PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Ejercicio de los Derechos Fundamentales en el

Trabajo

● Código del Programa de Formación: 42110153 V2

● Fase del Proyecto: Ejecución

● Competencia: 210201501 Ejercer Derechos fundamentales en el marco de la Constitución

política y los convenios internacionales.

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 21020150104 Participar en acciones solidarias

teniendo en cuenta el ejercicio de los derechos humanos, de los pueblos y de la naturaleza.

● Duración de la Guía: 8 horas

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2. PRESENTACIÓN

Apreciado aprendiz, en el desarrollo de esta guía, usted podrá comprender la importancia de los
derechos de los pueblos a partir de elementos esenciales que se generan dentro del campo de los
enfoques diferenciales, teniendo como eje de aprendizaje la protección de los derechos del
trabajo en el contexto territorial específico y a nivel nacional.

Esta guía ofrece herramientas prácticas sobre los derechos económicos, sociales y culturales
(DESC), los derechos colectivos y del medio ambiente, incluyendo los derechos de los pueblos o de
solidaridad; dicha comprensión es necesaria para que usted, en sus relaciones sociales y laborales
establezca lazos de empatía y altruismo, sin llegar a violentar los derechos de las poblaciones más
vulnerables, además, pueden ser útiles como herramientas óptimas para alcanzar la
materialización de los fines esenciales del Estado y la Constitución Política de 1991; por lo cual,
entre las temáticas a tratar se encuentran:

● Las acciones solidarias

● Enfoque diferencial
● Enfoque de género
● Enfoque étnico con énfasis en comunidades indígenas y afros
● Derechos económicos sociales y culturales
● Derechos de los pueblos, derechos de solidaridad
● Derecho a la paz
● Derecho al medio ambiente sano con énfasis en desarrollo sostenible
● Irrupción de la tecnología en el mundo del trabajo

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Apreciado aprendiz observe el siguiente video relacionado con “Enfoque de Género” y
responda a las siguientes propuestas.

Imagen 1. Video Enfoque de Género

Nota: tomado de https://www.youtube.com/watch?v=Va7aLgEUcpo&t=44s&ab_channel=SergioBarcelata-

● ¿La Violencia Basada en Género (VBG) es una violación de los Derechos Humanos (DDHH)?
● ¿Es posible el desarrollo de un país si no hay equidad e igualdad de género?
● ¿Usted considera que una persona en razón de su sexo biológico/orientación
sexual/identidad de género está más propenso de vivir acoso y exclusión en ambientes
laborales?
● ¿Cómo le gustaría ser tratado en caso de pertenecer a un pueblo indígena o una
comunidad afrodescendiente?

3.2. Dialoguen con el instructor en relación con enfoque diferencial, enfoque de género y enfoque
étnico y resuelva el crucigrama "Educando en igualdad" de acuerdo a los conceptos abordados.

Imagen 2. Crucigrama Educando en Igualdad

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 Nota: Recurso propio, disponible en: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/8114426-
educando_en_igualdad.html

3.3. Observe la presentación sobre los derechos Humanos y su clasificación en nuestra

constitución política.
Seguidamente Observe los dos videos y realicen una reflexión y compártanla con sus compañeros.
Imagen 3. Video Solidaridad Derecho humano

Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=37W2qqeYAOo&ab_channel=Asociaci%C3%B3nICID

Imagen 4. Derechos Económicos, Sociales y Culturales (DESC)

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 Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=FwTw0rv0GcE&ab_channel=PNUDProyectoDDHH

Ambiente Requerido: Ambiente de Aprendizaje- Aula convencional

● Materiales: Tablero, marcadores, Borrador, Computadores, internet, papel bond,

imágenes, colbón, tijeras, lapiceros.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
CONOCIMIENTO Justifica la importancia de los Técnica: Formulación de
Crucigrama Educando en derechos de los pueblos y de preguntas- plataforma
Igualdad. la solidaridad en el ejercicio educativa Educaplay
de la ciudadanía laboral de Instrumento: Cuestionario
DESEMPEÑO acuerdo con la normativa.
Mural al Derecho Técnica: Valoración de
productos- plataforma
institucional
Instrumento: Rúbrica
PRODUCTO Relaciona, de los derechos de Técnica: Mapas
Mapa Mental los pueblos y de la Instrumento: Rúbrica
solidaridad, la
autodeterminación de los
pueblos, el desarrollo
sostenible, la seguridad
alimentaria, el derecho al uso
de la ciencia y la tecnología y
la paz en función de los
indicadores de desarrollo
humano.

PRODUCTO Propone acciones de defensa Técnica: Redacción de texto

Carta a un mandatario
relacionadas con la Instrumento: Rúbrica
autodeterminación de los
pueblos, el desarrollo GFPI-F-135 V01
sostenible, la seguridad
alimentaria, el derecho al uso
 de la ciencia y la tecnología y
la paz en función de los
indicadores del desarrollo
humano.
CONOCIMIENTO Respuestas argumentativas a TÉCNICA: Prueba actitudinal
Prueba final “Quien quiere ser preguntas de juicios relacionada con ciudadanía
millonario”. valorativos frente a laboral y Derecho Laboral
ciudadanía laboral Individual
INSTRUMENTO: Cuestionario

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Derechos de los Pueblos e Indígenas: Los indígenas tienen derecho, como pueblos o como
individuos, al disfrute pleno de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales
reconocidas en la Carta de las Naciones Unidas, la Declaración Universal de Derechos Humanos y
las normas internacionales de derechos humanos. 1

Desarrollo sostenible: Se define «el desarrollo sostenible como la satisfacción de «las necesidades
de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para
satisfacer sus propias necesidades». (Informe titulado «Nuestro futuro común» de 1987, Comisión
Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo), el desarrollo sostenible ha emergido como el
principio rector para el desarrollo mundial a largo plazo. Consta de tres pilares, el desarrollo
sostenible trata de lograr, de manera equilibrada, el desarrollo económico, el desarrollo social y la
protección del medio ambiente2.

Derechos de tercera generación: Los Derechos de Tercera Generación también conocidos como
Derechos de Solidaridad o de los Pueblos contemplan cuestiones de carácter supranacional como
el derecho a la paz y a un medio ambiente sano. Surgen como respuesta a la necesidad de
cooperación entre las naciones y los distintos grupos que las integran. Comprende tres tipos de
derechos: civiles y políticos; económicos, sociales y culturales; y de cooperación entre los pueblos.
Pertenecen a los distintos grupos que conforman una nación y a las naciones entre sí. Su titular es
el Estado, pero también pueden ser reclamados ante el propio Estado por los grupos

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1
Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas Resolución aprobada por la
Asamblea General, 13 de septiembre de 2007.
2
Asamblea General de las Naciones Unidas.
pertenecientes al mismo, y ante otro Estado, en el caso de la comunidad internacional: de nación
a nación.3

Derechos de territoriales: Hacen relación a los derechos de los pueblos indígenas, negritudes,
raizales, palanqueros, en estos derechos se establece el reconocimiento y el respeto de las
costumbres, las tradiciones y los sistemas de tenencia de la tierra de estos pueblos. En el caso de
Colombia, como nación multiétnica y pluricultural, ha establecido que estas comunidades tienen
derecho a decidir sobre sus territorios. En este sentido, el Estado debe tomar las medidas
necesarias para determinar las tierras ocupadas y garantizar la protección efectiva de sus derechos
de propiedad y posesión.

Derechos Humanos: son principios elementales que se cimentan en la dignidad humana y se

desarrollan mediante el reconocimiento propio y de otros como personas en condiciones de
igualdad y autonomía, que edifican un mundo de conocimientos y valores, donde se puede
participar de la vida en comunidad y se reciba un trato digno.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Abc en el Atlas. (2008). Los Derechos Humanos de Tercera Generación. Recuperado de:
http://www.abc.com.py/articulos/los-derechos-humanos-de-tercera-generacion-
1107906.html

Indepaz, Instituto de estudios para el desarrollo y la Paz. (2015). Los Derechos Humanos. Cartilla
Derechos Humanos y Cultura de Paz, Capitulo I. Recuperado de:
http://www.indepaz.org.co/wp-content/uploads/2015/04/cartilla-ddhh-5-abril.pdf

Naciones Unidas, ONU. (2018). Desarrollo Sotenible. Asamblea General de las Naciones Unidas.
Recuperado de: http://www.un.org/es/ga/president/65/issues/sustdev.shtml

Rodríguez, C. (2010). El Derecho en América Latina. Siglo XXI editores. Bogotá D.C.

Rodríguez, M. (2017). Activismo Judicial Territorial. Versión PDF.

Santos, B. (2009). Sociología Jurídica Crítica. ILSA, Bogotá D.C.

Universidad del Rosario. (2018). Derechos Territoriales. Jurisprudencia Catedra Via

intercultural. Recuperado https://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/catedra-viva-
intercultural/Documentos/derechosterritoriales2.pdf GFPI-F-135 V01

3
Diccionario Abc en el Atlas.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Hernando Oviedo Profesional ENI Junio 2018
Autor (es)
Mauricio Rodríguez Asesor Sindesena Junio 2018

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Amparo Sandoval Asesor Equipo Pedagógico- Marzo Ajuste
Lasso Sindesena 2019
Aurora Campos Asesor Equipo Pedagógico- Marzo Ajuste
Sindesena 2019
Susana Cortés Franco Profesion Regional Amazonas Marzo Ajuste
al 2019
Herney Arango T. ENI – Equipo 26/04/201 Ajuste
Claudia Roncancio P. Pedagógico 9 desarrollo
Susana Cortes F. SINDESENA curricular:
Amparo Sandoval análisis
Gerson Montañez pedagógico,
guías,
Autor (es) instrumentos
, material de
apoyo

Ajuste
desarrollo
curricular:
análisis
Lina María Balcazar Instructor Regional Distrito 06/07/202
pedagógico,
Benavides a Capital 2
guías,
instrumentos
, material de
apoyo

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