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Programa Intensivo
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Matemática
Álgebra y funciones
Folio: MT81CUA002INT-A22V1

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Cpech 1
 Cuaderno

Presentación

Estimad@ estudiante:
Te presentamos el cuaderno de Competencia Matemática que te guiará en
el proceso de preparación hacia la Educación Superior. Esperamos que esta
herramienta contribuya a organizar el aprendizaje que desarrollarás durante tu
paso por Cpech, aportando a tu formación en todos los planos que sean
necesarios, propiciando la formación de ciudadanos íntegros, que puedan ser
parte de la sociedad desde un lugar crítico, reflexivo y propositivo.
Podrás ejercitar y poner en práctica tus conocimientos, aplicando
estrategias de resolución en cada uno de los desafíos y actividades de
aprendizaje que hemos preparado para ti. El objetivo es que comprendas las
matemáticas como un fenómeno cotidiano que va más allá de lo educativo,
observándolas en todas las actividades que realizas diariamente.
Las funciones son objetos matemáticos que ayudan a modelar diferentes
situaciones en la vida, ya sea el rebote de una pelota, el consumo de la luz o
el agua, eventos sísmicos, entre otros muchos ejemplos. Es así como este
concepto cobra una vital importancia en el desarrollo de tus habilidades para
enfrentar variadas problemáticas y analizar diversas representaciones como
las algebraicas, tabla de valores o un gráfico en el plano cartesiano. El objetivo
es que comprendas a las funciones como un fenómeno cotidiano que va más
allá de lo académico. De esta manera, podrás aplicar las habilidades
propuestas por el DEMRE mediante el desarrollo de ejercicios
contextualizados.
Te invitamos a que uses, apliques y lleves contigo a donde sea este material.
Además de ser un apoyo fundamental para todos los objetivos que te
propusiste, te permitirá tener un acercamiento distinto a las matemáticas,
entendiéndolas en todo el esplendor de lo que te rodea día a día.
¡Recuerda que la ejercitación y el repaso son fundamentales para mejorar tus
resultados!

Equipo Desarrolladores de Recursos Didácticos

Cpech

Cpech 1
Matemática

Índice

ÁLGEBRA Y FUNCIONES ............................................................................ 3

Introducción al álgebra................................................................................ 4
Productos notables y factorización............................................................ 10
Proporcionalidad ....................................................................................... 15
Ecuaciones e inecuaciones de primer grado ............................................. 21
Sistemas de primer grado ......................................................................... 27
Funciones de comportamiento lineal ......................................................... 33
Ecuaciones de segundo grado y función cuadrática ................................. 39
Ejercitación álgebra .................................................................................. 45

2 Cpech
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ÁLGEBRA Y FUNCIONES

Cpech 3
Matemática

Introducción al álgebra

Objetivos

• Plantear expresiones algebraicas para representar situaciones de la

vida real y de la matemática.

• Resolver problemas utilizando expresiones algebraicas.

Resumen de contenidos

• Lenguaje algebraico.
• Operatoria con expresiones algebraicas.
• Problemas que involucren expresiones algebraicas.

4 Cpech
 Cuaderno

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. “El cuadrado de la resta entre la quinta parte de un número X y 2, es igual al triple de dicho
número”. Este enunciado se puede expresar como:

X 2
A) (5) − 2 = 3X

X 2
B) (5 − 2) = 3X

X 2
C) (5) − 22 = 3X
X
D) 2 (5 − 2) = 3X

2. Priscila se dedica a comercializar chocolates y turrones en su colegio. Para ello, compra en el

negocio de la esquina y luego los vende a sus compañeros. Los valores de compra y venta de cada
producto los registra en la siguiente tabla, donde A, B, X e Y son números enteros positivos tal que
A > Y y B >X:

Valor de compra Valor de venta

Chocolate $Y $A
Turrón $X $B

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?

I) Priscila gana $(Y – A) por cada chocolate y $(X - B) por cada turrón.
II) Si el lunes vendió solo M turrones, entonces tuvo una ganancia de $(M · X).
III) Si el martes vendió N productos, de los cuales P son chocolates y el resto son turrones,
entonces la ganancia del día está dada por $((A – Y) · P + (B – X) · (N – P)).

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo II y III
D) Ninguna de las anteriores.

Cpech 5
Matemática

3. Un estudiante practica para su prueba de basquetbol. Para esto, entrena (x + y) días, lanzando
(2x + 2y) veces por día. Si en este periodo falló 4xy lanzamientos, ¿cuántos lanzamientos
acertó?

A) 2x 2 − 2y 2
B) 2x 2 + 2y 2
C) 2x 2 + 4xy − 2y 2
D) 2x 2 + 4xy + 2y 2

4. Al reducir la expresión (−(−(a − b)2 ) − a2 + 2ab − b2 ), con a y b números reales, se obtiene:

A) 2ab
B) 4ab
C) 0
D) Ninguna de las expresiones anteriores.

5. Si P kilos de pan tienen un valor de $Q, ¿cuál es el valor que se debe pagar por comprar 2 kilos
de pan?

3Q
A) $
P
2Q
B) $
P
3Q
C) $ (Q + )
P
Q
D) $ (Q + )
P

6 Cpech
 Cuaderno

6. Si x es un número real positivo, ¿cuál de las siguientes expresiones algebraicas representa el

área del rectángulo de la figura?

(3x + 4) cm

(2x + 3) cm

A) (5x + 7) cm2
B) (6x 2 + 12) cm2
C) (5x 2 + 12x + 7) cm2
D) (6x 2 + 17x + 12) cm2

7. ¿Qué expresión saldrá de la máquina si se ingresa el binomio (8m − 3n)?

ENTRADA SALIDA

Súmale Réstale
(2n − 4m) 3(7n − m)

A) −m − 19
B) 4m − 22n
C) 7m − 22n
D) 13m − 29n

Cpech 7
Matemática

8. Un profesor propone un desafío a sus alumnos, el cual consiste en buscar una o más operaciones
que involucren las dos expresiones algebraicas escritas en la pizarra para generar un polinomio
de grado 4.

Expresión 1 Expresión 2

x−2 x2 + x − 5

Ante ello, Felipe, Sandra y Angélica proponen lo siguiente:

• Felipe: “Se deben multiplicar ambas expresiones”.

• Sandra: “Se debe elevar a dos la Expresión 1 y luego sumarle la Expresión 2”.
• Angélica: “Se debe elevar a dos la Expresión 1 y luego multiplicarla por la Expresión 2”.

¿Quién(es) habrá(n) llegado a la respuesta correcta?

A) Solo Felipe.
B) Solo Sandra.
C) Solo Angélica.
D) Felipe, Sandra y Angélica.

9. Lorenzo tiene una bolsa con (x + 2)2 dulces y Estefanía una bolsa con x(x − 3) dulces, con
𝐱 un número entero positivo mayor que 3. ¿Cuál es la expresión que representa la cantidad de
dulces que tienen en total los niños?

A) 2x 2 + 1
B) 2x 2 + x + 4
C) 2x 2 − 3x + 4
D) 2x 2 − 4x + 4

10. En la figura adjunta se muestran dos cuadrados, donde los lados de uno de ellos están en los lados
del otro de modo que comparten un vértice. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa el
área sombreada, en unidades cuadradas?

A) x 2 + 6x + 9
B) x2 + 5 x+3
C) x 2 + 5x + 6
D) x 2 + 6x + 5

8 Cpech
 Cuaderno

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Cpech 9
Matemática

Productos notables y factorización

Objetivos

• Resolver problemas asociados al uso de productos notables y

factorización.

Resumen de contenidos

• Productos notables.
• Factorización.

10 Cpech
 Cuaderno

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

5 5
1. (7 a + b) (7 a − b) =

5
A) a2 − b2
49
25 2
B) a − b2
49
10 2
C) a − b2
14
25 2
D) a − b2
7

2. 2(3p − 4)(3p + 4) − (4p − 3)2 =

A) 2p2 + 2p − 41
B) 2p2 + 24p − 25
C) 2p2 + 24p − 41
D) Ninguna de las expresiones anteriores.

3. La expresión p3 + q3 se puede expresar como el producto entre un binomio y un trinomio. Si el

binomio es (p + q), entonces el trinomio es:

A) p2 − pq + q2
B) p2 + pq + q2
C) (p + q)2
D) (p − q)2

Cpech 11
Matemática

2
4. Sea a un número real mayor que 1. Entonces, (√𝑎 + √2𝑎 − 1 − √𝑎 − √2𝑎 − 1) es siempre
igual a:

A) −2
B) 0
C) 2
D) 2√2𝑎 − 1

5. Si la expresión 4a2 − 9b2 es equivalente a (2a + 3b)(Δ), donde Δ representa a un binomio, ¿cuál
expresión representa a Δ2 ?

A) 4a2 + 12ab + 9b2

B) 4a2 − 12ab + 9b2
C) a2 + 2ab + b2
D) a2 − 2ab + b2

6. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) factor(es) de (3x 2 + 9x − 84)?

I) 3
II) x−4
III) 𝑥+7

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) I, II y III

7. Si x ≠ 4, entonces, ¿cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) divisible(s) por (x − 4)?

I) x 3 − 64
II) x 2 − 8x + 16
III) x 2 + 16

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) I, II y III

12 Cpech
 Cuaderno

8. Si el ancho de un rectángulo mide m2 cm y su área mide (m4 + m2 n2 ) cm2, ¿cuál es la medida

del largo del rectángulo, en centímetros?

A) m4 + n2
B) 2m2 + n2
C) m2 + n2
D) m2 + m2 n2

9. El área de un terreno se puede modelar como A = x 2 − 5x + 6, con 𝐱 un número real mayor

que 3, donde (x − 3) unidades representa el ancho del terreno. Si se desea ampliar el
terreno, solo aumentando su largo en 5 unidades, ¿cuál será el área del terreno ampliado, en
unidades cuadradas?

A) x 2 − 5x + 6
B) x 2 − 5x + 11
C) x2 + 6
D) x2 − 9

m2 +3m+9
2m
10. Si m ≠ 0 y m ≠ 3, entonces ( 27 ) es siempre igual a:
m− 2
m
m
A)
m−3
1
B)
2m2 −6m
m
C)
2m−6
m2
D)
m−3

Cpech 13
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
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9
10

14 Cpech
 Cuaderno

Proporcionalidad

Objetivos

• Concepto de proporción directa e inversa con sus diferentes

representaciones.

• Problemas que involucren proporción directa e inversa en diversos

contextos.

Resumen de contenidos

• Proporción directa.
• Proporción inversa.

Cpech 15
Matemática

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. En una reunión de 500 personas, por cada 35 varones hay 15 mujeres. El número de mujeres que
falta para igualar el número de varones es:

A) 100
B) 150
C) 200
D) 250

2. Si Ricardo tiene 6 años más que Mónica y el doble de la suma de sus edades es 60, ¿cuál es
la razón entre la edad de Ricardo y la de Mónica?

A) 4:2
B) 5:3
C) 6:5
D) 3:2

3. Dos variables x e y, están en razón 3 : 5, entonces, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones

es(son) siempre verdadera(s)?

I) x+y =8
II) y−x =2
III) 5x = 3y

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II

16 Cpech
 Cuaderno

4. La siguiente tabla muestra una relación de proporcionalidad entre dos variables P y Q.

P Q
1 6
a 4
3 2
b 1,5

Con respecto a la tabla, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?

I) La proporcionalidad es inversa.
3
II) a=
2
a 3
III) =
b 8

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) I, II y III

5. Para la construcción de un edificio trabajan 300 personas durante 2 años. Por un cambio en la
planificación se requiere disminuir el plazo de construcción en 4 meses. ¿A cuántas personas
más se debe contratar para la obra?

A) 360
B) 250
C) 60
D) 50

3 3
6. Si Y es directamente proporcional a X, y además, Y vale cuando X vale , ¿cuánto vale X si
5 4
Y = 20?

A) 25
B) 20
C) 16
20
D)
3

Cpech 17
Matemática

7. Una llave necesita 𝐦 minutos para llenar la cuarta parte de un estanque de agua, ¿cuántas horas
tardará en llenarlo completamente?

m
A)
4
m
B)
15
C) 4m
D) 24m

8. En una faena, 5 obreros pintan una pared en 2 horas. Si un día se ausentan 3 obreros, ¿cuánto
se demorarán en pintar una pared igual a la anterior?

A) 1,2 horas.
B) 2 horas.
C) 3,5 horas.
D) 5 horas.

9. Dos variables, x e y, tienen una relación de proporcionalidad, tal que el producto entre sus
respectivos valores es constante. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor la situación
descrita?

y y
A)
B)

x x

y y
C) D)

x x

18 Cpech
 Cuaderno

10. Jorge diseña un plan para salir a trotar por las mañanas, representado en el gráfico adjunto,
donde se relacionan en forma proporcional los minutos dedicados a correr y la distancia recorrida
en kilómetros:

Km

Minutos
10 20 30

¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?

I) Si trota por media, hora recorre 6 km.

1
II) La constante de proporcionalidad entre las variables kilómetros y minutos es .
5
III) Si trota durante 1 hora y 45 minutos, recorre 23 km.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

Cpech 19
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
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10

20 Cpech
 Cuaderno

Ecuaciones e inecuaciones de
primer grado

Objetivos

• Plantear y resolver ecuaciones de primer grado a partir de situaciones

propuestas.

• Plantear y resolver inecuaciones de primer grado a partir de

situaciones propuestas.

Resumen de contenidos

• Planteamiento y resolución de ecuaciones de primer

grado.
• Problemas que involucren ecuaciones lineales de
primer grado.
• Planteamiento y resolución de inecuaciones de
primer grado.
• Problemas que involucren inecuaciones de primer
grado.

Cpech 21
Matemática

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. Una estufa a parafina tiene un estanque con una capacidad máxima de p litros, los cuales rinden
q horas a una determinada temperatura. Si el estanque tiene r litros menos de su capacidad
máxima, con p, q y r valores reales positivos tal que r < p. Entonces, ¿cuál de las siguientes
ecuaciones permite determinar el tiempo x, en horas, que durará encendida la estufa a la misma
temperatura?

A) px = pq – qr
B) px = pq + qr
C) qx = pq + pr
D) qx = pq – pr

ax + bx
2. En la ecuación = 𝑥 + 𝑏, con a ≠ 0 y b ≠ 0, la solución para 𝒙 se puede expresar siempre
a
como:

A) a
B) b − ab
C) ab − b
D) 1

22 Cpech
 Cuaderno

x3 −125 x−1
3. Ximena necesita determinar la solución para x en la ecuación − = 1 + x,
x2 −2x−15 x+3
donde x ≠ −3 y x ≠ 5. Para resolver la ecuación utiliza el siguiente procedimiento:

x3 − 125 x−1
− =1+x
x2 − 2x − 15 x+3
Paso 1
(x − 5)(x2 + 5x + 25) x−1
(x − 5)(x + 3)
− =1+x
x+3
Paso 2

x2 + 5x + 25 − x + 1
=1+x
(x + 3) Paso 3

x 2 + 4x + 26 = x 2 + 4x + 3
Paso 4

26 ≠ 3  La ecuación no tiene solución

¿En cuál de los pasos anteriores Ximena cometió un error?

A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) No hay error

4. Actualmente, Antonia tiene el doble de la edad que tuvo su hermana hace 3 años. Si en un año
más la suma de sus edades será igual a 5 décadas, ¿cuáles serán las edades de Antonia y su
hermana, respectivamente, dentro de 3 años?

A) 31 y 17
B) 30 y 20
C) 30 y 18
D) 33 y 21

5. La ecuación de oferta en economía es una expresión utilizada para relacionar el precio p de un

producto con la cantidad q producida por el fabricante a un precio p. Un determinado producto
posee la ecuación de oferta p = 15q + 100. Si en cierto momento el precio de dicho producto es
$160, ¿cuál es la cantidad producida a este precio?

A) 2
B) 4
C) 6
D) 8

Cpech 23
Matemática

6. Una persona tiene $𝐩 y quiere comprar la mayor cantidad posible de ciertos artículos, los cuales
tienen un valor de $𝐚 cada uno. Si del total del dinero que tiene, la persona gasta $𝐪 en locomoción,
¿cuál de las siguientes expresiones representa el planteamiento correcto de la inecuación que
permite conocer la cantidad 𝐱 de artículos que puede comprar la persona?

A) x⋅p>a⋅q
B) a⋅x ≤p−q
C) x+q≤a⋅p
D) a⋅x>p−q

x x
7. Si el gráfico adjunto representa el conjunto solución para 𝐱 en la inecuación +5≤ + 2,
2 5
entonces el valor de 𝐚 es:

A) −10
B) −3
C) 3 𝐚
D) 10

8. Cecilio debe resolver la inecuación 5 − 3x < 12. Para ello realiza el siguiente desarrollo:

5 − 3𝑥 < 12 Paso 1

−3𝑥 < 12 − 5
Paso 2
−3𝑥 < 7
Paso 3
7
𝑥<−
3

¿En cuál de los pasos cometió un error Cecilio?

A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) No hay error en el desarrollo

9. La edad actual de Alejandro es 𝐱 años. Si el doble de la edad que él tendrá dentro de 6 años no
es menor que el triple de la edad que tenía hace 5 años, ¿cuál es la expresión que representa
la situación descrita?

A) 2(x + 6) ≥ 3x − 5
B) 2(x + 6) > 3(x − 5)
C) 2(x + 6) ≥ 3(x − 5)
D) 2(x + 6) ≤ 3(x − 5)

24 Cpech
 Cuaderno

10. Danny acaba de recibir una mesada de $M, por lo cual decide comprar 𝐱 cantidad de un producto
que le cuesta $p la unidad. ¿Qué expresión representa la cantidad máxima de productos que
puede adquirir Danny después de donar el 10% de su mesada a una fundación?

A) 0,1 ⋅ M ≤ p ⋅ x
B) 0,9 ⋅ M ≥ p ⋅ x
C) 0,1 ⋅ M ≥ p ⋅ x
D) 0,9 ⋅ M ≤ p ⋅ x

Cpech 25
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

26 Cpech
 Cuaderno

Sistemas de primer grado

Objetivos

• Plantear sistemas de ecuaciones de primer grado a partir de

situaciones propuestas.

• Resolver problemas que involucren sistemas de ecuaciones de primer

grado.

Resumen de contenidos

• Planteamiento y resolución de sistemas lineales.

• Problemas que involucren sistemas de ecuaciones
lineales.

Cpech 27
Matemática

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. Dado el sistema 2x + 5y = −10 , el valor de (x − y) es igual a:

4x − 3y = 19

11
A)
2
B) 4
−1
C)
2
D) −1

2. En el sistema 4x + 3y = 27 , el valor de la quinta parte de 𝐲 es:

6x + 3y − 3 = 0

A) −25
−12
B)
5
C) 5
D) 25

3. Un número 𝐚 excede en 3 unidades a 𝐛, y la diferencia entre el doble de 𝐛 y el antecesor de 3,

en ese orden, es igual al triple de 𝐚. Si 𝐚 y 𝐛 son números reales, entonces el sistema de
ecuaciones que permite determinar los valores de 𝐚 y 𝐛 es:

A) a+3 = b ; 2(b − 3) = 3a
B) a+3 = b ; 2(b − 2) = a
C) a−3=b ; 2b − 3 = a
D) a−3=b ; 2b − 2 = 3a

28 Cpech
 Cuaderno

4. Es muy común encontrar problemas matemáticos en redes sociales. Algunos de estos involucran
sistemas de ecuaciones como el problema de la imagen adjunta.

+ + = 85

+ + = 100

+ + = 105

= ? = ? = ?

Si a, b y c representan una banana, un arándano y una manzana, respectivamente, ¿cuál(es)

de las siguientes ecuaciones corresponde(n) a una representación de las existentes en la
imagen?

I) 3a + b + c = 105
II) b + 4c = 100
III) 2c + 3a = 85

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) I, II y III

5. En el sistema x − y = 2 , el valor de 𝐲, en términos de 𝐦, es igual a:

x+y = m

m−2
A)
2
m+2
B)
2
C) m − 2
D) m+ 2

Cpech 29
Matemática

6. Una profesora pide a sus alumnos comentar sobre la solución del sistema de ecuaciones escrito
en la pizarra, donde las incógnitas son x e y.

3x − 4y = e
9x + 4y = f

Con respecto al sistema, tres alumnos entregan sus análisis:

• Mayra: “Si 𝑒 = 𝑓, el valor de x es cero”.

• Joanna: “Para que el valor de x sea cero, se debe cumplir que 𝑒 = −𝑓”.
• Félix: “Para conocer el valor de 𝑥 se debe conocer el valor de las incógnitas 𝑒 y 𝑓”.

¿Quién(es) entrega(n) un análisis correcto?

A) Solo Mayra
B) Solo Joanna
C) Solo Félix
D) Ninguno de los alumnos

7. ¿Cuál de los siguientes sistemas tiene como solución para 𝐱 un número positivo?

A) x + 2y = 4 B) 4x + y = −6
−3x − 2y = −4 x + 6y = 4

C) 3y − x = −4 D) x − 5y = −5
6y − 6x = 4 2x + 10y = 30

8. Martín y Daniel salen a vender manzanas a los vecinos de su barrio. Martín sale con 𝐱 manzanas,
las que ofrece a $ 50 cada una, volviendo a su casa con 5 manzanas que no vendió. Daniel vende
𝐲 manzanas, a $ 60 cada una, volviendo a su casa con 2 manzanas que no vendió. Si antes de
salir Martín tenía 15 manzanas más que Daniel y al volver tenían $ 3.500 entre ambos, ¿cuál
de los siguientes sistemas permite encontrar el valor numérico de 𝐱 e 𝐲?

A) x − y = 15 ; 50 ⋅ x + 60 ⋅ y = 3.500
B) x − y = 15 ; 50 ⋅ (x − 5) + 60 ⋅ (y − 2) = 3.500
C) (x + 5) − y = 15 ; 50 ⋅ x + 60 ⋅ (y − 2) = 3.500
D) x − (y + 2) = 15 ; 50 ⋅ (x − 5) + 60 ⋅ y = 3.500

30 Cpech
 Cuaderno

9. La señora Alicia tiene caballos y gansos en su parcela. Si en total se cuentan 20 cabezas y 52

patas, ¿cuántos caballos hay?

A) 14
B) 6
C) 5
D) Faltan datos para determinarlo.

10. En una cafetería, comprar tres pasteles y un café cuesta el doble que comprar tres cafés y un
pastel. Si comprar dos cafés y un pastel cuesta $ 2.800, entonces comprar dos pasteles y un café
cuesta:

A) $ 1.400
B) $ 2.400
C) $ 4.400
D) $ 4.800

Cpech 31
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

32 Cpech
 Cuaderno

Funciones de comportamiento
lineal

Objetivos

• Comprender las diferencias entre función lineal, función afín y función

constante.

• Representar y modelar funciones de comportamiento lineal.

Resumen de contenidos

• Función lineal.
• Función afín.
• Función constante.

Cpech 33
Matemática

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. Sean f y g dos funciones cuyos dominios corresponden al conjunto de los números reales,
tales que f(x) = 2a y g(x) = −x + 3, con 𝐚 un número real. Entonces, ¿cuál(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)

I) f(7) = 14
II) f(−1) − g(1) = −4
III) f es una función constante.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II

2. Sean f y g dos funciones cuyos dominios corresponden al conjunto de los números reales,
x−3
tales que f(x) = 2x − 1 y g(x) = . ¿Para cuál valor de 𝐱 se cumple que f(x) = g(x)?
2

−2
A)
3
−1
B)
3
1
C)
3
2
D)
3

34 Cpech
 Cuaderno

3. Sea f una función cuyo dominio corresponde al conjunto de los números reales, definida por
f(x) = 235x. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) La constante de proporcionalidad es 235.

II) El gráfico asociado a f no pasa por el origen.
III) El gráfico asociado a f corresponde a una recta con pendiente positiva.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III

4. Si 𝐚 y 𝐛 son números reales negativos, ¿cuál(es) de las siguientes funciones podría(n)

representarse por el gráfico adjunto?
y
I) f(x) = ax + b
II) g(x) = a(x + b)
III) h(x) = −ax + b

A) Solo I
B) Solo II x
C) Solo III
D) Ninguna de ellas

5. Sea f(x) = −2x + 4 una función cuyo dominio corresponde al conjunto de los números reales.
La representación gráfica de f es:

A) y y
B)

4
4

x x
8 -2

y
y
C) D)

4
-4 x
-2
x
2

Cpech 35
Matemática

6. ¿Cuál de las siguientes funciones cuyos dominios corresponden al conjunto de los números
reales, está representada por la gráfica de la figura adjunta?
y
A) f(x) = −3x + 2
−2
B) g(x) = 𝑥+2
3
2x + 6 2
C) h(x) =
3
3x + 6 x
D) k(x) = -3
3

7. En la tabla adjunta se muestra el consumo de agua, en m3, de un departamento y el total a pagar,

en pesos, por dicho consumo.

Mes Consumo (m3) Total a pagar ($)

Enero 12 $5.240
Marzo 5 $2.580

Abner desea determinar el cargo fijo presente en la cuenta del agua mediante el siguiente
procedimiento:

• Paso 1: la función que asocia el total a pagar con el consumo corresponde a una función de
comportamiento lineal. Entonces, la función es de la forma f(x) = a · x + b, con 𝐚 y 𝐛 números
reales.
5.240 − 2.580 2.660
• Paso 2: a = = = 380.
12−5 7
• Paso 3: f(5) = 380 · 5 + b ⇒ 2.580 = 1.900 + b ⇒ 680 = b.
• Paso 4: la función es f(x) = 380x + 680, entonces el cargo fijo es $380.

¿En cuál de los pasos efectuados por Abner se cometió un error?

A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) Paso 4

36 Cpech
 Cuaderno

8. Un artesano fabrica 8 collares con un costo de $10.100 y 22 de ellos con un costo de $16.400.
Si el comportamiento de los costos de fabricación de collares es lineal, ¿cuál es la función que
representa el costo, en pesos, de fabricar 𝐱 collares?

A) f(x) = 0,002x + 6.500

B) g(x) = 0,002x + 10.092
C) h(x) = 450x + 6.500
D) s(x) = 450x + 10.092

9. Un árbol posee 3 ramas principales y 12 ramas secundarias. Tiempo después, el mismo árbol
posee 5 ramas principales y 20 ramas secundarias. Si el crecimiento de las ramas primarias y
secundarias tiene un comportamiento lineal y el árbol posee 10 ramas principales, ¿cuántas
ramas secundarias tendrá el árbol?

A) 50
B) 40
C) 37
D) 28

10. Al nivel del mar, el agua se congela a 32 F o 0 C y hierve a 212 F o 100 C. Si el comportamiento
es lineal, la función que expresa en F la temperatura equivalente a 𝐱 C es:

9
A) f(x) = x + 32
5
5
B) g(x) = x + 32
9
9
C) s(x) = x − 32
5
5
D) t(x) = x − 32
9

Cpech 37
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

38 Cpech
 Cuaderno

Ecuaciones de segundo grado y

función cuadrática

Objetivos

• Resolver problemas que involucren ecuaciones de segundo grado.

• Representar la gráfica de una función cuadrática, determinando su

concavidad, vértice, e intersecciones con los ejes cartesianos.

Resumen de contenidos

• Planteamiento y resolución de ecuaciones de

segundo grado.
• Relación entre ecuación cuadrática y función
cuadrática.
• Vértice e intersección de una parábola con los
ejes cartesianos.
• Modelamiento de funciones cuadráticas.

Cpech 39
Matemática

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. Las soluciones de la ecuación x ⋅ (x + 13) = 30 son:

A) 30 y −1
B) 15 y −2
C) 3 y −10
D) 2 y −15

2. En la figura se muestra una corona circular, formada entre dos circunferencias concéntricas cuyos
bordes se encuentran a 𝐱 cm de distancia. Si el radio de la circunferencia mayor mide 5 cm y el
área sombreada es 20π cm2 , ¿cuál de las siguientes ecuaciones permite calcular el valor de 𝐱
en centímetros?

A) 𝑥 2 + 10𝑥 − 20 = 0
B) 𝑥 2 + 10𝑥 + 20 = 0
x
C) 𝑥 2 − 10𝑥 + 20 = 0
D) 𝑥 2 − 5𝑥 + 20 = 0

40 Cpech
 Cuaderno

3. La figura adjunta corresponde al plano de una montaña rusa situada sobre una superficie
horizontal. Entre a y b existe un tramo que se define por la ecuación h = −x 2 + 12x − 27, donde
𝐡 representa a la altura de la montaña y 𝐱 representa la distancia horizontal desde el inicio de su
trayecto, ambas medidas en metros. De acuerdo con lo anterior, la distancia horizontal en el
tramo parabólico es de:

Altura (h)

a b Distancia (x)

A) 9 metros.
B) 2√2 metros.
C) 3 metros.
D) 4√2 metros.

4. Para cercar con alambre un jardín rectangular de 30 m2 de área, se necesita que la diferencia
entre el largo y el ancho sea de 1 metro. Entonces, ¿cuántos metros de alambre se necesitan
para tal trabajo?

A) 6
B) 11
C) 13
D) 22

5. Se define la función f cuyo dominio corresponde al conjunto de los números reales como
f(x) = 5x(2 − 3x) + 3kx 2 + 7. Para que la función tenga un valor máximo, 𝐤 debe ser:

A) menor que – 5.
B) mayor que – 5.
C) menor que 5.
D) mayor que 5.

Cpech 41
Matemática

6. ¿Cuál(es) de las siguientes funciones cuyos dominios corresponden al conjunto de los números
reales, interseca al eje X?

I) f(x) = (x + 3)2 − 5
II) g(x) = (x − 1)2 + 2
III) h(x) = −(x − 2)2 + 4

A) Solo III
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) I, II y III

7. Para un proyecto de robótica, Claudia creó un robot capaz de lanzar pelotas de tenis hacia arriba.
Si la altura alcanzada, en metros, en función del tiempo 𝐭, en segundos, está dada por la función
h(t) = 10t − 5t 2 . Entonces, ¿cuál es la altura máxima alcanzada por la pelota de tenis?

A) 1 metro.
B) 2 metros.
C) 5 metros.
D) 10 metros.

8. Para un show circense se lanza un hombre bala desde un cañón, quien debe caer en una malla
de protección. Si la altura alcanzada por el hombre bala, en metros, se modela según la función
1 2
h(x) = 5x − x , con 𝐱 un número real positivo que representa la distancia horizontal entre el
2
hombre bala y la posición de lanzamiento, entonces, ¿a qué distancia del cañón se debe colocar
la malla de protección?

A) 5 metros.
B) 10 metros.
C) 12,5 metros.
D) 25 metros.

42 Cpech
 Cuaderno

9. El arco parabólico de la figura se utiliza para marcar la meta de un maratón.

−3𝑥 2 9𝑥
La función que modela la forma interior del arco es 𝑓(𝑥) = + . Si el lienzo que marca
10 5
la meta se encuentra a 1,5 metros del suelo, entonces, ¿cuál debe ser el largo del lienzo?

A) 1 metro.
B) 2 metros.
C) 3 metros.
D) 4 metros.

10. En un almacén utilizan el modelo p(x) = 10x 2 − 100x + 1.000 para determinar el precio semanal
del pan. Si p(x) representa el precio, en pesos, por cada kg de pan y 𝐱 la cantidad de pan vendido,
en toneladas, durante la semana previa. Entonces, ¿cuántas toneladas de pan se deben vender
durante una semana para que el precio de la semana siguiente sea el mínimo posible según el
modelo?

A) 10
B) 15
C) 20
D) Ninguna de las anteriores.

Cpech 43
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

44 Cpech
 Cuaderno

Ejercitación álgebra

Objetivos

• Resolver problemas que involucren ecuaciones, inecuaciones,

sistemas de ecuaciones, proporcionalidad y funciones de
comportamiento lineal y cuadrático.

Resumen de contenidos

• Ecuaciones de primer grado.

• Proporcionalidad.
• Funciones de comportamiento lineal.
• Función cuadrática.

Cpech 45
Matemática

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. Para confeccionar una bandera de tres franjas con los colores blanco, azul y rojo, un grupo de
amigos posee las siguientes especificaciones: la franja de color azul debe poseer el triple de la
longitud de la franja de color blanco, y la franja de color rojo debe poseer 50 centímetros más
que la franja de color blanco. Además, la longitud de los tres colores sumados debe ser 1 metro.
A partir de esta información, ¿cuál es la longitud de la franja de color azul?

A) 10 centímetros.
B) 20 centímetros.
C) 25 centímetros.
D) 30 centímetros.

2. El doble de la edad de Pedro dentro de 5 años será igual al triple de su edad actual. Si 𝐱
representa la edad actual de Pedro, con 𝐱 un número entero positivo. Entonces, ¿cuál(es) de
las siguientes ecuaciones permite(n) determinar la edad de Pedro?

I) 2(x + 5) = 3x
II) 2x + 5 = 3x
III) 2x + 10 = 3x

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III

3. Un trabajador gana un salario compuesto de un sueldo base más una comisión por la venta de
cada producto. Si durante el mes de marzo vende 50 productos y recibe un sueldo de $250.000,
y al mes siguiente vende 80 productos, recibiendo un sueldo de $310.000. ¿Cuánto gana el
trabajador en comisiones por cada producto que vende?

A) $200
B) $1.000
C) $1.500
D) $2.000

46 Cpech
 Cuaderno

4. Manuel es un reconocido bailarín de cueca chora que realiza clases de lunes a jueves de 19:00
a 20:00 horas. En la siguiente tabla, se detallan los precios por cantidad de clases contratadas:

Cantidad de clases
Precio
por semana
1 $4.000
2 $8.000
3 $12.000
4 $16.000

Uno de sus estudiantes es matemático y le indica que los datos de la tabla anterior se pueden
modelar mediante la función lineal k(x) = 4.000x, donde 𝐱 corresponde a la cantidad de clases
contratadas y k(x) al monto total que cada estudiante debe cancelar por el servicio.

Si Manuel realiza un descuento del 12% a los estudiantes que participan de sus clases hace más
de 6 meses, ¿cuál de las siguientes funciones modelaría la nueva situación?

A) b(x) = 480x
B) c(x) = 4.000x − 12
C) d(x) = 3.520x
D) e(x) = 4.000x − 480

5. Pedro compra un auto en $5.900.000, el cual se deprecia linealmente hasta que su valor de venta
es de $2.400.000, después de 7 años. ¿Cuál será el valor del auto de Pedro después de 4 años?

A) $4.900.000
B) $4.400.000
C) $3.900.000
D) $2.952.000

6. Jorge tiene M pesos en su cuenta de ahorro al principio de un mes. Cada vez que retira dinero
de un cajero automático, se le cobra una comisión de $300. Si durante el mes Jorge realiza x
giros de $10.000, sin sacar más dinero de su cuenta, ¿cuál de las siguientes funciones
representa el dinero, en pesos, que queda en la cuenta de Jorge al final del mes?

A) f(x) = Mx − 10.300
B) r(x) = M − 10.300x
C) h(x) = Mx − 10.300x
D) s(x) = M − 10.300x − 300

Cpech 47
Matemática

7. Al lanzar una piedra verticalmente hacia arriba, esta sube hasta cierto punto y luego comienza
a caer. Si h(t) = 2 + 4t − t 2 corresponde a la función cuyo dominio corresponde al conjunto de
los números reales, que relaciona el tiempo 𝐭, en segundos, con la altura 𝐡, en metros. ¿Cuál es
la altura máxima que alcanza la piedra cuando está en el aire?

A) 2 metros.
B) 4 metros.
C) 6 metros.
D) 10 metros.

8. Un terreno rectangular tiene un perímetro de 400 metros. Si el largo del terreno es de 𝐱 metros,
¿cuál es el área del terreno en función del largo 𝐱?

A) A(x) = 200 − x 2
B) A(x) = 200x − x 2
C) A(x) = 200x + x 2
D) A(x) = 200 + x 2

9. En un partido de fútbol, Francisca patea el balón hacia un arco de 2,44 metros de altura, ubicado
a 10 metros de distancia, como se muestra en la figura adjunta. La arquera se encuentra a 2
metros del arco y puede alcanzar balones hasta los 3 metros de altura. Esta situación se
representa en un sistema de coordenadas, de modo que el balón se encuentra en el origen del
sistema y f(x) = −0,1x 2 + 1,2x representa la altura del balón en metros, respecto a la horizontal
cuando este se encuentra a x metros del origen. De la situación anterior es correcto afirmar que:

A) la arquera atrapa el balón.

B) el balón pasa por arriba del arco.
C) Francisca convierte el gol.
D) el balón pega en el travesaño.

48 Cpech
 Cuaderno

10. Pablo fue al parque a patinar y quiere saber cuántos segundos se demora en pasar por la rampa
de un extremo al otro, tal como se muestra en la imagen adjunta. El final de la rampa está a una
altura de 2 metros y la función que modela dicha superficie es:

2 2 4
f(t) = t −3 t+2
9

Donde f(t) es la altura de la rampa transcurridos 𝐭 segundos. La alternativa que responde a la

interrogante de Pablo es:
y

A) 2 segundos.
B) 3 segundos.
C) 6 segundos.
D) 9 segundos.

Cpech 49
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
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10

50 Cpech
 Cuaderno

Mis apuntes

Cpech 51
Matemática

Mis apuntes

52 Cpech
 Cuaderno

Mis apuntes

Cpech 53
Matemática

DIRECCIÓN ACADÉMICA

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distintas obras con copyright que aparecen en
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correcciones necesarias.

54 Cpech