 Suman contando con los dedos de una mano 1, 2, 3, 4, 5 y

comienzan con 6 en la otra mano.

 Identifican cuál es el más grande entre dos números y
pueden reconocer los números hasta 20.
 Copian o dibujan formas simétricas.
 Empiezan a usar mapas muy simples para encontrar el
“tesoro escondido”.
 Empiezan a entender conceptos básicos de tiempo, como
mañana o días de la semana.
 Siguen instrucciones de varios pasos que usan palabras
como primero y siguiente.
 Entienden el significado de palabras como improbable o
posible.

Niños de primer y segundo grado

 Pueden predecir lo que sigue en un patrón y crean sus
propios patrones.
 Conocen la diferencia entre formas geométricas de dos y
tres dimensiones y pueden nombrar las básicas (cubos,
conos y cilindros).
 Cuentan hasta 100 de uno en uno, de dos en dos, de cinco
en cinco y de diez en diez.
 Escriben y reconocen los números del 0 al 100 y las
palabras de los números del uno al veinte.
 Suman y restan hasta 20.
 Leen y pueden hacer un gráfico de barras simple.
 Reconocen y conocen el valor de las monedas.

Niños de tercer grado

 Pasan de usar métodos manuales a usar lápiz y papel para
resolver problemas matemáticos.
 Practican usando dinero.
 Suman y restan reagrupando (también conocido como
“tomar prestado”).
 Entienden el valor de la posición de un número lo suficiente
como para resolver problemas con decimales.
  Saben multiplicar y dividir con la ayuda de familias de datos
(colección de datos matemáticos relacionados, como 3 x 4 =
12 y 4 x 3 = 12).
 Crean una ecuación numérica a partir de un problema de
lógica.

Niños de cuarto y quinto grado

 Empiezan a aplicar conceptos matemáticos al mundo real
(como dividir una receta a la mitad).
 Practican usando más de una manera de resolver un
problema.
 Escriben y comparan fracciones y decimales y los ordenan
en una línea numérica.
 Comparan números usando > (mayor que) y < (menor que).
 Empiezan a multiplicar con cifras de dos y tres números
(312 x 23).
 Completan divisiones largas, con o sin residuo.
 Estiman y redondean.

Estudiantes de escuela media

 Empiezan álgebra básica con un número desconocido
(como 2 + x = 10).
 Usan coordenadas para localizar puntos en una cuadrícula,
también conocido como graficar pares ordenados.
 Trabajan con fracciones, porcentajes y proporciones.
 Trabajan con líneas, ángulos, tipos de triángulos y otras
formas geométricas básicas.
 Usan formulas para resolver problemas complicados y para
encontrar el área, perímetro y volumen de las figuras.

Estudiantes de bachillerato
 Entienden que los números pueden ser representados de
muchas maneras (fracciones, decimales, bases y variables).
 Usan números en situaciones de la vida real (como calcular
el descuento de un producto o comparar préstamos
estudiantiles).
 Comienzan a entender cómo las ideas matemáticas se
desarrollan a partir de otras.
 Empiezan a entender que algunos problemas matemáticos
no tienen solución en el mundo real.
 Usan lenguaje matemático para representar ideas y
soluciones.
 Usan gráficos, mapas y otras representaciones para
aprender y transmitir información.