Código: DC.4,0.19.04.

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1. Identificación del curso.

Programa: Terapia Ocupacional Facultad: Salud y Rehabilitación
Nombre del curso:Técnicas de Evaluación del Desempeño Ocupacional II Código:24506
Ciclo de formación: Profesional Área curricular: Profesional disciplinar
Componente: Técnico – tecnológico Créditos:3
Semestre: Quinto Período: 2020-1
Trabajo presencial (h): 48 Trabajo Autónomo (h): 96 Duración total (h): 144
Prerrequisitos:24406
Fecha de Modificación: febrero de 2020
Elaborado por: Paola Andrea Suárez Otero

2. Enfoque y descripción del curso.

El curso de Técnicas de Evaluación del Desempeño Ocupacional II pretende que el estudiante identifique los criterios para la aplicación y utilización de pruebas
estandarizadas y no estandarizadas, analice e interprete los resultados y su influencia en el Desempeño Ocupacional del individuo.

Este curso busca que el estudiante aprenda a realizar procedimientos de evaluación de los componentes del desempeño ocupacional de los individuos favoreciendo el
acercamiento a la práctica profesional del Terapeuta Ocupacional en diferentes campos de acción. En este sentido permitirá que el estudiante identifique, analice
resultados y llegue a conclusiones sobre los diferentes elementos que hacen parte del Desempeño Ocupacional.

Se tienen como objetivos:

 Definir parámetros para llevar a cabo el proceso evaluativo del Desempeño Ocupacional
 Diferenciar los tipos y pruebas existentes para valorar los diferentes componentes del Desempeño Ocupacional
 Manejar y aplicar pruebas evaluativas que miden los componentes del Desempeño Ocupacional
 Analizar e interpretar los resultados de las evaluaciones
3. Competencias.
SABER SABER HACER SER
 Identifica los parámetros para llevar a cabo el  Emplea el conocimiento de los  Fortalece los procesos de análisis, evaluación de
proceso evaluativo en Terapia Ocupacional componentes del Desempeño Ocupacional información y aproximación al conocimiento del
 Distingue los diferentes tipos de pruebas con la aplicación de los diferentes quehacer diario.
existentes para valorar los componentes del instrumentos evaluativos para determinar la  Desarrolla una comprensión científica, de manera clara,
Desempeño Ocupacional pertinencia de los mismos en el proceso de idónea y responsable de las diferentes intervenciones
 Aplica, analiza e interpreta los resultados evaluación. en el proceso evaluativo.

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obtenidos y su relevancia para determinar el  Utiliza los conocimientos adquiridos para  Demuestra conocimiento sobre las habilidades y
Desempeño Ocupacional de individuos o grupos identificar, analizar y comprender posibles destrezas del Terapeuta Ocupacional en el proceso de
poblacionales. alteraciones en el Desempeño Ocupacional. evaluación de los componentes del Desempeño
Ocupacional.

4. Planeación del Curso

Estructura Estrategias de Aprendizaje Evaluación

Corte

temática y los Bibliografía2

contenidos1 Trabajo
Trabajo Autónomo forma %
Presencial
 Jhon Buik., W.L. Warren. Manual y Guía de la
SEMANA 1 Interpretacion de dibujo Proyectivo http. Tea
Asistencia a Ediciones
Presentación presentación del Realizar perfil de cromociencia
del curso y curso, elaborar y presentación en clase
acuerdos perfil de acuerdo
pedagógicos a técnica de
cromociencia Lectura previa de conceptos
Evaluación HTP Evaluación HTP
(introducción)

1
En caso de requerir espacios adicionales para la estructura temática y contenidos, puede agregarlos.
2
Las normas para citas bibliográficas: APA para los programas adscritos a las Facultades Ciencias Económicas y de la Administración y Ciencias de la Educación y del Deporte. VANCOUVER para los
programas adscritos a la Facultad de Salud y Rehabilitación.

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 Desarrollo de
talleres  Jhon Buik., W.L. Warren. Manual y Guía de la
grupales en Interpretacion de dibujo Proyectivo http. Tea
clase a partir Ediciones
de lecturas
cortas.
 Elaboración de talleres
SEMANA 2 para entregar en proxima
 Estudios de sesión
caso guiados Estudio independiente
en los que se de la aplicación de
Evaluación HTP
analizan pruebas
situación,  Análisis de indicativos
resultados de
evaluación y
su influencia
en el
desempeño
ocupacional
 Desarrollo de  Jhon Buik., W.L. Warren. Manual y Guía de la
talleres Interpretacion de dibujo Proyectivo http. Tea
grupales en Ediciones
clase a partir
de lecturas
SEMANA 3 cortas.  Elaboración de talleres
para entregar en proxima
Evaluación HTP  Estudios de sesión
caso guiados Estudio independiente
en los que se de la aplicación de
analizan pruebas
situación,  Análisis de indicativos
resultados de
evaluación y su
influencia en el
desempeño
ocupacional

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 Desarrollo de  Jhon Buik., W.L. Warren. Manual y Guía de la

talleres Interpretacion de dibujo Proyectivo http. Tea
grupales en Ediciones
clase a partir
de lecturas
cortas.
SEMANA 4  Elaboración de talleres
 Estudios de para entregar en proxima
Evaluación HTP caso guiados sesión Estudio
Trabajo HTP 20%
en los que se independiente de la
analizan aplicación de pruebas
situación,  Análisis de indicativos
resultados de
evaluación y
su influencia
en el
desempeño
ocupacional
 American Occupational Therapy Asociation.
Occupational Therapy Practice Framework: Domain
 Se realizan and Process (3rd ed.). American Journal of
clases  Lectura de bibliografía. Occupational Therapy. 2014. Nº 68: Supl 1.
SEMANA 5 magistrales con
revisión de  BLESEDELL CREPEAU, Elizabeth. COHN, Ellen.
Inventario de bibliografía BOYT SCHELL, Barbara. Willard & Spackman,
 Estudio independiente de TALLER 10%
desarrollo previa. En Terapia Ocupacional, 11 edición. Buenos Aires,
estas se la aplicación de las Editorial Médica Panamericana. 2011.
Batelle
utilizan fotos y pruebas.
(screening)
videos.  Trujillo Rojas Alicia. Terapia Ocupacional.
Conocimiento y Práctica en Colombia, Colección
Sede Universidad Nacional, primera edición 2002

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 Desarrollo de  American Occupational Therapy Asociation.

talleres Occupational Therapy Practice Framework: Domain
grupales en and Process (3rd ed.). American Journal of
clase a partir Occupational Therapy. 2014. Nº 68: Supl 1.
SEMANA 6 de lecturas
cortas.  BLESEDELL CREPEAU, Elizabeth. COHN, Ellen.
 Elaboración de talleres BOYT SCHELL, Barbara. Willard & Spackman,
Inventario de
 Demostración para entregar en proxima Terapia Ocupacional, 11 edición. Buenos Aires, CONTROL DE
desarrollo
por parte del sesión Editorial Médica Panamericana. 2011. LECTURA – 10%
Batelle
docente de la  Estudio independiente de QUITZ
(screening)
aplicación de la aplicación de pruebas  Trujillo Rojas Alicia. Terapia Ocupacional.
las pruebas y Conocimiento y Práctica en Colombia, Colección
apoyo a la Sede Universidad Nacional, primera edición 2002
interpretación
de los
resultados
obtenidos

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 Se realizan  American Occupational Therapy Asociation.

clases Occupational Therapy Practice Framework: Domain
magistrales and Process (3rd ed.). American Journal of
con revisión Occupational Therapy. 2014. Nº 68: Supl 1.
de bibliografía
previa. En  BLESEDELL CREPEAU, Elizabeth. COHN, Ellen.
SEMANA 7
estas se BOYT SCHELL, Barbara. Willard & Spackman,
utilizan fotos  Lectura de bibliografía. Terapia Ocupacional, 11 edición. Buenos Aires,
Mano y videos. Editorial Médica Panamericana. 2011.
(desarrollo de la TALLER
10%
prensión y MANO
 Demostración  Estudio independiente de  Trujillo Rojas Alicia. Terapia Ocupacional.
evaluación)
por parte del la aplicación de las Conocimiento y Práctica en Colombia, Colección 50%
PARCIAL 1
docente de la pruebas. Sede Universidad Nacional, primera edición 2002
Evaluación de
aplicación de
las temáticas
las pruebas y
trabajadas
apoyo a la
interpretación 
de los
resultados
obtenidos.

PORCENTAJE TOTAL PRIMER CORTE: 30%

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 Se realizan  BLESEDELL CREPEAU, Elizabeth. COHN, Ellen.

clases BOYT SCHELL, Barbara. Willard & Spackman,
magistrales Terapia Ocupacional, 11 edición. Buenos Aires,
con revisión Editorial Médica Panamericana. 2011.
de bibliografía
previa. En  Trujillo Rojas Alicia. Terapia Ocupacional.
estas se Conocimiento y Práctica en Colombia, Colección
SEMANA 8
utilizan fotos  Lectura de bibliografía. Sede Universidad Nacional, primera edición 2002
y videos.
AMPS
(Evaluación de
 Demostración  Estudio independiente de
Habilidades
por parte del la aplicación de las
Motoras y de
docente de la pruebas.
Procesamiento)
aplicación de
las pruebas y
apoyo a la
interpretación
de los
resultados
obtenidos.

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 Desarrollo de  BLESEDELL CREPEAU, Elizabeth. COHN, Ellen.

talleres BOYT SCHELL, Barbara. Willard & Spackman,
grupales en Terapia Ocupacional, 11 edición. Buenos Aires,
clase a partir Editorial Médica Panamericana. 2011.
de lecturas
SEMANA 9 cortas.  Trujillo Rojas Alicia. Terapia Ocupacional.
 Elaboración de talleres Conocimiento y Práctica en Colombia, Colección
AMPS  Estudios de para entregar en proxima Sede Universidad Nacional, primera edición 2002
(Evaluación de caso guiados sesión.
TALLER 20%
Habilidades en los que se  Estudio independiente de
Motoras y de analizan la aplicación de pruebas
Procesamiento) situación,  Análisis de indicativos
resultados de
evaluación y
su influencia
en el
desempeño
ocupacional

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 Se realizan  Lectura de bibliografia.

clases  Montreal Cognitive Assessment MoCA. Manual y
magistrales con  Elaboración de talleres para formato de calificación. Versión español 2006.
revisión de entregar en proxima sesion www.mocatest.org
bibliografía
previa. En  Estudio independiente de la
estas se aplicación de las pruebas.
utilizan fotos y
videos.
 Desarrollo de
talleres
grupales en
clase a partir
de lecturas
SEMANA 10 cortas.

 Montreal  Demostración
Cognitive por parte del
Assesment docente de la
MoCA aplicación de
las pruebas y
apoyo a la
interpretación
de los
resultados
obtenidos.
 Estudios de
caso guiados
en los que se
analizan
situación,
resultados de
evaluación y
su influencia
en el
desempeño
ocupacional

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 Se realizan
clases
magistrales
con revisión
de bibliografía
previa. En
estas se
SEMANA 11
utilizan fotos  Lectura de bibliografía.
y videos.  Lobo A, Saz P, Marcos G. MMSE: Examen
Mini-mental
Cognoscitivo Mini-Mental. Madrid: TEA
State
Exploration  Demostración  Estudio independiente de Ediciones; 2002 PARCIAL 60%
(MMSE) por parte del la aplicación de las
docente de la pruebas.
aplicación de
las pruebas y
apoyo a la
interpretación
de los
resultados
obtenidos.

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 Desarrollo de
talleres
grupales en
clase a partir
de lecturas
SEMANA 12 cortas.
 Elaboración de talleres
Mini-mental  Estudios de para entregar en próxima  Lobo A, Saz P, Marcos G. MMSE: Examen
State caso guiados sesión Cognoscitivo Mini-Mental. Madrid: TEA
TALLERES 20%
Exploration en los que se  Estudio independiente de Ediciones; 2002
(MMSE) analizan la aplicación de pruebas
situación,  Análisis de indicativos
resultados de
evaluación y
su influencia
en el
desempeño
ocupacional
SEMANA 13 Preparación previa de
Asesoría de avances, revisión teórica y
Asesorías avances de técnica de la aplicación de  Bibliografía vista en los cortes anteriores
avances trabajos pruebas y diagnostico
trabajos ocupacional
PORCENTAJE TOTAL SEGUNDO CORTE: 30%

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 Se realizan
clases
magistrales
con revisión
de bibliografía
previa. En
estas se
SEMANA 14 utilizan fotos
 Lectura de bibliografía.
y videos.
•Neurobehavior
alCognitive  Demostración
Status Mental por parte del  Estudio independiente de
Examitaon docente de la la aplicación de las
(COGNISTAT) aplicación de pruebas.
las pruebas y
apoyo a la
interpretación
de los
resultados
obtenidos.

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 Desarrollo de
talleres
grupales en
clase a partir
SEMANA 15 de lecturas
cortas.
 Elaboración de talleres
Neurobehaviora  Estudios de para entregar en proxima
lCognitive caso guiados CONTROL DE
sesión
Status Mental en los que se LECTURA - 20%
Examitaon  Estudio independiente de
analizan QUITZ
(COGNISTAT) la aplicación de pruebas
situación,
 Análisis de indicativos
resultados de
evaluación y
su influencia
en el
desempeño
ocupacional

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 Se realizan  Lectura de bibliografia.

clases
magistrales con  Elaboración de talleres para
revisión de entregar en proxima sesion
bibliografía
previa. En  Estudio independiente de la
estas se aplicación de las pruebas.
utilizan fotos y
videos.
 Desarrollo de
talleres
grupales en
clase a partir
de lecturas
cortas.
 Loewenstein Occupational Therapy Cognitive
 Demostración Assessment LOTCA 1989.
por parte del
docente de la  Romero Ayuso, Dulce M. Terapia Ocupacional. Teoría
aplicación de y Técnicas. Editorial Masson. Primera Edición.
las pruebas y Barcelona.
apoyo a la
interpretación
de los
resultados
obtenidos.
 Estudios de
caso guiados
en los que se
analizan
situación,
resultados de
evaluación y
su influencia
en el
desempeño
ocupacional

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 Se realizan  Lectura de bibliografia.

clases
magistrales con  Elaboración de talleres para
revisión de entregar en proxima sesion
bibliografía
previa. En  Estudio independiente de la
estas se aplicación de las pruebas.
utilizan fotos y
videos.
 Desarrollo de
talleres
grupales en
SEMANA 16 clase a partir
de lecturas
cortas.
Loewenstein
Occupational
Therapy  Demostración  Romero Ayuso, Dulce M. Terapia Ocupacional. Teoría
Cognitive por parte del y Técnicas. Editorial Masson. Primera Edición.
docente de la TALLER 10%
Assessment Barcelona.
(LOTCA) aplicación de
las pruebas y
apoyo a la
Test de Holland
interpretación
(vocacional)
de los
resultados
obtenidos.
 Estudios de
caso guiados
en los que se
analizan
situación,
resultados de
evaluación y
su influencia
en el
desempeño
ocupacional

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 Se realizan  Lectura de bibliografia.  Romero Ayuso, Dulce M. Terapia Ocupacional. Teoría

clases y Técnicas. Editorial Masson. Primera Edición.
magistrales Barcelona.
 Elaboración de talleres
con revisión
de bibliografía para entregar en próxima
previa. En sesión
estas se
utilizan fotos  Estudio independiente de
y videos. la aplicación de las
 Desarrollo de
pruebas.
talleres
grupales en  Asesorías brindadas para
clase a partir la elaboración de trabajo
SEMANA 17 y de lecturas final
18 cortas.
 Demostración
Listado de por parte del
chequeo de docente de la
ocio e intereses TALLER 10%
aplicación de
las pruebas y
Trabajo Final apoyo a la
interpretación
de los
resultados
obtenidos.
 Estudios de
caso guiados
en los que se
analizan
situación,
resultados de
evaluación y
su influencia
en el
desempeño
ocupacional

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Se Revisarán y Los estudiantes realizarán  Bibliografía vista durante la materia

calificarán las exposición y sustentación
respectivas
de sus trabajos finales
exposiciones y
sustentaciones de argumentando y
trabajo final realizando aplicación de
realizado por los conceptos trabajados
estudiantes en el durante la materia.
que aplicarán los
SEMANA 19 conceptos
recibidos durante TRABAJO
las clases. Este 60%
Sustentación FINAL
trabajos finales será integrado
con la materia de
Procesos de
intervención
articulando
procesos de
aprendizaje y
aplicación del
conocimiento.
PORCENTAJE TOTAL TERCER CORTE: 40%

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