RECURSO DE APRENDIZAJE Nº 01: SESIÓN 03 – UNIDAD DE APRENDIZAJE 01

TEORÍA DE ERRORES
La teoría de errores es la rama de la estadística matemática que estudia los errores en las mediciones. Todas las
medidas experimentales vienen afectadas de una imprecisión inherente al proceso de medida.

Medir es, básicamente, comparar con un patrón y esta comparación se hace con un instrumento (por simple que
sea-una regla, por ejemplo-podemos incluirlo en la denominación generalizada de ´´instrumento´´), la medida
dependerá de la mínima cantidad que aquel sea capaz de medir.

Error: Diferencia que existe entre el valor verdadero y el obtenido experimentalmente. Todas las medidas tienen
un error y la teoría de errores pondrá coto a estas situaciones.

CLASIFICACIÓN DE LOS ERRORES

El origen de los errores está en múltiples causas y atendiendo a éstas, los errores se pueden clasificar en errores
sistemáticos y errores aleatorios.

Errores sistemáticos. Error producido por Errores aleatorios. Error cometido por el experimentador
las limitaciones del instrumento de medida. (medir el tiempo, redondeo de cifras, etc.) o debido al medio
¿Cuál es la medida del volumen del agua? ambiente (cambios de temperatura)

TIPOS DE ERROR O INCERTIDUMBRE

Error Absoluto (EA). Es el rango de valores por encima y por debajo del valor promedio. Ejemplo: la masa de
un objeto es 52,3g ±0,1𝑔; la incertidumbre es ±0,1𝑔.

(𝑿𝟏 − 𝑿) + (𝑿𝟐 −𝑿) + (𝑿𝟑 − 𝑿) + … + (𝑿𝒏 − 𝑿)

EA =
𝑵
X = Valor promedio de las mediciones.
X1, X2, X3 ,…., Xn = Mediciones obtenidas.
N = Número total de mediciones.

Error Relativo o Fraccional (ER). Indica la relación entre la incertidumbre absoluta y el valor promedio.
𝑬𝑨
ER =
𝑿
Error Porcentual (E%). Es la incertidumbre fraccionaria expresada en porcentaje.
E% = ER x 100

Forma de expresar científicamente el valor de una medida (X): X = X ± Ea

 FICHA DE TRABAJO: TEORÍA DE ERRORES

1. Cinco estudiantes miden la masa de un objeto y obtienen las siguientes medidas: 8,29g; 8,26g; 8,28g; 8,27g; y
8,28g. Determinar:
a) El valor promedio de las mediciones b) El error absoluto o desviación absoluta c) El error relativo o fraccional d)
El error porcentual e) La forma científica de expresar el resultado de una medición.

2. Al medir la rapidez de un auto fórmula 1, un equipo encontró un error absoluto de 0,2 km/h respecto al valor
aceptado de 256,5 km/h. Luego, al medir el tiempo que se tarda en cambiar una llanta, se encontró un error absoluto
de 0,2 segundos en relación con un tiempo de 4,7 segundos. ¿Qué medición fue más precisa?

3. Con un cronómetro medimos varias veces el tiempo que tarda un borrador en caer de la mesa al suelo.
Obtenemos los siguientes resultados: 2,05 s; 2,45 s; 1,98 s; 3,20 s; 2,12 s. Determinar:
a) Cuánto tarda el borrador en caer b) ¿Qué precisión tiene el cronómetro? c) ¿Cuál es el error absoluto de la
última medida? d) ¿Cuál es el error relativo de la última medida? e) ¿Cuál es el error porcentual?

4. Los seis integrantes de un equipo de trabajo, miden individualmente la longitud del laboratorio de física y obtienen
los siguientes resultados: 10,57m; 10,58m; 10,54m; 10,53m; 10,59m y 10,57m
Calcular: a) El valor promedio de las mediciones b) El error absoluto o desviación absoluta c) El error relativo o
fraccional d) El error porcentual e) Cuál es la forma científica de expresar el valor de la longitud del laboratorio.

5. Un grupo de trabajo del área de Ciencia y Tecnología de quinto grado de la I.E. Mater Admirabilis, como
integrantes del equipo de diseño de la empresa encargada de la distribución de vacunas a las zonas inhóspitas del
Perú, en su intento por cumplir con las especificaciones técnicas del buen funcionamiento del paracaídas,
obtuvieron los siguientes resultados, que se muestran en la siguiente tabla.

t1 5,35s

t2 5,24s

t3 5,32s

t4 5,29s

t5 5,37s

Calcular: a) El valor promedio de las mediciones b) El error absoluto o desviación absoluta c) El error relativo o
fraccional d) El error porcentual e) La forma científica de expresar el resultado de una medición.

6. Cuatro estudiantes del Círculo de Estudios Luis Alberto Chicoma Palacios, ante la pregunta del profesor, ¿Cómo
medir el grosor de una hoja de papel? Ellos idearon el siguiente plan de indagación: Con una regla, primero
mediremos el grosor de un paquete de hojas y en ese proceso obtuvieron los siguientes resultados:
César 1,98 cm Calcular:
a) El valor promedio de sus mediciones.
Rosa 2,2 cm b) El error absoluto de sus mediciones.
Ariana 2,0 cm c) El error relativo o fraccional.
d) El error porcentual.
Adalberto 2,1 cm e) Cuál es la forma científica de expresar el resultado de su
indagación.