Figura: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; cantidad de cuadrados: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, respectivamente.
5.
a. 1, 3, 9, 27, 81 c. 1, 1, 2, 3, 5 1 3 5 f. 1, -1, -1, -1, -1
b. 2, 3, 6, 18, 108 e. 1,2, , ,
d. 1, 2, 3,2, 5 2 4 8
6.
a. Creciente c. Alternante e. Creciente g. Decreciente i. Creciente k. Constante
b. Decreciente d. Creciente f. Creciente h. Alternante j. Decreciente l. Creciente
7.
a. 121 regiones
2 2
b. La relación se deja al estudiante. Para un patio de n baldosas por lado se necesitan n baldosas, de las cuales (n – 2) son rojas.
nn 1
c. La figura siguiente tiene 36 puntos. tn
2
Página 35
1.
Sucesión n=1 n=2 n = 10 n = = 100 n = 1.000 n = 10.000
1 1 1 1 1 1 1
an
n 2 10 100 1.000 10.000
n 10 11 6 2 11 101 1.001
bn
n 10 100 1.000
c 1 -1 1 1 1 1 1
n
n
en 4 4 4 4 4 4 4
2.
6 6 7
4
i 1 2 3 4 298 4 30
1 1 11
c. 2i 1 1 3 5 7 105
i1
f. 3 i3 i 8 5 0 7 6
i1
i. i 1 i 620
i20
3.
a. 5.050 b. 42.925 c. 44.100 d. 36.540 e. 48.225 f. 32.640 g. -413 h. 68.134 i. 422.880
4.
a. 3.167
b. Son 99 y 123.750
c. 6.084
Página 41
1.
a. an = 5n – 2 c. an = 15 – 3n e. an = 0,5 + n g. an = 4,5 – 1,5n i. an = 12 – 9n k. an = 12 – 9n
b. an = 14n – 23 d. an = 5 – 7n f. an = -0,5n – 1,9 h. an = -1,6 + 1,5n j. an = 6 – 11n l. an = -6,5 + 8n
2.
a. a8 = 82 c. a78 = 189 e. a13 = 18,5 g. a100 = -145,5 i. a1 = 0 k. a3 = 177
b. a16 = -268 d. a109 = -754 f. a81 = -319,2 h. a29 = 42,1 j. a1 = -57 l. a5 = -0,5
3.
a. 37 ejercicios d. an = -8n + 98
b. A 99,65 m de altura e. {an} = 7; 10,2; 13,4; 16,6; 19,8; 23
c. Séptima f. {an} = 1; 1,125; 1,25; 1,375; 1,5; 1,625; 1,75; 1,875; 2; 2,125
Página 43
1.
2–n
a. an = 3 10 c. an = 5 3 e. an = 5 2 g. an = 2 3
n–1 2–n n–2 1–n n
i. an = 10 5 3
n
b. an = -5
n–1
d. an = -2 5
3–n 1–n
f. an = -2 3
–n
h. an = -2 5
–n n–1
j. an = -5 4
n–1 k. an = 32 2
l. an = 3 2
n–2
2.
a. a8 = 128 c. a5 = -0,005 e. a5 = 2,53125 g. a6 = 30,375 i. a1 = 16/3 k. a3 = 230
b. a3 = 0,16 d. a4 = 1,024 f. a4 = 6,4 h. a4 = 0,3375 j. a1 = 0,5625 l. a5 = 1/6
3.
c. 32 5
6–t
a. 153,8 L aprox. d. 1,2 3,12,... e. 5, 10, 20, 40,…
b. 50 dólares
Página 45
1.
a. 1.450 c. 1.275 e. 8.385 g. 3.864 285
b. -836 d. 15.750 f. -2.214 h.
4
2.
a. 936 b. -1.790 c. 5.050 d. -834 e. 45 f. -28 g. 750 h. -82,5 i. 169
3.
a. a12 = 19 b. a18 = 4 c. a20 = 15 d. a100 = 3 e. a15 = 40 f. a18 = -17
4.
a. 13 términos d. 15 términos
b. En total se pagarán $751.250 y el libro más caro costó $26.050. e. En 14 meses. El último pago será de $1.250.000.
c. 5 términos
Página 47
1.
121 665 4.124 3.783
a. c. e. g.
27 16 1.875 128
1.023 1.562 f. -259 333.333
b. d. h.
2.048 1.875 25.000
2.
a. 510 341 2.882
b. 5.465 e. g.
10 625
c. 341 f. 234 85
d. -1.092 h.
3
3.
a. 63.814 bacterias c. 3.312.242 habitantes aprox. e. 10 términos
b. $1.505.510 d. Se deja al estudiante.
Página 49
1.
a. Sí b. Sí c. Sí d. No e. Sí f. No
2.
1 3 1 1 10 2
a. b. c. d. e. f.
23 29 8 26 93 11
3.
72 36 40 20 40 f. 8 4 8 8
a. 3, , ,8 c. 1, , , ,10 h. 2, , , , 1 j. 1, , 4,8,2
19 7 31 11 13 4 16 8 16 1 5 3 7 5
, , , ,
10 5 10 5 1 2 5 23 13 29 2 1 25 25 25 25 5
b. 1, , , , ,2 d. , ,1,2 i. , , , , ,
9 4 7 3 2 3 3 9 9 2 42 34 26 18 2
g. , , ,3
e. -3, -5, -15, 15, 5, 3 2 5 4
4.
a. a10 = 0,6 b. Se deja al estudiante. c. P = -12 d. Se deja al estudiante.
Más práctica
Página 50
1.
a. 1, 3, 5, 7, 9 Creciente 8 16 10
b. -1, -4, -7, -10, -13 Decreciente d. 2, ,3, , Creciente
3 5 3
1 1 1 1 1 e. 3, 6, 11, 18, 27 Creciente
c. , , , , Decreciente
4 7 10 13 16 f. -2, -11, -26, -47, -74 Decreciente
2.
a. Convergente b. Divergente c. Convergente d. Divergente
3.
n n
2i 1 n n
2
a. 23i 1
i1
b.
i1 4i
c. 7 2i
i1
d. 2i 3
i1
4.
a. 400 b. 4.000 c. 5.995 d. 4.008
5.
a. a12 = 38 b. a18 = -40 c. a1 = 61 d. a1 = 11 e. d = 2 f. a12 = 6
6.
a. a4 = 32
3
1 d. a5 = 4
32
b. a1 = 120 c. r =
3
7.
13 20 b. -6; -4,5; -3; -1,5; 0 d. 3, 6, 12, 24, 48
a. 2, , ,9 c. 1, 5, 25, 125
3 3
8.
a. S12 = 324 b. S25 = 750 c. S100 = -13.850 d. S51 = 510
9.
a. S10 = 2.046 695 1.023
b. S15 = 15,5 c. S8 = d. S10 =
9 8
10.
a. 50/9 b. 90 c. 16 d. 156,25
11.
a. 50 términos 461 c. -349.524
b. a1 =
60
3
12. a8 =
4
13. t = -24
Para finalizar
Páginas 52, 53 y 54
1. E 4. E 7. E 10. E 13. A 16. B 19. D 22. D 25. B
2. C 5. B 8. A 11. B 14. E 17. D 20. C 23. D
3. B 6. A 9. A 12. C 15. C 18. A 21. C 24. D
UNIDAD 3
Páginas 59 y 60
1.
a. -2 c. - (no existe) e. (no existe) g. - (no existe)
b. 1 d. 0 f. 1 h. 1
i. (no existe)
2.
a. Sí existe, es 4. b. No existe.
3. Las preguntas se dejan al estudiante.
a. Sí existe, es 3. b. No existe.
4.
a. No existe. b. El límite es q y f(p) no existe. c. El límite es q y f(p) = r.
5.
a. 0 c. 0 e. 3 g. -1 i. -1 k. No existe m. No existe
b. No definido d. -4 f. 3 h. No existe j. -3 l. -4 n. No existe
Página 62
1.
a. -2 d. 3 4 g. 3 9 3 1 a
b. 16 i. j. l. 2
e. No existe 1 4 13 a 2
c. -6 f. 3 h. k. -5a
4
2.
a. 2 b. No existe c. 0 d. 0,5 e. 8 f. 3
3.
a. 101 1 e. 4 1
c. h.
1 4 f. 13 2
b.
2 d. 0 g. 0 i. 0
Páginas 64 y 65
1.
0 0 c. otro caso f. otro caso h. –
a. b. d. e.
0 0 g. – i. otro caso
2.
a. -6 e. No es de la forma i. No es de la forma l. 2 7 2
f. No es de la forma ñ.
4 9 4
b. g. No es de la forma j. m.
2
3 2 3 o. 6
c. 1 1 k. -6 p. No es de la forma
h. n. 2
d. No es de la forma 4 q. No es de la forma
3.
a. 1 2 1 7 1 h. -3 5 1 m. 5
b. 0 c. d. e. f. i. 1 j. k. n. 0
3 3 4 2 2 2
g. 0 l. 0 ñ. 3
4.
3 1 3 f. 0 1 j. No existe m. otro caso
a. c. d. g. -6 h. k. 0 n. 0
2 2 4 2
b. 0 e. -1 i. 0 l. No existe ñ.0
Página 67
1.
a. Discontinua en a y b, continua en c. c. Discontinua en c y d, continua en a y b. e. Discontinua en a y c, continua en b.
b. Discontinua en a, b y c. d. Discontinua en b, c y d, continua en a. f. Discontinua en a, b y c.
2.
a. Discontinua b. Discontinua c. Discontinua d. Continua
3.
a. Continua en su dominio (x = -1 y x = 1 no c. x = 1 f. x = 0
pertenecen al dominio) d. x = 1
b. Continua en su dominio (x = -2 y x = 1 no e. Continua en su dominio (x = 0 no
pertenecen al dominio) pertenece al dominio)
Páginas 71 y 72
1.
a. 0 f. 8 2 5 3 1 1 1
b. 40 g. -37 i. k. m. ñ. p.
4 6 25 48 4
c. 1 h. 12
1 l. -1 2 1 1
d. -7 j. n. o. q.
e. 0 2 81 4 4
2. Los segmentos de rectas azules corresponden a parte de las rectas tangentes.
3.
a. y = x f. y = -12x 1 2 5 5 1
b. y = 2x g. y = -4x j. y x 1 l. y x 6 n. y x o. y x
4 3 16 2 4
c. y = 2 – 3x h. y = -12x – 19
1 3 1 2 1 2
d. y = 10x – 25 i. y = 40x + 82 k. y x m. y x ñ. y x
e. y = -2x – 4 2 2 9 3 3 3
4.
1 b. Varias respuestas.
a. f(4) = 3, f´(4) =
4
5.
a. Un punto. b. Dos puntos. c. Un punto.
Página 74
1.
1
1 1
3 3 3 12 25 43
a. f´(x) = 1 d. f´(x) = 4
g. f´(x) = 4x 3 x 4 i. f´(x) = l. f´(x) = x 0,3x 0,7
2 x 2 x x 4 x2 x 4 x 6 3
2 3 2 5 x
b. f´(x) = 3x + 12x e. f´(x) = 12x + 10x – 6x 3 j. f´(x) = e
h. f´(x) = 2x 3 x k. f´(x) = 3 – e
x
1 1 4 2
c. f´(x) = 2 f. f´(x) = 5
x 2 x3 x
2.
x 2 x
a. f´(x) = 2xe + x e 4
ex (2x 1) 13 x 3 15
-5 x -4 x
b. f´(x) = -4x e + x e 7x 3 h. f´(x) = j. f´(x) = l. f´(x) =
8 3
e. f´(x) = 2x 2 x 2x 9
19
4.
1 1 b. y = 2x 3 13 d. y = e
a. y x c. y x
4 4 100 25
5.
a. -16 y -20/9 b. 7
Páginas 76 y 77
1.
2 3 3 2 2
a. y´= 12x (x + 7) 3x 2 1 k. y´= 6(2x+e ) 1
x
e. y´= h. y´= ñ. y´= e 2
b. y´=
3x 2
x 3
3
2
4 x 1
3
4 l. y´= e x2
2x 2
1 2
2 x3 3
f. y´= ex 5x 3x2 5
x
3
3 3x e
2 i. y´= e m. y´= 2
c. y´= 2x
x3
2 3 e 2 3
x
g. y´= 9x2 2x3 5 1
3 2 2
d. y´= 5(x + 7x )(3x + 14x) j. y´= n. y´= -4e
-4x
2 x3
2.
3 11 7 3 3 e. y = 2x – 1
a. y x c. y x
16 4 12 4 2 3 2
f. y x
b. y = x + 2 1 2 2
d. y x 1
2
3.
a. 28 b. 15
4.
a. y'
x y2 h. y'
1 x 2x2 y2
e. y' k. y'
x y
2
y 1 xy 1 y x2 y
2x 2xy y 2
4 xy y ex y 1 3x2 4xy 3y2
b. y' f. y' i. y' l. y'
3 x2 2xy x 2 xy x 2x2 6xy
3 3x2 y y 3 10 x y2 1 1 e2y
c. y' g. y' j. y'
x 3 3xy2 2y 1 e2y
x
d. y'
y
5.
a. y = x 9 40
b. y x
13 13
6.
9 5 9 1 c. Se deja al estudiante. xp yq
a. y x b. y x d. 2 2 1
2 2 4 4 a b
Página 79
1.
1 1 e. 3 1 i. 0 k. 0 n. , no existe p. 0
a. c. f. 2 g. l. , no existe ñ. 1 q. , no existe
4 2 2 1
j. m. 54 o. 0
b. 4 d. 2 h.0 2
2.
a. , no existe c. Otra forma e. Otra forma g. , no existe i. -3
1 1 1 h. , no existe j. otra forma
b. d. f.
2 2 2
Página 81
1.
a. Sí b. Sí c. Sí d. No e. No f. No g. No h. Sí i. No j. No k. Sí l. Sí
2.
a. F sí, G no b. F y G no c. F no, G sí d. F no, G sí e. F y G no f. f no, G sí
3.
a. f(x) = 1, F(x) = x x3 x4 x5
l. f(x) = 1 – 3x , F(x) = x 3
4
4
b. f(x) = 20x , F(x) = 4x
5 g. f(x) = , F(x) =
-4x -4x 2 8 5
c. f(x) = -4e , F(x) = e 2
x x 1 m. f(x) = 4(2x + 3), F(x) = (2x + 3)
d. f(x) = e , F(x) = e + 3 h. f(x) = , F(x) = ln(3x) 3x
x e
n. f(x) = 2x – e , F(x) = x2
-3x
4 x5
e. f(x) = x , F(x) = 2 1 3
5 i. f(x) = 3 , F(x) = 2
x x 1
1 x ñ. f(x) = , F(x) = ln(x + 1)
f. f(x) = , F(x) = j. Cualquiera puede ser F o f x 1
5 5 x x x
k. f(x) = xe , F(x) = xe – e
Página 83
1.
x2 x4 3
e. 4 + c g. + c
1 12 3 x 5 k.
2
a. c c. +c i. +c +c
2 8 4x 3x 5 3 x3
4
b. 4x + c d. x + c 7 3 3 x4 j. 16 4 x + c
f. 5 + c h. +c 6 3 x5
5x l. +c
4 5
2.
x 5 x2 x3 4
g. 3 x c
1 x
j. 2 2ln(x) c
a. c d. 2x ln(x) c
5 2 9 3x 8x 2
3x 5 3 2ln(x) 4 4 x5 x4 k. 3 3 x 8 x c
b. 2x2 c e. c h. c
5 2x2 3 5 4 15 3 x 7
l. 5x ln(x) c
3x 1
4 3
2x x 1 14
c. c f. 2 x c i. 8 x 3 9 3 x 4 6x2 c
2x2 5 12
3.
a. 2x + 3ln(x) + c 4x 3 2 x3 x 3 4x 7 1 1
c. x c e. 4ln(x) c g. c i. ln(x) 3 c
1
b. x x 2 15 c
9
3 3 15 35 2 x
1 8 2 9x 2 1 x2
d. c f. x x 3 c h. c j. x 3 c
x x 3 3x 3 2
Páginas 85, 86 y 87
1.
2
ex 1 1
2
a.
3
x3 2 c 2 x3 3 o. c
f. c k. c
4 e 1
2
9 3 2 2x
2
3 g. ln(x + x – 1) + c
b. 3 x 4 1 c 2
ex 4 c
3
l. 2 3
4 2 3 p. ln (x) c
h. c 3
x2
x 1 m. 2e x c
c. 4 x 3 12x 16 x c
q. ln x 2 4 c
1
2 4 x -x
n. ln(e + e ) + c
i. c 2
d.
x 5 3x2
c
ln(x)
ñ. 2ln ln x c
x 4 3 c
5 2 1 3
j.
e. x2 1 c
1 4 6
4
2.
1 1 1 13
1 3x c
4
a. c c. c f. c h.
3 3 3x 3 18 12e3x
3
x 2
4
x 2
d. e (x – 2x + 2) + c 1 1
g. c i. c
x 7 c
2 4
162 x 4 1
3
e. -4(x – 4) + c
2 3x 1
2 3 2
b.
j. ln(ln(x)) + c
3.
e2x x2 x2 8 2 x2
a. 2x 1 c d. 2ln(x) 1 c h. x 4 c l. 2ln(2x) 1 c
4 4 3 4
-x x
x3 e. –e (x + 1) + c i. 2e (x – 1) + c
b. 3ln(x) 1 c x x3
9 f. ln(x) 1 c j. 3ln(x) 1 c
e3x 2 9
c. 9x2 6x 2 c 2 x3 e3x
27 g. 3ln(x) 2 c k. 3x 1 c
9 9
4.
a.
x2 9
c b.
9 x2
c c.
x2 1
c d. ln
x2 4 x c
e.
x 2
1
3
c
f.
36 x2
c
9x 9x x 36x
3
5.
ln(1 x) ln(x 2) 6 g. 2ln(x – 1) + 5ln(x + 4) + c
a. c d. ln x 2 c
3 x 2 ln1 2x 5ln x ln x 2
h. c
ln(1 x) ln(x 1) e. 2ln(x – 1) + 3ln(x + 3) + c 10
b. c
2 1 3ln x 1 ln x 1 4
f. c i. 2ln 4 x 3ln x c
c. 2ln(x + 2) – ln(x + 1) + c x 1 2 2 x4
Página 89
1.
15 110 ln(2) h. 6 156 n. 3 – 3ln(4)
a. d. f. j. ñ. e
-1
4 3 3 21 5
i. -1 o. ln(3)
b. 10 e2 1 32 2 200 k. -2 + e + e
c. 1 e. g. l. 2
2 3
m. 1
2. En unidades cuadradas del plano cartesiano.
-1
14 19 1 d. e – e 4 g. 60 i. 2
a. b. c. e. 4 f. h. 2
3 3 2 3
3. En unidades cuadradas del plano cartesiano.
1 1
a. b.
3 12
Más práctica
Página 90
1.
3 b. No existe 1 d. -6 f. 4 3 h. 0
a. c. e. 6
4 10 g. 0
2.
a. Continua b. Continua x – {2} c. Continua x – {4}
3. Para a = -1 y b = 0,5.
4. Es discontinua en x = -3.
5.
a. f’(x) = 2x + 5
3 3x d. f’(x) =
x4
x 1 1
3
h. f’(x) =
x 3ln x 3 x
b. f’(x) = x e (3x + 4) 5 10 x 4 f. f’(x) =
2 2x x 3ln2 x 3
3
c. f’(x) = x2 6x 3
2 3x 4 e. f’(x) = 3x2
3 x
2 g. f’(x) =
x 5
3 3
6.
a. No existe 1 c. No existe 1
b. d.
6 6
7.
e5x ln(x 2 3) c. x(ln(3x) – 1) + c
a. c b. c x 2
d. e (x – 2x + 2) + c
5 2
8.
279 b. 39 3 3 5 e. 2 98 g. 0
a. c. 3
d. f. h. 0
4 4 4 72 3
Para finalizar
Páginas 92, 93 y 94
1. D 4. E 7. B 10. C 13. E 16. B 19. A 22. B 25. D
2. D 5. C 8. C 11. D 14. E 17. A 20. E 23. B
3. D 6. B 9. E 12. A 15. C 18. A 21. A 24. C
UNIDAD 4
Página 99
1.
100
g
100
g
5 500
g m. 90° 14.441
g
a. rad d. f. h. rad j. r. rad t.
18 12 n. 324° 21.600
9 3 9 216
ñ. 540°
g
5 g g 137
b. rad 200 g. rad i. rad 250 o. 100 s. rad
9 e. 2 k. g 540
9 18 3 p. 360
g q. 600
g
c. rad l. 100
6
2. Las representaciones se dejan al estudiante, sin embargo, se entregan las medidas angulares en grados sexagesimales.
a. 50° b. 90° c. 120° d. 45° e. 360° f. 90° g. 30° h. 180° i. 120° j. 150°
3.
b. 0,523rad c. 30° d. 40 cm
a. rad
2
Páginas 101 y 102
1. Las relaciones se dejan a discusión de curso.
3 1 3 1 3 f. 3
a. b. c. d. e.
2 2 3 2 2
2. La relación se cumple.
3. Las relaciones se dejan a discusión de curso.
2 2 c. 1
a. b.
2 2
4. La relación se cumple.
5. Los resultados son aproximaciones por redondeo.
a. 6,3 m b. 19,9 m c. 12 2 m
6.
12 12 13 5
a. b. c. d.
13 5 12 12
7.
2 6 5 6 7 6 2 6
a. b. c. d.
7 12 12 5
8.
11 85 11 85 85
a. b. c. d.
6 6 85 11
9.
12 5 12 13 13 5 5 12 5 13
a. sen = , cos = , tan = , cosec = , sec = , cotan = , sen = , cos = , tan = , cosec = ,
13 13 5 12 5 12 13 13 12 5
13 12
sec = , cotan =
12 5
9 106 5 106 9 106 106 5 5 106 9 106
b. sen = , cos = , tan = , cosec = , sec = , cotan = , sen = , cos = ,
106 106 5 9 5 9 106 106
5 106 106 9
tan = , cosec = , sec = , cotan =
9 5 9 5
2 2
c. sen45 = , cos45 = , tan45 = 1, cosec45 = 2 , sec45 = 2 , cotan45 = 1
2 2
2 2
d. sen45 = , cos45 = , tan45 = 1, cosec45 = 2 , sec45 = 2 , cotan45 = 1
2 2
10. Las medidas son aproximadas.
a. 60 m b. 17 m c. 34 m d. x = 95 m e y = 119 m
Páginas 104 y 105
1. Se deja al estudiante.
2. Se recomienda discutir en el curso.
3.
11
6
1
b. 3 c. 3 2 3 6 12 3 3 4 3 2
a. d. e. f.
4 2 3 2 11
4.
15 13 8 d. 1 1 3
a. b. c. e. f.
4 12 3 8 4
5.
a. Falsa b. Verdadera c. Verdadera d. Verdadera
6.
a. x 3 b. x = -7
7.
a. 100 m
b. x
40 3
, y
40
, z
20 3 c. x 40 3 3
3 3 3
8.
a. A 19 m aproximadamente b. 46 m y 71 m aproximadamente c. A 346 pies aproximadamente
Páginas 107 y 108
1. La representación se deja al estudiante.
a. Mayor c. Menor e. Menor g. Menor i. Menor k. Mayor m. Mayor ñ. Mayor p. Menor
b. Menor d. Mayor f. Mayor h. Mayor j. Menor l. Mayor n. Mayor o. Menor q. Menor
2.
3 3 3 1 2 3 3 p. 2 2 2 3 3
a. c. f. h. k. m. s. u. w.
2 3 3 2 3 2 q. 3 2 3 3
2 d. -2 g. -1 i. -1 l. 1 n. 0 1 t. 1 v. 2
b. j. -2 r.
2 e. 2 ñ. 1 2
o. 2
3.
a. sen135° b. sen330° c. cos240° d. cos150° e. sen240° f. cos315°
4.
1 1 f. -2 2 l. 2 2 2 3 3 2 v. 2
a. c. g. 0 i. ñ. p. r. t.
2 2 2 1 2 3 2 2 w. -2
b. -1 h. 3 m.
d. 3 j. 3 2 o. 3 2 3 s. 1 3
q. u.
e. 2 k. 2 n. 3 3 3
5.
a. -1 b. 4 c. 5 3 3
Páginas 110 y 111
1.
a. 2cis(0°) d. 2 2cis 45 f. 2 2cis 330 h. 2cis(210°) 2 2
b. 5cis(90°) i. cis(60°) k. cis 60 l. cis 240
5 5
e. 2 2cis 300 3
c. 4 2cis 315 g. cis 60 j. 4cis(210°)
3
2. z1 = 3cis(15°), z2 = 3cis(63°), z3 = 3cis(122°), z4 = 3cis(145°), z5 = 3cis(240°), z6 = 3cis(285°) y z7 = 3cis(315°)
a. 3 c. No
b. En la obtención del argumento. d. No, porque están en distintos cuadrantes.
3.
a. 8cis(75°) e. 6cis(90°) i. 2cis(300°) m. 0,6cis(105°) 1 q. 2cis(180°)
b. 18cis(105°) f. 7cis(285°) j. 2cis(345°) ñ. cis 15
3
c. 4cis(210°) g. 18cis(105°) k. 2cis(345°) n. cis 270 7
2 o. 2cis(345°)
d. 15cis(165°) h. 8cis(315°) l. cis(30°) p. 2cis(225°)
4. Algunos ángulos fueron redondeados.
a. 2cis(0°) e. 2 2cis 165 i. 0,4cis(120°) 3 5 2 1
l. cis 198 n. cis 105 p. cis 210
b. 16 2cis 225 j. cis(90°) 10
f. 8 2cis 165 2 2 2
k. 2cis 45
c. 2 10cis 288 m. 0,5cis(165°) ñ. 2cis 255 q. 2,5cis(0°)
g. 2cis 285
d. 4cis(105°)
h. 1,6cis(270°) o. 2cis 165
5. Algunos ángulos fueron redondeados.
a. 2 2cis 135 e. 2.025cis(106°) j. 16 2cis 90 ñ. cis(180°) 16 16
f. 2.025cis(254°) o. cis(0°) q. cis 240 t. cis 120
625 625
b. 4 2cis 135
6
g. 2.025cis(106°)
k. 16cis(120°)
16
l. 16cis(120°) p. cis 240 r. cis(0°)
c. 4 2cis 45
6 h. 2.025cis(254°)
m. 16cis(60°) 625 16
i. 16 2cis 270 s. cis 120
d. 2.025cis(254°) n. 16cis(300°) 625
Páginas 115 y 116
1. b, d, f y h se dejan al estudiante.
1 1
sec cos cos cos
a.
cosec2 tan2 1 sen2 1
sen2 cos2 cos
2
1
cosec sen cos
c. cotan
sec2 1 sen
cos
cos cos cos 1 sen
cotan cos sen 1 sen 1 sen 1 sen
e. sec tan
cotan cos
2
cos2 cos2 cos cos cos
sen sen
sen sen sen cos 1
sen tan 1 cos 1 cos 1 1 cos 1 cos
g. 1 cotan
sen tan sen sen2 sen sen2 sen sen sen sen
cos cos
2. f, g, h, i y j se dejan al estudiante.
c. y d. se despejan sen y cos de sen + cos = 1.
2 2
cos2 1 sen2 1
a. cotan2 1 cosec2 1
sen
2
sen 2
sen
2 sen
sen
sen2 1 cos2 cos2 1 e. 1 cos 1 sen2
b. tan 1
2
1 sec2 tan sen
cos
2
cos
2
cos cos
2 2
cos
3.
a. sen 0 y cos = sen c. sen 0, cos 0 y cos –sen
2 2
b. 1
tan2 tan2 tan2 tan2 tan2 tan2 tan2 tan2
sen2 cos2 sen2 1 sen2 1 cos2 1 sen2 cos2 sen2
c. 1
sen2 cos2 sen2 cos2 sen2 cos2 sen2 cos2
Páginas 118 y 119
1.
2 6 c. 2 3 2 6 6 2 i. 3 2 6
a. e. g. k.
4 3 4 4 2 6 4
d. j.
2 6 2 f. 3 2 6 2 4 l. 3 2
b. h.
4 4
2.
3 1 d. -1 f. 3 3 1 i. 3 3 1 l. 3
a. b. g. h. j. k.
2 2 1 2 2 2 2
e.
c. -1 2
3.
a. -2 2 3 d. 2 f. 2 6 h. 2 3 2 3 j. 2 6 3 l. 2 6
c. i. k.
b. 2 3 3 e. 3 2 g. 2 3 3
4.
a. V b. F c. V d. V e. F f. V g. F h. V i. F j. V
5. Respectivamente:
4 117 240 119 425 304 169 161
a. y b. y c. y d. y
5 125 289 169 304 297 120 240
Página 121
1.
AC 12 2 cm
b. 7 7 3 cm d. 325 150 2 cm
e.
f. 3 202 99 2 cm
a.
AB 6
2 6 cm c. 8 6 cm
2 193 42
6 2 cm g. 45°
h. 120°
2.
a. 75 cm b. 21 cm
Páginas 123, 124 y 125
1. y 2. Los períodos se discuten en clase
a. Dom = , rec = [-2, 2] d. Dom = rec = [-1/2, 1/2] g. Dom = , rec = [-1, 1] j. Dom = , rec = [-2, 2] m. Dom = , rec = [-1, 1]
b. Dom = , rec = [-3, 3] e. Dom = rec = [-1/3, 1/3] h. Dom = , rec = [-1, 1] k. Dom = , rec = [-3, 3] n. Dom = , rec = [-1, 1]
c. Dom = , rec = [-4, 4] f. Dom = , rec = [-1, 1] i. Dom = , rec = [-2, 2] l. Dom = , rec = [-4, 4] ñ. Dom = , rec = [-2, 2]
b. Dom = , rec = [-3, 3] e. Dom = rec = [-1/3, 1/3] h. Dom = , rec = [-1, 1] k. Dom = , rec = [-3, 3] n. Dom = , rec = [-1, 1]
c. Dom = , rec = [-4, 4] f. Dom = , rec = [-1, 1] i. Dom = , rec = [-2, 2] l. Dom = , rec = [-4, 4] ñ. Dom = , rec = [-2, 2]
5. y 6. Los períodos se discuten en clase
a. Dom = - {0,5 + k}, d. Dom = - {0,5 + k}, g. Dom = - {0,25 + j. Dom = - {0,5 + k}, m. Dom = - {-0,25 –
rec = rec = 0,5k}, rec = rec = 0,5k}, rec =
b. Dom = - {0,5 + k}, e. Dom = - {0,5 + k}, h. Dom = - {/6 + k/3}, k. Dom = - {0,5 + k}, n. Dom = - {-/6 - k/3},
rec = rec = rec = rec = rec =
c. Dom = - {0,5 + k}, f. Dom = - { + 2k}, i. Dom = - {0,25 + l. Dom = - {0,5 + k}, ñ. Dom = - {-0,25 –
rec = rec = 0,5k}, rec = rec = 0,5k}, rec =
7.
a. b. c. d. e. f.
8.
a. Cosecante: amarilla, secante: morada, cotangente: café.
b. Cosecante: Dom = - {k}, rec = - ]-1, 1[, secante: Dom = - {(2k + 1)/2}, rec = - ]-1, 1[, cotangente: Dom = - {k}, rec =
c. Cosecante y secante: período 2, cotangente: período .
d. Cosecante: min(/2 + 2k, -1) y max(3/2 + 2k, -1); secante: min( + 2k, -1) y max(2k, -1); cotangente: no tiene mín ni máx.
e. Se deja al estudiante.
f. Se deja al estudiante.
9.
a. c. e. g. i.
b. d. f. h.
Página 127
1.
5 7 5
a. S 2k 2k d. S 2k 2k g. S 2k 2k
4 4 6 6 6 6
5 5 2 2
b. S 2k 2k e. S 2k 2k h. S 2k 2k
6 6 3 3 4 4
c. S k f. S k i. S k k
3 3 3 3
2.
3 e. S = {0, 2} 7 9 15 3
a. S 0, , ,2 i. S , , , m. S , ,
2 2 8 8 8 8 2 2
f. S 0, , ,2
7 11 2 5 2
b. S , j. S 0, , , ,2 n. S ,
6 6 3 7 4 4 3
g. S ,
2 4 5 4 4 5
c. S , , , k. S 0, , , ,2
3 3 3 3 7 11 19 23 4 4
h. S , , ,
5 12 12 12 12 5
d. S , l. S ,
3 3 6 6
Más práctica
Página 128
1.
g
a. (200/3) b. 5/6 rad c. 270°
2.
a. 8,5 m
b.
25 3
m
c. 120 40 3 m
3
3.
2 1 b. 2 6
a.
2
4.
a. 12cis(0°) b. 10 cis(342 ) c. cis(270°) d. 0,49cis(86°)
5.
6 2 b. 2 3 d. 2 6 2 6 6 2 h. 2 3
a. f. g.
4 c. 2 6 e. 2 3 4 4
6.
a. 20 20 3 cm b. 2 57 cm
7. Se deja al estudiante.
8.
5 11 3 5
a. S , b. S c. S , ,
6 6 2 6 2 6
Para finalizar
Páginas 130, 131 y 132
1. A 3. E 5. D 7. C 9. A 11. E 13. E 15. D 17. C
2. D 4. B 6. C 8. C 10. B 12. A 14. D 16. E 18. B
UNIDAD 5
Páginas 137 y 138
1. y 2. Ecuación principal y general respectivamente.
2 2 2 2
a. (x – 3) + (y + 2) = 1 y x – 6x + y + 4y + 12 = 0 2 2
3 3 64 47
2 2 2 2
b. (x + 1) + (y + 4) = 25 y x + 2x + y + 8y – 8 = 0 g. x y y x2 3x y2 3y 0
2 2 2 2
c. x + y = 64 y x + y – 64 = 0 2 2 9 18
2 2 2 2 2
d. (x + 3,4) + (y – 8) = 0,25 y x + 6,8x + y – 16y + 75,31 = 0 3 1
2
8 3 47
2 h. x y y x2 x y2 y 0
2 4 179 4 2 25 2 400
e. x 4 y 9 y x2 8x y2 y
2
0
5 5 25 2
2
2
3 2 2 6 47
1
2
2 551 i. x y y x 2 x y y 0
2 2
f. x 5 y 3 y x2 10x y2 y
2
0 3 5 5 3 5 75
5 5 25
3. Ecuación principal y general respectivamente.
2 2 2 2
a. (x – 3) + (y + 2) = 13 y x – 6x + y + 4y = 0 2
1 229 2 203
f. x 1 y
2
2 2 2 2
b. (x + 1) + (y + 4) = 144 y x + 2x + y + 8y – 127 = 0 y x2 2x y2 y 0
2 2 2 2
c. x + y = 29 y x + y – 29 = 0 5 25 5 25
2 2 2 2 2 2
d. (x + 3,4) + (y – 8) = 68 y x + 6,8x + y – 16y + 7,56 = 0 2 1 73 4 1 73
g. x y y x2 x y2 y 0
2
2 809 4 81 3 4 36 3 2 48
e. x 4 y
2
y x2 8x y2 y 0
5 25 5 5
97 53
2
y 3
2
h. x 2 y x2 2 2x y2 6y 0
4 4
4. Se deja al estudiante.
5. y 6.
5 5 c. Sí, C(2, -2), r = 3 3 5 3 133 f. Sí, C(3, 2), r = 1 h. No
a. Sí, C 2, ,r d. Sí, C , ,r
2 2 4 2 4 3 1
g. Sí, C , ,r 2
b. No e. No 2 2
7.
a. C(-1, -1), r= 1
b. C(0, 0), r = 1
1
e. C ,5 ,r
5 g. C
3, 2 ,r 6 2 5
i. C , ,r
2
3 2 3 4 2
c. C(3, 2), r = 4 4 1
d. C(1, -5), r = 2 f. C 5, 5 ,r 4 3 h. C , ,r 5
9 2
8.
a. C 1,1 ,r 3 2 7 1 61 1 1 3 1 1 2
c. C , ,r e. C ,3 ,r 2 g. C , ,r 2 h. C , ,r
b. C(1, 1), r = 1 6 6 18 2 4 2 2 3 2
d. C(2, -3), r = 7
f. C 2, 3 ,r 5
9.
18 9 45 101
b. x 8 y 3
2 2
a. P1 = (2, 1) y P2 = , y x2 16x y2 6y 0
5 5 2 2
Páginas 140 y 141
1.
a. Arriba b. Izquierda c. Abajo d. Izquierda e. Abajo f. Derecha g. Arriba h. Izquierda i. Arriba
2. y 3.
2 2
a. y = -8(x – 2); y + 8x – 16 = 0 2
4 3 8 125
2 2
b. (x + 2) = -24(y – 1); x + 4x + 24y – 20 = 0 f. x 7 y ; x2 x 7y 0
3 4 3 36
13 2
c. y 3 6 x ; y + 6y + 6x – 30 = 0
2
3 13 2 3 361
g. y 1
2
2 x ; y 2y x 0
2 2 10 40 10 400
d. (x – 4,8) = 5(y + 3,25); x – 9,6x – 5y + 6,79 = 0
1
2
h. y 2 6 x ; y2 2 2y 6x 1 0
2
1 13 45
e. x 7 y ; x2 x 7y 0 2
2 4 2
2
3 2 3 3 2 2 3 2 3 16
i. y x 6 ; y 5 y 3 x 75 0
5 3
4. y 5.
5 2 4 4
e. x 3 y ; x2 6x y 9 0
2
a. x2 10 y ; x + 10y – 25 = 0
2 5 5
9 2 2
b. x 1 2 y ; x + 2x – 2y – 8 = 0
2 2 54 7 4 54 9.161
f. x y ; x2 x y 0
2 7 5 10 7 5 1.225
7 2 2
c. y 5 6 x ; y + 10y – 6x + 4 = 0 4 22 31
2
8 22 197
g. x y ; x2 x y 0
2 5 15 30 5 15 225
21 1.471
d. y 5 4,2 x 2,45 ; y2 10y
13 11 2
2
x 0 h. x 5
2
13 223
5 100 y ; x 2 5x y 0
2 8 2 16
6. Se deja al estudiante.
7.
a. V(5, -1); F(5, -3); d: y = 1 227 3 38 3 151 2 7 2 4
f. V , ;F , ;d: x j. V , ;F , ;d: y 1
13 7 300 10 75 10
b. V 5, 5 ;F , 5 ;d: x 150
6 6 6 3
2 2 79 81
g. V 5,3 ;F ,3 ;d: x 2 2 17 15
1 1 16 k. V ,8 ;F , ;d: y
c. V 0,0 ;F 0, ;d: y 16
3 3 2 2
8 8
7 3 53
h. V 3, ;F 3, ;d: y 1 3 5
17 3 1 3 33 5 20 20 l. V , 7 ;F , 7 ;d: x
d. V , ;F , ;d: x
16 2 16 2 16 2 8 8
3 1 49
i. V , 4 ;F , 4 ;d: x
7 7 5 40
e. V 0,0 ;F ,0 ;d: x 40
24 24
8.
2 2
a. y + 10y – 44x + 157 = 0 e. Derecha e izquierda, respectivamente; y = 12(x + 3),
2 2 2
b. x = -14 (y – 5) = -6(x – 3); y – 12x – 36 = 0, y – 10y + 6x + 7 = 0; en dos
t2 t 9 29 5 166 10 166 5 166 29 10 166
c. 5 m; 4,5 m; h(t) ; 8,3 seg. puntos: , y , .
8 2 2 54 27 3 3 27 54 3 3
t2 1
d. 11,45 m; 0,2 m; h(t) 3t ; 15 seg.
5 5
Páginas 145 y 146
1. e. no es elipse.
a. c. f. h.
b. d. g. i.
2. y 3.
b.
12 16
1
f. P 16 4 65 u;A 16 65u2
d. 1
16 9
e. Sí, dos puntos.
f. Si aumenta dicha distancia, la excentricidad aumenta; mientras que si la distancia disminuye, la excentricidad disminuye.
Más práctica
Página 152
1.
a. C(0, 2) y r = 7 1 1 3 93
b. C 5, ,r c. C 3, ,r
2 2 2 2
2.
2 2
a. x + (y + 8) = 64 1 1
b. C , ,r 5
6 4
3.
a. F(-6, 4), V(-4, 4), d: x = -2 4 17 4 15 5 315 5 311 307
b. F , ,V ,1 ,d: y c. F , ,V , ,d: y
5 16 5 16 8 32 8 32 32
4.
38 191 19 17
a. x2 8x y 0 b. F ,2 ,d: x
5 25 6 6
5.
a. F1 1,2 2 3 ,F2 1,2 2 3 ,V1 1, 2 ,V2 1,6
c. F1 1 3 5,2 ,F2 1 3 5,2 ,V1 8,2 ,V2 6,2
6.
a. y = 2x + 4; y = -2x 5 5 2 16 2 12
b. y x 3;y x 3 c. y x ;y x
3 3 7 7 7 7
7.
2 2
a. -5x + 4y – 10x – 16y + 91 = 0 b. En dos puntos.
8.
a. 1 5 53
b. c.
3 2
9.
a. No se intersecan. b. En dos puntos.
Para finalizar
Páginas 154, 155 y 156
1. A 3. E 5. A 7. B 9. C 11. C 13. A 15. E 17. C 19. B
2. E 4. A 6. B 8. D 10. C 12. D 14. B 16. D 18. E 20. D
UNIDAD 6
Página 161
1.
a. 2; a22 b. 3 x 1; a11 c. 3; a22, a13 d. 1 x 4; a13, a14
2.
a. 5 b. -1 c. 8 d. 60 e. 1 f. 0 g. 0 h. -75/8 i. 14/3
3.
a. x = 3, y = -4 b. x = 1; y = 11 c. x = 2; y = 3; z = 5 d. x = 84, y = 77/132
Página 163
1.
a. 24 8 9 18 10 5
1 20 c. 47 24 d. 3
b. 34 52 60
3 47
2. Iguales resultados que los obtenidos en 1.
3.
7 10 3 28 10 d. 18 12 7
a.
7 57 b. 12 c. 55 14
1 28 50
4.
7 10 3 28 10 d. 18 12 7
a.
7 57 b. 12 c. 55 14
1 28 50
5.
a. x = -6; y = -21 b. x = ½; y = -3/2 c. No tiene solución
Página 165
1. Se deja al estudiante.
2. 8 4 2 2 11 / 20 1 / 10 13 / 40
d.
10 82 / 11 c. 1,2 21 2 / 3 1 / 12 13 / 42
a. b. 5 3
9
4 0,1
6 2 4 6
3. Las propiedades se dejan al estudiante.
a. x = -8; y = 6 6,2 3 15 2
b. X = c. X =
5,1 2 4
6
Páginas 167 y 168
1.
a. 2 x 3 d. 3 x 1 g. 3 x 3 j. 2 x 2 m. 3 x 4 o. 2 x 1 r. 3 x 4
b. No e. No h. No k. 4 x 4 n. 1 x 1 p. 3 x 1 s. 3 x 1
c. 3 x 2 f. 3 x 2 i. 2 x 3 l. No ñ. 2 x 1 q. 3 x 3 t. No
2.
11 6 7 14 6 2 0 0 0 0 86 6 22
a.
4 6 4 g. 12 2 4 m. 6 2 0 2 q. 58 18 26
8 18 16 12 4 0 4 82 72 74
16 35
c. 8 25 8 12 17 n. 5 / 2 24 8 0 8
2 i.
40 18 6 16 4 r. 6 2 0 2
ñ. 60 20 0 20
8 2 30 4
j.
d. 2 8 30 16 55 / 2
20 o.
4
3 1 0 1 s. 15 / 2
65 / 2
14 25 0 0 0 0 0
k.
f. 12 15 2 2 / 3 0 2/3 p. 5
8 5
3 / 2 1 / 2 0 1 / 2 10
3.
26 12 68 6 1 6 1 1 6 30 20 80 16
a. o.
38 20 100 e. 5 1 6 j. 1 0 4 36 24 96 s. 19
2 3 2 1 3 14 180
3 3 2 3 6 10
b. 5 2 2 f. No k. No p. 4 3 22 269 / 12
1 t.
1 9 g.
34 35 l. No 2 2 26
116 / 3
16 33
42 43
2 18 m. 31 / 4
c. h. No 21 24
3 5 q. 22
17 4 0 12 24 36 183 / 4
5 2 12 n.
i. 8 9 0 6 12 12
d. 5 2 12 8 2 25 46 73
2 4 12 24 36 r.
4 ñ. 3 13
6 12 12
4. Los ejemplos y contraejemplos se dejan al estudiante.
a. V b. V c. F
5.
a. x = 4; y = 2 c. Proposición falsa.
b. x = -2; y = 4; z = 3 d. x11 = -38/27; x12 = 19/27; x13 = -43/27; etc.
Páginas 170 y 171
1. Se deja al estudiante.
2.
13 10,18 0 0 0 2 1 / 2 2 57 57 57
a.
19 10,6 b. 0 0 0 c. 1 1 1 / 2 d. 108 108 108
0 0 0 3 3 0
1 0 0
3. Las propiedades se dejan al estudiante.
a. x = 5/3; y = 9
b. x = 1; y = 0; z = -7/3
3 3 18
c. X = 3 3 6
6 9 3
4. Los ejemplos y contraejemplos se dejan al estudiante.
a. V b. V c. F d. V e. F
Página 175
1.
2 1 3 2 1,5 0,8 3,9 2,1
c. f.
a. 4 0 5 5 0 1,1 6 h. 1/2
8 2
1/2
2 3 5 5
4 2 d. g. 5
2 5 3 3 2 3
b. 0 0 2,1
3 5 i. 2 0 3
0,5 4,2 3,1 3 2 3
e.
1 8
0
2. No hay simétricas ni antisimétricas.
3. Las propiedades se dejan al estudiante.
2 7 8 18 18 8 12 17 18
a. k.
7 2 d. 12 6 h. 8 18 6 16 ñ. 8
b. No 17 16 38 16 38
8 10
l.
e. 16 14 i. No 14
c. 4 10 f. No 8 4 4 m. No
4 j.
10 g. No 10 10 10 n. No
Página 177
1.
2 3 1 4 / 3 1 / 2 3 / 4 1 / 4
a. d.
3 / 2 2 0 2 / 3 f. 0 1 0
0 1 / 2 1 / 2
1 / 15 1 / 30 1 / 14 1 / 4 1 / 7
b.
1 / 6 1 / 24 e. 1 / 14 1 / 4 1 / 7
3/7 0 1 / 7
6 6
c.
8 / 3 2
Página 179
1.
4 14 1 / 5 3 / 5 4 / 5 11 / 8 9 / 2 72 112 80
a. h.
14 4 e. 4 / 5 6 / 5 8 / 5 169 / 16 7/4 k. 0 192 48
2 6 / 5 9 / 5 32 144 224
9 0 24 0 21
b.
0 9 14 6 22 i. 54 18 48 101 / 226 77 / 113
15 l.
31 11 30 f. 44 0 48 0 6 106 / 113 71 / 113
10 12 14
c. 0 9 0 169 / 4 137 / 4
20 10 j.
31 7 / 96 5 / 72 25 17
g.
14 4 1 / 96 1 / 72
d.
22 26
2.
a. x = 5/3; y = 9 b. Proposición falsa.
Páginas 181 y 182
1. y 2.
a. 0; par d. 1; impar g. 3; impar
b. 1; impar e. 3; impar h. 4; par
c. 10; par f. 3; impar i. 4; par
3.
a. -2 c. -22 e. 3/2 g. -7 i. 6 k. 144
b. -120 d. 4,15 f. -3/2 h. 53/8 j. 42 l. -11/3
4.
a. -28 f. 0 j. 5 3 3
b. -2 g. -3
k. 2 10 2 5
c. -70 h. 0,084
d. 0,089 i. 5 5 6 l. 10 10 2 20 5 2 10
e. -9/8
Página 184
1.
a. -4 f. -7/5 j. 10 5 2 2 5
b. 31 g. 3/2
k. 18 2 6 15 30
c. -28 h. -0,55
d. -0,211 i. 2 2 2 2 3 l. 88 54 5
e. 38/9
2. Se deja al estudiante.
Página 187
1. De arriba abajo y de izquierda a derecha:
a. -30 -30 105 -135 -30 -225 5625 675 8100 -1/3 -6/5 -17
b. -930 -930 3255 -2790 465 -216225 864900 648675 46704600 -1/3 -3/2 -8
2.
a. Como B se obtiene intercambiando 2 columnas de A, entonces, |B| = -|A|. Luego, |A| + |B| = 0.
b. Como |A| = -|B + C|, es posible afirmar que B + C tiene las mismas filas o columnas que A, pero en distinto orden. Luego, escribiendo
las matrices respectivas y despejando las incógnitas respectivas, se obtiene que x = -1, y = 1 y z = -3. Por lo que, 5x – 3y + 2z = -14.
c. Como A y B son matrices triangulares, |A| = -6xyz y |B| = -12xyz. Luego, el valor numérico de la expresión en cuestión es -3.
Página 189
1.
a. x = 9; y = 10 e. x = ¼; y = 5/8 h. x 11; y -7
b. x = 1/11; y = 6/11 f. x = -2; y = 1 i. x 17; y -7
c. x = -1/38; y = -53/38 g. x = -2/3; y = -2/9
d. x = -2/3; y = -1/3
2.
a. x = 15/2; y = -5; z = 47/4 c. x = -41/17; y = -35/34; z = 28/17 e. x = -1; y = -8/11; z = 31/11
b. x = 15; y = 12; z = -7/2 d. x = 3/32; y = 217/64; z = -37/64 f. x = 201/46; y = -185/46; z = -181/46
Más práctica
Página 190
1.
a. -3 b. 4 c. 8
2.
17 17 8 44 16
a.
6 19 c. 8 20 16
12 12 12
6 30
b.
20 4
3.
18 3 198 54 44 348 452
a. b.
19 20 8 184 c. 464 16 192
152 40 120
4.
170 / 9 257 / 12 2 / 465 1 / 2480 625 2116 16
a. b. 1
365 / 18 599 / 48 3 / 1240 41 / 9920 c. 24025 26244 10816
121
625 4 7056
5.
a. -9 b. -10,86 c. -201 d. 24
6.
a. x = -7/11; y = -19/11 b. x = -12/25; y = -109/50 c. x = 14; y = -75/19; z = -222/19 d. Infinitas soluciones
Para finalizar
Páginas 192, 193 y 194
1. E 4. D 7. B 10. E 13. A 16. E
2. B 5. E 8. A 11. A 14. A 17.
3. D 6. C 9. D 12. D 15. D
Contenidos:
• Polinomios
• Sumatorias y progresiones
• Límites, derivadas e integrales
• Trigonometría y números complejos
• Lugares geométricos
• Matrices y determinantes