Evaluación de

contenidos
procedimentales
Sábado, 4 de marzo de 2023
PROCEDIMIENTO
• Actividades de ejecución manual
• Manipulación de instrumentos, representación gráfica,
representación plástica, confección de planos, maquetas.
• Recolección y organización de información, medios de comunicación
efectiva, formas de expresión verbal, resolución de problemas, etc.

RECOMENDACIONES:
Manifestar a los estudiantes los procedimientos que deben
aprender.
El aprendizaje de procedimientos es lento, hay que considerar
diversas etapas para llegar a la meta.
 • Activar, explicitar y trabajar con las ideas que el
alumno tiene del procedimiento objeto de
aprendizaje
• Activar la competencia procedimental previa del
alumno, facilitando que siga una lista de
instrucciones para la solución de un problema,
ensaye un proceso, imite a otros.

El profesor • Presentar el procedimiento de modo lógico, claro

y significativo para el alumno.
debe… • Proporcionar situaciones para que el alumno
actúe para probar o ensayar el procedimiento,
ayudándose de objetos reales o dibujos.
• Proporcionarle situaciones para hacer
diversificación del uso del procedimiento y llegar
a una práctica generalizada y constante.
• Verbalizar los procedimientos en actividades
compartidas con otros.
 El alumno, por su parte, aprenderá contenidos
procedimentales si:

• Tiene conocimientos procedimentales previos: técnicas, métodos, reglas, normas,

destrezas motoras y cognitivas, estrategias, procedimientos para resolución de problemas.
• Es capaz de realizar o ejecutar las operaciones procedimentales necesarias para lograr la
meta propuesta.
• Puede regular el propio proceso de aprendizaje para comprobar si se cumple o no la meta
de aprendizaje propuesta.
 Los procedimientos son un conjunto
de acciones ordenadas, orientadas a
la consecución de una meta.

La evaluación…
Son métodos de actuación con
actividades secuenciadas, cuyo
objetivo final es el aprendizaje de una
destreza manual, mecánica o
intelectual y la adquisición de una
habilidad o competencia.
 Conforman los procedimientos:

• Las estrategias: capacidades intelectuales para dirigir y ordenar los conocimientos con
objeto de llegar a unas determinadas metas. Son procedimientos mentales.
• Las habilidades: capacidades manuales o intelectuales para realizar algo con facilidad y
competencia.
• Las técnicas: conjunto de acciones ordenadas para el logro de objetivos concretos.
Tomar en cuenta…
• Si los procedimientos son contenidos que pueden aprenderse, también pueden y deben ser evaluados.
• La adquisición y evaluación de los contenidos procedimentales no puede tener la inmediatez que
permite la evaluación de los conceptos.
• El objetivo principal de la evaluación de procedimientos es comprobar su funcionalidad y determinar
hasta qué punto el alumno los utiliza en otras situaciones.
• También se evalúa el grado de acierto para elegir los mejores procedimientos al solucionar una tarea:
rapidez y precisión en la aplicación.
• Para evaluar los procedimientos, además del análisis de los problemas o ejercicios realizados en los
exámenes, hay otras formas como la observación directa de los trabajos en el aula o el análisis de
tareas.
• Las listas de control pueden ser de gran ayuda para conocer los procedimientos adquiridos por cada
alumno y por el grupo.
Se elaboran de la siguiente manera

1. Se selecciona una lista de procedimientos (estrategias, habilidades, técnicas) que

se van a evaluar.
2. Se elabora una tabla en la que se registran los procedimientos a evaluar en el eje
vertical y el número de alumnos del grupo en el eje horizontal.
3. Cuando el grupo está desarrollando la actividad en clase, el profesor registra los
procedimientos que cada alumno realiza satisfactoriamente y los marca en el
formato colectivo de observación.
Ejemplos de actividades para evaluar
procedimientos
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura: Fecha:
T e m a expuesto:
Instrucciones:
S e pres ent an los as pec t os q u e d e b e considerar e n el d e s e m p e ñ o del estudiante durante la exposición. M a r q u e c o n u n a “ X ” e n la escala atendiendo a los
siguientes parámetros:
Excelente: s e d e s e m p e ñ a e n el rasgo d e u n a m a n e r a superior a lo
esperado
M u y bien: s e d e s e m p e ñ a e n el rasgo d e la m a n e r a e s p e r a d a B i e n : s e d e s e m p e ñ a e n el ras go d e u n a m a n e r a inferior a lo esperado
M e j o r a b l e : s e inicia e n el l ogro d e l r a s g o
S i n realizar: n o s e obs ervo el ras go o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Puntualidad
A s p e c t o s generales Us o del tiempo
Originalidad e n la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención d e s us compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina T a m a ñ o d e la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
 Conocimiento de las acciones de las que consta el
procedimiento.

Capacidad para contextualizar el procedimiento.

Sugerencias para
evaluar Capacidad para generalizar el procedimiento.
contenidos
procedimentales
Grado de automatización de su ejecución.

Habilidad para utilizarlo en situaciones especificas.